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文檔簡介
第六單元《課外古詩詞誦讀》說課稿2023—2024學年統編版語文九年級下冊科目授課時間節次--年—月—日(星期——)第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目(包括教材及章節名稱)第六單元《課外古詩詞誦讀》說課稿2023—2024學年統編版語文九年級下冊設計意圖本節課旨在通過深入解讀《課外古詩詞誦讀》單元,讓學生在掌握古詩詞基本知識的同時,提升文學素養和審美情趣。結合九年級學生的認知水平,本節課將重點分析古詩詞的意境、情感、表現手法等,幫助學生更好地理解古詩詞的內涵,增強對古典文化的熱愛。同時,通過實踐練習,提高學生的古詩詞鑒賞能力和表達能力,為今后的學習打下堅實基礎。核心素養目標1.語言建構與運用:培養學生準確理解和運用古詩詞語言的能力,通過分析詩詞的意象、韻律和修辭,提升學生的文學鑒賞力和語言表達能力。
2.思維發展與提升:訓練學生通過古詩詞的閱讀,培養批判性思維和創新思維,學會從多個角度解讀文本,發展邏輯思維和審美思維。
3.文化傳承與理解:使學生通過學習古詩詞,深入了解中華優秀傳統文化,增強民族自豪感,培養對傳統文化的尊重和傳承意識。
4.審美鑒賞與創造:激發學生對古詩詞美的感知和欣賞,引導他們在閱讀中體驗情感,創造性地表達個人對古詩詞的理解和感悟。學習者分析1.學生已經掌握了古詩詞的基本知識,包括詩詞的結構、韻律、意象等,并能夠識別和解讀一些常見的古詩詞。
2.學習興趣:九年級學生對古詩詞有一定的興趣,但可能因古文語言的障礙而感到枯燥。他們對于具有故事性、情感性的詩詞更感興趣,喜歡通過詩詞來了解歷史和文化背景。
學習能力:學生具備了一定的閱讀理解能力和分析能力,能夠初步理解詩詞的大意和情感。
學習風格:多數學生傾向于通過直觀感受和情感體驗來學習,喜歡討論和分享,對于互動式和探究式的學習方式更為敏感。
3.學生可能遇到的困難和挑戰:
-對古文詞匯和句式的理解難度較大,可能影響對詩詞意義的準確把握。
-鑒賞古詩詞需要一定的文化背景知識,學生可能缺乏這方面的了解。
-在分析和解讀詩詞的情感和意境時,學生可能難以深入體會作者的情感表達。
-部分學生可能存在學習動力不足的問題,需要激發他們的學習興趣和參與度。教學資源準備1.教材:確保每位學生配備統編版語文九年級下冊教材,以便于學生跟隨課程進度自學和復習。
2.輔助材料:準備與《課外古詩詞誦讀》單元相關的古詩詞鑒賞資料、詩人背景介紹、古詩詞朗讀音頻等多媒體資源,以增強學生的學習興趣和體驗。
3.教室布置:合理安排座位,確保學生之間有足夠的空間進行討論交流,同時設置一個詩詞展示區,用于展示學生的創作和討論成果。教學過程設計一、導入環節(用時5分鐘)
1.創設情境:播放一段古風音樂,營造古典文化氛圍,讓學生在輕松愉悅的環境中進入學習狀態。
2.提出問題:邀請學生分享他們對古詩詞的初步認識,如“你們覺得古詩詞美在哪里?”“你們讀過哪些古詩詞,有什么感受?”
3.引出主題:教師總結學生的回答,并引出本節課的主題《課外古詩詞誦讀》,讓學生期待接下來的學習內容。
二、講授新課(用時15分鐘)
1.教學目標:讓學生理解和掌握古詩詞的基本知識,包括結構、韻律、意象等,并能夠初步鑒賞古詩詞的情感和意境。
2.教學重點:
-分析詩詞的結構和韻律,讓學生了解古詩詞的形式特點。
-解讀詩詞中的意象,幫助學生理解詩詞的內涵。
-鑒賞詩詞的情感和意境,培養學生對古詩詞的審美能力。
3.講解過程:
-教師選取一首具有代表性的古詩詞,如《登鸛雀樓》,引導學生分析其結構、韻律和意象。
-通過多媒體展示古詩詞的朗讀音頻,讓學生感受詩詞的音韻美。
-教師講解詩詞的情感和意境,引導學生深入理解詩人的情感表達。
三、鞏固練習(用時10分鐘)
1.練習形式:小組討論,每組選取一首古詩詞,分析其結構、韻律、意象和情感。
2.討論要求:每個小組成員都要發表自己的看法,共同完成對古詩詞的鑒賞。
3.展示成果:每組選取一名代表,向全班展示本組的討論成果。
四、師生互動環節(用時15分鐘)
1.互動形式:提問、回答、討論
2.互動內容:
-教師提問:針對古詩詞的內容、情感、意象等方面提出問題,引導學生深入思考。
-學生回答:學生根據所學內容,積極回答教師提出的問題。
-討論交流:教師組織學生針對某一主題進行討論,如“如何鑒賞古詩詞的情感?”
3.互動要求:
-教師要鼓勵學生積極參與,對學生的回答給予肯定和鼓勵。
-教師要引導學生從多個角度思考問題,拓展學生的思維。
-教師要關注每個學生的參與情況,確保每個學生都能參與到互動中來。
五、課堂小結(用時5分鐘)
1.總結本節課的學習內容,強調古詩詞的結構、韻律、意象和情感等方面的知識點。
2.鼓勵學生在課后繼續閱讀和鑒賞古詩詞,提升自己的文學素養。
3.提醒學生做好下一次課程的預習,為下一節課的學習做好準備。拓展與延伸1.拓展閱讀材料:
-推薦學生閱讀《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等經典詩詞選集,以增強對古詩詞的整體認識。
-提供一些著名詩人的專輯,如杜甫、李白、蘇軾、李清照等,讓學生了解他們的創作背景和風格特點。
-引導學生閱讀一些古詩詞鑒賞的專著,如《古詩詞鑒賞指南》、《唐宋詩詞鑒賞》等,幫助學生提升鑒賞能力。
2.課后自主學習和探究:
-鼓勵學生選擇一首自己感興趣的詩詞,深入分析其結構、韻律、意象和情感,并撰寫一篇鑒賞文章。
-建議學生嘗試創作一首古詩詞,可以模仿經典詩詞的風格,也可以自由發揮,通過創作體驗古詩詞的魅力。
-鼓勵學生參與詩詞朗誦比賽或詩詞知識競賽,提高自己的文學素養和表達能力。
-引導學生關注古詩詞在現代社會中的應用,如詩詞音樂會、詩詞主題活動等,了解古詩詞在當代文化中的傳承與發展。
-提供一些古詩詞研究課題,如“唐詩中的山水意境”、“宋詞中的女性形象”等,鼓勵學生進行探究性學習,深入研究古詩詞的某一領域。
-建議學生利用網絡資源,如在線詩詞數據庫、古詩詞論壇等,進行更廣泛的學習和交流。
-定期組織詩詞分享會,讓學生在分享中互相學習,共同進步。板書設計①古詩詞基本知識
-詩詞結構:絕句、
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