Unit4SectionB(1a—2b)說課稿2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊一、設計思路

本節課圍繞人教版七年級英語上冊Unit4SectionB(1a—2b)的內容進行設計。以學生興趣為出發點，結合生活實際，采用情景教學、任務驅動和互動討論等多種教學方法，引導學生掌握本節課的核心詞匯和句型。首先通過圖片導入，激發學生興趣；接著通過聽力訓練，幫助學生熟悉對話內容；然后通過角色扮演和小組討論，讓學生在實際語境中運用所學知識；最后進行總結和拓展，鞏固所學內容，提高學生的英語實際運用能力。二、核心素養目標

1.語言能力：培養學生聽、說、讀、寫的綜合語言運用能力，能夠理解和運用本節課的詞匯和句型進行簡單交流。

2.文化意識：通過學習，了解不同文化背景下的交流方式，增強跨文化交際意識。

3.思維品質：鼓勵學生通過觀察、分析、推理，提高邏輯思維和批判性思維能力。

4.學習能力：培養學生自主學習、合作學習的能力，能夠在課堂活動中積極參與，主動探究。三、學情分析

本節課面對的學生為七年級學生，他們已經具備了一定的英語基礎，掌握了一些基本的詞匯和句型。在知識方面，學生對英語語音、詞匯和語法有一定的了解，但尚未形成系統的語言運用能力。在能力方面，學生的聽說能力相對較弱，尤其是在實際交流中的應用。素質方面，學生具備一定的合作精神和探究意識，但自主學習能力有待提高。

在行為習慣方面，學生課堂參與度較高，但有時注意力容易分散。他們在學習過程中可能存在一定的依賴心理，需要教師在課堂上引導和鼓勵。此外，學生在面對困難時可能缺乏耐心和毅力，需要教師關注并幫助他們克服。

對學生來說，本節課的學習內容與他們的生活實際較為接近，有利于激發學習興趣。然而，由于學生的基礎和能力水平不同，他們在學習過程中可能會遇到不同程度的困難。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，采取不同的教學策略，確保每個學生都能跟上課程進度。四、教學資源

-人教版七年級英語上冊教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）

-英語聽力材料（音頻）

-互動式白板或黑板

-簡易教具（如圖片卡片、單詞卡片）

-課堂活動用紙

-網絡教學資源（如在線詞典、英語學習網站）

-移動教學應用（如英語學習APP）五、教學過程設計

1.導入環節（5分鐘）

-開場：利用多媒體展示一組與課程相關的圖片，如不同國家的問候方式。

-提問：讓學生觀察圖片并提問：“你們知道這些問候方式嗎？在不同國家，人們是如何打招呼的？”

-目的：激發學生對本節課主題的興趣，引出本節課的核心內容。

2.講授新課（15分鐘）

-展示教材中的1a圖片和對話，讓學生先預測對話內容。

-播放聽力材料，讓學生聽1a部分的對話，理解大意。

-分組討論：讓學生在小組內復述對話內容，并討論生詞和短語的用法。

-教師講解：針對學生討論中的難點和錯誤，進行針對性講解，確保學生理解和掌握。

3.鞏固練習（10分鐘）

-角色扮演：學生分組，模擬教材中的對話場景，進行角色扮演練習。

-單詞游戲：利用生詞卡片，進行快速記憶和拼寫比賽，增加趣味性。

-小組討論：讓學生根據教材2b部分的情境，編寫類似的對話，并進行小組分享。

4.課堂提問與互動（10分鐘）

-教師提問：針對課程內容，提出問題，如：“在不同的文化中，你們認為哪些問候方式是最普遍的？”

-學生回答：學生根據所學知識，給出自己的答案。

-互動討論：教師邀請幾名學生上臺，進行現場對話演示，其他學生觀察并給出反饋。

-互動：學生自由組合，進行對話練習，教師巡回指導，解答疑問。

5.總結與拓展（5分鐘）

-教師總結：回顧本節課的重點內容，強調核心詞匯和句型的運用。

-拓展作業：布置相關作業，如：“課后與家人或朋友用今天學的問候方式練習對話，記錄下你們的交流?！?/p>

本節課的教學過程設計注重師生互動，通過多種教學手段，如圖片、聽力、角色扮演、游戲等，激發學生的學習興趣，同時緊扣教學重點，確保學生理解和掌握新知識。在教學過程中，教師關注學生的個體差異，通過小組討論和課堂提問，促進學生的思考和表達，培養他們的核心素養。六、學生學習效果

學生學習后取得以下效果：

1.掌握了本節課的核心詞匯和句型，能夠在實際交流中使用這些詞匯和句型進行簡單的問候和介紹。

2.通過聽力訓練，學生能夠理解并獲取對話的主旨大意，提高了聽力理解能力。

3.通過角色扮演和小組討論，學生能夠在真實語境中運用所學知識，提高了口語表達能力和合作學習能力。

4.學生對英語學習的興趣得到激發，增強了學習英語的自信心。

5.學生能夠理解并尊重不同文化背景下的交流方式，提高了跨文化交際意識。

6.學生通過本節課的學習，培養了觀察、分析、推理等思維能力，能夠更好地理解和運用英語知識。

7.學生在學習過程中形成了良好的學習習慣，如積極參與課堂活動、自主學習、合作學習等。

8.學生在解決問題和應對挑戰時，表現出耐心、毅力和克服困難的決心，提高了學習素養。

9.學生能夠將所學知識應用到實際生活中，如與家人、朋友用英語進行問候和交流。

10.學生在學習過程中，形成了積極向上的學習態度，為今后的英語學習奠定了堅實基礎。七、反思改進措施

（一）教學特色創新

1.在本節課中，我嘗試使用了多媒體教學資源，如圖片和音頻，以生動形象的方式呈現課程內容，增強了學生的學習興趣。

2.通過角色扮演和小組討論，我鼓勵學生積極參與，提高了他們的口語表達能力和團隊合作能力。

3.我設計了具有挑戰性的課后作業，要求學生將所學知識應用到實際生活中，如與家人用英語進行問候，這樣的作業既有趣又實用。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發現部分學生對新知識的接受速度不同，導致課堂節奏難以把控，有些學生可能跟不上教學進度。

2.盡管我鼓勵學生參與討論，但在實際操作中，仍有部分學生表現出被動學習的情況，參與度不高。

3.在評價學生表現時，我主要依賴課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生學習過程的全面評價。

（三）改進措施

1.針對不同學生的學習速度，我將采取分層教學策略，為學習速度較慢的學生提供額外的輔導，同時為學習速度較快的學生提供拓展任務，確保每個學生都能在適合自己的層面上得到提升。

2.為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設置更多的小組活動和互動環節