…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年人教A版選擇性必修1語文上冊月考試卷69考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共9題，共18分)1、下列句子中沒有通假字的一項是()A.當察亂何自起B.故不孝不慈亡有C.故圣人以治天下為事者D.師者，所以傳道受業解惑也2、下列各組句子中,加點詞的意義和用法相同的一組是()A.治之于未亂民之從事B.為之于未有合抱之木，生于毫末C.故有道者不處知足者富D.死而不亡者壽我樹之成而實五石3、下列加點的詞語活用情況歸類正確的一項是（）

①自見者不明②其脆易泮③小學而大遺④學不學。

⑤上決浮云，下絕地紀⑥贏糧而景從A.①②/③④/⑤⑥B.①②/③/④/⑤⑥C.①/②③/④/⑤⑥D.②/③①④/⑤/⑥4、下列相關內容的解說，不正確的一項是（）A.老子，是春秋末期楚國苦縣人。中國古代哲學家，法家學派創始人和主要代表人物。B.輻，車輪中連接軸心和輪圈的木條，古時候的車輪一般由三十根輻條構成。C.轂，車輪中心的圓木，周圍與車輻的一端相接，中有圓孔，可以插軸，后借指車輪或車。D.夫子，古時對男子的尊稱。原為孔子門徒對孔子的尊稱，后來夫子成為人們對教師的尊稱。5、下列句子中加點詞的活用歸類正確的一項是（）

①邇之事父②明燭天南。

③有是四端而自謂不能者，自賊者也④大學之道，在明明德。

⑤欲修其身者，先正其心⑥見賢思齊焉，見不賢而內自省也A.①②③B.②③⑤C.①④⑥D.④⑤⑥6、下列句子中加點詞的用法與例句相同的一項是（）

例句：我樹之成而實五石A.夫子固拙于用大矣B.不貴難得之貨C.吳王使之將D.其堅不能自舉也7、《墨子》有言：“愛人者必見愛也，惡人者必見惡也。”和這句話意思最相近的名句是（）A.滴水之恩，涌泉相報B.投我以桃，報之以李C.與朋友交，言而有信D.以牙還牙，以眼還眼8、下列加點詞解釋不正確的一項是（）A.譬之如醫之攻人之疾者然攻：治療B.故虧父而自利虧：傷害C.具此而已矣具：全部D.惡得不禁惡而勸愛勸：勸解9、下列加點詞意義相同的一項是()A.由是觀之是非之心B.無惻隱之心,非人也非有仲尼、墨翟之賢C.今人乍見孺子將入于井而青于藍D.自賊者也賊其君者也評卷人得分二、語言表達(共9題，共18分)10、下面是中國扶貧基金會的會徽標識。請寫出構圖要素；并說明圖形寓意，要求語意簡明，句子通順，不超過100個字。

__________________________11、下面文段有三處推斷存在問題；請參照①的方式，說明另外兩處問題。

現代社會物質誘惑太多；只有通過有意義的文藝節日才能提升人的精神境界。央視《中國詩詞大會》節目的走紅，必然使中國詩詞能夠很好地被傳承和發展下去。中國詩詞語言和意象的美感，不僅會讓中國人怡養性情，也必將讓外國人深深嘆服。

①不是只有有意義的文藝節目才能提升人的精神境界。

②______

③______12、分析下面的例子；指出它們分別違背了哪條邏輯基本規律。

（1）編輯同志；您說我的作品不夠成熟，顯得幼稚，那您就把它當成兒童文學發表吧。

（2）2月30日；晴。今天一天都沒有出太陽，心情真不好。爸爸買回兩條金魚，養在魚缸里淹死1條，我很傷心。（摘自一小學生日記）

（3）或者采納他的意見；或者拋棄他的意見，我都不贊成。

（4）在某棟學生宿舍樓內；一男生宿舍經常大聲播放音響，眾學生紛紛投訴。一次宿管人員前去制止，指責他們道：“你們整天播放音響影響別人休息，這是違反學校制度的。”該宿舍一男生反駁道：“影響別人怎么了，不影響你！”

（5）在廣州公交BRT某學院站內；某學生向管理員投訴：“你們的公交車總是晚點，那電子班次顯示表有什么用！”該管理員反駁道：“要是公車總是準時，那建BRT有什么用？”

（6）一學生如是說：“關于大學老師上課要不要點名的問題，我認為不點名好，因為確實存在一些質量不高的課程，點名在一定程度上限制了學生的自由，浪費了學生的時間，另外點名多少體現出教師對學生的不信任。但是我也覺得不點名不好，因為很多學生存在厭學現象，并且逃課成風，如果教師上課不點名這是縱容學生，不負責任，變相助長逃課風氣。”13、下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。沉溺于抱怨，只會驅走身旁的朋友，可見，一味的抱怨只會讓自己更孤單。所以，我們要盡可能管住自己的情緒。不抱怨，我們的心情就會很晴朗。心情美麗舒適了，無論做什么事情都能夠成功，那么，我們的人生幸福指數就會很高。

①不是不抱怨心情就會晴朗。

②______。

③_______。14、按要求回答下列問題。在電影院里，幾個年輕人旁若無人地議論著影片的內容，聲音越來越大，旁邊一位老年人小聲提醒他們：“你們別再說話了，好嗎？"有個年輕人卻反問道：“你不是也在說話嗎？”

請根據畫橫線的詞語，分析年輕人的邏輯錯誤。15、閱讀下面的文字，寫出德軍軍官的推理過程。第一次世界大戰期間，德軍向法軍猛烈進攻，法軍為了避開德軍銳氣，積蓄力量，巧施隱身術，躲藏了起來，德軍一時失去了攻擊目標。德軍指揮官下令偵察敵情。一天，德軍一名軍官用望遠鏡搜索法軍陣地，突然發現了前方陣地下慢慢地爬出了一只名貴的波斯貓，懶洋洋地躺在那里曬太陽。于是德軍軍官根據波斯貓的出入地判斷出前方陣地必有法軍指揮所。

德國軍官的推理過程：16、根據要求答題。某機關辦公室有甲、乙、丙、丁、成五名工作人員，在商量假日誰值班時，概括起來有以下幾條意見：（1）如果戊值班，則甲或丙也值班。（2）如果甲值班，則乙也值班。（3）如果丙值班，則乙也值班。（4）如果戊不值班，則丁也不值班。（5）丁已確定去值班。

請問：在上述情況下，乙是否值班？請說明理由。17、下面文段有四處語言表達的問題，請指出有問題句子的序號并做修改，使語言表達準確流暢。①當今智能設備蓬勃發展，②人們希望通過佩戴運動手環來改善健康，③但據最新的研究表明，在沒有得到醫生、營養師或培訓師指導的情況下，④佩戴者單獨佩戴運動手環很少會使健康狀況發生重大變化。⑤沒有一項研究顯示，佩戴者的膽固醇或血壓顯著降低，⑥研究人員指出，醫生、營養師或培訓師的指導和反饋很重要，⑦可以根據運動手環的數據，⑧幫助佩戴者制訂個性化方案，⑨因而改善佩戴者的鍛煉和飲食習慣。18、下面文段有四處語言表達的問題，請指出有問題句子的序號并做修改，使語言表達準確流暢。①孔子曰：“學而時習之，不亦說乎？”其中的“學”和“習”都含有“行”的意思：②“學”即多聞多見，兼有“知”“行”之義，既要注重實踐，又要懂得道理；③“習”即練習、復習，也有“行”或“實踐”的意思。④在“知”與“行”的關系上，孔子更強調后者。他說：“誦《詩》三百，授之以政，不達；使于四方，不能專對；雖多，亦奚以為？”⑤意思是：“一個人如果熟讀《詩經》三百篇，把處理政務的工作交給他，他做不到通達；讓他出使外國，他不能獨立地處理外事；⑥這樣即使讀得很多，還有什么用處呢？”⑦其實，在后人看來，“知”和“行”是相輔相成的。⑧宋代朱熹就說過：“知之愈明，則行之愈篤；行之愈篤，則知之益明。”⑨本著“知行合一”為原則，才能真正有所收獲。評卷人得分三、其他(共6題，共12分)19、簡要概括《大衛?科波菲爾（節選）》選段的內容。

我每天都往來于塞德克和黑衣修士區之間，吃飯時間就到偏僻的街上轉悠，街上的石頭想必都讓我那雙孩子的腳給踩壞了。我不知道，當年在霍普金斯船長的朗讀聲中，一個個從我面前走過的人里，有多少人已經不在了！現在，每當回憶起少年時代那一點點挨過來的痛苦歲月，我也不知道，我替這些人編造出來的故事中，有多少是被我想象的迷霧籠罩著的記得十分真切的事實！可是我毫不懷疑，當我重返舊地時，我好像看到一個在我面前走著，讓我同情的天真而富有想象力的孩子，他憑著那些奇特的經歷和悲慘的事件，創造出了自己的想象世界。20、攻。

必知疾之所自起，焉能攻之動詞，________________

國與國不相攻動詞，________________

狂妄之辭不攻而自息動詞，________________

他山之石，可以攻玉動詞，________________

聞道有先后，術業有專攻動詞，________________

農攻粟，工攻器，賈（gǔ）攻貨動詞，________________21、一個小時后第一條鯊魚發動了襲擊。這句話有什么含意？《老人與海》22、如何理解《老人與海》中以下段落的含義。

可是，現在一片漆黑不見光亮，也沒有燈火，只有風在吹，船帆穩穩地把小船拖向前去，他覺得說不定自己已經死了。他把雙手合在一起手掌相互摩挲著。這雙手沒有死，只要一張一合，就能感到活生生的疼痛。他的后背靠在船尾，他知道自己沒有死，這是他的肩膀感覺到的。23、請賞析“滟滟隨波千萬里，何處春江無月明！江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰”。24、《縣委書記的榜樣——焦裕祿》中“第二天，當大家知道焦裕祿是新來的縣委書記時，他已經下鄉了”這段話塑造了焦裕祿什么樣的形象？評卷人得分四、古代詩歌閱讀(共3題，共21分)25、四；閱讀下面這首唐詩；完成后面各題。

塞下曲六首（其三）李白駿馬似風飆，鳴鞭出渭橋①。彎弓辭漢月，插羽破天驕②。陣解星芒盡③，營空海霧消。功成畫麟閣，獨有霍嫖姚④。[注]①渭橋：泛指唐代長安附近渭水上的橋梁。②辭漢月：離開京城。天驕：匈奴；這里指敵人。③星芒盡：戰爭結束。④霍嫖姚：霍去病，漢武帝時名將，曾做過嫖姚校尉。

【小題1】下列對這首詩的賞析，不恰當的一項是。A．首聯寫戰馬飛奔出渭橋，風馳電掣，既說明兵強馬壯、軍隊士氣旺盛，又渲染了軍情急迫的緊張氣氛。B．頷聯并沒有接描寫戰場廝殺的場景，在“彎弓”與“插羽”之間就迅速地結束了戰爭。C．頸聯描寫“破天驕”后的景象，戰爭結朿后，敵軍營寨空無一人，戰爭的氣氛消失，烘托出戰爭的悲壯慘烈。D．尾聯是說軍隊凱旋后只有像霍嫖姚這樣的大將才能被繪像于麟閣，“獨有”二字略有諷刺當政者之意。【小題2】作者采用了哪些手法塑造了將士們什么樣的形象？請結合全詩簡要分析。26、閱讀下面這首唐詩；完成下列小題。

春思。

皇甫冉。

鶯啼燕語報新年；馬邑①龍堆路幾千。

家住層城②臨漢苑；心隨明月到胡天。

機中錦字③論長恨；樓上花枝笑獨眠。

為問元戎竇車騎④；何時返旆勒燕然。

（注）①馬邑：今山西朔縣；漢時曾與匈奴爭奪此城。②層城：因京城分內外兩層，故稱。③機中錦字：竇滔被貶龍沙，其妻蘇蕙能文，頗思滔，乃織錦為回文旋圖詩寄之。共八百四十字，縱橫反覆，皆成文意。④元戎竇車騎：元戎，猶主將；竇車騎，后漢竇憲為車騎將軍，大破匈奴，遂登燕然山，命班固作銘，刻石而還。

【小題1】下列對這首詩的賞析，不恰當的一項是。A．這是一首七言律詩，寫一位出征軍人的妻子在春日對丈夫夢繞魂牽的思念，以及對丈夫早日得勝歸家的盼望。B．詩中的女主人公住在寧靜和平的京城，目睹皇宮奢靡的生活，聯想到丈夫戍守在荒涼的邊疆，頓生憤懣之情。C．第四句“心隨明月”與“我寄愁心與明月”表意相似，深刻表達了女主人公只能把對丈夫的思念寄托給明月的無奈。D．尾聯寫女主人公問軍中主帥何時才能得勝班師，將個人命運和國家命運統一起來，賦予了本詩積極的社會意義。【小題2】詩歌運用了哪些藝術手法？請簡要分析。27、對這首詩的賞析，不恰當的一項是（）水調歌頭·黃州快哉亭贈張偓佺蘇軾落日繡簾卷，亭下水連空。知君為我新作，窗戶濕青紅。長記平山堂上，欹枕江南煙雨，杳杳沒孤鴻。認得醉翁語，山色有無中。一千頃，都鏡凈，倒碧峰。忽然浪起，掀舞一葉白頭翁。堪笑蘭臺公子，未解莊生天籟，剛道有雌雄。一點浩然氣，千里快哉風。A.作者描寫的對象，主要是“快哉亭”周圍的廣闊景象。開頭四句，先用實筆，描繪亭下江水與碧空相接、遠處夕陽與亭臺相映的優美圖景，展現出一片空闊無際的境界，充滿了蒼茫闊遠的情致。B.“長記平山堂上”五句，是記憶中情景，又是對眼前景象的一種以虛托實的想象式直接描寫。這種筆法，不但平添了曲折蘊藉的情致，而且加強了詞境的空靈飛動。C.“一千頃，都鏡凈，倒碧峰”三句，寫眼前廣闊明凈的江面，清澈見底，碧綠的山峰，倒映江水中，形成了一幅優美動人的平靜的山水畫卷，這是對水色山光的靜態描寫。D.白頭翁的形象，其實是東坡自身人格風貌的一種象征。全詞熔寫景、抒情、議論于一爐，既描寫了浩闊雄壯、水天一色的自然風光，又在其中貫注了一種坦蕩曠達的浩然之氣，充分體現了蘇詞雄奇奔放的特色。評卷人得分五、名著閱讀(共1題，共10分)28、重點2:《大衛·科波菲爾》中的米考伯先生，是世界文學中的一個典型形象，這典型形象有何特點？評卷人得分六、寫作題(共5題，共20分)29、閱讀下面的材料；根據要求寫作。

曾參說：“士不可以不弘毅，任重而道遠。”（《論語·泰怕》）一則寓言說：每個人生而背負大木頭前行。但總有人會覺得行路背負大木頭太沉太辛苦，就不斷將大木削減至更短小，行路也更輕松。直則有一天，遇到了憑自身力量無法跨越的溝壑，些一如既往背負大木頭的人用大木頭搭在溝整上而有了橋，繼續前行。剩下的是那些將大木削減至更粗小而無法搭橋的人。讀了上面兩個材料；你有怎樣的感觸與思考？請對“負重和減重”“前行和止步”等有所辨析，確定立意，寫一篇文章。

要求選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲：不少于800字。30、閱讀下面的材料；根據要求寫作。

1919年，民族危亡之際，中國青年學生掀起了一場徹底反帝反封建的偉大愛國革命運動。1949年，中國人從此站立起來了！新中國青年投身于祖國建設的新征程。1979年，“科學的春天”生機勃勃，莘莘學子胸懷報國之志，匯入改革開放的時代洪流。2019年，青春中國凱歌前行，新時代青年奮勇接棒，宣誓“強國有我”。2049年，中華民族實現偉大復興，中國青年接續奮斗請從下列任務中任選一個；以青年學生當事人的身份完成寫作。

①1919年5月4日；在學生集會上的演講稿。

②1949年10月1日；參加開國大典慶祝游行后寫給家人的信。

③1979年9月15日；參加新生開學典禮后寫給同學的信。

④2019年4月30日；收看“紀念五四運動100周年大會”后的觀后感。

⑤2049年9月30日；寫給某位“百年中國功勛人物”的國慶節慰問信。

要求：結合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。31、閱讀下面的文字，根據要求作文。子夏問孝，子曰：“色難。有事，弟子服其勞；有酒食，先生饌，曾是以為孝乎？”——《論語·為政》要你做一個堂堂的人，不要你做我的孝順兒子。——胡適《我的兒子》傳統倫理道德中的孝道不是“道德底線”，而是一種道德理想，有諸多現實困境。——楊于澤《孝道的理想與現實》

究竟是什么“孝”；從這三則材料中你得到了什么樣的啟示和想法？結合上述材料，寫一篇文章。

【注意】①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。32、閱讀下面的材料，根據要求寫作。①當仁，不讓于師——《論語·衛靈公》②過而不改，是謂過矣！——《論語·衛靈公》③不義而富且貴，于我如浮云。——《論語·述而》④吾愛吾師，吾更愛真理。——亞里士多德⑤不以無過為賢，而以改過為美。——《資治通鑒》⑥君子喻于義，小人喻于利。——《論語·里仁》

中外名句內涵博大精深，無數名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？請以其中兩三句為基礎確定立意，并合理引用，寫一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不少于800字。33、閱讀下面的材料；根據要求作文。

有一棵大樹；枝繁葉茂，濃蔭匝地，是飛禽；走獸們喜愛的憩息場所。飛禽、走獸們經常講它們旅行的見聞。大樹聽了，請飛禽帶自己去旅行，飛禽說大樹沒有翅膀，拒絕了；請走獸幫忙，走獸說大樹沒有腿，也拒絕了。于是，大樹決定自己想辦法，它結出甜美的果實，果實里包著種子。飛禽、走獸們吃了果實，大樹的種子就這樣傳播到世界各地。

請根據上面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。參考答案一、選擇題(共9題，共18分)1、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查古今異義詞的辨析能力。

A項；句意為：我曾試著考察起源于何處。“當”同“嘗”，曾經。

B項；句意為：所以沒有不孝敬長輩和君王。“亡”同“無”，沒有。

C項；句意為：所以如果圣人們以治理天下為已任。無通假字。

D項；句意為：老師，是（可以）依靠來傳授道理；教授學業、解答疑難問題的。“受”同“授”，教授。

故選C。2、C【分析】【詳解】

本題考查對一詞多義的理解能力。

A項，代詞，代“混亂”。句意為：在沒有發生以前，治理混亂。助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性。句意為：人們做事。

B項，介詞，在。在還沒有發生以前做這件事。介詞，從。合抱的粗木，是從細如針毫時長起來的。

C項，均為代詞，“的人”。句意為：所以通曉天道的人是決不會這樣做的。知足的人都是富裕的。

D項，連詞，表轉折。句意為：死亡卻不被忘記的人才是長壽。連詞，表承接。我將它培植起來后，結出的果實有五石容量。

故選C。3、C【分析】【詳解】

本題主要考查文言實詞的意思。實詞類題目答題的方法有“結構分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”；解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據上下文的語意來推導之，應該很容易判斷出來。

①明：形容詞活用作動詞，明察。②脆：形容詞活用作名詞，脆弱的時候。③小、大：形容詞活用作名詞，小的方面，大的方面。④學：動詞的意動用法，以為學。⑤上、下：名詞作狀語，向上、向下。⑥景：名詞作“從”的狀語，表示動作行為的狀態，像影子那樣。故選C。4、A【分析】【詳解】

本題考查學生對古代文化常識的掌握能力。考生平時要注重文化常識的積累；尤其是課本注釋的相關內容，需要分門別類，進行歸納識記。對于考題中出現的比較生僻的古文化常識，根據文意仔細甄別正誤。

A項；“老子，法家學派創始人和主要代表人物”說法錯誤。老字應是道家學派。

故選A。5、A【分析】【詳解】

本題考查理解文言實詞的用法及意義的能力；具體考查文言實詞中的詞類活用。

①名詞用作動詞；“事”，侍奉。

②名詞用作動詞；“燭”，照亮。

③名詞用作動詞；“賊”，殘害。

④形容詞用作動詞；“明”，弘揚。

⑤使動用法；“正”，使正，端正。

⑥形容詞用作動詞；“齊”，向看齊。

故歸類為：①②③名詞用作動詞；④⑥形容詞用作動詞，⑤是使動用法。

故選A。6、C【分析】【詳解】

本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法。文言實詞的含義可以運用代入法；課內遷移法、成語遷移法；利用上下文來推敲詞義；文言實詞的用法應結合其在句中的位置和前后詞的詞性來判斷。

例句“樹”是名詞活用為動詞；種植。

A項；“大”是形容詞活用為名詞，大的東西。句意：你真不善于使用大的物件。

B項；“貴”是形容詞的意動用法，以為貴。句意：不把稀罕的東西視作珍奇的寶貝。

C項；“將”是名詞活用為動詞，率領。句意：吳王派他率軍作戰。

D項；“堅”是形容詞活用為名詞，堅硬程度。句意：可是它的堅固程度承受不了水的壓力。

故選C。7、B【分析】【詳解】

本題考查學生理解文言句子；運用熟語的能力。

題干句意為：愛護和尊敬別人的人必然被人愛護和尊敬；而厭棄和憎惡別人的人也必然被人厭棄和憎惡。可以解讀為你怎樣對待別人，別人就會怎么對待你。人和人之間的關系是相互的。

A.意思為要懂得感恩；

B.比喻相互贈答；禮尚往來；

C.對待朋友要講誠信；

D.指對方使用什么手段；就用什么手段進行回擊。強調要勇于回擊對方。

只有B項涉及雙方關系。

故選B。8、D【分析】【詳解】

本題考查學生理解文言實詞意思和用法的能力。

D項；“惡得不禁惡而勸愛”意思是“怎么可以不禁止惡行而鼓勵善行呢”，“勸”，鼓勵。

故選D。9、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查對文言實詞和虛詞的理解能力。

A項；這；對的，正確的。

B項；不是；無。

C項；到；比。

D項；都是“傷害”的意思。

故選D。二、語言表達(共9題，共18分)10、略

【分析】【分析】

【詳解】

此題考核圖文轉換能力，要求分析徽標的構圖要素和寓意，解答本題，首先，要讀懂試題要求，然后要看懂中國扶貧基金會的會徽標識的意思，再依據試題要求并結合圖標寫出構圖要素和圖形寓意。答題時重點抓住名稱”扶貧基金會“徽標，然后抓住圖中的彩帶、雙手和心型圖案分析寓意即可。【解析】示例：構圖要素：該圖由一雙手、飄帶構成。一雙手捧起了一個由飄帶構成的“心”的圖案。寓意：一雙大手，表達出人們的呵護幫助；而飄帶相連成的“心”，表達的是愛心和希望。整個會徽表達出奉獻愛心的主題。11、略

【分析】【詳解】

本題考查學生語言綜合表達的基本能力。解答此類題目需要學生準確細致理解題目的基本意圖；注重分析語句的意思，從邏輯的角度判斷這些說法的正誤，這是解答本題的關鍵。

比如“只有通過有意義的文藝節目才能提升人的精神境界”的說法過于絕對，有意義的文藝節目可能會提升人的精神境界，但提升人的精神境界不是只有有意義的文藝節目這一途徑。同理，節目的走紅，可能可以使中國詩詞很好地被繼承和發展下去，但是節目的走紅與中國詩詞能很好地被繼承和發展下去沒有必然聯系。中國詩詞語言和意象的美感，可能讓一些外國人深深嘆服，也可能有一些外國人對此不太理解，也就無法嘆服。【解析】①.節目的走紅，不一定能使中國詩詞很好地被繼承和發展下去。②.中國詩詞語言和意象的美感，不一定能讓外國人都深深嘆服。12、略

【分析】【詳解】

此題考查了分析句子內部邏輯關系的能力。邏輯順序；即按照事物或事理的內部聯系及人們認識事物的過程來安排說明順序，這種順序常用于事理說明文。事物的內部聯系包括因果關系；層遞關系、主次關系、總分關系、并列關系等；認識事物或事理的過程則指由淺入深、由具體到抽象等等。

（1）“那您就把它當成兒童文學發表”說法不妥；違反同一律，“作品幼稚”指作品的語言形式和思想都不成熟，與“兒童文學”不是同一概念。

（2）“2月30日；晴。今天一天都沒有出太陽”“養在魚缸里淹死1條”說法錯誤，違反矛盾律。2月沒有30號。沒有不出太陽的晴天，更沒有會淹死的金魚。

（3）“都不贊成”說法錯誤；采納他的意見與否，二者相互矛盾，不能同時否定，違反排中律。

（4）“影響別人怎么了；不影響你！”說法錯誤，該男生說話違反了同一律。該宿管員對男生說的“你們整天播放音響影響別人休息”中的“別人”是相對于該宿舍人說的，是指這個宿舍外的其他人，當然包括宿管員。

（5）“要是公車總是準時；那建BRT有什么用？”說法錯誤，違反了充足理由律。這名管理員的回答包含了這樣的一個推理——公交車總是準時的話，那BRT就沒用；BRT有用，所以公交車不總是準時。這是錯誤的推理，BRT并不是單為候車而建。

（6）同時肯定“點名好”與“點名不好”，說法錯誤，違反了排中律的要求。點名好與點名不好是互相矛盾的兩個判斷，此同學既不認同這個，又不認同那個，犯了“模棱兩可”的錯誤。【解析】（1）違反同一律；“作品幼稚”與“兒童文學”不是同一概念。

（2）2月沒有30號。沒有不出太陽的晴天；更沒有會淹死的金魚。違反矛盾律。

（3）采納他的意見與否；二者相互矛盾，不能同時否定，違反排中律。

（4）該宿管員對男生說的“你們整天播放音響影響別人休息”中的“別人”是相對于該宿舍人說的；是指這個宿舍外的其他人，當然包括宿管員，但當男生說“影響別人怎么了，不影響你”，這個“別人”是相對于這個宿管人員說的，指該宿管員以外的其他人，而包括那個宿舍的人。所以，該男生違反了同一律。

（5）這名管理員的回答包含了這樣的一個推理——公交車總是準時的話；那BRT就沒用；BRT有用，所以公交車不總是準時。這是錯誤的推理，BRT并不是單為候車而建，違反了充足理由律。

（6）點名好與點名不好是互相矛盾的兩個判斷，此同學既不認同這個，又不認同那個，違反了排中律的要求，犯了“模棱兩可”的錯誤。13、略

【分析】【詳解】

試題分析：注意語段中表意絕對的句子“心情美麗舒適了，無論做什么事情就能夠成功，那么，我們的人生幸福指數就會很高”。【解析】①.不是心情好了做事情就能夠成功②.不是事情成功了幸福指數就高14、略

【分析】【詳解】

本題考查分析概念的內涵。題干要求根據畫橫線的詞語，分析年輕人的邏輯錯誤。回答此題時要把概念放在具體語境中，分析概念的內涵是否相同。劃線句中“說話”，在不同的語境中“說話”的內涵不同。該語境中，老年人小聲提醒年輕人“你們別再說話了”中的“說話”指的是年輕人足以影響他人觀看電影的大聲說話；那個年輕人反問的“你不是也在說話嗎”中的“說話”指的是老年人提醒年輕人的小聲說話。年輕人把自己影響他人的大聲說話理解成老人提醒題目的小聲說話，這是兩個內涵不同的概念，顯然年輕人混淆了，當成具有同樣內涵的一個概念了，所以他們的邏輯是錯誤的。【解析】兩處畫橫線的詞語表達的內涵不同。其中，老年人小聲提醒他們“你們別再說話了，好嗎？”中的“說話”指的是年輕人足以影響他人觀看電影的大聲說話；那個年輕人反問的“你不是也在說話嗎？”中的“說話”指的是老年人提醒年輕人的小聲說話。15、略

【分析】【詳解】

本題考查邏輯推理能力。

本題重點考查三段論，一個三段論就是一個包含大前提、小前提和結論三個部分的論證，是以一個一般性的原則（大前提）以及一個附屬于一般性的原則的特殊化陳述（小前提），由此引申出一個符合一般性原則的特殊化陳述（結論）的過程。本題第一個推論的大前提是“凡有名貴波斯貓的地方就有法軍高級指揮官”，小前提是“前方陣地有名貴的波斯貓”，結論是“前方陣地有法軍高級指揮官”。第二個推論的大前提是“凡有法軍高級指揮官就有法軍高級指揮所”，小前提是“前方陣地有法軍高級指揮官”，結論是“前方陣地有法軍高級指揮所”。【解析】（1）凡有名貴波斯貓的地方就有法軍高級指揮官，前方陣地有名貴的波斯貓，所以，前方陣地有法軍高級指揮官。（2）凡有法軍高級指揮官就有法軍高級指揮所，前方陣地有法軍高級指揮官，所以，前方陣地有法軍高級指揮所。16、略

【分析】【詳解】

本題考查形式推理中的分析推理的能力。答題時要注意：。答題步驟：首先回答山姆有罪。然后用二難推理法證明山姆有罪。本題采用二難推理法可知：乙值班。推理過程如下：根據已知條件“丁已確定去值班”和“如果戊不值班，則丁也不值班”，可知戊值班。結合已知條件“如果戊值班，則甲或丙也值班”可知甲或丙值班。最后再由已知條件“如果甲值班，則乙也值班”“如果丙值班，則乙也值班”可知：乙值班。【解析】乙值班。根據已知條件（5）和（4），可知戊值班。結合已知條件（1）可知甲或丙值班。最后再由已知條件（2）（3）可知乙值班。17、略

【分析】【詳解】

本題考查學生辨析并修改病句的能力。病句原因很多；主要有搭配不當；成分殘缺、語序不當、結構混亂、不合邏輯、表意不明等。判斷病句，必須對漢語的語言規范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學知識（病句類型）作分析。

②搭配不當或成分殘缺，“改善”與“健康”不搭配，也就是“改善”缺少與之搭配的賓語中心詞，應該是“改善健康狀況”。③“據最新的研究表明”結構混亂中的句式雜糅，應該為“據最新的研究”或“最新的研究表明”。⑦成分殘缺，本句缺少主語，應在“可以”前加上“他們”，指醫生、營養師或培訓師。⑨“因而”表示因果關系，表示下文是上文的結果，本段語境中，“制訂個性化方案”是方法，“改善佩戴者的鍛煉和飲食習慣”是目的，故此處應用“從而”，引出結果、目的等。【解析】（1）②在“健康”后添加“狀況”；（2）③刪去“據”或“表明”；（3）⑦句首加上“他們”；（4）⑨“因而”改為“從而”。18、略

【分析】【詳解】

本題考查學生病句辨析與修改能力。病句原因很多；主要有搭配不當；成分殘缺、語序不當、結構混亂、不合邏輯、表意不明等。判斷病句，必須對漢語的語言規范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學知識（病句類型）作分析。

②“既要注重實踐；又要懂得道理”語序不當，且不合邏輯。前面說的是“兼有‘知’‘行’之義”，“知”在前，“行”在后；且根據認知，應該是先“懂得道理”，然后注重將其運用在實踐中。

⑤“一個人如果”語序不當。“一個人”在句首；需要統領后面的分句，而后面的分句主語明顯不是“一個人”，故“一個人”應該放在“如果”后面。

⑥“樣即使讀得很多；還有”關聯詞使用不當。根據語意，這里應該是“即使，又呢”。

⑨“本著‘知行合一’為原則”結構混亂中的句式雜糅。應該是“以為原則”或“本著的原則”。【解析】②將“注重實踐”與“懂得道理”互換位置；⑤將“如果”移至“一個人”前面：⑥“還”改為“又”；⑨將“本著”改為“以”或將“為”改為“的”。三、其他(共6題，共12分)19、略

【分析】【詳解】

本題考查概括文本內容的能力。

由“我不知道，當年在霍普金斯船長的朗讀聲中，一個個從我面前走過的人里，有多少人已經不在了！現在，每當回憶起少年時代那一點點挨過來的痛苦歲月，我也不知道，我替這些人編造出來的故事中，有多少是被我想象的迷霧籠罩著的記得十分真切的事實”可知本段主要抒發“我”的感想。“可是我毫不懷疑，當我重返舊地時，我好像看到一個在我面前走著，讓我同情的天真而富有想象力的孩子，他憑著那些奇特的經歷和悲慘的事件，創造出了自己的想象世界”寄寓了作者的信念，即一個人只要有自強不息的勇氣、百折不回的毅力和積極進取的精神，在逆境中滿懷信心，就可以實現自己的理想。此處也印證了《大衛?科波菲爾》帶有自傳的性質，即取材于作者自身那些奇特的經歷和悲慘的事件。這里作者借本段強調一個人的經歷和遭遇有助于他本人的成功。【解析】抒發“我”的感想，強調一個人的經歷和遭遇有助于他本人的成功。20、略

【分析】【詳解】

本題考查學生對文言實詞含義的理解能力。

“必知疾之所自起；焉能攻之”翻譯為“必定會知道疾病所起的根源，如此才能治療”，故“攻”為動詞，翻譯為“治療”；

“國與國不相攻”翻譯為“國家與國家之間不想攻打”；故“攻”為動詞，翻譯為“攻打”；

“狂妄之辭不攻而自息”翻譯為“狂妄自大的言辭不去抨擊；指責就自己停止了”，故“攻”為動詞，翻譯為“抨擊，指責”；

“他山之石；可以攻玉”翻譯為“別的山上面的石頭堅硬，可以琢磨玉器”，故“攻”為動詞，翻譯為“制造，加工”；

“聞道有先后；術業有專攻”翻譯為“所知道的道理有先有后，技能學術各有研究方向”，故“攻”為動詞，翻譯為“研究，學習”；

“農攻粟，工攻器，賈（gǔ）攻貨”翻譯為“農民從事于種谷子，工匠從事于制作器物，商人從事于交易貨品”，故“攻”為動詞，翻譯為“治，從事某項工作”。【解析】①.治療②.攻打③.抨擊，指責④.制造，加工⑤.研究，學習⑥.治，從事某項工作21、略

【分析】【詳解】

本題考查理解文中重要語句含意的能力。

這句話照應了上文“天空中的積云堆疊得很高，上方還有相當多的卷云，由此老人知道這風會刮上整整一夜”營造出的緊張氣氛；這句話也預示下文的情節內容，一小時后老人與鯊魚的搏斗將開始，引出下文老人與鯊魚搏斗的情節；“第一條鯊魚”說明朝老人和船撲來的不只一條鯊魚，老人面臨的形勢嚴峻。【解析】預示一場老人與鯊魚之間的緊張激烈的搏斗馬上到來。22、略

【分析】【詳解】

本題考查理解重要句子含義的能力。

通過“他覺得說不定自己已經死了”以及雙手摩挲會有痛感和用肩膀感覺到自己靠在船尾等內容，可以明白這段顯示了老人已經疲憊到模糊了生與死的界限，因為他的身體在慢慢失去知覺。【解析】這表明老人已經疲憊到快要失去知覺的地步了。23、略

【分析】【詳解】

本題考查鑒賞作品的思想內容及藝術手法的能力。解答此類題目首先要結合文本的藝術手法分析文本的思想內容；然后根據要求作答。

這幾句話的意思是：月光閃耀千萬里之遙；哪一處春江不在明月朗照之中！江水曲曲彎彎地繞過花草遍生的春之原野，月色瀉在花樹上，象撒上了一層潔白的雪。詩人真可謂是丹青妙手，“繞”字運用了擬人的修辭手法，生動形象，“皆似霰”巧妙的運用了比喻的修辭手法，點染出春江月夜中“月照花林”的奇異景象。同時，又巧妙地照應了“春江花月夜”的題面。

【點睛】

鑒賞表達技巧類命題角度；主要有以下方面：

1.從語言運用角度：語言是否準確；簡練、生動、形象；具有怎樣獨特的語言風格（幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、含蓄深沉等）；句式特色；長短整散結合；運用了什么獨特的修辭手法（比喻、擬人、排比、夸張、通感等），有什么表達效果。

2.從結構安排角度：開頭結尾各有特色；結構嚴密；完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應；設置懸念，制造波瀾，起承轉合，曲折有致。

3.從表現手法角度：是否運用了想象；聯想、象征、渲染、烘托、對比；先抑后揚、托物言志、借景抒情、融情于景等手法及其作用。

4.從表達方式角度：各種表達方式是否運用自如，靈活多變；敘述人稱的選擇，第一人稱、第二人稱的好處；敘述順序的安排，倒、插敘手法的運用及作用；描寫的特點，肖像、心理描寫，側面、細節描寫，景物描寫等的作用。【解析】“繞”字生動形象，描繪出江水彎彎曲曲地繞過花草遍生的春之原野的樣貌。“皆似霰”細致地描繪出皎潔的月色傾瀉在花樹上的情態，像撒上了一層潔白的雪。江流曲折，月照花林，既點染著春江月夜的原野，又巧妙地照應了題目。24、略

【分析】【詳解】

本題考查鑒賞人物形象特點的能力。

首先把握人物的身份，結合“焦裕祿是新來的縣委書記”可知，焦裕祿是干部，是領導；然后結合人物的表現來分析其特點，作為新來的縣委書記，當別人知道的時候，他“已經下鄉了”，這里可以看出焦裕祿作為領導一點不端架子，再結合他下鄉的具體情況來看，“他到災情最重的公社和大隊去了。他到貧下中農的草屋里，到飼養棚里，到田邊地頭，去了解情況，觀察災情去了”，由此可知，他是去了解災區的情況的去了，所以這里可以看出他急于了解災區情況的特點。【解析】塑造了焦裕祿不端架子、急于了解災區情況的形象。四、古代詩歌閱讀(共3題，共21分)25、略

【分析】【小題1】試題分析：本題考查鑒賞詩歌的形象；表達技巧和詩人的思想情感的能力。首先要讀懂詩句的內容和思想情感。詩歌鑒賞的選擇題；綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和文章的思想內容，每一個選項都是一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，注意：錯誤的地方一般有意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。標題中，A項考查首聯的內容及作用，B項考查頸聯內容和作用，C項考查頸聯內容和作用，D項考查尾聯的內容、語言。讀懂全詩，分析各備選選項后再選擇。本題中，C項，景象描寫的作用分析錯誤，因為頸聯“陣解星芒盡，營空海霧消”描寫的景象是：敵軍營寨空無一人，戰爭的氣氛消失。在正義之師面前，敵人望風而逃。所描寫的景象并沒有“烘托出戰爭的悲壯慘烈”，而是表現了將士們的神勇無比、敵人的不堪一擊。故選C。

【小題2】試題分析：此題的考點是分析詩歌手法和人物形象。題干要求分析詩中用了哪些手法塑造了將士們什么樣的形象。結合全詩簡要分析詩；解答時可先準確判定使用人物描寫的手法，再結合相關詩句分析人物形象的特點。首先要結合注釋讀懂全詩，首聯寫戰馬飛奔，風馳電掣。寫“駿馬”實際上是寫駕馭駿馬的戰士們，運用了側面烘托的手法。寫馬壯是為了說明兵強，駿馬奔馳表現了將士們斗志昂揚，殺敵心切。從“彎弓”到“插羽”，迅速贏得了戰斗，通過動作描寫表現了唐軍兵強馬壯，士氣高昂。尾聯用典，霍嫖姚，指霍去病，漢武帝時大將，曾任“嫖姚校尉”。這兩句以士卒口吻表示：明知血戰凱旋后只有霍嫖姚那樣的大將才能被繪像于麟閣，但他們仍因能報效國家而感到自豪和滿足。這更能體現將士們的英雄主義和獻身精神，使此詩具有震撼人心的悲壯色彩。回答時，手法上要明確指出運用了側面烘托；動作描寫、用典等，人物形象要概括出將士們“斗志昂揚、殺敵心切”、“神勇”、“報效國家的英雄氣概和獻身精神”等。

【點睛】

如何做詩歌賞析中的人物形象分析題：一、看背景。結合注釋告訴的背景把握詩歌主要內容。二、看關鍵語言（標題、結尾詩句、詩眼）。古詩中的關鍵語言，例如標題、結尾詩句和其他一些表明詩眼的詞句，往往直接透露出詩歌主題的信息。三、看體裁。如果是敘事詩，則可從分析人物形象入手，進而概括詩歌的主題，賞析詩歌語言的凝煉性、形象性。如果是哲理詩，概括主題時則應揭示詩中所蘊含的哲理，分析表現手法時則從“托物言志”角度出發。如果是抒情詩，則從寫的景物（具體名詞）中理解詩人抒發的感情，在回答諸如“這樣寫有什么好處？”、“運用了什么樣的藝術手法”、“請欣賞這句詩”等問題時，就考慮是否應該答直抒胸臆或間接抒情（借物抒情、情景交融）。四、看技法。五、看意象。【解析】【小題1】C

【小題2】①側面烘托。首聯寫奔馳的駿馬、催馬前進的鞭聲，從側面襯托將士們斗志昂揚、殺敵心切的形象特點。②動作描寫。頷聯通過彎弓搭箭的動作描寫，表現了將士們的神勇。③巧妙用典。尾聯用霍去病建功立業的典故突出將士們報效國家的英雄氣概和獻身精神。26、略

【分析】【小題1】試題分析：本題考查對原詩內容的理解和分析能力。題干要求選出“下列對這首詩的賞析；不恰當的兩項”，這屬于綜合考查題，考查學生對詩句內容；技巧以及情感的把握。B項，第三句只是承第二句“路幾千”而來，講述京城離邊關的遙遠，“皇宮奢靡的生活”和“憤懣之情”都是曲解。故選B。

【小題2】試題分析：本題考核鑒賞文學作品的形象；語言和表達技巧能力。此類試題答題時先(1)準確指出用了何種手法；(2)結合詩句闡釋為什么是用了這種手法；(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。本首詩歌首聯“鶯啼燕語報新年；馬邑龍堆路幾千”，對比鮮明，動人心弦。“鶯啼燕語”，這是和平寧靜的象征；新年佳節，這是親人團聚的時辰。但是，另一方面，在那遙遠的邊關，從征的親人卻不能享受這寧靜，無法得到這溫情。第一句是眼前實景，第二句是想象，虛實結合，表現出對從征親人的思念和牽掛之情。

“機中錦字論長恨；樓上花枝笑獨眠。”上句一個“論”字。下句一個“笑”字，都是擬人化的寫法。錦字回文詩的內容。無非離情別恨。錦字詩有多長，恨便有多長，錦字詩無窮，恨也無窮。樓上花枝本無情，然而在詩人眼中。那花團錦簇的樣子，很像是在嘲笑獨眠之人。

詩的結尾筆鋒一轉；提出一個意義深遠的問題：“為問元戎竇車騎，何時返旆勒燕然？”不問別人而問元戎，因為他是軍中主帥：你什么時候才能得勝班師，勒石而還？使用漢代竇憲大破匈奴，刻石而還的典故，表達女主人公盼望丈夫早日得勝而歸的心情。女主人公對親人的思念是痛苦而深摯的，然而她也深明大義。她當然懂得，只有徹底戰勝了敵人，才會有不光自己，同時也包括普天之下所有離散家庭的重新團聚。就這樣，詩中女主人公將自己的命運和國家民族的命運統一起來，賦予了這首詩以比較積極的社會意義。

【點睛】

表現手法分抒情手法；描寫手法、修辭手法三大類。

抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。“安能摧眉折腰事權貴；使我不得開心顏”就是直抒胸臆。間接抒情又分借景抒情，如“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”；托物言志，如《墨梅》；《石灰吟》，一般是詠物詩；托物寓理，如“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來”，一般是哲理詩。

描寫手法主要有：(1)襯托；分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。反襯又有動靜襯，如“明月松間照，清泉石上流”；聲寂襯，如“日出驚山鳥，時鳴春澗中”；以樂景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。(2)聯想和想像，又叫虛實結合，如“野花留寶靨，碧草見羅裙”。(3)對比。(4)白描。如“春種一粒粟，秋收萬顆籽。四野無閑田，農夫皆餓死”。

修辭手法在古詩中經常出現的有：(1)比興。如“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所詠之物。(2)比喻。(3)擬人。(4)夸張。(5)雙關。如“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。如“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》”。此外還有設問、反問、反語等。【解析】【小題1】B

【小題2】①對比。“鶯啼燕語報新年”的漢苑和平寧靜的春景與“路幾千”的遙遠邊關——“胡天”；對比鮮明，使讀者感受到心靈的強烈震撼。或者，春天枝頭花團錦簇與女主人公“獨眠”構成對比，突出了婦人的孤寂之感。

②虛實結合。第一句是眼前實景；第二句是想象，表現出對從征親人的思念和牽掛之情。

③用典。尾聯使用漢代竇憲大破匈奴；刻石而還的典故，表達女主人公盼望丈夫早日得勝而歸的心情。

④擬人。“燕語”賦予春天的燕子以人的情感；形象描述出和平寧靜的場景。或者，“笑獨眠”，枝上花團錦簇，好像在嘲笑獨眠的女主人公，突出了女主人公的孤獨之感。

⑤詰問（疑問）。末句“何時”即“什么時候”,表達了女主人公盼望丈夫早日凱旋的急切心情。27、B【分析】【詳解】

本題考查學生對詩句的理解能力；同時考查對詩句內容；技巧以及情感的把握能力。采用了客觀選擇題的形式，各選項內容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選項一一確認，得出答案。

B項；“想象式直接描寫”錯誤，“長記平山堂上”五句，是記憶中情景，又是對眼前景象的一種以虛托實的想象式側面描寫。

故選B。

【點睛】

綜合解讀詩歌的題型，涉及煉詞煉句，內容的理解，情感的把握，手法的判斷等多個層面。解答該種題型時，首先通讀全詩，整體理解把握詩中寫了什么景、什么人、什么事，抒發了哪些情感，用了哪些手法。五、名著閱讀(共1題，共10分)28、略

【分析】【詳解】

本題考查分析鑒賞小說中人物形象的能力。

米考伯先生在小說中是富于幻想的真紳士高品質的文人。米考伯先生是位紳士；有文才，而且其文才常留露于哼唱的歌曲和寫的書信中。他對未來盲目樂觀，總想靠運氣過上好日子，卻從來沒有認真的規劃。明明生活窘迫，還和妻子生了好幾個孩子。他也是幸運的，在多次搬家遠走，身陷牢獄時，他的妻子是堅強的支撐者，始終對幻想的未來抱有希望；還遇到了大衛和大衛的同學，困難時能獲得他們的安慰和實際的幫助。在米考伯先生身上，我看到了普通文人的共性特點。他們都有浪漫的情懷，不愿活在當下也不會各種算計，時常面對物質的難題又選擇逃避。丈夫，父親，這些角色他都沒有做好，長時間內讓家庭受經濟的困難。現實無法回避，如果一味回避，現實總會在某些時刻變成阻礙。同時，米考伯先生也有優秀文人的風骨，高雅的追求和純良的品質。他待人彬彬有禮，雖然有時滿是虛文，浮而不實，就態度而言是讓人敬重的。他有原則和做人的底線，當發覺希普的虛偽和欺詐時，他難以忍受內心的羞愧和折磨，決心揭發他，讓自己的良心獲得救贖。同一個人，可以有不同的評價標準。從世俗的觀點看米考伯先生，他是一個“無用”的人，不夠實際，又沒有掙錢的能力。從個人品行（修身獨善）的角度來看，他有讓人敬佩的地方。在與惡行斗爭的過程中，見出真正的操守，實在是不易。

解答時要尊重原文，從人物的語言、動作，行事風格上分析，并分條作答。【解析】一是滑稽可笑。他的外貌滑稽可笑；他長得“胖墩墩”的；“腦袋又大又亮，沒有頭發，光禿得像個雞蛋”。他的穿著滑稽可笑，他衣服破舊，但“襯衣硬領”頗為神氣，他還拿著一根很有氣派的手杖，外套的前襟上掛著一副有柄的單片眼鏡。他的言行更是滑稽可笑，他處處都試圖顯得文雅，說話中帶著上等人屈尊俯就的口氣以及喜歡賣弄學問的那種迂腐的味道。

二是債多不愁；得樂且樂。米考伯先生替各式各樣的商家招攬生意，收入卻很少，甚至有時候一無所得，為了維持生存他賣盡當空，顛沛流離，債主們經常上門叫罵，隨時有被債主控告和被法警逮捕入獄的危險。但他一生都在等待“機會”，“時來運轉”是他的一句口頭禪，他得樂且樂；一副盲目樂觀的樣子，但機會卻從來不曾在他面前出現。

三是愛慕虛榮，喜歡講排場。他收入不多卻又愛慕虛榮，喜歡講排場，所以常常是吃了上頓愁下頓，不得不變賣家當或四處舉債。當陷入困境、債主們上門逼債時，他會愁眉苦臉，甚至聲淚俱下，拿著刮胡刀要往脖子上抹，想一死了之。而債主一走，他頃刻之間又把皮鞋擦得锃亮，手舞足蹈，有說有笑。他多次向大衛傳授支出不能大于收入的道理，可自己總是陷于債務之中不能自拔。六、寫作題(共5題，共20分)29、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生的寫作能力。這是一則材料作文；暗含任務驅動，“讀了上面兩個材料，你有怎樣的感觸與思考”，這就要求考生就材料陳述自己的思考，表述自己的看法。材料由兩句名言組成，一是曾參的話，“士不可以不弘毅，任重而道遠”，一是寓言故事，這兩段話的中心話題是“負重前行”，前者意思是：讀書人必須有遠大的抱負和堅強的意志,因為他對社會責任重大,要走的路很長。第二個寓言中的“那些一如既往背負大木頭的人用大木頭搭在溝整上而有了橋，繼續前行。剩下的是那些將大木削減至更粗小而無法搭橋的人”意思也是在強調負重前行的重要性。從文體來看，材料沒有限定文體，考生可以選取自己擅長的文體作文，如寫作議論文，要由明確的觀點，有清晰的思路；如寫作記敘文，在寫作中要注意所敘之事必須真實感人，把握好感情基調，主題要積極向上，注意在行文中將一些真實細膩的情感生動細膩地描寫出來；要敘議結合，在敘事中恰當地穿插抒情議論，深化主題。

參考立意：

1.負重前行；任重道遠。

2.人生需要負重。

3.負重的生命。

可用素材：

1.在某山區的著名旅游景點；有一段被當地人稱為“鬼谷”的最危險的路段，路窄坡陡，兩邊是萬丈深淵。每當導游們帶隊來到這里時，一定要讓游客們挑點或者扛點什么東西。

“這么危險的地方；我不拿東西就兩腿打顫了，再負重前行，那不是更危險嗎？”游客不解。

導游小姐嫣然一笑；解釋道：“這里以前發生過好幾次事故，都是迷路的游客在毫無壓力的情況下一不小心掉下去的。當地人每天都從這條路上挑著東西來來往往，卻從沒人出事。只有你意識到危險了，再負重前行，反而會更安全。

2.；韓信受胯下之辱。

韓信是我國西漢時期的一位大將軍。一天有個屠夫說韓信要是個英雄就用劍刺他；要不就從他胯下鉆過去。韓信剛拔出劍想刺過去，可是想著殺人要償命，為了這樣一個人毀了自己不值得，于是就忍辱從那個屠夫的褲襠下鉆了過去，大伙看著都嘲笑他，他輕蔑的看了他們一眼就大步走開了。

后來；韓信參加了農民軍起義軍，屢建戰功，被劉邦拜為大將軍，后來率軍擊敗了項羽，為漢朝的統一立下了汗馬功勞。然后又派人找到那個屠夫封他為中尉，負責緝拿盜賊。并且還把他介紹給他的部下。

韓信認為當年屠夫的行為并無惡意；反而激勵了自己的意志，忍辱負重才有今天。屠夫聽了后羞愧萬分低下頭，韓信的手下將士聽了都十分欽佩他的大人大量。

3.劉備。

劉備是公認的三國里最能忍的人之一；一生所受屈辱數不勝數，投靠曹操，投靠袁紹，投靠陶謙，投靠劉表等等；心有雄心壯志，但奈何時運不濟，年過四十依舊一事無成；看看人家江東小霸王孫策，年不過雙十，已是江東霸主。

曾入主徐州；但奈何還沒把位子坐熱，就被呂布奪走了；后來更是連老婆和手下頭號大將關羽都被曹操掠走，有沒有發生什么不好的事情就不知道了；也幸好后來關羽“過五關斬六將”逃回來了。

行文結構：

議論文的結構較為常見的是并列式；層進式和對比式。此題可采用并列式的結構行文；首先通過分析材料引出自己的觀點，然后采用并列的方式進行論述，并列式注意分論點的提取。

首先；提出自己的中心論點：從古到今，哪個成功人士不是負重前行？首段可用排比句式突出文采。

其次；并列式分論點論述，分別舉例古代韓信和劉備的事例，當今的女排等等。

最后；總括全文，再次點題。做到首尾呼應。

【點睛】

多則名言選擇型材料作文，要求考生不僅要理解每一則，而且要找到關聯，綜合立意。這就增加了審讀量，也賦予了考生選擇權，要求具有綜合創新能力。理論上說，選擇兩則或三則，會出現若干組合；即使選擇相同的兩三則，也因理解的主觀差異，形成多樣化立意，這就給考生提供了選擇和創造的思維空間，大大降低了作文的雷同性。在所有材料作文中，相對于新聞事實、寓言故事、漫畫來說，名言名句的難度較大，一方面是因為它言簡意賅，包含了深刻的道理，另一方面它是從萬事萬物中抽象出來，缺少具體的指向性。這就需要考生認真理解其內涵并聯系生活明確其外延。當然，高考題中出現的名言名句，其哲理還是相對好理解，以便學生有話可說。【解析】范文：

負重前行。

有人說：“最沉重的負擔把我們壓得越貼進大地，我們就越能真實得感受生活”。的確如此，一只桶只有在負重的時候，才能經得住風雨的洗禮。人也如此，只有在負重的情況下才能走得更遠。回憶那個風雪交加，斷食短糧的地方，一個頭發蒼白手持漢節的老人，在一群羊的圍繞下艱難的前行。但他不倒!心中只有一個信念支撐著他：“我是大漢了民，我要回報圣恩”于是面對衛律的勸告降，他破口大罵，面對李陵的勸說他堅定不移。他，便是那個用19年的熱血青春換大漢尊嚴的蘇武。試問一個人能在如此艱苦的條件下19年毅立不倒，原因為何!那原因只有一個：他心中有一個信念。那是一種神圣的信仰，那是大漢賜予他的重量。是忠壓著他，是義撐著他，于是，他一路，負重前行，讓蘇武這個名字永垂史冊。劉翔，這個歷經幾漲幾落的運動員也是一個能負擔得起重量的人。雅典奧運會上劉翔曾因一枚金牌而讓全中國的人沸騰喝彩，北京奧運會上卻因報病下賽而讓全國人失望。一漲一落，不知這個年輕人默默負擔了多少，一喜一悲，不知這個年輕人隱藏了多少辛酸苦淚。但他堅持下來了，一路負重，也一路前行。終于在國際比賽中劉翔又光芒萬丈，他用自己的實際行動告訴世人，劉翔是一個抵住壓力，是一個能負重前行的人!我很喜歡當前十分流行的一句廣告語：“有壓力，不減動力。”而當紅小生文章就憑自己的努力以壓力中快速成長。剛出道的文章并不受歡迎。甚至還被導演定為長像普通難成大器。但他卻硬是咬著牙挺過來了。從》奮斗》到《蝸居》，從《雪豹》到《海洋天堂》，再到近日熱播的《裸婚時代》，現在的文章近乎成了收視長紅的保證，而對一路走過的艱辛，文章只說：“我有家要養，有孩子要養，我必須得努力工作，我得讓家人們瞧得起我。就是這樣。，一路前行，把負擔當動力，他成功了。人生道路，難免遇到些艱難險阻，聰明人變壓力為動力，負重前行。愚蠢的人被壓力壓倒，再也爬不起來。冰心曾說：成功的花人們往往只看到它花七時的驚艷無涯，但那早已浸透了汗水的根卻沒人看到。花猶如此，人不也一樣嗎?當我們面對生活與學悅的雙重壓力時不要害怕，不要抱怨，要知道成功的人都是從暴風驟雨中走出的人。負重前行，才能走得更遠!30、略

【分析】【詳解】

本題考查材料作文的寫作能力。2019年高考題很好地貫徹了新課標對于立德樹人的根本任務的要求；關注了學生個性化多樣化的學習和發展需求，能較好地檢測學生的核心素養，同時對教材中的“表達與交流”也給予了非常好的檢測。是基于教材；忠實于課程標準，又從時代出發，能夠彰顯以社會主義核心價值觀統領課程改革的成果，體現了科學性，時代性和系統性。2019年是一個有特殊意義的年份：五四運動100周年、建國70周年、革開放40周年。任務要求中明確提出要以青年當事人的身份完成寫作，也即要體現出青年對國家事件的思考。本題一方面引導學生回顧歷史，一方面引導學生思考自己的使命，具有關照現實和社會的意義。

①1919年5月4日；在學生集會上的演講稿：立意要結合青年生活實際，聯系五四運動的愛國；進步、民主、科學精神，思考1919年中國的現狀，明確青年人的擔當——救亡圖存。文章體式限制為演講稿，需要符合演講稿的基本格式，具有層層遞進的感召力。

②1949年10月1日；參加開國大典慶祝游行后寫給家人的信：寫作時要提及“參加開過大典慶祝游行”，但不能花費大量篇幅描繪場景，重點是青年的思考。要考慮新中國成立的歷史條件，是磨難；犧牲、拼搏、奮斗。還要考慮新中國成立的歷史意義；更要分析祖國今后的命運，需要總結經驗。青年人站在歷史與未來的節點——要更自信、更堅定，要擔當起奮斗的責任與使命。文章體式限制為書信，需要符合書信的基本格式。

③1979年9月15日；參加新生開學典禮后寫給同學的信：回到40年前，作為1979年的學生，作為時代的參與者，未來的開創者，對于歷史要更清醒，更辯證，更理性。實事求是分析社會現狀，將目光放遠至西方發達國家的經驗，明確改革開放的歷史必然性。對于未來要更充滿理想，充滿自信，充滿激情，更有改革的擔當與歷史責任。寫作落筆不要空泛，可以結合改革需要的勤勞；勇敢、智慧的品質，開放、創新的精神，重視科技的動力。文章體式限制為書信，需要符合書信的基本格式，亦要符合寫信人和收信人都是青年學生的基本特點。

④2019年4月30日；收看“紀念五四運動100周年大會”后的觀后感：觀后感要回顧五四運動的歷史意義，緬懷五四先驅崇高的愛國情懷和革命精神，總結黨和人民探索實現民族復興道路的寶貴經驗，發揚五四精神，激勵新時代中國青年為全面建成小康社會；加快建設社會主義現代化國家、實現中華民族偉大復興的中國夢而奮斗。寫作時個人的震撼、感動的情感可以穿插其中，更要寫出其對自身的激勵。

⑤2049年9月30日，寫給某位“百年中國功勛人物”的國慶節慰問信：需要關注大時間為“2049年”，小時間為“國慶節”。行文中要關注到時代的變遷，更要思考祖國變遷背后的人物事跡，探索前行的力量——其家國情懷，具體可以是勇于創新艱苦奮斗等民族精神。行文中應該有對功勛人物的景仰之情，也有奮勇接棒的擔當。文章體式限制為書信，需要符合書信的基本格式，注意謙敬。【解析】例文：

紀念五四運動100周年大會觀后感一個國家和民族的青春記憶，一代代青年的奮斗榮光。在五四運動100周年之際，重溫那段激情燃燒的歲月，驀然發覺，五四精神已經深深刻印在我們民族的精神譜系中，成為青年綻放愛國主義青春光芒的不竭源泉。雨果曾經說過:“青春是生命的春天。”青春始終洋溢著一種催人奮進的激情，等著我們綻放自己的個性與光芒。時值五四青年節，雖五四運動已與我們遙遠，但是，那些不畏強權、誓死捍衛祖國的青年們的精神，一直激發、激勵著中華兒女為國家富強、民族振興、人民幸福不斷向前奮斗。有人說,青春是一首歌,回蕩著歡快、美妙的旋律;有人說青春是一幅畫,鐫刻著瑰麗、浪漫的色彩。曾經有這樣一群意氣風發的青年，他們用熱血和生命譜寫了一曲最壯麗的青春之歌,繪就了一幅最宏偉的青春圖畫。歷史的車輪滾滾向前，時代潮流浩浩蕩蕩，他們已作為光輝的一頁載入了中華民族的史冊，但他們的精神將代代相傳，永續不滅。回望五四，我們懂得了什么是槍林箭雨，荊棘滿布的艱難險阻，什么是時不我待、只爭朝夕的緊迫形勢，什么是驚天動地，氣壯山河的壯志豪情。正是100年前的“五四”覺醒與吶喊，為中國人喚起了沉淪已久的民族精神，帶來了從未有過的現代意識。一脈相承、歷久彌新的五四精神激發出不同時代的廣大青年實現人生價值、成就偉大夢想的源源動力。這是一個古老國家重新屹立的精神底蘊,更是一個偉大民族走向復興的磅礴力量。青春短暫,夢想不滅。“青年最富有朝氣、最富有夢想，青年興則國家興，青年強則國家強”，正值青年一代的中國人，踩著改革開放的腳印一路走來，要把握好當下，奮進新時代，努力擔當時代賦予的責任，加強對五四運動和五四精神的研究，繼承先輩的精神和勇氣，擁有他們的情懷，在新時代中國共產黨的帶領下，成為有理想、有擔當、有本領的青年一代。就讓我們一起，在緬懷先烈的同時，也推動社會向前發展。以此，才不枉我們是華夏兒女。31、略

【分析】【詳解】

本題考查寫作能力。這是一道材料作文題目；包含三句名言，屬于多材料作文。考生解答本題時應認真分析每句名言，找出每句的側重點，然后再綜合分析，題中“究竟是什么‘孝’，從這三則材料中你得到了什么樣的啟示和想法？”是在提示考生根據材料寫出你理解的“孝”是什么樣的。

審題：名句一；強調行孝應當在表情上做到和顏悅色。這里最重要的一個詞是“色難”，其意思是指在侍奉父母的時候，想要長期保持著和顏悅色的狀態很難。只有對自己父母有著深切篤定的孝心，才會由衷地表現出愉悅和婉的神色。若是真心孝順父母，不僅應對父母心存敬愛，態度恭敬和臉色的和悅也是十分重要的。孔子教導子夏的話是在告訴我們：明白侍奉父母除了敬養于內，還應表現于外，精神上敬重父母，不讓父母親有疑，才是真孝。

名句二；“要你做一個堂堂的人，不要你做我的孝順兒子”，這是胡適的觀點，這里并不是反對孝順，而是說不要因為“孝順”而失去自我。

名句三；“傳統倫理道德中的孝道不是‘道德底線’，而是一種道德理想，有諸多現實困境”，可結合“久病床前無孝子”等例子分析，這是有一定道理的，也可以反觀其意，認為孝道是傳統底線。

綜合以上三句話；孝順要做到發自內心的尊敬，不是表面形式而是心甘情愿，帶著真誠。孝順不是盲從，而是有主見的。

立意：

1.孝順不是表面文章。

2.行獨立自主事；做堂堂正正人；不要因為“孝順”而失去自我；

3.將“孝”銘記于心；將道德理想變成道德底線；

素材：

1.“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之情。”作為萬物之靈的人，焉能不孝？焉能不知恩圖報？所以應該毫無疑問地首肯：孝敬父母是“道德底線”。常言道，一個連自己父母都不愛的人，他能愛他人和愛社會嗎？古人因此說，百善孝為先。孝敬父母是人的本性，是自然而然的東西，如果說提倡尊老愛幼是綱，綱舉目張，相親相愛的親情關系因水到而渠成。

2.如果說父母對子女的無私之愛有著相當大的本能成分；那么，子女對父母的感恩其實并不那么無私。一種名曰無私的金字塔的聳立，必須依靠道德的有力支撐。道德力越強，人就可能越無私。不是所有的人都經得起人性的考驗，除非內心具有強大的道德力量。

3.孔子去逝后；眾弟子如墓三年，唯子貢如墓六年，若只是一般的老師，弟子縱然不會如此盡心盡力。可見，子貢以及眾弟子是把孔子當成父親來對待。這也是“孝”。

4.在中國社會，如果不孝敬父母，談不上文明，你也不會有真正的自由，更不可能對他人友善。推及任何一個詞，包括法治，沒有孝道，你都不可能獲得它真正的中國價值。我瞬間明白，核心價值觀是對每個中國公民至少是較高要求，而你不守住孝道底線，24個字也許可以背誦，卻永遠不可能真正踐行。行文結構：一篇議論文的經典布局或謀篇模式：首先，擬一個觀點明確的題目，如本題“真正的孝順是真誠而有主見的”。其次，寫一個簡潔明了的開頭段，簡引相關材料，指出“孝”不是簡單的掛在嘴邊上的事，要有發自內心的尊敬，態度上不能“色難”。進一步分析孝順并不代表著盲從，對老人的好與不好都順從，那是愚孝。真正的孝順不能失去自我，要有主見。然后，聯系當今實際闡明“孝”不是崇高理想而是道德底線。最后總結全文，明確今天的提倡的“孝順”是什么樣的，照應標題。

【點睛】

材料作文是命題者為寫作者提供一定的材料(包括文字或其它的語言形式),要求寫作者按照材料的內涵來立意作文寫材料作文，最關鍵的是審題立意，給的材料本身包含著深刻道理,并“成為寫作者的立意指向”,因此讀懂材料就是寫好作文的關鍵,審題其實就是審材料一般來說,材料的文字表面并不難懂，問題在于是否能夠準確地分析出材料所表達的深刻道理，繼而確定自己對這個道理的正確態度對材料的理解是多元的，因而構思立意也是多樣的。材料作文的審題：第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點：單則材料要從整體上把握其主旨；多則材料應弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。第二步，選擇角度，準確立意主旨單一的材料據材料立意即可。【解析】真正的孝順是真誠而有主見的“孝”不是簡單的掛在嘴邊上的事，首先要有發自內心的尊敬，“不敬，何以別乎？”。其次是孝的行為，“色難”，態度上的不尊敬對父母的傷害是非常大的，現在有很多孩子一聽到父母的嘮叨，馬上一副不耐煩的樣子，或者在與父母、長輩談話時愛理不理的樣子，做父母的心里會非常難受。所有孝道第一是要內心尊敬，第二是態度上不能“色難”。從“色難”二字來看，每個人做得都不合格，誰沒有和父母吵過架、頂撞過父母？能讓父母開心、善體親心，不違逆父母的心意，能時常給父母一個好臉色看，這僅僅是為人子女最應該做到的事情。孝順并不代表著盲從，對老人的好與不好都順從，那是愚孝。父母一輩的經驗已經不足以適應下一輩的時代了－－因為很多問題在以前從未出現過，甚至超越了上一輩所能理解的范圍。這似乎很難要求年輕人再去無條件地“順從”長輩和他們的頭腦邏輯與生活經驗。大多數的年輕人雖然不能肯定自己走的路必然是對的，但是肉眼可見再依靠過去陳舊的經驗一定是行不通的。他們對于父母有著“孝心”－－愛，但是再談“順從”就有些勉為其難。胡適先生在寫給兒子的信中說：“要你做一個堂堂的人，不要你做我的孝順兒子”，不要因為“孝順”而失去自我。“孝”是本分，但“孝”也要有主見，不能失去自我。楊于澤先生的《孝道的理想與現實》中說，傳統倫理道德中的孝道不是“道德底線”，而是一種道德理想，有諸多現實困境。我以為，不論如何，孝道在今天都應是道德底線，只不過隨時代變化而有新的內涵。底線有時比理想更重要。轟動全球的日本人質藤健二被殺害后，他父親面對公眾的第一句話，“我兒子給大家添麻煩了。”在最悲痛的時刻，它展示“不給大家添麻煩”這一大和民族的道德底線，讓同悲的人們感動并有一種力量。從一個家庭到一個社會，有窮的和富的差別，有左的和右的主張，有激進和漸進的觀念，有開放和保守的選擇，如果我們都調整到底線上來思考，是不是也有利于化解分歧，逐步形成共識，然后實現各自的理想呢？孝，是人道德品質的核心和底線，是維系中華民族傳統美德的基石，如果基石不存，社會必然無序。一個人連自己的父母都不孝，還能夠奢望他為“公”為“民”嗎？現代社會，需要孝順，需要的更是一種帶著發自內心的誠意，有主見的孝順。32、略

【分析】【詳解】

試題分析：本題主要考查寫作的能力。這是一則材料作文；考生在審題時要注意全面把握所給材料，概括出材料的主旨，根據所給材料主旨確定自己作文的立意。本作文題目由兩個部分組成，提示語和要求。“當仁，不讓于師”，原指以仁為任，無所謙讓。后指遇到應該做的事就積極主動去做，不推讓。“過而不改，是謂過