專題二綜合測試卷(時間：150分鐘分數：150分)第Ⅰ卷閱讀題甲必考題一、現代文閱讀(9分，每小題3分)閱讀下面文字，完成1～3題。韓愈論道德修養韓愈認為統治人才需要具備“德與藝”兩方面條件。從兩者的內在關系看，德是藝的思想基礎，藝是德的體現手段。德比藝是更為根本的條件。如文學寫作與道德修養的關系，道德修養是文學寫作的根本前提，“夫所謂文章者，必有諸其中，是故君子慎其實。實之美惡，本深而末茂，形大而聲宏，行峻而言厲，心醇而氣和。”因此要像古代宏大作家一樣寫出流傳千古的文學作品，肯定要特殊重視道德修養，以道德修養為根底，才可能有光輝的文學作品。韓愈在訓練實踐中把道德訓練放在首要的地位。韓愈認為道德根源于人性，基本內容是仁、義、禮、智、信五項道德準則。五項之中最主要的是仁義兩項。仁義是全社會公認的道德規范，人有沒有道德，其區分就看他存仁義或棄仁義。仁義并非高不行攀的目標，只是實行對人類的博愛而已。道德訓練以仁義為核心，有道德修養的人，必定是“內仁而外義，行高而德巨”。韓愈從社會實際需要動身，吸取前人的道德修養理論，總結自己的修養閱歷，提出了一些有價值的修養要則。“責己重以周，責人輕以約。”他主見要正確地對待自己和對待別人，協調我與人的關系。要協調關系，對自己的要求應當全面而嚴格，以鞭策自己不懈地提高道德修養，對別人的要求應當寬松而簡潔，別人也就樂意為善或改過從善。而現實的情形恰好相反，一般人對別人要求求全責怪，對自己要求則很低很少。他對這種現象產生的緣由和危害作了分析，認為根源是怠和忌，怠者對自己沒有要求，不能提高品德修養，忌者可怕別人品德修養獲得高度評價，而對別人進行詆毀。韓愈關于責己和待人的思想，是孔丘“躬自厚而薄質于人”思想的繼承和發揮。“思省自勉”，道德修養的關鍵在于從主觀上提高生疏，需要個人認真深化地反省思考。他在《進學解》中說：“行成于思，毀于隨”。德行的成就在于認真深思，毀壞就在于放任自棄。因此應當經常與道德規范進行對比而反省自己的行為，對不合仁義規范的行為，雖然沒有造成嚴峻后果，也應當感到懊悔，防止再犯。他認為在道德面前有君子與小人之別，不成為君子，便落為小人，一切都取決于自己。“賢不肖存乎己……存乎己者，吾將勉之”，要在主觀上保持一種上進心，勉勵自己成為道德修養高的人。“知過能改”，韓愈認為對待過錯也是一個道德修養問題。過錯不僅是已經表現出來的言或行，沒有表現出來的心思不正也是一種過錯。他說：“所謂過者，非謂發于行、彰于言，人皆謂之過，而后為過也。生于其心，則為過矣。故顏子之過，此類也。不貳者，蓋能止之于始萌，絕之于未形，不貳之于言行也。”有些人犯了過錯已有生疏，對改正錯誤持什么態度便成為重要問題。他說：“人患不知其過，既知之，不能改，是無勇也。”較樂觀的態度應是勇于改過，改過是為了不再有過，應當受到贊許。(摘編自《中國訓練思想史》)1．下列不屬于韓愈對“德與藝”關系的解說的一項是()A．德是藝的思想基礎，藝是德的體現手段。兩者相比，德是更為根本的條件。B．道德修養是文學寫作的根本前提，“夫所謂文章者，必有諸其中，是故君子慎其實。”C．古代宏大作家特殊重視道德修養，他們以道德修養為根底，寫出了流傳千古的文學作品。D．統治人才需要具備“德與藝”兩方面條件，在訓練實踐中要把道德訓練放在首要的地位。解析不是解說二者的關系。答案D2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是()A．仁義是實行對人類的博愛，是五項道德準則中最主要的兩項，是全社會公認的道德規范，一個人有沒有道德，區分就在于這個人的內心是否存仁義。B．對自己的要求寬松而簡潔，對別人的要求全面而嚴格，是不能正確對待自己和別人的表現，是無法協調好人際關系的，也不能提高品德修養。C．德行的成就在于深思，在道德面前有君子與小人之別，不成為君子，便有可能落為小人，所以，要在主觀上保持一種上進心，不斷勉勵自己。D．如何對待過錯是一個道德修養問題，包括如何生疏已經表現出來的言或行、如何生疏沒表現出來的心思不正、對改正錯誤持什么態度等三個問題。解析原文是“不成為君子，便落為小人”，說法很確定。答案C3．依據原文內容，下列理解和分析正確的一項是()A．韓愈主見對自己的要求應當全面而嚴格，對別人的要求應當寬松而簡潔，這是與孔丘“躬自厚而薄質于人”的思想完全全都的。B．韓愈在訓練實踐中把道德訓練放在首要的地位，緣由是他為培育統治人才服務，而統治人才需要具備“德與藝”兩方面條件。C．韓愈說“行成于思”，“思”就是要經常與道德規范進行對比而反省自己的行為，目的是要防止再犯造成了嚴峻后果的錯誤。D．韓愈認為沒有表現出來的心思不正也是一種過錯。解析A項不是完全全都的。B項韓愈為培育統治人才服務屬無中生有，因果關系不對。C項防止再犯全部錯誤，而不只是造成了嚴峻后果的錯誤。答案D二、古代詩文閱讀(36分)(一)文言文閱讀(19分)閱讀下面的文言文，完成4～7題。謝瞻，字宣遠，一名檐，字通遠，陳郡陽夏人，衛將軍晦第三兄也。年六歲，能屬文，為《紫石英贊》、《果真詩》，當時才士，莫不嘆異。初為桓偉安西參軍，楚臺秘書郎。瞻幼孤，叔母劉撫養有恩紀，兄弟事之，同于至親。劉弟柳為吳郡，將姊俱行，瞻不能違，解職隨從，為柳建威長史。弟晦時為宋臺右衛，權遇已重，于彭城還都迎家，來賓輻輳，門巷填咽。時瞻在家，驚駭謂晦曰：“汝名位未多，而人歸趣乃爾。吾家以素退為業，不愿干預時事，交游不過親朋，而汝遂勢傾朝野，此豈門戶之福邪？”乃籬隔門庭，曰：“吾不忍見此。”及還彭城，言于高祖曰：“臣本素士，父、祖位不過二千石。弟年始三十，志用凡近，榮冠臺府，位任顯密，福過災生，其應無遠。特乞降黜，以保衰門。”前后屢陳。高祖以瞻為吳興郡，又自陳請，乃為豫章太守。晦或以朝廷密事語瞻，瞻輒向親舊陳說，以為笑戲，以絕其言。晦遂建佐命之功，任寄隆重，瞻愈憂懼。永初二年，在郡遇疾，不愿自治，幸于不永。晦聞疾奔往，瞻見之，曰：“汝為國大臣，又總戎重，萬里遠出，必生疑謗。”時果有訴告晦反者。瞻疾篤還都，高祖以晦禁旅，不得出宿，使瞻居于晉南郡公主婿羊賁故第，在領軍府東門。瞻曰：“吾有先人弊廬，何為于此！”臨終，遺晦書曰：“吾得啟體幸全，歸骨山足，亦何所多恨。弟思自勉厲，為國為家。”遂卒，時年三十五。瞻擅長文章，辭采之美，與族叔混、族弟靈運相抗。靈運父瑛，無才能。為秘書郎，早年而亡。靈運好臧否人物，混患之，欲加裁折，未有方也。謂瞻曰：“非汝莫能。”乃與晦、曜、弘微等共玩耍，使瞻與靈運共車；靈運登車，便商較人物，瞻謂之曰：“秘書早亡，談者亦互有同異。”靈運默然，言論自此衰止。4．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是(3分)()A．將姊俱行 將：帶著B．而人歸趣乃爾 趣：奔赴，奔向C．志用凡近 凡：平凡D．與族叔混、族弟靈運相抗 抗：爭斗解析抗：匹敵，相當。答案D5．下列各組句子，全都表明謝瞻“憂患意識”內容的一組是(3分)()①瞻不能違，解職隨從②乃籬隔門庭，曰：“吾不忍見此。”③特乞降黜，以保衰門④在郡遇疾，不愿自治⑤萬里遠出，必生疑謗⑥臨終，遺晦書曰A．②③⑤ B．①③⑥C．③④⑤ D．③⑤⑥解析①是說謝瞻跟隨叔母。④是說謝瞻不愿療傷。⑥是說謝瞻與謝晦兄弟情深。均看不出憂患意識。答案A6．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)()A．謝瞻知恩圖報。叔母把他們弟兄養大成人，他們對叔母也猶如親生母親一樣，甚至叔母要到吳郡去，謝瞻也辭官跟了過去。B．謝瞻有先見之明。向高祖要求對自己的弟弟謝晦降職，結果高祖很爽快地答應了他。C．謝瞻重視手足之情。臨終的時候，還寫信要求謝晦多加勉勵，一心為國為家。D．謝瞻受人推崇。族叔謝混請謝瞻對族弟謝靈運進行訓練，結果謝靈運轉變了原來評價別人的毛病。解析高祖沒有爽快地答應，無中生有。答案B7．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)(1)晦或以朝廷密事語瞻，瞻輒向親舊陳說，以為笑戲，以絕其言。(5分)譯文：________________________________________________(2)靈運好臧否人物，混患之，欲加裁折，未有方也。(5分)譯文：________________________________________________答案(1)(5分)謝晦有時候把朝廷隱秘之事告知謝瞻，謝瞻總是向親人伴侶敘說，把那些話當成戲言，來禁絕(或禁止、杜絕)他的言論。(譯出大意給2分，“或”“語”“絕”三處，每譯對一處給1分。)(2)(5分)謝靈運寵愛評價人物的好壞，謝混很擔憂這件事，想對他加以壓制(或想抑制他)，只是沒有方法。(譯出大意給2分，“臧否”“患”“方”三處，每譯對一處給1分。)參考譯文謝瞻，字宣遠，一名謝檐，字通遠，是陳郡陽夏人，是衛將軍謝晦的三哥。他六歲時，就能寫文章，寫了《紫石英贊》、《果真詩》，當時有才華的士人，沒有人不贊美他的奇異。他起初擔當桓偉安西參軍，楚臺秘書郎。他從小失去父母，嬸嬸劉氏撫養他很有恩情，謝瞻兄弟侍奉嬸娘，猶如對待親生母親。劉氏的弟弟劉柳調任吳郡太守，帶著姐姐一同赴任，謝瞻不能違反他們的意愿，便辭去職務伴同前往，在劉柳手下任柳建威長史。謝瞻的弟弟謝晦當時任宋臺右衛，權勢顯赫，恩遇寵厚。謝晦從彭城回到京城接取家眷，一時來賓車馬聚集，填塞門巷。此時謝瞻正在家中，(見到這種情景)很是驚駭，他對謝晦說：“你的名位不高，而士人歸依奔向你竟到了這種地步。我們家以清淡謙退為家風，不愿干涉政事，結交的人不過是親戚伴侶，而你現在竟然勢傾朝野，這莫非是家門之福嗎？”謝瞻于是用竹籬隔開門院，說：“我不情愿見到這種場面。”等他回到彭城，就向高祖說：“我原來是寒素之士，父親、祖父的官位也都是沒有超過二千石的職位。弟弟年紀剛剛三十歲，志行淺薄，力量平凡，但在臺府榮顯居于首位，職任清顯重要，福氣失去災禍來臨，生怕應當不遠。我特地懇求你把他降職貶官，來保住我們這衰微的家門。”前前后后屢次向高祖陳請。高祖命謝瞻任吳興郡太守，謝瞻又親自陳情懇求辭退，于是改任豫章太守。謝晦有時候把朝廷隱秘之事告知謝瞻，謝瞻總是向親人伴侶敘說，把那些話當成戲言，來禁絕(或禁止、杜絕)他的言論。謝晦終建輔佐帝王創立帝業的功勞，被寄予了很大的期望，謝瞻更加擔憂可怕了。永初二年，謝瞻在豫章郡患病，不愿醫治，期望就此死去。謝晦聽到他生病的消息趕忙趕去，謝瞻見到他，對他說：“你是國家大臣，又掌管軍機大事，老遠地到我這里來，肯定會招致懷疑，產生流言。”當時果真有人稟告謝晦反叛。謝瞻病重，回到京城。高祖由于謝晦掌管禁軍，不行出宮住宿，就叫謝瞻住在晉南郡公主夫婿羊賁的舊宅，地點在領軍府東門。謝瞻說：“我有祖先留下的舊房子，為什么住在這里！”謝瞻臨終的時候，留下遺書給謝晦說：“我能夠善終，僥幸保全，歸埋家鄉，葬于山麓，哪里還有什么更多的圓滿呢？弟弟你要勉勵自己，既為家，也為國。”于是死去，死時三十五歲。謝瞻擅長寫文章，辭采之美，可以與族叔謝混、族弟謝靈運相匹敵。謝靈運父親謝瑛，沒有才能。做過秘書郎，早年就死了。謝靈運寵愛評價人物的好壞，謝混很擔憂這件事，想對他加以壓制(或想抑制他)，只是沒有方法。謝混對謝瞻說：“不是你的話沒人能做到(制止他)。”就與謝晦、曜、弘微等一起游玩，讓謝瞻與謝靈運坐一輛車；謝靈運一上車，就開頭評價人物，謝瞻對他說：“你父親死的那么早，談論的人也會有不同的看法。”謝靈運緘默不言，評價的言論從今停止了。(二)古代詩歌閱讀(11分)閱讀下面這首詩，然后回答問題。早梅齊己萬木凍欲折，孤根暖獨回。前村深雪里，昨夜一枝開。風遞暗香出，禽窺素艷來。明年如應律，先發望春臺。8．這是一首詠梅詩，試具體分析首聯運用的藝術手法，并指出首聯和頷聯是怎樣照應題目的。(5分)答：__________________________________________________答案(1)首聯以對比(反襯)的手法，描寫了梅花不畏寒冷的秉性。先將梅花和“萬木”相對比，寒冷的冬季，萬木經受不住寒氣侵襲，枝干快要摧折，而梅花卻能分散了地下暖氣于根莖，回復了生意。以萬木“凍欲折”夸張說法有力反襯出梅花“孤根獨暖”的性格。(手法1分，分析2分)(2)首聯“孤根獨暖”，說明梅花開在百花之先，頷聯“一枝獨開”強調這“一枝”又開在眾梅之前。9．頸聯側重描寫梅花的什么特點？本聯中哪兩個字用得最好？為什么？(6分)答：__________________________________________________答案頸聯側重寫出了梅花的姿色和風韻。(2分)“遞”和“窺”寫得最好。(2分)“遞”是說梅花內蘊暗香，隨風輕輕四溢；“窺”著眼梅花的素艷外貌，形象描繪了禽鳥發覺素雅芳潔的早梅時那種驚異的情態。由鳥及人，早梅給人們的驚喜和驚詫見于言外。(2分)(三)名篇名句默寫(6分)10．補寫出下列名篇名句中的空缺部分。(1)故木受繩則直，____________________________，____________________________，則知明而行無過矣。(2)鍥而舍之，____________________________；鍥而不舍，____________________________。(3)是故無貴無賤，無長無少，__________________________，____________________________。答案(1)金就礪則利，君子博學而日參省乎己(2)朽木不折，金石可鏤(3)道之所存，師之所存也乙選考題請考生在第三(11)、四(12)兩題中選定其中一題作答。三、文學類文本閱讀(25分)11．閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。最初的暖和男孩小時候家里很窮，買不起新衣服，甚至有時連上學的本子也買不起，這時，他就用完了正面用反面。一天，班里來了位新生，是個秀麗的女孩，扎著明麗的蝴蝶結，背著一個讓全班同學都眼紅的書包。女孩跟他成了同桌。她的文具盒里裝滿了各種秀麗的筆和橡皮，還有很多嶄新的方格本，甚至有精裝的筆記本。男孩偷眼看，心里既嫉妒又眼饞。男孩自尊心很強，怕女孩笑話，本子用完了便不再用反面，也就不記筆記，只靠腦子記。女孩感到驚異，有一天問他，他說：“會了，不用記了。”女孩好像明白了什么，主動拿出兩本本子給他，男孩拒絕了，女孩羞紅了臉，幾天不和他說話。有一次，班里組織看電影，每人交5分錢，男孩沒有錢，就沒有報名。女孩興奮得跑到他跟前，說：“明天下午看電影，我替你把錢交了。”男孩氣惱地說：“我不去，用不著你給我交。”女孩委屈得哭了，說：“你長大后還我還不行嗎？”男孩沒有再說話，牽強答應了她。其次年，女孩的家要搬了，男孩也不知道她要搬的地方在哪個方向，只覺得有一種留戀的感覺，又好像丟了什么東西似的。知道了她走的日期后，那一天他沒上學，而是早早地候在一個十字路口——縣城開往外地的車輛都要經過這里。最終，一輛大貨車開了過來，女孩和她哥哥站在車廂兩邊的護欄里。女孩觀察了他，興奮地向他揮手，男孩想跟她說點什么，跟在后面舍命追，可車速太快，一溜煙就從眼前過去了。其次天上學，班里一個女同學給男孩送來一個沉甸甸的牛皮紙包，說是他的同桌留給他的。男孩打開，是一摞厚厚的沒用過的各式作業本，還有她用過的秀麗的文具盒，里面裝滿了鉛筆，還有一支能抽水的鋼筆。筆中間夾著一張字條，上面寫著“送給我最好的同桌”。男孩哭了。他突然覺得，由于嫉妒，他對同桌太不好了，但她沒有記恨他。也就是從那天起，他的心知道了什么叫苦痛。那個文具盒，他始終保存著。有時拿出來看看，眼前會晃動著一對明麗的蝴蝶結，一跳一跳……幾十年過去了，男孩讀完高校，又讀了博士，打拼多年后成為一家上市公司的老總。閱盡滄桑后，他越來越懷念那個當年跟他同桌的小女孩，于是在報紙上登了尋人啟事，查找那個叫王麗晨的女孩。電視臺的記者聞訊后，邀請他做了一次訪談。面對現場的很多觀眾，他把掩藏在心底的那段往事說了出來，說到動情處，他幾次哽咽，說假如能見一見當年同桌的女孩，他死而無憾了。主持人問他，“為什么非要見她呢？相見不如惦念，保留最初的那份奇特，為她祝愿，不是很好嗎？”他搖了搖頭。主持人說，“王麗晨現在已經步入中年，或許已經發福，或許過得很不如意，假如這樣，你還會執意見她嗎？”他說：“是的，我想當面對她說聲感謝，另外，假如她有什么難處的話，我想盡自己所能幫她一把。這么多年來，我始終想著她，甚至沒有一天遺忘過她。小時候，由于貧困，我看過太多的冷眼，但她給了我最初的暖和，這成了我生命的動力，也讓我始終潔身自好。我經常想，假如她也給我冷眼，就像壓垮駱駝的最終那根稻草，或許我的人生就會完全改寫……”他已經淚光瑩瑩，“我想觀察她還奇特地生活著，跟我一樣呼吸著新穎的空氣，沐浴著暖和的陽光……”節目的最終，主持人對觀眾說：“那好吧，讓我們大家一起幫忙，讓劉總實現這個多年的心愿。”幾天后，他收到一封信：“友愛的劉兵同學，不瞞你說，那天我就坐在觀眾席上。之所以不見你，并不是由于你太富有，或者我已經老了，而是越純潔越奇特的記憶，越經不起現實的打攪。我很贊同主持人的那句話，有些美是只適合放在心里的，就像一壇陳酒，一旦打開味道就淡了。假如你對我心存感謝，那就在心里保存那份最初的奇特吧。感謝這么多年來，我始終活在你心里，并期望我能始終這樣活下去……”其實，這封信是那位主持人所寫。劉兵所要查找的王麗晨，是她的妹妹，已經于三年前因病去世……(1)下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)()A．小說主要寫了兩件事：一是少年時女孩與男孩同桌以及女孩要離開時發生的事，一是幾十年之后男孩尋同桌的女孩而被邀請訪談的事。B．男孩拒絕女孩給他本子和替他交看電影的錢，而女孩卻沒有記恨他，臨走時還留下很多學習用品，說明女孩是一個樂于幫困救弱的同學。C．小說中有關女孩頭上扎著的“明麗的蝴蝶結”的描寫先后消滅了兩次，說明男孩幾十年沒有遺忘他的同桌主要由于她“是個秀麗的女孩”。D．男孩期望他的同桌“還奇特地生活著，跟我一樣呼吸新穎空氣……”，而女孩卻死了，這給男孩的心理上造成了難以彌補的深深的傷痛。E．小說在塑造人物時運用了多種描寫手法，如肖像描寫，語言描寫，細節描寫等手法；在交代同桌女孩最終的結局時還運用了補敘的手法。(2)小說中的劉兵是怎樣的一個人？請簡要分析。(6分)答：__________________________________________________(3)倒數其次段交代仆人公收到的信，在小說中有何作用？請簡要分析。(6分)答：__________________________________________________(4)對于小說結尾一段的設計，有人認為過于哀傷，不利于小說主旨的表達，你是怎么理解的，請談談你的看法。(8分)答：__________________________________________________解析(1)B項說“拒絕女孩……替他交錢看電影”與原文情節不合，原文中是先拒絕，后“牽強答應了她”；再者說女孩“幫困救弱”，概括也不大精確?????，男孩雖然有困難的一面，但他不“弱”，男孩是一個自尊心很強，學習上進的同學。C項分析錯誤。從原文仆人公劉兵回答主持人的話中，可以看出，主要是由于女孩給了他暖和，成了他生命的動力。D項說“這給男孩的心理上造成難以彌補的深深的傷痛”，分析錯誤。從小說的情節上看，男孩并不知道女孩已經去世。答案(1)答E給3分，答A給2分，答B給1分，答C、D不給分。(2)①自尊心強：少年時拒絕接受同桌賜予的掛念。②學業、事業有成：成年后學業有成，經過打拼成為一家上市公司的老總。③重感情，知恩圖報：看重和同桌之間的情意，對同桌的離快活里苦痛；對少年時同學給他的暖和念念不忘，想方設法查找過去的同學，并期望需要的話對同桌能有所報答。(一點2分，意思表達出來即可)(3)①這封信為仆人公劉兵查找當年的同桌畫上了一個句號，使他的查找有了回應。②信中說明白他的同桌不見他的緣由，為后文交代女孩的去世打下了伏筆。③揭示了小說的主旨，對過去生活中那些奇特的東西，應當放在心里珍惜保存。(一點2分，意思表達出來即可)(4)觀點一：這樣的設計有利于表現小說的主旨。①由于有了這個結尾的交代，讀者才知道上面的信是主持人寫的，而信的內容正是小說要表達的主旨。②小說表現的是仆人公劉兵對少年時同桌的一種難忘的情感，交代了同桌的去世，這份情感也就只能在仆人公的心里永久保留，不會受到現實的打攪了。③小說以哀傷的顏色結尾，反而進一步深化了文章的主題，“最初的暖和”才顯得彌足貴重，從而給讀者留下回味的空間。觀點二：這樣的設計過于哀傷，不利于表達小說的主旨。①小說要表達一種同桌間純潔奇特的情感，而王麗晨的去世，便失去了溝通情感的一方，使小說蒙上了一層哀傷的顏色。②仆人公期望見到同桌，并期望需要的話能有所報答，王麗晨的去世，使仆人公的期望落空，給人一種好人未得好報的感覺，令人生嘆。③假如去掉這個結尾，會留給讀者以更大的想象空間，就使信中所表達的情感成為女孩內心的真實表白，更有利于突出小說的主旨。(觀點明確，給2分；理由充分合理，給6分)四、有用類文本閱讀(25分)12．閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。那些最奇特的品質邰筐在某宿舍樓衛生間昏黃的燈光下，一個年輕人在水龍頭下的洗手盆上墊了一塊木板，雙腿斜蹬著地面，用左臂支撐著前傾的身子，上身趴在木板上，忘我地寫著東西，以至有人上廁所從身邊經過他都渾然不覺……每晚熄燈鈴響過以后，他都會準時消滅在那里。這一幕發生在上世紀八十年月的解放軍藝術學院。這個人就是獲得諾貝爾文學獎的莫言。而他27年前在衛生間寫下的，就是他的成名作《透亮?????的紅蘿卜》。這個故事，文壇知道的人并不多，曾經執教于解放軍藝術學院的黃憲國在1990年秋天的一次文學講習班上作為勵志的例子給學員敘述了這個細節，而我就曾是那屆學員中的一個。我至今還記得當年讀莫老師的中篇《透亮?????的紅蘿卜》時那種奇異的感覺，第一次從文字中產生猛烈的共鳴，猶如醍醐灌頂。他的語言那么奇特和輕快，好像寫下的每一個漢字隨時都能從紙上飛行起來。一顆孤獨的少年之心第一次在文學中得到了呼應，從今我迷上了莫老師的小說，這些年讀完了能買到或搜羅到的他全部的作品。很多年以后，當我第一次站在莫老師面前，說句實話，他完全顛覆了我心目中文學大師的形象。一襲布衣的他那么平易，憨態可掬，像個老小孩。我絲毫也沒感覺到是第一次見他，仿佛好多年前早就生疏了。他呵呵笑著說：“小老鄉，剛在《人民文學》讀了你一組詩，你在《方圓》寫的那些文章我也看過，不錯。”我突然受到了夸贊，有點囧，像頑皮同學突然被揪到了班主任面前。接下來的日子，我自然多了不少見到莫老師的機會。每次去，莫老師都會提前泡好一壺茶，一進門一杯熱騰騰的茶就能捧在手中。喝茶的功夫，往往是聽莫老師談文學的最佳時機。我驚異于莫老師的細致與平和，像他這樣的大家竟然對什么時候哪個省又冒出一個有潛力的新作者，哪個刊物又發出一篇不錯的小說如數家珍。莫老師曾鼓舞我嘗試寫一點非虛構作品，他說你既是詩人又是記者，兩種問題一綜合，沒準就能搞一個有影響的非虛構文本出來。正是在莫老師的鼓舞下，我拿出了第一個非虛構長篇《看房記》的梗概。我的非虛構長篇寫作方案獲得了2022年度人民文學“大地寫作方案”的扶持，方案明年寫完，也算是我向莫老師第一次交上小說作業。這些年莫老師突然迷上了書法，我曾在《書法》雜志上看到他的一幅手札，敦厚中透著率性瀟灑，文氣中透著高古清雅之氣。一天下午，我有幸現場目睹了莫老師的左手書法，那簡直是一種享受。莫老師左手扣著右手腕，漸漸把墨研勻，然后凝神屏氣，懸腕捉筆，一氣呵成。寫到得意處，莫老師抿著嘴，右手扶腰，額頭上都是汗，樣子特殊可愛，寫下的好像不只是幾個漢字，而是認真完成了一套對古漢語拜祭的儀式。知道莫老師寫字，求字的人也就蜂擁而至，圈子里的作家、詩人，曾經采訪過他的記者，以前的戰友、同事……莫老師從不忍拒絕人，總是笑呵呵應承，哪怕耽擱了自己的寫作進程也沒有怨言。莫老師自己給自己下了個定義：和善、脆弱，不損害人。一個曾采訪過莫老師的記者這樣回憶，“結束采訪在茶館里出來后，他堅持先給我攔一輛出租車讓我先走。”我們間或和莫老師聚會，他從不讓人接送，而是自己騎著一輛破舊的大輪自行車，從平安里始終騎到后海的孔乙己酒店或南鑼鼓巷深處的某個小館。說好的時間他是從不遲到的，總是按點趕到。魯國人那些最奇特的品質在莫老師的骨頭里珍藏著，在他血液里流淌著……進入2022年9月，諾貝爾獎的事在網上炒得沸沸揚揚，莫老師為了躲清靜回山東高密去了。老作家叢維熙曾對莫言有這樣的描述：“莫言是個一貫沒有文場中嬌氣，肯于在集體中吃苦負重的人。早在1987年，中國作家代表團出訪德國的時候，莫言在團隊中也拿出他的那份樸實，在來回的機場上扮演搬運工的角色。其實并沒有人讓他這么干，其閃光點出自他的行為本能，源于他性格里具有的忠厚。”(選自《方圓》2021年第20期，有刪節)(1)下列對文章有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)()A．作者熟知莫言年輕時在宿舍樓衛生間昏黃的燈光下寫作的事情源于他與莫言是解放軍藝術學院同屆的學員。B．作者當年讀了莫言的中篇《透亮?????的紅蘿卜》，第一次從文字中產生猛烈的共鳴，猶如醍醐灌頂。從今便迷上了莫老師的小說，這些年讀完了他全部的作品。C．作者有幸現場目睹了莫老師的左手書法，從旁觀者的角度將莫言老師左手寫書法時的動作神態描寫得生動形象。莫言老師認真完成的一套對古漢語拜祭的儀式帶給作者的感覺簡直是一種享受。D．在介紹作者與莫言的第一次見面時，作者運用了外貌描寫、神態描寫、心理描寫、語言描寫、動作描寫，全方位、多角度地呈現了莫言老師給作者留下的第一印象。E．老作家叢維熙對莫言的評價，高度贊揚了莫言吃苦負重的優秀品質，并分析了其閃光點的緣由。有理有據，真實可信，增加了文章的感染力、說服力。(2)本文以一個年輕人在宿舍樓衛生間昏黃的燈光下寫作的情景為開頭，有何作用？(6分)答：__________________________________________________(3)作者第一次見莫言時，為什么會“絲毫也沒感覺到是第一次見他，仿佛好多年前早就生疏了”？(6分)答：__________________________________________________(4)有人說，莫言身上的奇特品質是比諾貝爾文學獎更貴重的精神財寶，作為當代青年，我們可以從他身上學到什么？請結合原文談談你的看法。(8分)答：__________________________________________________解析(1)A項錯誤在兩人并非同屆學員。莫言是八十年月的學員，而作者是在1990年的文學講習班上聽到了莫言的勵志故事。B項錯在擴大范圍，以偏概全，原文是“這些年讀完了‘能買到或搜羅到的’他全部的作品”。D項沒有心理描寫，感覺“有點囧”是作者的心理感受，并非莫言的。答案(1)CE(答E得3分，答C得2分，答D得1分，答A、B不得分)(2)①引出本文傳主莫言，激發讀者的古怪???與關注，增加讀者的閱讀愛好；②為后文提到莫言獲得諾貝爾文學獎埋下伏筆，點明獲獎并非僥幸；③作者對這個細節記憶清楚，表明白作者對莫言的深切關注和了解，使全文顯得真實可信。(每點2分，意思接近即可)(3)①聽過關于莫言勤奮寫作的故事，對他的精神態度拳拳服膺。②讀他的作品產生猛烈共鳴，此前讀完了能買到或搜羅到的他全部的作品，與他早有神交。③雖是第一次見面，但莫言毫無文學大師的架子，平易近人。④第一次談話的內容表明白莫言對于作者的關懷和鼓舞，使作者回憶起了面對老師時的生疏情形。(每點2分，答出3點即可。)(4)①勤奮刻苦。在宿舍樓衛生間昏黃的燈光下堅持創作；②平易熱忱。“我”第一次與他見面時，他親切地與我交談。后來每次見面，他又熱忱地提前為我沏好茶；③細致平和。對其他省份的新作家或是刊物上的新作品，如數家珍；④和善儒雅。愛好書法，而且從不忍拒絕向他求字的人；⑤樸實忠厚。與伴侶聚會，經常騎著一輛破舊的自行車，而且從不遲到；堅持為記者攔車，讓記者先走；主動為團隊出力干活。⑥淡泊名利。當諾貝爾獎的事在網上炒的沸沸揚揚的時候，他卻躲清靜回老家了；⑦鼓舞后學。對“我”多有鼓舞，并指導我嘗試創作非虛構作品；⑧敬業認真。對待寫作、對待書法都虔誠認真，傾注真情。(有評價有分析答對1點得2分，答出4點即可。)第Ⅱ卷表達題五、語言文字運用(20分)13．下列各句中，加點的成語使用恰當的一項是(3分)()A．學好語言不是一朝一夕的事，只有經過曠日長久的努力才能提高語言運用水平。B．年近八旬的中科院院士毛江森已回憶不起一件完整的“家庭大事”，但是提起人們聞之色變的病毒卻如數家珍，脊髓灰質炎、乙型腦炎，麻疹病毒、甲肝和乙肝病毒……這一系列“魔鬼”曾使很多家庭陷入苦痛和困頓。C．展望將來，印度將不得不在美國和伊朗——一個“不行或缺的伴侶”、一個“難以割舍的伙伴”之間做出平衡。如此高難的動作，即便對于長袖善舞的外交高手而言，也會像走鋼絲一樣，稍有閃失就會面臨災難。D．網絡“黑段子”在網民的手上、嘴里，一傳十，十傳百，循環往復，不久就成了“天下皆知”。有些人還樂此不疲，好像自己轉發的黑段子越多，就越顯示自己見多識廣似的。解析A項，“曠”，荒費、耽擱，“曠日長久”指耗費時日，拖延得長期。怎么能說學習語言是耽擱時日的事情呢？B項，“如數家珍”像數自己家里的珍寶一樣，形容對列舉的事物或敘述的故事格外生疏。含褒義，不能用于修飾各種“病毒”。C項，“長袖善舞”比方有手段的人擅長取巧鉆營。D項，“循環往復”形容事物周而復始、來回往復或似螺旋式前進的變化進展狀態。與“一傳十，十傳百”的傳播方式不符。答案C14．下列句子中，沒有語病的一項是(3分)()A．經典文本中往往寄予著作者的審美情趣和審美追求，深化研讀可以有助于同學健康的思維方式，養成共性化的表達習慣。B．延長退休年齡或實行彈性退休制等重大變革，對寬敞人民群眾并不是一下子就能夠開心接受的，這需要政府部門做好宣揚解釋工作。C．我國勞動法雖然明確了帶薪休假制度，但由于沒有執行的具體方法，缺乏明確可操作的依據，在實施中經常被打折扣。D．在統一多民族國家形成和壯大的過程中，北京以寬廣的胸懷和心態吸引、融合著各地區各民族的文化，形成了雍容大度的精神境界。解析A項成分殘缺，缺少謂語成分“建構”；B項主客顛倒；D項搭配不當，“寬廣”與“心態”搭配不當。答案C15．請將下列語句重新排序，連接最恰當的一組是(3分)()①孩子的學習愛好更濃，學習動機也更明確②學前訓練重要的是讓兒童積累感性的閱歷，豐富處理問題的