Unit4MyhomeALet’slearnLet’schant（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析“Unit4MyhomeALet’slearnLet’schant（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊”本節課選自人教PEP版四年級上冊第四單元。本課時主要學習有關家居場所的詞匯，如“bedroom,bathroom,kitchen,livingroom”等，以及對應的句型“Whereis...?It’sin...”。通過Let’slearn部分的圖片和Let’schant部分的韻律歌謠，幫助學生掌握詞匯和句型，提高學生的英語聽說能力。本節課內容與學生的生活實際緊密相關，易于激發學生的學習興趣。核心素養目標分析本節課核心素養目標主要體現在以下三個方面：語言能力、文化意識和思維品質。

1.語言能力：通過學習本節課的詞匯和句型，學生能夠準確表達家居場所的位置，提高學生的英語聽說能力，為日常生活交流打下基礎。

2.文化意識：通過了解家居場所的英語表達，學生能夠對比中英文化在家庭生活方面的差異，增強跨文化交際意識。

3.思維品質：本節課通過圖片和歌謠的形式，培養學生觀察、分析和歸納總結的能力，提高學生的思維敏捷性和邏輯性。重點難點及解決辦法重點：

1.學習并掌握家居場所的英語詞匯，如“bedroom,bathroom,kitchen,livingroom”等。

2.學會使用句型“Whereis...?It’sin...”詢問和回答家居場所的位置。

難點：

1.準確理解和運用方位詞，如“in,on,under,behind”等。

2.在實際語境中靈活運用所學詞匯和句型。

解決辦法：

1.利用實物或圖片進行直觀教學，幫助學生形象地理解和記憶家居場所的詞匯。

2.通過設計情景對話和角色扮演活動，讓學生在實際語境中練習使用句型和方位詞。

3.創設豐富的課堂活動，如小組競賽、游戲等，激發學生的學習興趣，增強記憶效果。

4.對學習有困難的學生進行個別輔導，針對性地解決他們在詞匯和句型運用上的問題。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了人教PEP版英語四年級上冊教材。

2.輔助材料：準備相關家居場所的圖片、單詞卡片以及教學視頻，用于生動展示和輔助教學。

3.實驗器材：本節課無需實驗器材。

4.教室布置：將教室分為小組討論區，便于學生互動和角色扮演活動。準備白板和標記筆，方便板書和展示。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-通過播放一首輕松愉快的英文歌曲，如“Hello,Hello,Hello!”，營造輕松的學習氛圍。

-提問學生：“Canyoutellmewhereisyourbedroom?”，引導學生用英語表達家居場所。

-展示一張家居場所的圖片，讓學生猜測并說出場所的名稱。

2.講授新知（20分鐘）

-利用教材中的Let’slearn部分，展示家居場所的詞匯，并用中文解釋每個詞匯的意思。

-引導學生學習Let’schant部分，跟讀并模仿歌謠中的語音語調。

-分組練習，學生兩兩一組，用所學詞匯和句型進行問答練習。

-通過角色扮演活動，讓學生在模擬家居環境中使用所學詞匯和句型。

3.鞏固練習（10分鐘）

-進行一個小游戲，如“找不同”，學生在圖片中找出不同的家居場所。

-學生輪流上臺，用所學詞匯描述自己的家，其他學生猜測。

-分發練習題，讓學生書面完成有關家居場所的填空或選擇題。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節課所學的詞匯和句型，讓學生復述并拼寫。

-總結學生在課堂上的表現，給予積極反饋和鼓勵。

5.作業布置（5分鐘）

-布置作業：讓學生繪制一張自己家的平面圖，并用英語標注每個房間的名稱。

-鼓勵學生在家中與家人用英語討論家居場所，增強語言實踐能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：教授與家居場所相關的其他詞匯，如“study,diningroom,balcony,attic”等，以及與家居生活相關的動詞，如“clean,cook,sleep,relax”等。

-句型拓展：引入更多關于詢問家居場所和物品位置的句型，如“Whereareyou?I’minthe...”和“What’sinyour...?Thereis/are...”。

-文化拓展：介紹不同國家的家居文化和家居設計風格，如美式家居、中式家居和日式家居的特點。

2.拓展建議：

-利用圖書館或在線資源，讓學生閱讀有關家居設計和裝飾的英文文章，增強他們的閱讀理解能力和文化意識。

-鼓勵學生在家中拍攝一段視頻，介紹自己的房間并用英語描述房間內的物品和布局，提高學生的口語表達能力和實際應用能力。

-設計一個小型項目，讓學生團隊合作，設計并制作一個英文海報，展示不同國家的家居文化，培養他們的合作能力和創造力。

-提供一些英文繪本或故事書，其中包含家居場所的情景，讓學生在課后閱讀，以鞏固課堂所學知識。

-建議學生觀看英文原版的家居裝飾節目或視頻，學習家居場所的英文表達，同時了解不同文化背景下的家居設計理念。

-鼓勵學生參與英語角或語言交流活動，與其他學習者討論家居話題，提高交際能力和語言實踐水平。

-讓學生嘗試用英語寫一篇關于自己夢想家園的短文，鍛煉寫作能力，并激發學生對未來生活的想象和規劃。

-提供一些家居場所的英語歌曲或動畫片片段，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，提高學習興趣和效率。板書設計①重點知識點：

-家居場所詞匯：bedroom,bathroom,kitchen,livingroom

-方位詞匯：in,on,under,behind

-句型：Whereis...?It’sin...

②重點詞匯：

-bedroom（臥室）

-bathroom（浴室）

-kitchen（廚房）

-livingroom（客廳）

③重點句型：

-Whereisthebedroom?It’sinthe...

-Whereisthebathroom?It’sonthe...

-Whereisthekitchen?It’sunderthe...

-Whereisthelivingroom?It’sbehindthe...教學反思與改進在完成了Unit4MyhomeALet’slearnLet’schant的教學后，我對整個教學過程進行了深入的反思。我發現，雖然學生們對家居場所的詞匯有了較好的掌握，但在方位詞的使用和句型的實際應用上還存在一些問題。

在設計反思活動時，我首先讓學生們填寫了一份匿名問卷，詢問他們對本節課的理解程度和喜好。通過問卷，我發現以下幾點需要改進的地方：

1.學生們在方位詞的使用上存在混淆，尤其是“in,on,under,behind”的區分不夠清晰。

2.在角色扮演活動中，部分學生仍然不敢開口說英語，缺乏足夠的自信。

3.個別學生對新詞匯的記憶不夠牢固，需要更多的復習和鞏固。

針對這些問題，我制定了以下改進措施：

-加強方位詞的教學。我計劃在下一節課中，通過實物演示和更多的互動游戲來幫助學生區分和記憶方位詞。例如，我可以用一個小玩具在教室的不同位置進行展示，讓學生指出并描述玩具的位置。

-提高學生的口語自信。我將鼓勵學生在課堂上更多地使用英語，無論是回答問題還是參與小組討論。同時，我會安排更多的口語練習，如英語角活動