期末復習 思維導圖思維導圖知識詳解知識詳解知識點一：物質的三態變化物質通常有六種狀態變化現象，即熔化、凝固、汽化、液化、升華、凝華。其中物態變化過程中吸收熱量的是熔化、汽化和升華，放出熱量的是凝固、液化和凝華。中考中常聯系生產生活實際考查對物態變化的分析理解和應用，題型多為選擇題、填空題和實驗探究題。典例1．（2018?長沙）我國是嚴重缺水的國家，水資源人均占有量是世界平均值的25%，是世界上人均水資源最貧乏的國家之一。了解地球的水循環知識，提高節水意識，培養良好的用水習慣，是我們每個公民的義務和責任。關于地球的水循環，下列說法正確的是（）A．海水吸熱，汽化形成水蒸氣B．水蒸氣與冷空氣接觸，熔化形成小水滴C．小水滴遇到更寒冷的氣流，凝華形成小冰珠D．小冰珠在降落過程中，液化形成雨水知識點二：溶液溶液的內容較簡單，考查的知識點有溶液概念的理解、溶液的組成、溶質和溶劑的判斷，根據溶液的特征判斷某液態物質是否屬于溶液、溶解過程中的吸熱與放熱、乳化現象等知識。常以選擇題、填空題等形式出現。典例1．溶液在工業生產和科學研究中具有廣泛的用途，下列關于溶液的說法正確的是()A.面粉與水混合一定形成溶液B.溶液都是無色透明的C.硝酸銨、氫氧化鈉兩者分別溶于水，所得溶液的溫度都降低D.溶液是由溶質和溶劑組成的混合物知識點三：飽和溶液、不飽和溶液、溶解度及溶解度曲線飽和溶液不飽和溶液的判斷及相互轉化、溶解度及溶解度曲線的意義和應用等知識都是歷年各省市中考試題的必考知識點。上述知識常與物質結晶的方法、溶質質量分數等概念結合起來綜合考查。解題關鍵是正確理解溶解度的概念及應用。典例1．（2015?金華）如表是固體甲和乙在不同溫度時的溶解度。下列說法中正確的是（）A．20℃時甲物質的飽和溶液升高溫度會變為不飽和溶液B．100℃時乙物質的飽和溶液冷卻到室溫會析出晶體，但溶液仍飽和C．20℃時，甲溶液的溶質質量分數一定小于乙溶液的溶質質量分數D．20℃時，100克乙物質加入100克水中，所得溶液的溶質質量分數等于50%典例2．（2019?淄博）如圖是A、B、C三種固體物質的溶解度曲線，下列說法正確的是（）A．t1℃時，三種物質的溶解度為B＞A＞CB．t2℃時，三種物質的飽和溶液溶質質量分數為A=B＞CC．t3℃時，三種物質的飽和溶液降溫至t1℃，仍為飽和溶液D．t3℃時，三種物質各bg分別放入100g水中，所得溶液質量相等知識點四：配制一定溶質質量分數的溶液在生產生活和科學研究中，經常需要配制-定溶質質量分數的溶液，因此該知識點也成為中考熱點，溶液配制通常需要計算、稱量(或量取)、溶解三個步驟,中考常考查配制溶液的實驗原理、操作步驟及誤差分析,常考題型為實驗題。典例1．（2019?郴州）配制一定溶質質量分數的氯化鈉溶液的過程如圖所示：（1）寫出圖中標號a儀器的名稱：_________。（2）配制50g質量分數為15%的氯化鈉溶液，所需氯化鈉和水的質量分別為：氯化鈉______g，水______g。（3）稱量氯化鈉時，氯化鈉應放在托盤天平的______盤。（填“左”或“右”）（4）溶解過程中玻璃棒的作用是__________________。（5）對配制的溶液進行檢測發現溶質質量分數偏小，其原因可能有____________。（填序號）A．稱量時，藥品與砝碼放反了B．量取水的體積時，仰視讀數C．裝瓶時，有少量溶液灑出（6）把50g質量分數為15%的氯化鈉溶液稀釋成5%的氯化鈉溶液，需要水的質量是______g。知識點五：愛護水資源為了人類和社會經濟的可持續發展，我們必須愛護水資源。一方面要節約用水,另一方面要防治水體污染。中考常結合生產生活實際考查對水資源的認識、節約用水的方法、防治水體污染的措施和方法等，題型多為選擇題和填空題。典例1．（2020?沈陽）水是生命之源，下列有關水的說法不正確的是（）A．愛護水資源主要從節約用水和防治水體污染兩方面采取相應措施B．生活中通過煮沸的方法可以降低水的硬度C．用蒸餾的方法可以將海水淡化D．水的電解實驗說明水是由氫氣和氧氣組成的知識點五：配制一定溶質質量分數的溶液知識點六：大氣壓與生活空氣對地面及地面上的一切物體都有大氣壓的作用,利用大氣壓可以解決很多實際問題，如水泵、塑料吸盤等。中考常考查大氣壓原理在生產、生活中的應用，題型主要為選擇題和填空題。典例1．（2019?成都）下列情形與大氣壓強無關的是（）A．高原上用普通鍋不易煮熟米飯B．用吸管吸飲料C．“玉兔”號在月球上留下“足跡”D．馬德堡半球實驗知識點七：空氣的成分空氣的成分按體積計算,大約是:氮氣78%、氧氣21%、稀有氣體0.94%、二氧化碳0.03%、其他氣體和雜質0.03%。空氣中的各種成分作為原料廣泛用于生產化肥、化工產品、煉鋼、石油加工、運輸、電光源等領域,是人類生產活動的重要資源。中考常考查空氣的成分、空氣中氧氣含量的實驗測定、空氣的利用等。典例1．（2019?徐州）某同學用如圖所示裝置測定空氣里氧氣的含量，實驗時，連接好裝置并檢查不漏氣后再進行后續操作，下列說法正確的是（）A．所用紅磷要過量，以保證集氣瓶內空氣里的氧氣能充分反應B．在空氣里點燃紅磷后，應緩慢把燃燒匙伸入瓶內并塞緊橡皮塞C．紅磷燃燒時，要打開止水夾，以免瓶因溫度升高，氣壓較大，造成橡皮塞從瓶口脫落D．仍用本裝置，只把紅磷換成燃燒的木炭，能夠更精確測定空氣里氧氣的含量知識點八：氧氣的性質和用途氧氣的用途主要是供給呼吸和支持燃燒,這些用途一般都是利用氧氣易與其他物質反應放出熱量這一性質。中考常考查氧氣的性質及實驗探究,多以選擇題、填空題和實驗題的形式出現。典例1．（2019?邵陽）潔凈的空氣對于人類和其他動植物都非常重要。在空氣的成分中能供給呼吸的氣體是（）A．氮氣 B．氧氣 C．稀有氣體 D．水蒸氣知識點九：燃燒條件與滅火方法燃燒必須同時具備三個條件，即可燃物、氧氣(助燃物)、溫度達到可燃物的著火點。滅火是與其相對應的，只要破壞燃燒的一個條件，就能達到滅火的目的。中考常考查燃燒條件的實驗探究及應用，常聯系生產生活實際考查滅火原理及方法，題型多為選擇題、填空題和實驗探究題。典例1．（2019?萊蕪區）下列對燃燒與滅火的認識，正確的是（）A．燃燒一定是可燃物和氧氣發生的反應B．使可燃物溫度降到著火點以下就能滅火C．高壓水槍滅火的主要原理是隔絕氧氣D．若將燃著的蠟燭從下往上伸入倒置的盛滿氫氣的集氣瓶中，蠟燭會繼續燃燒知識點十：二氧化碳的性質和用途一般情況下，二氧化碳不燃燒也不支持燃燒，密度比空氣大,二氧化碳還能與石灰水、水等物質發生反應，因此二氧化碳用途廣泛，如用于滅火、制汽水等。中考常考查二氧化碳的性質及實驗探究，也常聯系生產生活實際考查二氧化碳的用途，題型有選擇題、填空題和實驗探究題。典例1．（2018?桂林）下列不屬于二氧化碳用途的是（）A．滅火 B．制汽水C．人工降雨 D．填充探空氣球知識點十一：陽光的性質與現象陽光的主要性質:陽光給地球帶來的光輻射和熱輻射是太陽輻射能的主要形式。陽光(光)在同一種均勻介質中沿直線傳播。小孔成像和影的形成是由于光的直線傳播形成的。光的色散現象中，紅光偏折程度最小，紫光偏折程度最大。彩虹是色散現象。陽光主要由紅外線、可見光、紫外線所組成。典例1．（2019秋?大連期末）在探究“小孔成像的高度與像距是否有關”的實驗中，所用的實驗裝置如圖所示。將物體AB和小孔的位置固定，多次改變屏的位置，記錄的像距和像的高度如下表。根據表中數據可得出“像的高度與像距有關”的結論，則從表中提取的能得出該結論的信息是（）A．像的高度與像距成反比B．像距變化，像的高度變化C．像的高度與像距成正比D．每組數據，像距都是像的高度的2倍知識點十二：色散陽光經三棱鏡后，分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光,這就是色散現象，色散現象說明陽光為復色光，七種色光中紅光偏折程度最小，紫光偏折程度最大。光的三原色為紅、綠、藍，陽光主要由紅外線、可見光、紫外線所組成，紅外線熱作用強，紫外線具有較大能量，能殺菌消毒。典例1．（2020春?海寧市校級月考）如圖，將一束太陽光投射到玻璃三棱鏡上，在棱鏡后側光屏上的范圍內觀察到不同顏色的光，以下說法正確的是（）A．B處應是紅光B．只有AB之間有光C．光的色散是由光的反射造成的D．將溫度計放到AB范圍A處的外側，會看到溫度上升較快知識點十三：生態系統生態系統的組成及各組成成分的功能、食物鏈和食物網、生態系統物質循環和能量流動以及生態系統的自動調節能力是考查的重點。雖然有單個知識點的考查，但常將各個知識點結合起來進行綜合考查。有時也會結合具體的生態系統進行考查,或者結合生活實際中的具體事例進行考查，主要以選擇題、識圖題、分析題等形式考查。典例1．（2019?朝陽）如圖為某草原生態系統的食物網示意圖，下列敘述正確的是（）A．此生態系統結構比較簡單，自我調節能力強B．若此生態系統被有毒物質污染了，一段時間后，體內有毒物質積累最多的生物是草C．此生態系統中的一條食物鏈為鼠→蛇→鷹D．此生態系統中，鷹生命活動所需的能量最終來自太陽能知識點十四：人的生殖和發育男女生殖系統的結構及各結構的功能、生殖的過程、胚胎發育所需營養的來源、青春期的發育特點是考查的重點。關于生殖系統的結構，常結合男女生殖系統的圖示進行考查，題型以選擇題、填空題、識圖題為主;關于生殖過程，主要結合女性生殖系統的結構圖示進行考查，常見題型為選擇題、識圖題等;關于青春期的發育特點時，主要結合生活實際進行考查,題型以選擇題、分析題為主。典例1．（2019?菏澤）下列對人類生殖發育、遺傳變異的敘述中，錯誤的是（）A．受精作用是在輸卵管內完成的B．睪丸和卵巢分別是男、女主要的性器官C．男性體細胞中的X染色體來自父方或母方D．生殖器官的發育和成熟，是青春期發育最突出的特征知識點十五：果實和種子本考點的內容是中考考查的重點。對雙子葉植物種子和單子葉植物種子的結構特點，主要以大豆(或菜豆、蠶豆)種子和玉米種子為例進行考查,考查時常將兩者進行對比，比較兩者的異同，主要以選擇題、識圖題的形式考查。種子萌發的條件和探究種子萌發的實驗常結合起來進行考查，常見題型有選擇題、實驗題、探究題等。有時也會將本考點的知識和幼苗的生長等知識結合起來進行綜合考查。雙子葉植物花和單子葉植物花的結構、受精過程、果實和種子的形成是考查的重點。花的結構主要以桃花和小麥花(或水稻花)為例進行考查，常將兩者進行對比，判斷兩者的異同,常見題型為選擇題、識圖題等。傳粉和受精過程常結合起來進行考查，以選擇題、識圖題為主。考查果實和種子形成的題目一般比較簡單,主要考查花的各部分結構與果實、種子各部分結構之間的發育關系，題型以選擇題、填空題等為主。典例1．（2019秋?東明縣月考）如圖表示綠色開花植物的有性生殖過程，下列敘述正確的是（）A．此花的主要部分是花蕊B．此種植物的受精是①中的精子和③結合的過程C．⑥將