第五單元任務二《準備與排練》說課稿-2023-2024學年統編版語文九年級下冊主備人備課成員設計思路結合統編版語文九年級下冊第五單元任務二《準備與排練》的教學內容，本節課的設計思路為：首先通過回顧課本中的相關知識點，引導學生理解戲劇排練的重要性；接著組織學生進行分組討論，探討如何進行有效的準備與排練；然后通過實際操作，讓學生參與到戲劇排練中，體驗角色分配、臺詞熟悉、動作編排等環節；最后進行總結反饋，讓學生認識到自己在排練過程中的優點與不足，為下一階段的戲劇表演做好準備。整個教學過程注重培養學生的團隊協作能力和創新意識，提高學生的語文素養。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括：語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化理解與傳承。具體目標為：通過參與戲劇排練，提高學生的語言表達能力和文本理解能力；培養學生的批判性思維和創造性思維，使其能夠獨立思考并解決問題；增強學生對戲劇藝術的審美鑒賞能力，激發創造潛能；同時，通過深入了解戲劇文化，傳承和弘揚中華優秀傳統文化。教學難點與重點1.教學重點

本節課的教學重點在于讓學生掌握戲劇排練的基本步驟和技巧。具體包括：

-排練前的準備工作：如何分析劇本，理解角色性格，以及如何分配角色。

-排練過程中的臺詞熟悉：如何準確把握臺詞的節奏、情感和語氣。

-動作編排：如何設計合適的舞臺動作，使其與角色性格和劇情發展相符合。

例如，通過分析課本中的《雷雨》劇本，讓學生了解周樸園、魯侍萍等角色的性格特點，以及如何在排練中表現出角色的心理變化。

2.教學難點

本節課的教學難點主要包括以下幾方面：

-角色深入理解：學生可能難以準確把握角色的內心世界，難以將角色性格與自身情感體驗相結合。

例如，學生可能難以理解周樸園在劇中的復雜心理，需要教師通過引導，讓學生從劇本的細節中體會角色的情感變化。

-臺詞表達技巧：學生在表達臺詞時，可能無法準確把握語氣、節奏和情感。

例如，學生在朗讀“周樸園：你自然聰明，進來！”這句話時，可能無法表現出周樸園的憤怒與威嚴，需要教師指導學生通過提高音量、加重語氣等方式來表現。

-舞臺動作設計：學生可能難以設計出符合角色性格和劇情發展的動作。

例如，在《雷雨》中，學生可能不知道如何通過動作表現魯侍萍在知道真相后的震驚與痛苦，教師需引導學生通過特定的手勢、眼神等動作來傳達角色的情感。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了統編版語文九年級下冊教材，以便于學生跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備《雷雨》劇本的電子版和紙質版，以及相關角色的性格分析資料，用以輔助學生深入理解戲劇內容；同時，搜集與戲劇排練相關的視頻片段，供學生觀摩學習。

3.教室布置：將教室劃分為多個小組討論區，每組配備必要的排練道具和記錄工具，以便學生進行分組討論和排練實踐。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過班級微信群發布《雷雨》劇本的電子版，要求學生提前閱讀并理解劇本內容。

設計預習問題：如“周樸園這一角色的性格特點是什么？他是如何體現這些特點的？”

監控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀劇本，嘗試理解角色性格和劇情發展。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段。

作用與目的：幫助學生提前了解劇本內容，為課堂學習做好準備，培養自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放《雷雨》的經典片段，引出戲劇排練的主題。

講解知識點：講解戲劇排練的基本步驟，如角色分析、臺詞熟悉、動作編排等。

組織課堂活動：分組進行角色扮演，讓學生在實踐中學習排練技巧。

解答疑問：針對學生在排練過程中的疑問，進行解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考排練過程中的問題。

參與課堂活動：學生參與角色扮演，嘗試排練技巧。

提問與討論：學生提出自己在排練中遇到的問題，并與同學討論。

教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

作用與目的：幫助學生深入理解戲劇排練的知識點，掌握排練技能，培養團隊合作意識。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置排練計劃書和角色分析報告的作業。

提供拓展資源：提供相關戲劇理論書籍和排練視頻，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生根據課堂所學，完成排練計劃書和角色分析報告。

拓展學習：學生利用提供的資源，進行更深入的學習。

反思總結：學生對排練過程進行反思，總結經驗教訓。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

作用與目的：鞏固課堂所學，拓展知識視野，通過反思總結提升自我。教學資源拓展1.拓展資源

本節課的教學內容為《準備與排練》，以下是與本節課教學內容相關的拓展資源：

-戲劇理論書籍：《中國戲劇史》、《戲劇藝術》、《演員的自我修養》等，這些書籍可以幫助學生更深入地理解戲劇的歷史背景、藝術特點和表演技巧。

-戲劇劇本推薦：《茶館》、《哈姆雷特》、《羅密歐與朱麗葉》等經典劇本，供學生閱讀分析，了解不同類型和風格的戲劇特點。

-戲劇排練視頻：國內外優秀戲劇排練的紀錄片或片段，如《雷雨》排練過程、北京人藝的排練現場等，讓學生直觀感受戲劇排練的實際情況。

2.拓展建議

為了幫助學生更好地掌握戲劇排練的知識和技能，以下是一些建議：

-深入閱讀劇本：學生應深入閱讀《雷雨》等經典劇本，理解劇本的結構、人物性格和劇情發展。同時，可以嘗試分析其他劇本，比較不同劇本的特點。

-觀看戲劇表演：鼓勵學生觀看學校或社會上的戲劇表演，實地體驗戲劇的魅力。觀看后，可以組織學生進行討論，分享各自的觀點和感受。

-角色分析：要求學生選擇一個感興趣的戲劇角色，進行深入的個性分析。分析內容包括角色的性格特點、成長背景、與其他角色的關系等。

-排練實踐：組織學生進行戲劇排練實踐，從角色分配、臺詞熟悉到動作編排，讓學生親身體驗戲劇排練的全過程。可以邀請專業戲劇指導老師進行指導。

-戲劇知識競賽：舉辦戲劇知識競賽，讓學生在準備比賽的過程中，更加系統地學習戲劇知識，提高對戲劇的理解和鑒賞能力。

-戲劇論文寫作：鼓勵學生撰寫關于戲劇的論文，如分析某部戲劇的主題、探討戲劇排練的方法等。通過寫作，加深對戲劇知識的理解。

-參觀戲劇博物館：如果條件允許，可以組織學生參觀戲劇博物館，了解戲劇的發展歷程和各個時期的代表作品。

-戲劇社團活動：鼓勵學生加入學校戲劇社團，參與社團的日常活動，如劇本討論、排練、演出等，提高戲劇實踐能力。

-劇本改編：要求學生嘗試將一部小說或電影改編為戲劇劇本，鍛煉學生的創作能力和對戲劇結構的理解。

-戲劇評論寫作：鼓勵學生撰寫戲劇評論，對觀看過的戲劇表演進行分析和評價，提高學生的戲劇鑒賞能力。

通過以上拓展學習，學生不僅能夠更好地理解和掌握戲劇排練的知識和技能，還能夠拓寬視野，提高戲劇素養。反思改進措施（一）教學特色創新

1.結合信息技術，采用線上線下相結合的教學模式，通過在線平臺發布預習資料和課后作業，提高教學的互動性和便捷性。

2.引入角色扮演和情景模擬的教學方法，讓學生在實踐中感受戲劇的魅力，增強學習的趣味性和參與感。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，課堂活動的時間分配不夠合理，導致部分學生參與度不高，影響了整體教學效果。

2.在教學方法上，對學生個體差異的考慮不足，未能充分滿足不同學生的學習需求。

3.在教學評價方面，評價標準較為單一，未能全面反映學生的學習過程和成果。

（三）改進措施

1.優化課堂活動時間分配，確保每個學生都有機會參與討論和實踐活動。通過小組合作，提高學生的參與度和互動性。

2.根據學生的個體差異，采取差異化教學策略，如對基礎較弱的學生提供額外的輔導，對表現優秀的學生提供更多挑戰性的任務。

3.多元化評價方式，結合學生的課堂表現、作業完成情況、角色扮演效果等多個維度，全面評價學生的學習成果。同時，鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，增強學生的自我認知和反思能力。

在今后的教學中，我將繼續探索和實踐更多創新的教學方法，如引入戲劇工作坊、開展戲劇主題的社會實踐活動等，以豐富教學內容，提高學生的學習興趣和綜合素質。同時，我也會更加關注學生的個體差