6日月明（說課稿）2024-2025學年統編版（2024）語文一年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）6日月明（說課稿）2024-2025學年統編版（2024）語文一年級上冊設計思路本節課以統編版語文一年級上冊《6日月明》為主題，結合一年級學生的認知特點和學習需求，我將以生動形象的故事導入，引導學生關注文本內容，通過朗讀、討論、互動等方式，幫助學生理解課文寓意，培養觀察自然、感受美的能力。課程設置包括生字詞學習、課文朗讀、內容理解、情感體驗等環節，旨在激發學生的學習興趣，提高學生的語文素養。核心素養目標分析本節課的核心素養目標在于培養學生的語言運用能力、思維品質和文化意識。通過《6日月明》的學習，學生將提升對自然景物的描繪能力，增強語言表達與感受美的能力；在分析課文過程中，發展觀察力、想象力和邏輯思維；同時，通過理解月明的象征意義，增強對傳統文化的認知和尊重，提升文化自信。教學難點與重點1.教學重點

①能夠正確朗讀并背誦《6日月明》課文，理解課文的基本內容。

②掌握課文中的生字詞，并能正確書寫。

③通過觀察圖片，理解“月明”的象征意義，培養審美情感。

2.教學難點

①引導學生理解并運用課文中的比喻和擬人修辭手法，提升語言表達能力。

②指導學生通過課文內容，培養觀察自然、體驗生活的習慣，提高觀察力。

③幫助學生理解課文中的文化內涵，增強對傳統節日文化的認識和理解。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，講解課文背景和生字詞，同時引導學生通過小組討論理解課文內容。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬課文中的情景，增強對文本的體驗和理解；通過游戲的方式復習生字詞，提高學習趣味性。

3.使用多媒體展示與課文相關的圖片和視頻，幫助學生直觀感受“月明”的美，同時利用電子白板互動功能，增加課堂互動性。教學過程設計1.導入環節（用時5分鐘）

-開場通過展示月亮的圖片，引導學生觀察并描述月亮的形狀、顏色等特征。

-提問：“你們在哪里見過月亮？月亮是什么顏色的？它讓你想到了什么？”

-學生自由發言后，教師總結：“今天我們要學習一首關于月亮的詩《6日月明》，讓我們一起來看看詩人是怎樣描繪月亮的。”

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師帶領學生朗讀課文《6日月明》，注意指導學生正確發音，理解詩句的含義。

-講解課文中的生字詞，如“明”、“光”、“照”等，通過字詞卡片幫助學生記憶。

-分析課文中的比喻和擬人修辭手法，如“月明如晝”，引導學生理解其意義。

-討論月亮在中國傳統文化中的象征意義，如團圓、美好等。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-分組討論：每組選擇課文中的一個句子，討論其意義并用自己的話表達出來。

-個別學生分享討論成果，教師給予反饋和指導。

-進行生字詞書寫練習，教師巡視指導，糾正書寫錯誤。

4.師生互動環節（用時10分鐘）

-教師提出問題：“你們覺得詩人寫這首詩時，是想表達什么樣的情感？”

-學生自由發言，教師引導總結出詩人對美好生活的向往和對自然的贊美。

-角色扮演：學生分成小組，每組選擇課文中的一個場景，進行角色扮演，體驗詩人的情感。

5.課堂小結（用時2分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調月亮在傳統文化中的意義和課文中的修辭手法。

-學生反饋本節課的學習感受，教師給予肯定和鼓勵。

6.作業布置（用時2分鐘）

-學生回家后，向家長分享本節課學到的內容，特別是月亮的象征意義。

-完成生字詞的書寫練習，并嘗試自己創作一首關于月亮的小詩。

注意：整個教學過程中，教師應注重觀察學生的學習反應，適時調整教學節奏和難度，確保每個學生都能參與其中并有所收獲。學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現在以下幾個方面：

1.語言能力提升：學生能夠正確朗讀并背誦《6日月明》課文，語音準確，語調自然。在生字詞學習方面，學生掌握了課文中出現的生字詞，能夠正確書寫，并在實際語境中運用。

2.理解能力增強：通過對課文的深入學習，學生理解了詩句的基本含義，能夠用自己的話復述課文內容，并對課文中的比喻和擬人修辭手法有了初步的認識。

3.情感體驗豐富：學生在角色扮演和討論活動中，體驗了詩人的情感，對月亮的象征意義有了更深刻的理解，能夠在生活中發現美，感受美。

4.思維品質發展：學生在分析課文內容時，鍛煉了觀察力、想象力和邏輯思維。通過小組討論，學生學會了合作學習，提高了問題解決能力。

5.文化意識提升：學生對月亮在中國傳統文化中的象征意義有了認識，增強了文化自信，對傳統節日文化產生了興趣。

6.學習習慣養成：學生在課堂上的積極參與，養成了良好的學習習慣。在家庭作業中，學生向家長分享學習內容，提高了學習的自覺性。

7.創新能力激發：學生在創作小詩的作業中，發揮了自己的想象力，嘗試運用所學的修辭手法，展現了創新精神。內容邏輯關系1.重點知識點

①月亮作為自然景物的描述和象征意義的理解。

②詩文中比喻和擬人修辭手法的識別與運用。

③課文中所體現的對美好生活的向往和自然美的贊美。

2.重點詞語

①“月明”一詞的內涵及其在文中的情感表達。

②生字詞“光”、“照”、“圓”等的正確書寫和運用。

③詞語“如晝”的理解，及其在句中的意義。

3.重點句子

①“月明如晝”這一句的意境及其在文中的作用。

②“光”與“照”在句子中的搭配和意義。

③課文中表達作者情感和思想的中心句，如“月明中天，我想起了家鄉”。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在教學過程中，我嘗試引入了多媒體教學，通過展示月亮的圖片和視頻，讓學生更加直觀地感受月明的美，增強了教學的互動性和趣味性。

2.我設計了角色扮演的活動，讓學生模擬課文中的情景，這樣的教學創新不僅讓學生更好地理解了課文內容，還鍛煉了他們的表達能力和團隊合作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發現部分學生在角色扮演活動中參與度不高，可能是由于活動設計不夠細致，沒有充分考慮到每個學生的特點和需求。

2.在教學方法上，我注意到有些學生在討論環節中表達不夠積極，可能是因為我對討論引導不夠，沒有充分激發學生的思考。

3.在教學評價方面，我意識到對學生的學習效果評價還不夠全面，缺乏對學生在學習過程中思維發展、情感體驗等方面的評價。

（三）改進措施

1.針對教學組織方面的問題，我將在未來的教學中更加細致地設計活動，確保每個學生都能參與到活動中來。例如，可以設置不同角色的任務，讓每個學生都有機會表達自己。

2.在教學方法上，我將更加注重引導學生的討論，提出更具啟發性的問題，鼓勵學生大膽表達自己的看法