小學語文第十冊教學方案

一、班級情況分析

全班共有學生人，其中男生人，女生人。大局部學生能自覺遵守各項校紀校規，學習上

法心強，班級風氣良好，同學之間能和睦相處，友愛互助。多數學生的語文根底較扎實，但也有個別學

生學習習慣不太好，學習態度不夠端正，欠缺理解分析能力，不善于積累，所以寫作能力較弱。

二、教材簡析：

本冊教科書共有30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇。每個單元包括導語、課文和“語

文百花園”三個局部。單元課文由3篇精讀課文和2篇略讀課文組成。其中，精讀課文后面有識字寫字

教材，包括要求認識的字和要求學會的字，還有課后練習題和詞語采集；略讀課文后面有要求認識的字，

有思考練習和詞語采集。在局部課文的練習題后，還安排有“學習鏈接”和“指南針”，為學生自主學

習、開闊視野提供方便。

本冊教科書同五年級上冊一樣，只設置6個單元，為師生更好地進行個性化的教與學，更好地開展

語文實踐活動〔如口語交際、習作、綜合性學習），盡可能留下彈性的時間和空間。本冊所設專題依次

是：多彩的民族文化、人類的伙伴、巾幗英杰難、自強不息、赤子之情、名著之旅。這些專題較具體地

表達了語文教育中人與社會、人與自然、人與自我和母語文化的主題，以及弘揚愛國主義、民族精神的

要求。每個專題內容貼近兒童生活，表達時代特點，蘊涵著豐富的教育價值，可使學生在語文學習過程

中，培養熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，開展個性，豐

富自己的精神世界；培養社會主義道德品質、科學精神和健全人格，激發學生追求理想，發奮向上的信

念，為實現理想而努力。

本冊教科書要求認識160個字，排在精讀課文和略讀課文后面的橫條里。本冊要求會寫200個字，

排在精讀課文后面的方格里。

每個“語文百花園〃由三、四個欄目組成。其中有三個是固定欄目：“溫故知新”“口語交際”“習

作”；"語文大課堂”屬綜合性學習活動，分別安排在第一、五兩個單元。

本冊課文分精讀和略讀兩種類型，這是從閱讀方法上對課文進行的劃分。精讀是認真細致地研讀，

在詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究、作品感受等方面結合聯想和想象，加深對文本的理解。

精讀不但是充分理解閱讀材料的重要手段，而且有助于提高理解和運用語言文字的能力。略讀只要求把

握文章的大意，小要求字斟句型。

三、單元重點難點：

【第一單元】專題：多彩的民族文化

本單元以“要用心體會作者表達的思想感情，感受多彩的民族文化的無窮魅力〃為專題，編排了五

篇民間傳說和英雄傳奇故事。其中《神鳥》《冬不拉》《火把節》是精讀課文，《格薩爾王的故事》《劉三

姐》是略讀課文。

這五篇課文分別是蒙古族、藏族、哈薩克族、彝族、壯族的民間傳說故事，通過閱讀可以使學生充

分感受到我國各族人民的勇敢、純樸、善良的美德，同時也會感受到少數民族文化的無窮魅力。

【第二單元】專題：人類的伙伴

本單元以人類的伙伴為題材，以“體會作者是怎樣通過仔細觀察，把動物的特點寫具體的，又是怎

樣真實地表達人與動物之間的感情的〃為專題。共編排了五篇課文。其中《貓》《珍珠鳥》《老人與海鷗》

是精讀課文，《海豚救人》《草蟲的村落》是略讀課文。

無論是家中飼養的寵物，還是大自然中的生靈，它們都是我們人類的好伙伴。這五篇課文為我們描

繪了人與這些伙伴和諧相處的一幅幅生動感人的畫面，給我們帶來無限的樂趣，同時還會帶給我們有益

的啟示。

【第三單元】專題：巾幗英杰

本單元由五篇課文和語文百花園三組成。五篇課文中《黃道婆》《提燈女神》《居里夫人的三克鐳》

為精讀課文，《“香玉劇社號〃》《花木蘭》為略讀課文。

本單元編選的五篇課文歌頌的都是巾幗英杰，讓我們充分領略了這些女性的平凡與偉大，

【第四單元】專題：自強不息

本單元以美德為題材，以“學習理解含義深刻的詞句，領悟課文表達的思想感情"為專題，共編排

了五篇課文。其中《范仲淹的故事》《體育課》《虎口藏寶》是精讀課文，《頂碗少年》《失去的一天》是

略讀課文。

這五篇課文不僅生動有趣，而且耐人尋味，從不同角度給人以啟迪。自強不息、刻苦學習、機智勇

敢、勇于拼搏、發奮向上的美德，像一把把金鑰匙開啟成功之門；更像熊熊燃燒的火炬，照亮了人們不

斷超越自我的人生道路，鼓舞人們不斷前進。

【第五單元】專題：赤子情懷

本單元由五篇課文和“語文百花園五”組成。五篇課文中，《古詩三首》《左公柳》《隱姓埋名三十

年》是精讀課文，《鄭成功收復臺灣》《海上英魂》是略讀課文。

這是一組表現中國歷史上幾位卓越的詩人、英雄、名家的愛國情懷的課文，有的是他們留下的不朽

的作品，有的是他們留下的動人事跡。這些課文向人們述說著那難忘的昨天的故事。

【第六單元】專題：名著之旅

本單元由五篇課文和“語文百花園六”組成。五篇課文中，《少年閨士》《凡卡》《孔明借箭》是精

讀課文，《戰風車》《童年樂趣》是略讀課文。

這是?組反映中外優秀文化的課文，篇篇都是世界級文學大師的經典作品。

四、教學目標

1.在學習本冊語文的過程中，感受多彩的民族文化的無窮魅力，感受我國各族人民的勇敢、純樸

和藹良的美德，激發民族自豪；教育學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情；樹,上自強自立、

英勇奮斗、無私奉獻的精神；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，開展個性，豐富自己的精神世界；培養

社會主義道德品質、科學精神和健全人格：走近名著，領略文學世界的斑闕和奇妙，欣賞名家筆下的藝

術形象，陶格審美情操；在開展語言能力的同時.，啟迪學生的思想，培養良好的學習習慣。

2.認識160個字，會寫20。個字，會使用字典、詞典，有一定的獨立識字能力。

3.能用硬筆書寫楷書，行款整齊，并有一定速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

4.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

6.能聯系上下文和自己的枳累，體會課文中含義深刻的句子。

7.在閱讀中把握文章的主要內容，揣摩又章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的

根本表達方法。初步學習在閱讀中做些批注，學寫讀書筆記。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，

作出自己的判斷。

8.積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課

文（段落）。

9.學習瀏覽，培養讀書看報的習慣，根據需要搜集信息，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀

總量不少于25萬字。

10.養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，積累習作素材，能寫簡單的記實作

文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫標準、整潔。

11.能用普通話交談，樂于參與討論，敢于發表自己的意見。表達要有條理，語氣、語調適當。

12.在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料、運用資料的根本方法。并能籌劃簡單的社會活動,

學寫活動方案和活動總結。

五、教學措施：

1、以《大綱》和《新課標》為指導，以培養目標為主旨進行教學。

2、繼續重視詞和句的教學。引導學生抓住重點詞句，聯系上下文理解課文內容；用多種方法理解

詞語在文中的意思、，區分詞語的感情色彩；聯系上下文和生活積累，推想詞句的意思、，體會其表達效果,

重視詞語的積累和運用，擴大詞匯量。

3、繼續訓練精讀、略讀，學習通過瀏覽，獲取需要的信息。

4、加強朗讀的指導訓練，注意發揮學生學習的積極主動性，鼓勵學生發表不同的見解，讓學生在

閱讀實踐中學會獨立思考、學會讀書。

5、注意激發學生探究問題的興趣，重視引導學生自主合作學習、啟發學生閱讀、思考和討論，切

實提高學生的理解能力，讓學生學到讀書、作文的方法。

6、注意引導學生把學到的知識運用到實踐中去，在口語交際和'實踐活動中，應注意學生各種能力

的開展培養，爭取全面進步。激發表達的欲望，增強表達的自信心。

六、教學進度安排：

第一單元：第1——3周第二單元：第4——6周

第三單元：第7——9周第四單元：第10——12周

第五單元：第13——15周第六單元：第16——18周

總復習、檢測：第19------20周

1神鳥

教學目標；

1、學習本課，認識生字7個，會寫生字14個，掌握詞語11個。

2、指導學生默讀課文，把握課文主要內容。明白故事中蘊含的道理，體會課文所表達的思想感

情，感受民族文化的魅力。

3、引導學生體會"既……也……〃的用法并造句。

4、初步了解課文的表達方法。

教學重點：

了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的，把握課文主要內容。

教學難點：

從神鳥講的3個小故事中，體會作者是怎樣把自己的思想感情和藹良愿望表達出來的。

教學時間：三課時

第一課時

教學目標：

1、學習本課，認識生字7個，會寫生字14個，掌握詞語11個。

2、初讀課文，理清課文寫作順序，了解課文主要內容。

教學重點：讀準字音，了解課文主要內容。

教學難點：了解課文結構，理清課文寫作順序。

一、解題，導入新課

1、導語：我國是一個由五十六個民族組成的大家庭。在這個大家庭中有許許多多動人的民間傳

說故事。今天讓我們走進內蒙古的山林里，去看看那美麗的“神鳥"，去聽聽那動人的故事，

2、齊讀課題

3、揭示課題:“神鳥”"神〃是什么意思?

4、默讀課文，神鳥神奇在哪兒呢？為什么稱它為神鳥，說出本文的主要內容。

二、學習生字

1、匯報預習生字時有什么困難，同學間互相解決。

2、指導學生讀準字音，如“伶、淙〃字的讀音；區分多音字的讀音。指導學生區分“燥、躁”

“婉、碗〃等相近字的用法。

3、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到句子中讀一讀，并結合句子理解詞語的意思。（字幕出示

新詞并出示含有新詞的語句。）讀詞、讀語句。

4、小結：

指導學生在理解詞語意思時要注意把詞語放在語言環境中去理解，不要就詞解詞.有的詞語

在不同語境下有不同的意思。如“包袱”一詞在本文中的意思是“用布包起的包。〃而在“我們要放下

包袱，輕裝前進。”這句話中指思想負擔，“抖包袱”又是指相聲快書等曲藝中的笑料。因此，在學習

中要有意識地幫助學生區別這些詞語在不同語境下的意思,擴大學生對詞語的理解。

三、自讀全文，理清脈絡

1、快速瀏覽課文，看全文有幾個故事，想它們之間有什么關系？

2、提出不懂的問題，解決簡單的問題。

3、小結：故事中有故事，讀了以后，你有什么感受，有什么想法，請在下節課和同學們交流。

四、布置作業：

1、抄寫生字、積累新的詞語

2、帶著課后思考題再次讀課文。

第二、三課時

教學目標：

1、指導學生默讀課文，把握課文主要內容。明白故事中蘊含的道理，體會課文所表達的思想感

情，感受民族文化的魅力。

2、初步了解課文的表達方法。

3、引導學生體會"既……也……〃的用法并造句。

教學重點：

理解課文內容，體會作者表達的情感。

教學難點：

作者是怎樣表達這種情感的。

教學準備：

演示文稿

教學過程：

一、導入新課：

上節課我們在蒙古族的山林里結識了一位新朋友，它就是一一“神鳥”。還記得課文主要講了

些什么嗎？

1、回憶課文主要內容。

2、提出不懂的問題。

3、理清文章結構。

二、讀中感悟，體會情感

1、指名讀1一3自然段。

(1)神鳥的神奇之處表達在哪兒？

(2)想象著神鳥聰明伶俐的樣子，自己讀一讀。

2、默讀4-16自然段，出示自學提示：

3、全班匯報

步驟一：解決自學提示第1題

(1)小聲讀一讀第4自然段

(2)出示

①這句話寫的是可汗的0活動。

②從“非……不可”這組關聯詞中你看出了什么？

③讀出這種決心與信心.

④說一說這一自然段與下邊內容的關系。

步驟二：解決自學提示第2題

(1)讀相關段落請同學說一說，神鳥是怎樣一次又一次逃脫的？

(2)為什么神鳥能一次又一次地逃脫？

要點：①兩人有約定

出示:

A、自讀語句，“既……也"這組關聯詞前后的意思有什么關系？

B、從中你體會到了什么？

C、用"既……也”說一句話。

②故事中貓、狗、烏鴉被獵殺令人同情

③可汗富有同情心，被打動，嘆了氣，違背了約定

步驟三：解決自學提示第3題

(1)分別讀3個小故事，畫出故事中的人物、動物。

出示：

(2)請你談談對他們的看法？

(3)為什么好人也會辦錯事？

步驟四：解決自學提示第4題

(1)表達的情感

①表達了對聰明伶俐的神鳥的喜愛之情。

②表達了對狗、貓、烏鴉忠于職守，勇于救人的品質的贊美之情。

③表達了對可汗富有同情心、善良之心的贊揚。

以上內容就是文章要表達的美好心愿。

(2)是怎么表達的

通過故事情節的起伏變化，通過人物形象的生動刻畫來表達的。

4、學習課文第17自然段

(1)指名讀第17自然段

(2)可汗說“確實沒方法捉它回家了”與課文開頭中哪句話完全不同？為什么這么說？

(3)能結合全文說說神鳥聰明在哪兒嗎？

回讀課文，概括答復

要點；①人們捉不到它②捉到后與人們的約定③用慘遭錯殺的故事打動人心，使人違背約

定④知道有同情心的人都會被打動，一定會嘆息。

三、總結全文，深化理解

1、讀了這個故事后，你受到什么教育？

2、你怎么評價課文中的各種人物、動物？

歸納板書：狗一一可汗捉神鳥講貓

烏鴉一一善良聰明忠于職守

同情心智慧勇于救人

3、總結：

神鳥以其聰明才智，使得可汗不得不消除了捉它的念頭。這是貫穿全文的大故事。而神鳥講的

3個小故事卻是課文真正要表達的思想感情。這種表達方式是我們應該學習借鑒的。

4、請你向文中的人物說一句話。或贊美，或批評，或勸誡。

四、作業設計

五、教學反思

3冬不拉

教學目標：

1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。

2、引導學生了解課文的主要內容，體會課文所表達的思想感情。

3、幫助學生認識6個生字，會寫15個生字，掌握11人詞語并能聯系上下文理解它們的意思。

教學重點：了解王子與黑熊搏斗并英勇犧牲的事件，感悟王子的勇敢無畏的品德。

教學難點：琴聲分別描述了哪些故事情節，能結合課文內容找出來并說一說。

教學時間：3課時

第一課時

教學目標：

1、幫助學生認識6個生字，會寫15個生字，掌握11人詞語并能聯系上下文理解它們的意思。

2、理解文章層次，了解課文內容。

教學重點：1、了解課文大意2、讀準字音，認識生字，掌握詞語意思。

教學難點：理清文章寫作順序。

教學過程：

一、讀課題，導入新課

1、導語：這種琴就叫“冬不拉"。冬不拉琴聲悠揚，琴的樣子也很有特色，那么這種樂器為什

么叫冬不拉呢？這里面有一個怎樣的故事呢？請同學們快速瀏覽課文，把你了解到的向大家做一下匯

報。

2、能說說冬不拉琴的由來嗎？

二、學習生字，讀準字音

1、預習時易讀錯音的字有什么？易寫錯，易混淆的字是哪個？你是怎么區分、記憶的？

2、學習生字具體步驟：

（1）判斷正確讀音

冥思苦想（mlnmlng）駿馬（jtinzOn）依戀（ludnliCin）匕首（blbl）

（2）把正確字填在0里

一（）莫（）自（）（）勇如（）如（）

（）（）不安（）死如（）（）眉不展

（3）帶讀詞語

（4）自己讀一讀，記一記這些詞語1見書）

三、理清順序，了解文章結構

1、速讀課文，想一想文章先寫了什么又寫了什么。最后寫了什么？按什么順序記敘的？

2、提出不懂的問題并解決簡單的問題。

四、布置作業：

1、寫生字，抄寫詞語，積累本課書中的成語。

2、讀課后思考題，再次帶著問題讀書。

第二、三課時

教學目標：

1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。

2、引導學生了解課文的主要內容，體會課文所表達的思想感情。

3、指導學生背誦15、16自然段。

教學重點：了解王子與瞎熊搏斗的過程，體會王子為民除害敢于犧牲的精神。

教學難點：阿肯的琴聲是怎樣使國王了解事情的經過的，體會這種表達方式的特點，感悟哈薩克民

族的音樂文化。

教學準備：演示文稿

一、導入新課

談話：同學們，請齊讀課題，初步了解課文內容后你說一說“冬不拉〃指的是什么？這節課我

們要細讀課文，看一看這種樂器得名的由來。

二、回憶課文，理清脈絡

1、出示填空：本文先寫了，又寫了，最后寫了，這是按照的順序記敘的。

2、能根據埴空說一說本文的主要內容嗎？

三、抓住重點，朗讀理解，體會情感。

1、默讀270自然段，思考

（1）你認為王子冬不拉是一個怎樣的人？從哪兒看出來的，邊讀邊畫批。

（2）全班交流（學生從哪一點切入都可以，教師最后梳理順序）

要點一：不顧個人安危12自然段）

出示文字片

步驟①“自告奮勇"一詞什么意思？

②聯系上文想想為什么王子自告奮勇去除掉瞎熊？

（聯系第一臼然段及國王的表現，理解“一籌莫展”、"心急如焚"、"愁眉苦臉〃等

詞語的意思。明白任務艱難，危險性大，別人無法完成，替父分憂，為民除害這幾個意思。）

要點二：膽大心細，不辭辛苦（5、6自然段）

①先讀一讀

②王子是怎樣找黑熊、布置獸夾的？把描寫他動作的詞語找出來，從中你看出了什么？

〔不畏艱辛的為民除害，他決心堅決，膽大心細。）

③寫黑熊的這一自然段刪去可以嗎？為什么？

（不可以。這局部寫出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子與瞎熊的搏斗時危險萬分的。）

要點三：勇敢無畏，不怕犧牲（7自然段）

①王子與瞎熊是怎樣搏斗的？讀一讀

②指名朗讀，大家評一評。

③你感到這場面怎么樣？

2、小結：

（1）冬不拉是怎樣的一個人？

（2）理清文章層次，先寫什么又寫什么。

四、想象畫面，朗讀課文，體會情感。

1、“冥思苦想”什么意思？人們深思什么，苦想什么，為什么這樣冥思苦想？［聯系上文）

2、想出什么方法?

3、讀琴聲這一局部，說一說通過音樂阿肯是在講述什么事情？

4、找出與琴聲相對應的故事情節讀一讀。（同桌對讀）

5、理解“視死如歸、低回婉轉、音韻鏗鏘、如泣如訴〃幾個詞語的意思，這分別是怎樣的場景？

6、指名四人讀四種琴聲，指名四人讀四種相應的故事情節。

（1）指名朗讀

（2）說一說這兒個情節。（出示填空）

7、帶著想象，配樂朗讀c

8、配樂背誦（自由讀、背）

9、試著背一背，介紹自己是怎么背誦的？

1想象畫面背、回憶故事情節背、抓住四個詞語背等）

1（）、用琴聲表達王子為民除害的故事，讓你感受到什么？

（音樂也是一種語言，音樂的魅力，音樂文化的特點）

五、弄清來歷，明白意義，體會情感

齊讀最后一個自然段，說一說樂器的來歷。

六、總結全文，歸納板書，提高升華

1、全文還有幾處描寫表達了人民群眾的思想感情，請你找出來讀一讀。

2、讀了這個故事你有什么感受？請和大家說說。

3、歸納板書，提高升華

冬不拉紀念琴

自告奮勇承當重任視死如歸

不辭辛苦準備作戰低回婉轉

毫不畏懼英勇搏斗音韻鏗鏘

獻出生命為民除害如泣如訴

七、作業設計

八、教學反思

語文百花園一

教學目標；

1、在本單元學習的根底上，進一步加深對我國民族文化的了解與熱愛。

2、在實踐活動中，鍛煉學生動口、動手、動筆的能力，培養與人合作的精神。

3、提高學生搜集、整理資料的能力。

教學重點：到達整理資料的兩項要求

教學難點：搜集資料的途徑的落實，按主題分類的指導。

教學準備：

1、提前分組，落實搜集資料的途徑。2、請組長填寫表格。(表格見后面)

3、教師準備一些有關故事或歌謠。4、歌謠文字稿、一份小報

教學時間：一課時

教學過程：

一、激趣導入：

1、導語：這一單元，我們學習了許多民間故事，你們看有的神鳥，有的格薩爾王，有的冬不拉,

有的火把節，有的劉三姐。在我們這五十六個民族大家庭中，還有許許多多民間故事和民間歌謠呢！今

天，我們就召開一個故事會，請各組同學來講講你們組搜集、整理的故事或歌謠。

2、提出要求：

(1)講故事或歌謠時吐字清楚，內容健康、具體。

(2)語氣生動、用手勢助說話氣勢。

3、全班交流

4、介紹過程

剛剛同學們故事講的好，能把你們搜集過程或整理過程向全班介紹嗎？

(1)組長將填寫表格利用投影給同學們看，并進行講解。

(2)組員補充并說說體會

表格一搜集途徑

時間小組成員搜集途徑(畫“J")具體內容

采訪圖書館

上網讀物

表格一.整理資料

按主題分類故事名舉例

善良、美好的勤勞、質樸的勇敢、無畏的聰明、智慧的

二、各組把找到的民間故事及歌謠作為內容辦一份小報，在全班展示并評出最正確編輯、記者、優

秀小報。

6貓

教學目標:

1.理解課文生動具體地表達了小貓的淘氣可愛和大貓的乖僻性格，激發學生仔細觀察事物的興趣。

2.能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內容。

3.朗讀課文，背誦第二段。

教學重點：

了解課文生動具體地表達了小貓的淘氣和大貓的乖僻性格，激發學生仔細觀察事物的興趣。

教學難點：

能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內容。

教學過程：

一、分段，讀課文，了解內容，串連各段段意，歸納課文主要內容，背誦第二段。

讀課文分段

第一段（1一一3）：介紹了貓的乖僻性格。

第二段（4）：寫滿月的小雅可愛。

請你用串連各段段意方法歸納主要內容：1貓的乖僻性格和剛滿月的小貓更可愛。）

二、學習第一段

讀課文第一段，回憶課文內容。（要求邊讀邊思考）

#1貓的乖僻性格表現在哪里？

表達了作者怎樣的思想感情？（“乖僻〃是形容貓的性格特別，很難捉摸。課文從三方面描寫的性

格有些乖僻：

[1]貓既老實乂貪玩；既貪玩乂盡職；

[2]貓快樂時溫柔可親，不快樂時不理不睬，一聲不坑：

[3]貓即膽小，又勇猛。

表達了作者對貓的喜愛之情。

#2結合生活實際談談貓的N聲是否總是那么動聽，為什么在作者的耳中會是“豐富多腔”的？〔展

開討論，再讀課文體會作者的思想感情）

#3學習第二段：思考完成。

[1]用（）畫出描寫“滿月的小貓"淘氣可愛的句子。

[2]抓詞語說理解，談體會。方法：讀句子，話詞語。

（滿月的小貓淘氣乂可愛，它腿腳還小穩就淘氣。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就沒個完。

摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無忌憚在花盆摔交，抱著畫枝打秋千，致使枝折花落，盡管滿月

的小貓到處闖禍，毀壞東西，但作者卻更加喜愛這生機勃勃，天真可愛的小貓。

[3]讀課文體會作者的思想感情（抒發了作者對貓的喜愛之情）

[4]再讀課文，用串連各段段意義的方法歸納課文主要內容。

主要內容：

（介紹了貓的性格乖僻和滿月的小貓淘氣可愛。）

板書：

貓

老實、貪玩、盡職

?溫柔可親、一聲不吭

性格乖僻?膽小，勇猛喜

---------------------------愛

?耍個沒完之

淘氣一一?摔瘩了也不哭一一天真可愛情

?摔交打秋千

三、作業設計

四、教學反思

7珍珠鳥

教學要求：

i.有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。

2.繼續練習用比擬快的速度默讀課文。

教學重點：認識珍珠鳥在“我〃的照料和呵護下發生變化的過程。

教學難點：理解含義深刻的句子。

教學準備：

1.預習課文，理解詞語意思，正確、流利地朗讀課文。

2.準備珍珠鳥一只。

一.導入新課。

1.哪些小朋友家里養了小動物？誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的？

2.老師給你們帶來一只珍珠鳥。今天我們就來學習一篇課文《珍珠鳥》，你知道本文的作者是

誰嗎？［馮驥才）馮驥才既是作家，又是一個畫家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。馮驥才

也曾經養過鳥，他和鳥之間是怎樣的關系呢？

二.自讀課文，整體感知課文內容。

1.朗讀課文1表揚采用默讀方式的學生）

2.說說課文主要講了什么內容。

三.質疑。

在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來。

（為什么這只怕人的鳥能和作者相處得那么好？文登最后一句話是什么意思？）

四.根據導讀交流討論，理解課文內容。

1.出示導讀要求。

認真讀讀課文，想一想，珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發生了哪些變化？為什么會發生

這些變化？從哪里表達了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？

2.以學習小組的形式討論研窕。

3.交流討論。

（U珍珠鳥在“我’的照料呵護下發生了哪些變化？找出有關語句，仔細體會交流，指導

朗讀。

（2）為什么會發生這些變化？

（3）從哪里表達了“我"對珍珠鳥的喜愛之情？指導朗讀。

a.當朋友送我一對珍珠鳥時，作者是怎樣照料它們的？

b.三個月后這一對珍珠鳥有了雛兒，作者對它更是疼愛有加，把它當作了一個活潑淘

氣的小孩，稱它“小家伙〃。快速默讀課文，找找看，課文幾次出現了“小家伙”，哪些字詞表達了作

者對這個小家伙的喜愛之情？

（第一次：作者對它觀察仔細，“好肥”。

第二次：小鳥的活動范圍越來越大，膽子越來越大，而“我”不管它，不傷害它，微

微一笑

第三次：重點體會“摸、啄”。

第四次：小鳥對作者非常信賴，把他的肩頭當成最平安的地方。）

4.課文讀到此時，看了這張人鳥相依圖，你有什么想法呢？是啊，作者此時的內心感受和我

們是一樣的：信賴，往往創造出美好的境界。

5.你能舉出生活中“信賴創造美好的境界”這樣的例子來嗎？

五.作業設計

六、教學反思

板書：

25.珍珠鳥

怕人的鳥一一親近人——信賴人

8海豚救人

教學目標：

1、認識本課3個生字。

2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領會作者運用的表達方法。

3、受到保護動物、保護動物的教育。

教學重點、難點：

1、從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應該保護動物。

2、學習作者所運用的表達方法。

課時安排：一課時。

教學過程：

一、引入新課。

1、在生活中，當人們遇到危險時，警察叔叔會救人；當發生火災時，消防員叔叔會救人。可是

同學們知道嗎？在動物世界中，也有一些動物會救人。今天我們就來學習一篇關于動物救人的文章。

2、學生齊讀課題。

3、同學們可能見過海豚精彩的表演，為它高超的本領所嘆服。可你們知道嗎？海豚還被稱為“見

義勇為的海上救生員”呢！看到這個題目，你們想了解些什么？

（1）海豚怎樣救人？

（2）想知道海豚救人的故事。

（3）海豚為什么會救人？

（4）想知道海豚是怎樣的一種動物？

4、過渡：課文的閱讀提示中也提到了同學們想知道的一些問題。

二、初讀課文，整體感知。

1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，把課文讀通順、流利。

2、檢查讀書情況（抽一小組讀一個自然段）。

3、冉讀課文，想想課文中哪些段落講/海豚救人的故事？哪些段落講海豚救人的原因？

4、你們打算用怎樣的學習方式來學習這篇課文？

（記者采訪、當介紹員、朗讀、匯報資料、介紹小報等）

5、學生分小組用自己喜歡的方式學習課文。（自主、合作、探窕）

三、檢查自學情況。

1、剛剛哪個小組的同學采用記者采訪的形式學習課文的？出示幻燈。（一組）

（匯報海豚怎樣救人、為什么會救人。師生評價）

2、我聽說有的小組在課前合作辦了一些小報，能給大家介紹一下嗎？（兩組）

（介紹兩份小報，師生評價，貼在黑板上）

3、聽了這兩個小組同學H勺介紹，你們想看看這些見義勇為的海上救生員嗎？（播放錄像）剛剛

有一個小組是用介紹員向游客介紹的形式來學習的，下面我們就請他們結合這段錄像給我們介紹，好不

好？（一組）（師生評價）

4、海豚這么棒，你們想月哪些詞語來形容我們的海豚呢？請你們上臺把這些詞語板書出來。17、

8個學生）

5、感情朗讀5—8自然段。（播放錄像）

四、交流文章的表達方法。

1、回憶《鯨》的表達方法。（幻燈出示句子，學生說出所用的表達方式）

2、小組討論：說說作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達方法？

3、提問交流。

（舉例表達、提出問題、答復以下問題的方法。）

五、總結、擴展。

1、除了課文中介紹的內容外，你還知道海豚的哪些知識？介紹給同學聽。（學生展示搜集的資料:

故事、習性、種類）

2、學習本文后，你有什么想法？（保護動物，保護環境）

六、作業設計

七、教學反思

板書設計：

24海豚救人

海豚；見義勇為的海上救生員

1966年一艘韓國海船

1972年南非一位姑娘

1992年兩名海員

海豚救人的原因

9老人與海鷗

教學目標

i.有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。

2.在感受人與動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、具體地表達出來，并進行語

言積累。

教學重點：

練習用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，

體會蘊涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。

課前準備：

1.收看關于動物方面的科普電視，尤其是關注海鷗。

2、收集關于“海鷗老人”吳慶恒的資料。

教學過程：

第一課時

一、學習七單元導讀，明確學習要求，對于每一單元的導讀是很有必要讓學生了解的，他們會明

確這一單元課文的主題是什么，也會運用其學習方法進行學習，這樣，學生的學習方法、學習目標都比

擬明確，有助于他們的自主學習。

二、導入新課

和人一樣，動物也有自己的愛憎、自己的情懷。在這一單元，我們將走進動物豐富的情感世界,

去感受它們與人之間真摯的情感。

三、初讀課文，整體感知課文內容

1.學生通讀全文，看看在預習的根底上還有哪些字詞沒弄懂的？

2.小組交流，教師注意巡視，收集學生學習情況，以便進行指導。

3.集體交流：小組內未解決的問題提出來，大家格助解決。

4.思考：課文主要寫了什么？可引導學生把課文分作兩局部：

一段（1T3自然段）：通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現了老人對

海鷗無私的愛。

二段：（14-19自然段）老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示

了海鷗對老人的那份令人震撼的情。

［評：字詞學習可以通過預習、小組交流來完成，但老師要注意參與學生學習中，了解學習情況便

于指導，不要將此流于形式：此環節重在引導學生理清文章的脈絡，并進行文章內容概括的凍習。］

三、再讀課文，質疑

1.學生用比擬快的速度閱讀課文，思考：課文中哪些地方，你特別感動？或者哪些地方你有疑問。

在文中標注出來。

2.小組交流。

3.集體交流學生的疑問。教師注意收集、整理。

［評：有疑那么有思，可促進學生對課文內容進行探究。此環節注意引導學生提出有價值的問題。］

第二課時

一、導入

這節課，讓我們走進老人與海鷗的世界，去感受動物與人的真情。

二、讀思結合，學習1至13自然段

1.從哪些地方你能體會到老人與海鷗之間的深厚感情，勾畫出相關的語句，進行批注。

2.集體交流：抓住重要段落，進行理解

（1）“老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海

鷗應聲而來，幾下掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節奏起起落落，排成一片翻飛的

白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。〃

（老人的動作是那么嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、和諧。抓住“掃”字，說明作者把鷗群

吃食物的樣子寫得生動傳神。海鷗飛翔的美麗情景。感受人與動物和諧相處的動人情景。）

（2）“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側耳細聽，原來是親呢得變了調的地方話

—“獨腳〃"灰頭〃"紅嘴〃”老沙〃"公主〃……

（通過朗讀，我們可以感知老人對海鷗的親呢，對海鷗的愛。）

（3）“他背己經駝了，穿一身退色的過時布衣……〃從老人的外表描寫，你能感受什么？

（勤偷的老人，卻無私地對海鷗的付出，這是源于老人對海鷗的愛。）

3.再讀1至13自然段，讀出自己的體會和感受。指導朗讀，感受老人對海鷗的愛。

［評：勾畫、批注已成為高段學習的一種重要的思考方式，教學中要讓學生多動筆，“不動筆不讀

書”］

三、學習第二局部

1.讀1479自然段，思考：安放老人遺像的地方發生了什么意想不到的事情？結合課文內容，跟

同學討論：為什么會發生這樣的事情？

自主學習后匯報一下“意想不到的事情〃（海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，輪流飛到老

人遺像前的空中，海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩行，肅立不動，我們收遺像時，像炸了營似的撲

過來）

為什么會發生這樣的事情？（因為海鷗和人一樣，也是有感情的，而且很豐富，他們和老人建立的

深厚的感情，他們失去了一位好朋友，感到傷心、難過。）

2.再讀課文，在書的空白地方寫出自己的體會和感受，然后在小組內進行交流，最后在全班交流。

（1）“海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。〃

（抓"瞻仰”一詞體會海鷗們對老人的敬仰、尊敬及把老人當作親人。）

（2）“過了一會兒，海鷗紛紛落地……"

（抓"紛紛”“肅立不動〃等詞體會海鷗對老人的尊敬、愛戴。）

（3）“海鷗們像炸了營似的……〃

（為何用“撲〃而不用“飛”？引導學生想像海鷗大聲鳴叫似乎在說些什么？從“白色旋渦”體會

海鷗對老人的不舍、悲哀，對老人的一片深情。）

3.指導學生反復朗讀，體會海鷗對老人的感情

［評：此環節的教學采用了先整體感知再深入感悟，符合學生的思維特點。］

三、學到這里，你有什么感受？用一、兩句話寫一寫。（學生可就在書上寫，然后集體交流，）

四、作業設計

王、教學反思

10草蟲的村落

教學目標：

1.正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤?、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右

撞、龐然大物、行色匆匆”等詞語。

2.引導學生通過具體的語言文字，體會作者如何觀察、如何展開聯想和想象表達獨特感受，進

而感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

教學重點：引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯想和想象，表達自己獨特的感受。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、板書課題，導入新課。

今天，我們學習臺灣作家郭楓的文章《草蟲的村落》。

二、出示新詞，指名朗讀。

（要求字正腔圓，發音清晰準確。重點指導”演奏”"行色匆匆”的讀音，指導”謐”和”巷"

的字形。）

三、初讀課文，整體感知。

交流：1.你仿佛看到了什么？

2.《草蟲的村落》給你留下了什么樣的印象？

四、提出疑問，引發探究。

為什么這些我們常見的草從和蟲子會在作者的筆下是?座奇妙而且快樂的村落呢？

五、精讀全文，感受交流。

（學生讀劃的句子，談自己的分析或體會。老師重點抓住下面的句子進行指導點撥）

“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出

一條路。"

作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？云游四方，回到家鄉，同伴們是怎

么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？

小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。

“我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面一這是

兩簇野灌從，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。"

這個音樂廳有什么特別的地方？在這樣的地方聽演奏會有怎樣的感覺？

“甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它

們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！”

作者為什么認為甲蟲的叫聲“優于人間的一切音樂〃，從中你體會到了什么？

“現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么

力量使它們這么勤勉地奔忙呢？"

是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責任，促使

甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）

小結：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創造著。

再讀課文，想一想，作者是怎樣發現這個“草蟲的村落”的？“我目光追隨著爬行的小蟲，作

了一次奇異的游歷。”（理解"追隨〃）“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘

了自己。"“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？“靜謐”不但寫出了周圍環境的幽靜，

還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發

現這“草蟲的村落”，才會發現一（生齊讀）“我發現了草從中蟲子的快樂天地。我多么得意啊！"

六、總結全文。

第二課時一、聽寫本課要求掌握的詞語。

二、修改評講學生的短文。

1.學生出聲朗讀自改短文。

2.指名學生朗讀自己的短文，師生一起修改點評（注意結合課文比擬兩者寫法的異同），并總結

升華。

3.學生再次修改自己的短文。

三、作業設計

四、教學反思

語文百花園二

教學目標：

1、體會陳述句和反問句表達的意思和表達的效果，能將兩種句式相互轉換，不改變原句的意思、。

2、能以閱讀口記的形式交流在閱讀過本單元的課文后的收獲，學習作者如何細致觀察、如何細致

描寫和如何表達自己的真實感情的。

3、挑選?種自己喜歡的動物，在小組內介紹清楚這種動物的外貌體態、生活習性和生存環境。

4、閱讀《螳螂的啟示》，認識連續觀察日記，知道這種日記在寫法上的特點。

5、通過自己對某種事物的連續觀察，學寫連續觀察日記。

教學時間：2課時。

教學過程：

第一課時教學目標：

同總目標1、2o

教學過程：

(一)“溫故知新”中的句子訓練：

1、通過第一組句子，體會陳述句和反問句的表達特點。

(1)輕聲讀讀句子，說說兩個句子的意思是否相同呢？(意思完全相同)

(2)再默讀句子，想想兩個句子還有什么不同之處？根據學生的發現，老師適時總結：

①標點不同：一個用問號，一個用句號；

②局部詞語不同；

③朗讀時的語氣不同；

④表達的效果不同，反問句所表達的感情要更強烈一些。

(3)師小結：第一句叫反問句，第二句是把第一句變換一種說法改為了陳述句。兩句的意思

完全相同，但反問句表達的情感更強烈一些，可以增強語言的表達效果，我們在習作中也可以嘗試著寫

一寫。

2、通過第二組句子，嘗試改寫。

(1)審清題目。提示：我們在改寫時要注意什么？(①不能改變原句意思；②標點要正確使

用；③不丟字，不寫錯別字。)

(2)學生改寫，教師巡視。

(3)指名匯報。根據學生出現的問題，要及時點撥訂正。其中，變為反問句可以有多種答案,

只要意思保持不變，通順即可。反問詞可用“怎么"、"怎么能"、"難道”等。

(二)“溫故知新”中的“拓展與交流”：

1、指名朗讀導語。

2、默讀丫丫的閱讀日記，邊讀邊想一想：丫丫的這那么閱讀日記中都記錄了哪些內容？

3、根據學生的發言進行梳理：

(1)讀了什么？(自己感興趣，印象深的一篇課文、某個段落，或幾篇課文進行比照閱讀都

可以)

(2)讀后產生了哪些問題？

(3)思考后尋找到的答案是什么？即深入閱讀后，揣摩到的寫作手法。

4、想想丫丫這樣做閱讀日記，對自己的語文學習有什么好處嗎？

(1)將自己在閱讀中的收獲做及時記錄，可以為今后的復習提供材料；

(2)能將課文中作者的寫作方法作更細致的揣摩，便于自己積累、掌握各種寫作手法，今后

運用到自己的習作中：

(3)培養自己質疑問難的好習慣,并通過自己反復品讀和思考尋求答案：

(4)堅持進行練筆，能提高自己的語言表達能力等等。

5、想想你在學習過本單元后，哪些閱讀的內容讓你最有收獲或最感興趣，不妨也照著丫丫的樣

子，寫一那么閱讀日記吧。

6、學生當堂寫作，教師巡視。

7、指名朗讀日記。師生共同評價，適時修改。

8、小結：希望大家能將閱讀日記堅持寫下去，一個學期后，我們做一次班級閱讀日記展覽交流

會，那時大家一定會寫得很多，寫得更好！(如果班級中已經有學生曾寫過閱讀日記，老師要及時給予

肯定、表揚)

(三)布置作業；

1、陳述句、反問句互換的補充練習。如：

(1)媽媽批評得對，我還有什么可說的呢？

(2)時間如此珍貴，我們要珍惜它。

2、將自己課堂上所寫的閱讀日記進行修改完善。

第二課時

教學目標：

同總目標3<,

教學過程：

課前準備：

提前一周左右布置預習。提示學生認真閱讀導語及活動建議、活動評價的內容。可以搜集查找

相關的資料，將自己的發言列一個簡要提綱。

(一)通過導語引出口語交際的話題，并引發學生的思考，回憶各自在課前所準備的內容。

(二)準備發言：

1、認真默讀"活動建議”，明確此次發言的要求和具體內容有哪些。

2、檢查自己必須介紹的三項內容是否都做了準備？想想自己還想補充哪些內容？進一步調整、

完善自己在課前所列的發言提綱。心里面試著先說一說。

(H)明確小組發言的要求后，進行小組內的介紹。

1、認真默讀“活動評價八，對說者、聽者提出的要求要分別明確。

2、小組內發言，之后本組按要求進行評價，選出本組發言最正確者。

3、每組選代表在班中發言，同學進行評價，選出本班發言最正確者。

(四)布置作業：

1、將今天的發言進一步修改，回家說給家人聽，請他們作出評價。

2、預習"閱讀平臺”。

板書設計：

介紹i種動物

內容：要求：

1、外貌體態說者聽者

2、生活習性(1)內容準確，觀點正確①認真傾聽，不

打斷別人

3、生存環境(2)說話連貫，有條理②善廣發現別人

的優點

(3)語氣、語調適當③能大膽提出自

己不同的意見

(4)動作、聲音模擬準確

11黃道婆

教學目標：

1.能正確流利地朗讀課文，了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業的偉大奉獻及她勇

于革新、無私奉獻的精神。

2.認識“媳、軋、卉、贏、祠〃5個生字，會寫“謠、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、

率、踏、卉?〃13個生字，掌握“歌謠、虐待、勞累、憔悴、效率、花卉、贏得、舉目無親、衣食無憂、

百感交集、潛心研究、應運而生〃等詞語，理解“衣衫襤褸、烏泥涇布、衣被天下”等詞語，

3.學習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。

教學重點：

引導學生了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業的偉大奉獻及她勇于革新、無私奉獻

的精神。

教學難點：指導學生學習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。

第一課時

教學目標：

1.認識“媳、軋、卉、贏、祠"5個生字，會寫“謠、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、

率、踏、卉〃13個生字，掌握“歌謠、虐待、勞累、憔悴、效率、花卉、贏得、舉目無親、衣食無憂、

百感交集、潛心研究、應運而生”等詞語，理解“衣衫襤褸、烏泥涇布、衣被天下”等詞語，

2.能正確流利地朗讀課文。

3.了解文章主要內容，學習概括文章主要內容的方法。

教學重點：

1.能正確流利地朗讀課文。

2.了解文章主要內容，學習概括文章主要內容的方法。

教學難點：了解文章主要內容，學習概括文章主要內容的方法。

教學過程：

一、預習準備

1.你認為黃道婆是怎樣的一個人，舉例說明。

2.全文寫了黃道婆的幾件事？

二、初讀課文，讀通讀順

1.自由讀書，把詞語讀正確，句子都通順。

2.檢查詞語

(1)聽寫(2)訂正

3.默讀課文，從聽寫的詞語中選擇幾個詞語，說說文登講了什么事？

三、理清文章結構，學習概括主要內容

I.讀課文，試著給文章分段，并說說每段的段意。

2.把段意連起來讀讀，這就是文章的主要內容。黃道婆是中國歷史上著名的“棉神”。黃道

婆不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州，并向當地的黎族人學習植棉方法和紡織技術。黃道婆向父老鄉

親們傳授植棉技術和改革紡織生產工具。黃道婆去世后，人們對她的功績的追念。

(1)讀讀這段話，有沒有問題，想想怎樣修改，就簡練通順了。

(2)學生分組討論修改主要內容。

黃道婆是中國歷史上著名的“棉神”。她不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州，井向當地的

黎族人學習植棉方法和紡織技術，隨后她回到家鄉，向父老鄉親們傳授植棉技術和改革紡織生產工具。

黃道婆去世后，人們很思念她的功績。

(3)誰能總結出連接段意歸納主要內容的方法。

1重愛的刪去，啰嗦的地方要用詞語概括。缺少連接詞的地方加連接同。)

3.本文主要寫誰？她做了什么事情？

（黃道婆在崖州學習植棉方法和紡織技術，并回鄉教給家鄉的人民。）

4.討論一下，學會了兒種歸納主要內容的方法？

5.討論結果

（1）連段意，歸納文章主要內容。

（2）抓主要人物的主要事件歸納主要內容。

四、交流有關黃道婆的資料

黃道婆（約1254-?）又名黃婆。我國元代著名的棉紡織技術家。松江烏泥涇鎮（今上海縣華

涇鎮）人。出身貧苦，小時為童養媳，不堪虐待，逃離家鄉后流落到崖州（今海南省的三亞市），向黎

族人民學得紡織技術。1295—1296年間，她返回家鄉，著于改革紡織生產工具，創造了軋花車、彈花弓、

紡車，改革了織機，提高了生產效率。她熱心地把紡織技術傳授給鄉人，促使松江?帶棉紡織業繁榮開

展