《什么是周長（試一試）》（說課稿）-2024-2025學年三年級上冊數學北師大版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課《什么是周長（試一試）》旨在通過實際操作和觀察，讓學生在三年級上冊數學北師大版教材的基礎上，理解周長的概念，掌握測量和計算簡單圖形周長的基本方法。通過本節課的學習，學生能夠將理論知識與實際生活相結合，培養空間想象能力和問題解決能力。核心素養目標1.數感與符號意識：能夠理解周長這一概念，并運用符號表示圖形的周長。

2.空間觀念：通過觀察和操作，形成對平面圖形周長的直觀感知。

3.邏輯推理：學會通過測量和計算來驗證圖形周長的正確性，發展推理能力。

4.應用意識：能夠將周長的知識應用于解決實際問題，如生活中的測量與計算。

5.數據分析：在測量和計算過程中，培養收集、整理和分析數據的能力。學情分析本節課面對的學生為三年級學生，他們在知識層面已經具備了一定的數學基礎，如對長度單位（米、厘米）的認識和簡單的加減運算能力。在能力方面，學生具備初步的觀察、操作和抽象思維能力，能夠進行簡單的圖形識別和分類。

在素質方面，學生好奇心強，對新鮮事物有較高的興趣，但注意力容易分散，需要通過有趣的活動來維持其學習興趣。此外，學生在行為習慣上，可能存在測量時不精確、記錄數據不完整等問題，這些習慣可能會影響他們對周長概念的理解和掌握。

學生在之前的課程中已經接觸過一些平面圖形，如長方形、正方形等，但對于周長的定義和計算方法可能還不夠熟悉。他們對課程學習的態度較為積極，但由于年齡特點，他們可能更傾向于通過動手操作和游戲來學習新知識，因此，如何將抽象的周長概念與具體操作相結合，是教學過程中需要關注的重要方面。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，首先通過講授介紹周長的概念，然后引導學生進行小組討論，分享對周長的理解，以便加深對概念的認識。

2.設計動手操作活動，如讓學生測量教室中物品的周長，通過實際操作來理解周長的測量方法，增強實踐能力。

3.運用多媒體輔助教學，展示不同圖形的周長變化，使抽象概念具象化，提高學生的學習興趣和參與度。教學過程一、導入新課

1.我拿出一張長方形和一張正方形的紙，提問：“同學們，你們知道這是什么圖形嗎？”

學生回答：“長方形和正方形。”

2.我繼續問：“那你們知道什么是周長嗎？”

學生可能會回答：“不知道。”或者給出錯誤的答案。

3.我解釋：“今天我們就來學習什么是周長，通過學習，你們將能夠自己測量和計算圖形的周長。”

二、探究周長的概念

1.我展示一張長方形的紙，并提問：“請大家觀察，什么是長方形的周長？”

學生思考后回答：“長方形的周長是它的四條邊的長度之和。”

2.我進一步解釋：“是的，周長就是圍成圖形的所有邊的長度之和。現在，請大家拿出一張長方形的紙，用手摸一摸它的四條邊，感受一下周長的含義。”

3.學生動手操作，感受周長。

4.我再提問：“那么，正方形的周長又是怎樣的呢？”

學生回答：“正方形的周長也是它的四條邊的長度之和。”

5.我總結：“無論是長方形還是正方形，它們的周長都是四條邊的長度之和。接下來，我們一起來測量和計算一些圖形的周長。”

三、動手測量和計算周長

1.我分發一些長方形和正方形的紙片，要求學生分組進行測量，記錄每條邊的長度。

2.學生分組測量并記錄數據。

3.我提問：“請大家分享一下你們組測量得到的數據。”

學生依次匯報測量結果。

4.我引導學生：“現在，我們根據測量得到的數據，計算每個圖形的周長。請大家用你們手中的計算器，算一算長方形和正方形的周長。”

5.學生計算并匯報結果。

6.我提問：“通過計算，我們發現長方形和正方形的周長分別是多少？”

學生回答具體的數值。

四、深入理解周長的應用

1.我展示一些生活中常見的物品，如書本、課桌、電視等，提問：“同學們，你們能找出這些物品的周長嗎？”

學生嘗試找出物品的周長。

2.我引導學生：“實際上，周長在我們的生活中無處不在。比如，我們想要給課桌圍上一圈花邊，就需要知道課桌的周長。接下來，請大家分組討論，思考一下，周長在我們生活中還有哪些應用？”

3.學生分組討論并匯報討論結果。

4.我總結：“周長的應用非常廣泛，它可以幫我們解決很多實際問題。現在，請大家完成課本上的練習題，鞏固一下我們對周長的理解。”

五、鞏固練習

1.我分發課本上的練習題，要求學生獨立完成。

2.學生完成練習題。

3.我提問：“請大家分享一下你們完成練習題的過程和答案。”

學生依次匯報完成情況。

4.我對學生的答案進行點評，指出錯誤和不足之處，并給出正確答案。

六、總結與拓展

1.我提問：“今天我們學習了什么是周長，大家能用自己的話來概括一下周長的定義嗎？”

學生回答周長的定義。

2.我總結：“周長是圍成圖形的所有邊的長度之和。通過今天的學習，我們不僅理解了周長的概念，還學會了測量和計算圖形的周長。希望大家能夠在生活中發現更多周長的應用，將所學知識運用到實際中去。”

3.我布置作業：“請大家課后完成課本上的練習題，并嘗試在生活中找出至少三個周長的應用實例，下節課分享給大家。”

4.學生離開教室，結束本節課的教學。教學資源拓展拓展資源：

1.周長的歷史背景：向學生介紹周長這一概念在古代建筑、藝術和科學中的運用，如古代建筑中的城墻周長計算，藝術作品中圖形周長的應用等。

2.周長在實際生活中的應用案例：收集一些與周長相關的實際案例，如園林設計中的路徑周長設計、家庭裝修中的窗簾長度計算等。

3.數學游戲：設計一些與周長相關的數學游戲，如“找出最長周長的圖形”、“周長接龍”等，以趣味性的方式鞏固學生對周長的理解。

4.數學故事：講述一些與周長有關的數學故事，如數學家如何解決周長問題的趣事，激發學生的興趣和好奇心。

5.周長相關的數學問題：提供一些有一定挑戰性的數學問題，如計算不規則圖形的周長、最大周長與最小周長的比較等。

拓展建議：

1.鼓勵學生在課后收集與周長相關的資料，如圖片、文章、視頻等，并分享給班級同學，以拓寬知識面。

2.讓學生嘗試設計一個小項目，如制作一個包含不同周長的圖形的拼圖，通過實際操作來加深對周長概念的理解。

3.提議學生與家長一起參與周長的實際應用活動，如測量家中物品的周長，計算花園圍欄的周長等，將數學學習與生活緊密結合。

4.鼓勵學生參與數學競賽或俱樂部活動，與其他同學一起探討周長相關的數學問題，提升解題能力和團隊合作精神。

5.建議學生閱讀數學相關的書籍或雜志，特別是那些包含周長和其他幾何概念的篇章，以增強數學素養。內容邏輯關系①周長的定義與理解

-重點知識點：周長的概念，即圍成圖形的所有邊的長度之和。

-重點詞語：周長、圍成、邊長、總和。

-重點句子：周長是指圖形邊緣線的長度總和。

②周長的測量與計算

-重點知識點：如何使用尺子、卷尺等工具測量圖形的邊長，以及如何