第六單元《課外古詩詞誦讀》說課稿2023—2024學年統編版語文九年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第六單元《課外古詩詞誦讀》說課稿2023—2024學年統編版語文九年級下冊設計意圖本節課旨在通過深入解讀《課外古詩詞誦讀》單元，讓學生在掌握古詩詞基本知識的同時，提升文學素養和審美情趣。結合九年級學生的認知水平，本節課將重點分析古詩詞的意境、情感、表現手法等，幫助學生更好地理解古詩詞的內涵，增強對古典文化的熱愛。同時，通過實踐練習，提高學生的古詩詞鑒賞能力和表達能力，為今后的學習打下堅實基礎。核心素養目標1.語言建構與運用：培養學生準確理解和運用古詩詞語言的能力，通過分析詩詞的意象、韻律和修辭，提升學生的文學鑒賞力和語言表達能力。

2.思維發展與提升：訓練學生通過古詩詞的閱讀，培養批判性思維和創新思維，學會從多個角度解讀文本，發展邏輯思維和審美思維。

3.文化傳承與理解：使學生通過學習古詩詞，深入了解中華優秀傳統文化，增強民族自豪感，培養對傳統文化的尊重和傳承意識。

4.審美鑒賞與創造：激發學生對古詩詞美的感知和欣賞，引導他們在閱讀中體驗情感，創造性地表達個人對古詩詞的理解和感悟。學習者分析1.學生已經掌握了古詩詞的基本知識，包括詩詞的結構、韻律、意象等，并能夠識別和解讀一些常見的古詩詞。

2.學習興趣：九年級學生對古詩詞有一定的興趣，但可能因古文語言的障礙而感到枯燥。他們對于具有故事性、情感性的詩詞更感興趣，喜歡通過詩詞來了解歷史和文化背景。

學習能力：學生具備了一定的閱讀理解能力和分析能力，能夠初步理解詩詞的大意和情感。

學習風格：多數學生傾向于通過直觀感受和情感體驗來學習，喜歡討論和分享，對于互動式和探究式的學習方式更為敏感。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-對古文詞匯和句式的理解難度較大，可能影響對詩詞意義的準確把握。

-鑒賞古詩詞需要一定的文化背景知識，學生可能缺乏這方面的了解。

-在分析和解讀詩詞的情感和意境時，學生可能難以深入體會作者的情感表達。

-部分學生可能存在學習動力不足的問題，需要激發他們的學習興趣和參與度。教學資源準備1.教材：確保每位學生配備統編版語文九年級下冊教材，以便于學生跟隨課程進度自學和復習。

2.輔助材料：準備與《課外古詩詞誦讀》單元相關的古詩詞鑒賞資料、詩人背景介紹、古詩詞朗讀音頻等多媒體資源，以增強學生的學習興趣和體驗。

3.教室布置：合理安排座位，確保學生之間有足夠的空間進行討論交流，同時設置一個詩詞展示區，用于展示學生的創作和討論成果。教學過程設計一、導入環節（用時5分鐘）

1.創設情境：播放一段古風音樂，營造古典文化氛圍，讓學生在輕松愉悅的環境中進入學習狀態。

2.提出問題：邀請學生分享他們對古詩詞的初步認識，如“你們覺得古詩詞美在哪里？”“你們讀過哪些古詩詞，有什么感受？”

3.引出主題：教師總結學生的回答，并引出本節課的主題《課外古詩詞誦讀》，讓學生期待接下來的學習內容。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.教學目標：讓學生理解和掌握古詩詞的基本知識，包括結構、韻律、意象等，并能夠初步鑒賞古詩詞的情感和意境。

2.教學重點：

-分析詩詞的結構和韻律，讓學生了解古詩詞的形式特點。

-解讀詩詞中的意象，幫助學生理解詩詞的內涵。

-鑒賞詩詞的情感和意境，培養學生對古詩詞的審美能力。

3.講解過程：

-教師選取一首具有代表性的古詩詞，如《登鸛雀樓》，引導學生分析其結構、韻律和意象。

-通過多媒體展示古詩詞的朗讀音頻，讓學生感受詩詞的音韻美。

-教師講解詩詞的情感和意境，引導學生深入理解詩人的情感表達。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.練習形式：小組討論，每組選取一首古詩詞，分析其結構、韻律、意象和情感。

2.討論要求：每個小組成員都要發表自己的看法，共同完成對古詩詞的鑒賞。

3.展示成果：每組選取一名代表，向全班展示本組的討論成果。

四、師生互動環節（用時15分鐘）

1.互動形式：提問、回答、討論

2.互動內容：

-教師提問：針對古詩詞的內容、情感、意象等方面提出問題，引導學生深入思考。

-學生回答：學生根據所學內容，積極回答教師提出的問題。

-討論交流：教師組織學生針對某一主題進行討論，如“如何鑒賞古詩詞的情感？”

3.互動要求：

-教師要鼓勵學生積極參與，對學生的回答給予肯定和鼓勵。

-教師要引導學生從多個角度思考問題，拓展學生的思維。

-教師要關注每個學生的參與情況，確保每個學生都能參與到互動中來。

五、課堂小結（用時5分鐘）

1.總結本節課的學習內容，強調古詩詞的結構、韻律、意象和情感等方面的知識點。

2.鼓勵學生在課后繼續閱讀和鑒賞古詩詞，提升自己的文學素養。

3.提醒學生做好下一次課程的預習，為下一節課的學習做好準備。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-推薦學生閱讀《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等經典詩詞選集，以增強對古詩詞的整體認識。

-提供一些著名詩人的專輯，如杜甫、李白、蘇軾、李清照等，讓學生了解他們的創作背景和風格特點。

-引導學生閱讀一些古詩詞鑒賞的專著，如《古詩詞鑒賞指南》、《唐宋詩詞鑒賞》等，幫助學生提升鑒賞能力。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生選擇一首自己感興趣的詩詞，深入分析其結構、韻律、意象和情感，并撰寫一篇鑒賞文章。

-建議學生嘗試創作一首古詩詞，可以模仿經典詩詞的風格，也可以自由發揮，通過創作體驗古詩詞的魅力。

-鼓勵學生參與詩詞朗誦比賽或詩詞知識競賽，提高自己的文學素養和表達能力。

-引導學生關注古詩詞在現代社會中的應用，如詩詞音樂會、詩詞主題活動等，了解古詩詞在當代文化中的傳承與發展。

-提供一些古詩詞研究課題，如“唐詩中的山水意境”、“宋詞中的女性形象”等，鼓勵學生進行探究性學習，深入研究古詩詞的某一領域。

-建議學生利用網絡資源，如在線詩詞數據庫、古詩詞論壇等，進行更廣泛的學習和交流。

-定期組織詩詞分享會，讓學生在分享中互相學習，共同進步。板書設計①古詩詞基本知識

-詩詞結構：絕句、