第7單元習作：_____即景說課稿2024-2025學年五年級語文上冊同步教學（廣東專版）一、教材分析

“第7單元習作：風景即景說課稿2024-2025學年五年級語文上冊同步教學（廣東專版）”

本節課為五年級上冊第7單元的習作教學，以“風景即景”為主題，旨在引導學生觀察身邊的自然景觀，運用所學寫作技巧進行描繪。本單元的課文中有豐富的自然景觀描繪，如《黃山奇石》、《草原》等，為本習作提供了豐富的寫作素材和參考。通過本節課的教學，使學生能夠將觀察與寫作相結合，提高學生的寫作能力。二、核心素養目標

本節課的核心素養目標主要包括：培養學生對自然景觀的審美鑒賞能力，提升學生觀察、思考、表達的語言運用能力，以及激發學生的創造力和想象力。通過觀察和描繪風景，學生將提高對美的感知和鑒賞能力，學會運用語言文字準確、生動地表達自己的觀察和感受，同時增強對自然環境的關愛意識。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的課程中已經學習了如何運用比喻、擬人等修辭手法進行寫作，對自然景觀的描述也有了一定的基礎。此外，他們通過閱讀課本中的相關課文，對自然景觀的描繪有了初步的認識和感受。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級的學生對周圍的世界充滿好奇心，對自然景觀有濃厚的興趣。他們在寫作能力上已有一定的基礎，能夠進行簡單的觀察和描述。學生的學習風格多樣，有的喜歡直觀形象的學習，有的偏好邏輯思維。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在本次習作中，學生可能會遇到如何將觀察到的風景具體生動地表達出來的挑戰，以及對寫作結構的把握。此外，部分學生可能在運用高級修辭手法時感到困難，需要引導和練習。四、教學資源

-教科書及配套習作指導材料

-寫作練習本

-投影儀或電子白板

-計算機及相關教學軟件

-自然景觀圖片或視頻資料

-習作評價標準及反饋表

-學生作品展示平臺（如班級墻、學校網站等）五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群，發布預習資料，包括本單元課文《黃山奇石》和《草原》的閱讀材料，以及風景圖片，明確預習目標和要求，即理解課文中的風景描繪方法。

-設計預習問題：設計問題如“找出文中你認為最美的風景描寫并說明理由”，“思考如何將你所見的風景用語言表達出來”。

-監控預習進度：通過微信群的作業提交功能，監控學生的預習進度和成果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求，閱讀課文和風景圖片，理解風景描繪的方法。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習的筆記和思維導圖通過微信群提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養獨立思考能力。

-信息技術手段：利用微信群進行資源分享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同季節的風景圖片，引出本課主題“風景即景”，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：講解如何通過觀察細節來描繪風景，強調比喻、擬人等修辭手法的運用。

-組織課堂活動：設計小組討論活動，讓學生分享自己觀察到的風景，并嘗試用語言表達。

-解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，嘗試用語言描繪風景。

-提問與討論：學生勇敢提問，參與討論，共同解決問題。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解風景描繪的方法和修辭手法的運用。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中學會觀察和表達。

-合作學習法：培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置課后作業，要求學生選擇一個自然景觀，運用課堂上學到的描繪方法進行寫作。

-提供拓展資源：提供一些自然風光的攝影作品和相關的文學作品，供學生欣賞和學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生具體的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成課后作業，嘗試運用所學知識。

-拓展學習：學生利用拓展資源，進一步學習風景描繪的技巧。

-反思總結：學生對自己的寫作過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業，培養自主學習能力。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程進行反思，促進自我提升。

本節課的重難點在于如何引導學生觀察風景并運用修辭手法進行生動描繪，以及如何通過實踐活動培養學生的寫作技能。六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《中國國家地理》雜志相關文章，讓學生了解不同地區的自然景觀特點。

-《自然與文學》一書，收錄了多位作家對自然景觀的描繪，可以幫助學生理解如何運用文學手法表達自然之美。

-《世界自然遺產》手冊，介紹世界各地的自然遺產，開闊學生視野。

-詩歌選集，如《唐詩三百首》中關于自然景觀的詩歌，讓學生感受古典文學中對風景的描繪。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀察身邊的自然景觀，嘗試用文字描繪，并分享給同學，互相學習和評價。

-選擇一個感興趣的自然景觀，深入研究其成因、特點和歷史，形成研究報告。

-通過訪問圖書館或在線資源，了解不同文化背景下對自然景觀的理解和表達方式。

-參與自然環境保護活動，如植樹造林、清理河道等，親身體驗自然環境的美好，增強環保意識。

-創作以自然景觀為主題的繪畫或攝影作品，將視覺藝術與語言藝術相結合，表達對自然的感悟。

-觀看紀錄片，如《地球脈動》、《藍色星球》等，了解全球的自然景觀和生態環境，拓寬知識面。

-開展主題為“我眼中的自然”的寫作比賽，鼓勵學生運用所學知識，創作具有個性和深度的作品。

-利用假期或周末時間，組織學生參觀自然保護區或自然博物館，實地觀察自然景觀，增強體驗。

-閱讀并分析一些著名的自然景觀描繪文章，如魯迅的《從百草園到三味書屋》、朱自清的《荷塘月色》等，學習大師們的寫作技巧。

-在班級內開展“自然之聲”朗讀活動，學生可以朗讀自己喜愛的關于自然景觀的文學作品，分享自己的感受。七、板書設計

①風景描繪方法

-觀察順序：由遠及近、由上至下

-描繪角度：視覺、聽覺