教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。孤獨(dú)癥譜系障礙兒童的社會(huì)性獎(jiǎng)賞學(xué)習(xí)及其干預(yù)研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值研究現(xiàn)狀孤獨(dú)癥譜系障礙（AutismSpectrumDisorder，簡(jiǎn)稱ASD）是一種神經(jīng)發(fā)展障礙，主要表現(xiàn)為社交互動(dòng)、溝通和重復(fù)行為方面的困難。近年來，ASD的發(fā)病率逐年上升，已成為全球范圍內(nèi)廣泛關(guān)注的公共衛(wèi)生問題。盡管國(guó)內(nèi)外研究者對(duì)ASD的病因、臨床表現(xiàn)和干預(yù)策略進(jìn)行了大量研究，但在社會(huì)性獎(jiǎng)賞學(xué)習(xí)及其干預(yù)方面仍存在許多未知領(lǐng)域。選題意義社會(huì)性獎(jiǎng)賞學(xué)習(xí)是指?jìng)€(gè)體在社交互動(dòng)中通過觀察、模仿和反饋等方式學(xué)習(xí)社會(huì)行為的過程。對(duì)于ASD兒童而言，社會(huì)性獎(jiǎng)賞學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的作用，有助于提高其社交技能、溝通能力和適應(yīng)能力。因此，深入研究ASD兒童的社會(huì)性獎(jiǎng)賞學(xué)習(xí)及其干預(yù)策略，對(duì)于改善ASD兒童的預(yù)后、提高其生活質(zhì)量具有重要意義。研究?jī)r(jià)值本課題旨在探討ASD兒童的社會(huì)性獎(jiǎng)賞學(xué)習(xí)機(jī)制及其干預(yù)策略，有助于揭示ASD兒童在社交互動(dòng)中的認(rèn)知和行為特點(diǎn)，為ASD的早期診斷和干預(yù)提供理論依據(jù)。同時(shí)，本課題的研究成果可為ASD兒童的家庭、學(xué)校和社會(huì)提供實(shí)用的干預(yù)方法和策略，促進(jìn)ASD兒童的全面發(fā)展。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容研究目標(biāo)（1）探討ASD兒童在社會(huì)性獎(jiǎng)賞學(xué)習(xí)中的認(rèn)知和行為特點(diǎn)；（2）分析ASD兒童社會(huì)性獎(jiǎng)賞學(xué)習(xí)的干預(yù)策略及其有效性；（3）為ASD兒童的早期診斷和干預(yù)提供理論依據(jù)和實(shí)用方法。研究對(duì)象本課題的研究對(duì)象為6-12歲的ASD兒童，包括輕、中、重度ASD兒童。研究樣本將根據(jù)地區(qū)、性別、年齡等特征進(jìn)行分層抽樣，以確保研究結(jié)果的代表性和可靠性。研究?jī)?nèi)容（1）ASD兒童在社會(huì)性獎(jiǎng)賞學(xué)習(xí)中的認(rèn)知特點(diǎn)，如注意力、記憶力、執(zhí)行功能等；（2）ASD兒童在社會(huì)性獎(jiǎng)賞學(xué)習(xí)中的行為特點(diǎn)，如社交互動(dòng)、溝通、情緒表達(dá)等；（3）針對(duì)ASD兒童社會(huì)性獎(jiǎng)賞學(xué)習(xí)的干預(yù)策略，如行為干預(yù)、認(rèn)知干預(yù)、社交技能訓(xùn)練等；（4）ASD兒童社會(huì)性獎(jiǎng)賞學(xué)習(xí)干預(yù)的有效性評(píng)估，包括短期和長(zhǎng)期效果。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本課題將采用縱向研究的設(shè)計(jì)，對(duì)ASD兒童的社會(huì)性獎(jiǎng)賞學(xué)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)研究。首先，通過文獻(xiàn)綜述和理論分析，明確研究目標(biāo)和內(nèi)容；其次，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、觀察和訪談等方法收集數(shù)據(jù)；最后，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出結(jié)論，并提出干預(yù)策略。研究方法（1）實(shí)驗(yàn)法：通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察ASD兒童在社會(huì)性獎(jiǎng)賞學(xué)習(xí)中的行為表現(xiàn)，如眼神交流、面部表情、肢體動(dòng)作等；（2）觀察法：在自然情境中觀察ASD兒童的社交互動(dòng)和溝通行為，如家庭、學(xué)校、社區(qū)等；（3）訪談法：與ASD兒童及其家長(zhǎng)、教師進(jìn)行訪談，了解其在社會(huì)性獎(jiǎng)賞學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)和感受；（4）統(tǒng)計(jì)分析：對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，以揭示ASD兒童社會(huì)性獎(jiǎng)賞學(xué)習(xí)的規(guī)律和特點(diǎn)。創(chuàng)新之處（1）首次系統(tǒng)研究ASD兒童在社會(huì)性獎(jiǎng)賞學(xué)習(xí)中的認(rèn)知和行為特點(diǎn)；（2）提出針對(duì)ASD兒童社會(huì)性獎(jiǎng)賞學(xué)習(xí)的綜合干預(yù)策略，包括行為干預(yù)、認(rèn)知干預(yù)、社交技能訓(xùn)練等；（3）通過實(shí)證研究驗(yàn)證干預(yù)策略的有效性，為ASD兒童的早期診斷和干預(yù)提供理論依據(jù)和實(shí)用方法。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)本課題的研究基礎(chǔ)包括：①國(guó)內(nèi)外關(guān)于ASD兒童社會(huì)性獎(jiǎng)賞學(xué)習(xí)的文獻(xiàn)綜述；②課題組在ASD兒童干預(yù)方面的豐富經(jīng)驗(yàn)和研究成果；③與多家醫(yī)療機(jī)構(gòu)、康復(fù)機(jī)構(gòu)、教育機(jī)構(gòu)建立的合作關(guān)系。保障條件（1）研究經(jīng)費(fèi)：課題組成員將積極申請(qǐng)科研經(jīng)費(fèi)，確保研究的順利進(jìn)行；（2）研究設(shè)備：課題組將配備必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、觀察設(shè)備和訪談設(shè)備，以滿足研究需求；（3）研究團(tuán)隊(duì)：課題組由具有豐富經(jīng)驗(yàn)的心理學(xué)、教育學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的專家組成，確保研究的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。研究步驟（1）第一階段：文獻(xiàn)綜述和理論分析，明確研究目標(biāo)和內(nèi)容；（2）第二階段：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察和訪談方案，收集數(shù)據(jù)；（3）第三階段：對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出結(jié)論，并提出干預(yù)策略；（4）第四階段：撰寫研究報(bào)告，發(fā)表研究成果，推廣應(yīng)用。（課題設(shè)計(jì)論證共1686字）課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立