第1課時小小設計師（說課稿）-2023-2024學年三年級下冊數學北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節課以“小小設計師”為主題，結合北師大版三年級下冊數學教材相關內容，通過引導學生動手操作、觀察發現、合作交流的方式，讓學生在掌握圖形的拼貼和設計技巧的同時，培養學生的空間想象力和創造力。課程設計注重激發學生的學習興趣，以實際操作為主線，貫穿整個教學過程，使學生在輕松愉快的氛圍中學習數學，提高數學素養。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括空間觀念、幾何直觀和數據分析觀念。通過觀察、分析、操作和創造各種圖形組合，學生將發展空間觀念，能夠在腦中構建和操作物體的形狀；運用幾何直觀，學生將能夠通過圖形的直觀表現來理解數學概念和問題；同時，通過對設計作品的評價和改進，學生將增強數據分析觀念，學會從數據中提取信息，進行合理的判斷和決策。這些素養的培養將有助于學生形成解決實際問題的能力，促進其綜合素質的提升。學情分析三年級的學生已經具備了一定的數學基礎，對基本的圖形特征和性質有了初步的認識。在知識層面，學生能夠識別常見的平面圖形，了解圖形的簡單組合方式。在能力層面，學生的觀察能力、動手操作能力和空間想象力正在逐步發展，但尚需引導和培養。

在行為習慣上，三年級學生好奇心強，喜歡動手操作，但注意力容易分散，需要教師通過有趣的教學活動來吸引和維持其興趣。此外，學生在合作學習中的溝通能力和團隊意識尚在形成中，需要在實際操作中不斷鍛煉。

對于本節課的學習，學生的空間想象力、創造力和動手能力將是影響學習效果的關鍵因素。學生對圖形組合和設計的興趣將直接影響其參與度和學習積極性，因此，教學中應注重激發學生的興趣，鼓勵他們主動探索和實踐，從而促進其數學素養的提升。教學資源-硬件資源：計算機、投影儀、白板

-軟件資源：幾何設計軟件、PPT演示文稿

-課程平臺：校園網絡教學平臺

-信息化資源：數學教學視頻、圖形設計案例

-教學手段：小組合作學習、互動式教學、實踐活動教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：展示一些有趣的圖形設計作品，引發學生對圖形組合的興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧已學的平面圖形特征，如三角形、正方形、長方形等。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：介紹本節課的主題“小小設計師”，講解如何使用平面圖形進行設計和組合。

-舉例說明：通過展示教材中的設計案例，讓學生理解如何將簡單圖形組合成復雜的圖案。

-互動探究：分組討論，每組選擇一種圖形，探討如何利用該圖形進行創意設計，并分享設計思路。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：每組根據討論結果，動手操作，利用提供的材料（如彩紙、剪刀、膠水等）創作圖形設計作品。

-教師指導：巡回指導，幫助學生解決操作中的問題，鼓勵創新和獨特的設計。

4.課堂總結（約10分鐘）

-總結本節課的學習內容，強調圖形組合在設計和生活中的應用。

-展示各組的設計作品，讓學生互相評價，討論哪些設計最吸引人，為什么。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置家庭作業：讓學生回家后，利用家里的材料，設計一個包含至少三種不同圖形的作品，并思考如何將這些圖形融合在一起，形成和諧的設計。下節課分享作品和設計思路。教學資源拓展1.拓展資源：

-圖書資源：推薦學生閱讀《圖形的奧秘》、《兒童創意設計》等書籍，這些書籍中有豐富的圖形設計和創意靈感，可以幫助學生拓展對圖形組合的認識。

-網絡資源：介紹一些在線數學教育資源平臺，如“國家教育資源公共服務平臺”、“中國教師站”等，學生可以在這些平臺上找到更多圖形設計的案例和教學視頻。

-實物資源：鼓勵學生收集生活中的各種圖形物品，如包裝盒、廣告牌、建筑模型等，通過觀察這些實物，學生可以更直觀地理解圖形的運用和設計原理。

2.拓展建議：

-觀察實踐：鼓勵學生在日常生活中多觀察，發現圖形元素在環境設計、藝術創作等方面的應用，并嘗試自己設計簡單的圖形組合作品。

-創意設計：引導學生嘗試使用不同的材料，如紙張、塑料、木材等，進行圖形的立體設計，培養空間想象力和創造力。

-數學日記：建議學生記錄自己在圖形設計過程中的思考，如設計的靈感來源、遇到的難題及解決方案等，通過寫作加深對圖形設計理解。

-家庭互動：鼓勵家長參與孩子的圖形設計活動，一起完成家庭設計項目，如設計一個圖形主題的房間布置，增進親子關系的同時，也提高學生的學習興趣。

-社會實踐：組織學生參觀博物館、藝術展覽等，讓學生在實際環境中感受圖形設計的魅力，激發創作靈感。

-小組研討：定期組織小組研討會，讓學生展示自己的設計作品，相互交流設計心得，通過合作學習提高設計水平。

-網絡學習：指導學生如何利用網絡資源進行自主學習，如觀看教學視頻、參與在線討論等，拓寬學習渠道。板書設計①重點知識點：

-平面圖形的特征與分類

-圖形的組合與設計方法

-設計作品的評價標準

②重點詞匯：

-三角形、正方形、長方形

-拼貼、對稱、創意

-美觀、實用、和諧

③重點句子：

-“今天我們將使用平面圖形進行創意設計。”

-“請同學們思考，如何將簡單的圖形組合成復雜的圖案？”

-“在設計時，我們要注意圖案的美觀性和實用性。”教學反思與總結在教學“小小設計師”這一課時，我深刻體會到了激發學生創造力和實踐能力的重要性。在教學方法上，我嘗試了多種策略，如情境導入、互動探究、動手操作等，以吸引學生的注意力并促進他們的積極參與。

教學反思：

在設計課程時，我注重了將抽象的數學概念與學生的實際生活相結合，通過展示生活中的圖形設計案例，讓學生感受到數學的實用性和趣味性。然而，我也發現了一些不足之處。例如，在互動探究環節，有些學生由于性格內向或者不自信，參與度不高，這讓我意識到需要更多關注這些學生，給予他們更多的鼓勵和支持。此外，我在課堂管理上還需要加強，確保每個學生都能在有限的時間內充分參與活動。

在教學策略上，我使用了小組合作學習，這有助于學生之間相互學習，但我也發現了一些學生過于依賴同伴，沒有充分發揮自己的主觀能動性。對此，我計劃在未來的教學中，增加個人作業的比例，以促使每個學生獨立思考和解決問題。

教學總結：

從學生的反饋和課堂表現來看，本節課的教學效果是積極的。學生們對圖形組合和設計表現出了濃厚的興趣，他們能夠運用所學知識創造出各種有趣的圖案。在技能方面，學生的動手操作能力和空間想象力得到了提升。情感態度上，學生們更加樂于探索數學問題，對數學學習的熱情有了明顯的提高。

盡管如此，我也注意到學生在設計過程中的創新能力還有待提高，他們往往局限于模仿現有的設計，而不是創造出全新的概念。為此，我計劃在后續的教學中，更多地引導學生發揮想象，鼓勵他們嘗試不同的設計方案。