古詩詞誦讀7游園不值（說課稿）-2023-2024學年統編版語文六年級下冊主備人備課成員教材分析《古詩詞誦讀7游園不值》是2023-2024學年統編版語文六年級下冊中的一篇課文。本詩為宋代詩人袁說友創作，通過描繪游園者對園林美景的欣賞與失望，表達了詩人對美好事物的珍惜與無奈。本節課旨在讓學生通過對古詩詞的誦讀，理解詩歌的意境，感受詩人情感，培養審美情趣，提高文學素養。同時，結合六年級學生的認知水平，注重詩詞的鑒賞與分析，引導學生深入理解詩歌內容，掌握古詩詞的基本知識。核心素養目標1.語言建構與運用：能夠準確朗讀并背誦《游園不值》，理解詩中的關鍵詞語和句式結構，提高對古詩詞語言美的感知和鑒賞能力。

2.思維發展與提升：通過對詩歌內容的分析和討論，發展批判性思維，學會從不同角度解讀文本，提升文學鑒賞和邏輯思維能力。

3.文化理解與傳承：了解并尊重中華優秀傳統文化，通過古詩詞的學習，增強民族自豪感和文化認同感。

4.審美鑒賞與創造：感受古詩詞中的意境美，培養審美情感，激發創造力和想象力，創作自己的詩詞作品。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的課程中已經學習了一些古詩詞，對詩詞的基本格式、韻律有了初步的認識，能夠理解詩詞的一些基本情感和意境。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級學生對古詩詞有一定的興趣，他們喜歡通過詩歌來感受文化的魅力。在能力上，學生具備一定的自學能力和分析問題的能力，學習風格多樣，有的學生喜歡通過朗讀來感受詩詞的節奏，有的學生則更傾向于通過繪畫來表達對詩詞的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習《游園不值》時可能會遇到以下困難和挑戰：一是對古詩詞中的生僻字詞理解困難；二是對詩人情感的理解可能不夠深入；三是在分析詩詞意境時可能缺乏足夠的審美經驗和方法。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法引導學生理解《游園不值》的詩意，通過討論法讓學生分享對詩中意境的感悟。

2.設計小組合作活動，讓學生進行角色扮演，模擬詩人游園的情景，增強體驗感。

3.利用多媒體展示古詩詞相關的圖片和背景資料，輔助教學，提高學生的學習興趣。

4.運用案例研究法，分析其他類似主題的詩詞，對比學習，深化學生對古詩詞的理解。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

教師通過展示一幅描繪古典園林的圖片，引導學生談論對園林的印象和感受。隨后，教師簡要介紹袁說友及其《游園不值》的背景，激發學生的好奇心和興趣，自然導入新課。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先帶領學生朗讀《游園不值》，注意指導學生正確朗讀，感受詩詞的韻律美。接著，教師逐句講解詩詞內容，解釋生僻字詞，分析詩人的情感變化和意境營造。期間，教師引導學生展開想象，描述詩中描繪的園林景色，并討論詩人為何感到“游園不值”。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師設計一些練習題，如填空、選擇題，測試學生對詩詞內容的理解和記憶。同時，教師鼓勵學生用自己的話復述詩中的意境，或嘗試創作一首描繪園林的短詩，以鞏固所學知識。

4.課堂小結（5分鐘）

教師回顧本節課的主要內容，強調詩詞中的關鍵詞語和情感表達，總結學生們的討論成果。同時，教師提醒學生詩詞學習的方法和技巧，為下一節課的學習打下基礎。

5.作業布置（5分鐘）

教師布置以下作業：

（1）熟讀并背誦《游園不值》；

（2）收集并學習袁說友的其他詩詞，下一節課分享學習心得；

（3）以“游園不值”為主題，創作一首自己的詩詞，下節課進行展示。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）袁說友生平介紹：介紹袁說友的生平事跡、文學成就以及其在文學史上的地位，幫助學生更深入地理解其作品。

（2）宋代園林文化：介紹宋代園林的特點、設計理念以及園林中的亭臺樓閣等元素，讓學生更好地理解詩中的園林意境。

（3）古詩詞鑒賞方法：介紹古詩詞的鑒賞方法，如從音韻、意境、情感等方面入手，幫助學生提升鑒賞能力。

（4）其他相關詩詞：選取袁說友或其他宋代詩人創作的與《游園不值》主題相近的詩詞，進行比較閱讀，拓寬學生視野。

2.拓展建議：

（1）課后閱讀：鼓勵學生課后閱讀袁說友的其他詩詞作品，如《鹿柴》、《山行》等，以加深對詩人風格和主題的理解。

（2）實地考察：組織學生參觀當地的歷史園林，實地感受古典園林的美，結合詩詞內容進行體驗式學習。

（3）創作實踐：鼓勵學生嘗試自己創作描繪園林的詩詞，通過創作實踐來提高文學素養和審美能力。

（4）小組討論：分組讓學生討論《游園不值》中的意境和情感，引導學生分享彼此的見解，培養合作學習的能力。

（5）專家講座：邀請古詩詞專家或學者進行講座，讓學生有機會直接聆聽專業人士對古詩詞的解讀和欣賞，激發學習興趣。

（6）線上資源：引導學生利用線上資源，如電子書、視頻講座、在線課程等，進行自主學習和拓展閱讀。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在教學過程中，我嘗試采用了情境教學，通過讓學生扮演詩人游園的角色，增強了學生對詩詞意境的體驗和感受。

2.引入多媒體教學，通過展示古風園林圖片和詩詞朗誦視頻，提高了學生的學習興趣和課堂氛圍。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，課堂紀律把控不夠嚴格，導致部分學生在討論環節偏離主題，影響了教學效果。

2.教學組織方面，課堂時間分配不夠合理，導致鞏固練習環節時間緊張，學生未能充分消化吸收所學知識。

3.教學評價方面，對學生學習成果的評價過于單一，未能全面反映學生的實際水平。

（三）改進措施

1.加強課堂管理，對學生的討論進行引導，確保討論內容與教學主題緊密相關，提高教學效果。

2.優化課堂時間分配，確保鞏固練習環節有足夠的時間，讓學生充分實踐所學知識，鞏固記憶。

3.多元化評價方式，結合課堂表現、作業完成情況、小組討論等多方面，全面評價學生的學習成果，以更好地指導教學。

在今后的教學中，我會繼續探索創新教學方法，注重培養學生的學科素養。同時，針對存在的問題，我會積極調整教學策略，努力提高教學質量，以期達到更好的教學效果。在今后的教學實踐中，我將不斷反思和改進，力求讓每個學生都能在古詩詞的學習中收獲滿滿。板書設計①重點知識點：

-《游園不值》的詩意和主題；

-詩詞中的生僻字詞解釋；

-古詩詞的鑒賞方法。

②重點詞句：

-“應憐屐齒印蒼苔”（關鍵詞：屐齒、印、蒼苔）