第四節譯文的概括一、內容標準了解譯文與漢語表達之間的差別，理解譯文表述特點背后的緣由，能夠對譯文的語序進行適當調整，并能對譯文史料進行精確的概括。二、三維目標1.學問目標知道譯文史料的價值，了解譯文表述上的習慣與特點，并能理解譯文史料的主旨。2.力氣目標能夠發覺譯文史料在表述上不適合于漢語語言習慣的方面，能夠對語序進行適度調整，并能精確概括譯文史料要表達的主旨。3.情感目標努力突破語言表述上的障礙，增加跨文化溝通理解力氣；理解譯文史料中所包含的思維方式和情感傾向，深化同學的歷史認知和情感體驗。三、教學流程導入設計同學們！世界史部分的原始材料基本上外文表述，在教材和命題中選取的史料中或多或少地帶有歐化語言的特點，我們要理解譯文史料的主旨，必需了解一些歐化語言的特點及產生的緣由。歐化語言由于翻譯外文史料需要翻譯者具有深厚的跨文化理解力氣以及極佳的語言表達力氣，任何一項力氣的欠缺，簡潔導致意義不明，理解困難，甚至毀滅誤讀現象，這方面的教訓格外深刻。中文和英文表述方式不同，在翻譯的過程中假如過分地直譯，很簡潔因用詞繁瑣生硬，導致閱讀理解上的障礙。這種語法、文筆、風格或用詞受歐洲語文過分影響的中文往往被稱作為歐化語言。帶有歐化語言的歷史材料如何處理才能更加適合國人的閱讀習慣呢？這是我們必需面對的問題。我們的建議是首先通讀史料,初步把握材料主旨,依據漢語習慣,對表達不夠精當的表述進行適度調整,然后依據在理清句子之間的關系的基礎上進一步精確概括.典型試題1.（2007上海歷史，29）“《百科全書》的讀者群并不是由資本家構成的，而是1789年中瓦解得最快的各個部門。他們來自于高等法院和大法官裁判所，來自波旁王朝的官僚機構、軍隊和教會。一種進步的意識形態竟然滲透了社會結構中最為陳舊和銹蝕的部分，這看起來好像有些荒謬，但大革命正是從悖論中開頭的?！边@段話表明，作者認為法國大革命爆發的緣由是（）A．人民攻占巴士底獄B．特權階級的自我崩潰C．資產階級要求革命D．國王召開了三級會議分析：該材料關鍵句是“大革命正是從悖論中開頭的”，也是該材料的核心觀點。材料其他內容是對這一觀點進行解釋說明。支持該觀點的論據是《百科全書》讀者主要是法國的腐朽階級。教材上有《百科全書》的背景學問。狄德羅是18世紀法國出名的啟蒙思想的代表人物，他是第一部法國《百科全書》主編。該書充分體現了啟蒙思想。這道題出錯率比較高，一是信息豐富，二是材料翻譯不當，歐化語言明顯，對同學思維形成很大的干擾。這則材料的外文原版出處不易查找，但是所含信息之間有些雜亂無章。具體表現如下：1.翻譯材料句子殘缺，信息蕪雜?！啊栋倏迫珪返淖x者群并不是由資本家構成的，而是1789年中瓦解得最快的各個部門?！痹摼渥颖硎静⒘嘘P系，并列的對象應當對等，問題在于“資本家”和“1789年中瓦解得最快的各個部門”并不對應。聯系上下文，得知，其要表達的內容是“高等法院和大法官裁判所、波旁王朝的官僚機構和教會的人士?！薄?789年中瓦解得最快的各個部門”中的“各個部門”指的就是高等法院、大法官裁判所、波旁王朝的官僚機構、軍隊和教會。2.歐化語言明顯。語言轉化過程中未考慮到目的語的用語習慣，顯得晦澀難懂。例如“《百科全書》的讀者群并不是由資本家構成的”，國人并不這么講，可以轉換為“《百科全書》的讀者群中并沒有資本家”，這樣改更能適合國人的語言習慣。還有，“一種進步的意識形態竟然滲透了社會結構中最為陳舊和銹蝕的部分”，用詞過于抽象引起理解上的困難。依據上下文，這里的“一種進步的意識形態”指的就是啟蒙思想，一味直譯，會使簡潔問題簡潔化。3.連詞誤用。“《百科全書》的讀者群并不是由資本家構成的，而是1789年中瓦解得最快的各個部門。他們來自于高等法院和大法官裁判所，來自波旁王朝的官僚機構、軍隊和教會?！边@里用了表示遞進關系的“不是……而是……”，認真分析材料，無權的資本家和特權階層之間是對立關系，從內容來看，兩個分局之間并不是并列關系，而是轉折關系。4.指代關系不明確，支離裂開?！八麄儭笔侵缸x者群，由于表示說明的長句與中心詞“讀者群”被分句隔開，導致指代關系不明確?！耙环N進步的意識”指代《百科全書》所體現的啟蒙思想；“社會結構中最為陳舊和銹蝕的部分”指代“高等法院、大法官裁判所、波旁王朝的官僚機構、軍隊和教會?！?.修飾語位置不當，簡潔引起不必要的誤會?！八麄儊碜杂诟叩确ㄔ汉痛蠓ü俨门兴?，來自波旁王朝的官僚機構、軍隊和教會?！痹摼渲小安ㄅ酝醭毙揎棥肮倭艡C構、軍隊和教會”，那么高等法院和大法官裁判所和“波旁王朝”之間存在著并列關系嗎？結合所學，我們可以得知，高等法院和大法官裁判所是波旁王朝的重要司法部門。如此一來，翻譯成“波旁王朝的高等法院、大法官裁判所、官僚機構、軍隊和教會”。這樣關系更明確，字數上也更簡潔。綜合上述分析，我們可以對超長的材料進行適度分解和調整，具體如下：《百科全書》的讀者主要是特權階層而非資本家。這些特權階層主要來自波旁王朝的高等法院、大法官裁判所、波旁王朝的官僚機構、軍隊和教會。啟蒙思想竟然滲透到社會結構中最頑固的部分，看起來有些荒謬，卻是事實。這就是法國大革命中的悖論。這樣的調整，使得整個句子關系更加明確，核心觀點更加突出，而且符合國人的用語習慣。依據這種譯文，可以有效削減譯文不當給同學思維形成的干擾。依據調整以后的譯文史料，我們可以看出，它是一個由四個句子組成的結構簡潔的句群。這個句群包括三個層次：第一層次：兩個并列關系的句子，表達了一個意思：法國大革命的悖論在于啟蒙思想對特權階層產生了深遠的影響。其次層次：兩個因果關系句子，表達的意思是：《百科全書》的讀者主要是特權階層，這表明啟蒙思想對特權階層產生了深遠影響。第三層次：兩個解說關系的句子，其次個句子是對第一個句子中的“特權階層”進行了具體說明。綜上所述，該句群可以概括為：法國大革命中啟蒙思想對特權階層產生了深遠影響。這道選擇題考查的是概括理解力氣，因而簡潔選出正確答案B。2.“英國的社會結構不像歐洲大陸那樣僵硬不變。沒有因襲的社會風尚去阻撓擁有土地的士紳經營工業或做買賣；沒有法律上的障礙會阻礙一個工匠的社會地位的上升”此段材料主要表明工業革命最早從英國開頭是由于（）A.英國經過了啟蒙運動的充分洗禮B.英國與歐洲大陸的歷史進展有本質不同C.圈地運動從根本上轉變了英國的經濟結構D．社會革命推動了價值觀念與法律關系的變革同學在閱讀這道題過程中感到格外費解，不明白材料主旨。認真查閱英語翻譯方面的爭辯成果，可以得知英語中廣泛接受雙重否定或多重否定的方法來加強語氣，增加語言表述的感染力，給人以深刻的印象。（馬崇梅：《雙重否定的語義功能的探討》，《Sino-usEnglishteching,ISSN539-8072，USA》）在這道題里，英語原文出處很難查找，但是接受雙重否定的痕跡還是很明顯的?！安弧┯膊蛔儭保皼]有……阻撓”，“沒有……阻礙”。這是很明顯的直譯的結果，我們要讀懂材料，就必需對材料表述進行適度調整，使之符合中國人的語言的習慣，盡量把雙重否定轉化為確定。另外，英語多用定語從句來修飾中心詞，假如直譯，就會給人感覺突兀，從而影響考生把握句子要表達的意思。例如“因襲的社會風尚”和“擁有土地的士紳”，這種表述用詞冗長，簡潔造成理解失誤。我們也要進行修改，接受“意譯”的方法，這兩句話我們可以刪繁就簡，直接翻譯成“社會風俗習慣”和“紳士”，由于社會風俗習慣自然具有傳承性，不要畫蛇添足在“社會風尚”一詞前面加上“因襲的”修飾語，“士紳”這個詞中文不用，一般用作“紳士”，意指有確定身份地位的人，往往擁有不少土地，但是鄙視工商業。這是由于中世紀時期基督教提倡“安貧樂道”，認為從事工商業發財致富會滋生貪欲之心，這種人往往不遵守教義教規，因而死后靈魂無法升入天堂。從材料看，歐洲大陸基督教影響格外大，但是英國卻有所不同，即社會風俗習慣并不禁止人們從事工商業。因此可用這句話可以轉化為：英國的社會結構比較機敏多變，社會風俗習慣不禁止紳士從事工商業生產，法律也為工匠流向上層社會供應了機會。這種轉化使得語義更加明晰，據此推斷，A項“啟蒙運動”在材料中未能體現；B項“本質不同”言過其實，與材料所體現的差異程度不符合；C項沒涉及到“圈地運動”，而D項和材料內容高度吻合，且能和工業革命構成因果關系，故選D。課后練習1.（2011·安徽文綜·18）恩格斯指出，任何新的學說“必需首先從已有的思想材料動身，雖然它的根源深藏在經濟的事實中”。最能印證其主旨的是()A．商品經濟催生了歐洲近代啟蒙思想B．人文主義保留了天主教的神學顏色C．古典文化孕育了意大利的人文主義D．人民主權學說豐富了法國啟蒙思想2.新史學提倡者魯濱遜說：“（歷史）可以被用來解除對各種生疏不明狀況的迷惑……這并不是由于我們的過去會給我們供應行動的范例，而是由于我們充分理解了過去，便可以更充分的理解現狀，我們的行動就是建立在這樣的基礎上面的?！保ǎ〢.“復原”過去，指引將來B.鑒于往事，資于治道C．理解現實，把握進展方向D.加強對人們的思想把握3.孟德斯鳩說：“中國是一個專制國家。它的原則是恐怖。在最初的那些朝代，政府的專制精神或許略微差些；但是，今日的狀況卻正好相反。”下列最能夠反映引文中“今日的狀況卻正好相反”含義的史實是（）A．明朝廢除宰相制度B.唐朝確立并完善了三省六部制度B．清朝設置軍機處C.清朝連續明朝的內閣制度4.有史學家認為：“威廉和瑪麗被宣布為聯合王國的國王和王后，標志著英國革命的結束?！瓏跖c議會之間的完全合作，使得長期依附外國，國際地位降低的英國又一次成為了頭等強國?！边@位史學家的觀點是（）A.光榮革命結束了英國資產階級革命B.革命后英國恢復了國王統治的傳統C.英國建立君主立憲制提高了國際地位 D.光榮革命終結了英國的國內斗爭（2010·海南單科·10）1792年《美利堅合眾國憲法》第十條修正案規定：“憲5.法未授予合眾國、也未禁止各州行使的權利曾由各州或其人民保留之?！痹搼椃ㄐ拚复_立的新體制是()A．代議制 B．分權制