我的戰(zhàn)友邱少云教學(xué)逐字稿9.我的戰(zhàn)友邱少云教學(xué)逐字稿

環(huán)節(jié)一：從心理活動(dòng)看英雄精神

梳理"學(xué)習(xí)目標(biāo)"

師:孩子們,今天我們要學(xué)習(xí)一篇特殊的文章-《我的戰(zhàn)友邱少云》。在開(kāi)始之前,讓我們先明確學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.找出"我"的心理活動(dòng)句。

2.體會(huì)邱少云是怎樣的英雄。

3.思考戰(zhàn)斗環(huán)境與英雄表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)。

一、走"心"

1.尋找"我"的心理活動(dòng)6

師:請(qǐng)大家默讀全文,找出描寫(xiě)"我"心理活動(dòng)的句子。

(學(xué)生默讀)

師:誰(shuí)來(lái)分享一下發(fā)現(xiàn)

生:幾乎全篇都有"我"的心理活動(dòng)。

師:這說(shuō)明什么

生:說(shuō)明這是一篇以"我"的視角描寫(xiě)邱少云的文章。

師:這種寫(xiě)法能讓我們更深入地了解英雄的內(nèi)心世界。

2.給"我"的心理分類

師:現(xiàn)在,讓我們來(lái)給"我"的心理活動(dòng)分類。

(引導(dǎo)學(xué)生分類)

(1)關(guān)于自己:D2

(2)關(guān)于戰(zhàn)斗:D3、6、7

(3)關(guān)于邱少云:D11、12、15

師:你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么特別之處

生:關(guān)于邱少云的心理活動(dòng)集中且延后出現(xiàn)。

師:這個(gè)發(fā)現(xiàn)很重要。為什么作者要這樣安排延后出現(xiàn)的邱少云還能成為主角嗎

(引導(dǎo)學(xué)生思考)

3.直擊要點(diǎn)

師:讓我們重點(diǎn)看看D11。請(qǐng)大家朗讀這段。

(學(xué)生朗讀D11)

師:你們注意到這段有什么特點(diǎn)嗎

生:有很多連接詞-不僅、但是、更加、如果...

師:這些連接詞有什么作用

生:表示轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)。

師:六次轉(zhuǎn)折遞進(jìn)說(shuō)明什么

生:說(shuō)明"我"的心情非常復(fù)雜、矛盾、糾結(jié)。

師:這給了我們一個(gè)寫(xiě)作技巧-想表達(dá)內(nèi)心復(fù)雜時(shí),可以多用這些連接詞。

師:在"我"如此復(fù)雜的心態(tài)中,少想了什么

生:下定決心去救邱少云。

師:這個(gè)發(fā)現(xiàn)很重要。為什么"我"沒(méi)有去救邱少云這會(huì)不會(huì)讓讀者責(zé)怪"我"

生:不會(huì),因?yàn)槊總€(gè)人都是英雄。

師:英雄就是在關(guān)鍵時(shí)刻做出正確抉擇的人。"我"為什么沒(méi)有去救

生:因?yàn)檫@樣會(huì)損失整個(gè)作戰(zhàn)計(jì)劃。

師:不僅"我"想到了這一點(diǎn),還有誰(shuí)也想到了

生:邱少云。

師:邱少云當(dāng)時(shí)有沒(méi)有想過(guò)自救

生:有。

(板書(shū):搭救自救)

師:但是,他們都選擇了堅(jiān)如磐石。為什么

生:因?yàn)樗麄冃睦镅b的是大局,是勝利,是國(guó)家的未來(lái)。

師:這就叫舍我顧全大局。戰(zhàn)友少了搭救,邱少云少了自救。但我們讀完后,不但不覺(jué)得他們無(wú)情,反而覺(jué)得他們情深義重。為什么

生:因?yàn)樗麄兊那槭菓?zhàn)友情,義是革命勝利的大義。

師:孟子說(shuō):"魚(yú)與熊掌不可兼得,舍生而取義者也。""生,亦我所欲也;義,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取義者也。"

4.深入解析作者的內(nèi)心糾葛(D12)

師:孩子們,讓我們?cè)俅紊钊胱髡叩膬?nèi)心世界。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀第12段。

(學(xué)生默讀)

師:你們從這段文字中感受到了什么

生:作者的心情非常復(fù)雜,從緊縮到刀絞,有擔(dān)心、無(wú)力、害怕、心疼、驚嘆等多種情緒。

師:現(xiàn)在,我們來(lái)思考一個(gè)大問(wèn)題:從緊繃到刀絞,作者不忍看但又忍不住不看,為什么會(huì)如此矛盾呢

(引導(dǎo)學(xué)生逐步思考)

師:他不忍看的是什么

生:不忍看戰(zhàn)友被燒死的痛苦,不忍看戰(zhàn)友受難。

師:那么,他為什么又忍不住要看他在看什么

生:他希望通過(guò)注視能產(chǎn)生奇跡,能拯救戰(zhàn)友;他希望火快點(diǎn)滅,希望出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)。

師:你們的理解很深刻。這段心理描寫(xiě)展現(xiàn)了戰(zhàn)友之間的深厚情誼。那么,身在其中的邱少云,你們體會(huì)到了什么

生:視死如歸,堅(jiān)如磐石。

師:當(dāng)周圍人的心情如此復(fù)雜時(shí),邱少云卻能從容面對(duì)。這種對(duì)比更加凸顯了邱少云的偉大。作者通過(guò)真實(shí)描寫(xiě)自己作為旁觀者的內(nèi)心痛苦,反襯出邱少云的英雄氣概。

5.解讀D13:客觀描述的力量

師:現(xiàn)在讓我們看看第13段。這段有什么特別之處

生:這段不是心理描寫(xiě),而是客觀描述所見(jiàn)所聞。

師:沒(méi)有一點(diǎn)聲音,就是作者聽(tīng)到的。這種客觀描述反而更加震撼人心,你們覺(jué)得為什么

(引導(dǎo)學(xué)生思考和討論)

6.深入理解D15:英雄的永生

師:最后,我們來(lái)看第15段。作者說(shuō)邱少云并沒(méi)有犧牲,這意味著什么

生:邱少云永生了。

師:那么,邱少云的什么永生了

生:他的精神,他的靈魂。

師:如果說(shuō)邱少云的精神是一種希望,那是對(duì)什么的希望

生:對(duì)戰(zhàn)斗勝利的希望,對(duì)民族未來(lái)的希望。

師:如果邱少云心里有一份信仰,他堅(jiān)信的是什么

生:戰(zhàn)斗必勝,革命必勝。

師:太棒了!作為戰(zhàn)友,我們會(huì)懷念什么

生:戰(zhàn)友之間的深情。

師:那么,活著的人有什么責(zé)任

生:為戰(zhàn)友報(bào)仇,傳承英雄精神。

師:到了當(dāng)代,我們的責(zé)任是什么

生:把英雄的故事傳播下去,弘揚(yáng)英雄精神。

7.梳理總結(jié)

師:孩子們,我們已經(jīng)深入探討了這篇文章的方方面面?，F(xiàn)在,讓我們站在更高的角度,來(lái)梳理和總結(jié)我們的收獲。

1.心理活動(dòng)的探索

師:我們的學(xué)習(xí)是從哪里開(kāi)始的

生:從研究作者的心理活動(dòng)開(kāi)始。

師:為什么我們要從心理活動(dòng)入手

生:因?yàn)樾睦砘顒?dòng)能反映人物的內(nèi)心世界,讓我們更深入地理解人物。

師:那么,我們發(fā)現(xiàn)了什么

生:作者的心理活動(dòng)非常多,而且復(fù)雜。

師:面對(duì)如此多的心理活動(dòng),我們做了什么

生:我們進(jìn)行了分類。

師:太棒了!這就是我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)方法分類整理。當(dāng)信息量大時(shí),分類可以幫助我們更好地理解和記憶。

2.邱少云的形象塑造

師:在所有的心理活動(dòng)中,我們重點(diǎn)研究了哪幾段

生:D11、12、15三段。

師:這三段有什么特點(diǎn)

生:這三段集中描寫(xiě)了作者對(duì)邱少云的感受。

師:通過(guò)這三段的描寫(xiě),我們了解到了什么

生:戰(zhàn)友的心理十分復(fù)雜,一直在變化。

師:這種復(fù)雜的心理反映了什么

生:反映了當(dāng)時(shí)的情況非常考驗(yàn)人。

師:太對(duì)了!讓我們來(lái)回顧一下作者心理的變化過(guò)程:

(在黑板上畫(huà)出心理變化的曲線)

-從緊繃到希望

-到無(wú)限失望

-最后是刀絞般的心痛

師:這種心理變化告訴我們什么

生:情況非常危急,非常痛苦。

師:在這種情況下,邱少云的表現(xiàn)如何

生:視死如歸,堅(jiān)如磐石。

師:這種對(duì)比更加凸顯了邱少云的英雄氣概。

3.英雄精神的升華

師:最后,作者對(duì)邱少云有什么特別的認(rèn)識(shí)

生:邱少云沒(méi)有犧牲,而是永遠(yuǎn)和我們同在。

師:這句話有什么深層含義

生:邱少云的英雄事跡轉(zhuǎn)化為一種精神和信仰。

師:太棒了!這種精神和信仰包含了什么

(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié))

-對(duì)革命必勝的希望

-對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)必勝的堅(jiān)定信念

-對(duì)戰(zhàn)友的深深懷念

-對(duì)生者的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)

師:在和平年代的今天,我們應(yīng)該如何傳承這種精神

生:將英雄的故事傳播下去,弘揚(yáng)英雄精神。

環(huán)節(jié)二：從常人到英雄的蛻變

悟"情"(體會(huì)英雄的精神)

師:孩子們,我們已經(jīng)細(xì)致地分析了文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)?，F(xiàn)在,讓我們深入到文章的核心-英雄精神。

1.初步感知英雄品質(zhì)

師:你們覺(jué)得邱少云具有怎樣的精神他是一個(gè)怎樣偉大的戰(zhàn)士

(學(xué)生踴躍發(fā)言:舍己為人、視死如歸、堅(jiān)毅、英勇、愛(ài)國(guó)等)

師:你們的回答都很好。但是,這些品質(zhì)在文中是如何體現(xiàn)的呢

2.深入文本,尋找依據(jù)

師:請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀D13,這段話最直接地體現(xiàn)了邱少云的英雄品質(zhì)。

(學(xué)生默讀D13)

師:現(xiàn)在,讓我們來(lái)精讀D12。"巨石"加上"紋絲不動(dòng)",你們能想象邱少云當(dāng)時(shí)承受的是怎樣的痛苦嗎

生:烈火焚燒,忍受劇痛。

師:在這樣的情況下,沒(méi)有一絲呻吟、挪動(dòng),這需要何等的毅力、耐力和忍受力!邱少云是不是常人

生:不是,他是超人。

師:那么,是什么力量促使一個(gè)普通戰(zhàn)士轉(zhuǎn)變?yōu)槌擞⑿勰?/p>

生:理想、信仰、信念。

師:讓我們聯(lián)系上文,他在忍受巨大痛苦時(shí)想的是什么

生:整個(gè)作戰(zhàn)計(jì)劃、潛伏部隊(duì)、戰(zhàn)友的生命安全、戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。

師:他決定舍棄的是什么

生:自己的生命,求生的本能。

師:太棒了!他用心中的信念對(duì)抗人的本能,這就是他的偉大之處。

3.梳理邱少云的描寫(xiě)

師:讓我們來(lái)梳理一下全文中關(guān)于邱少云的描寫(xiě)。

(引導(dǎo)學(xué)生找出D4、D10、D13、D15)

師:你們發(fā)現(xiàn)了什么

生:邱少云的描寫(xiě)并不多,而且集中在后半部分。

師:那么,在1-9段中,我們能發(fā)現(xiàn)邱少云的偉大嗎

生:不能,那時(shí)他還是個(gè)普通戰(zhàn)士。

師:這告訴我們什么

生:英雄是從普通人成長(zhǎng)起來(lái)的。

師:讓我們讀一讀D3,感受一下普通戰(zhàn)士的不平凡。

(學(xué)生朗讀D3)

師:在這種環(huán)境下,每一位戰(zhàn)士都不簡(jiǎn)單,都是超人。這不是一個(gè)英雄的故事,而是一個(gè)英雄團(tuán)體的故事。那么,為什么邱少云成為了最耀眼的那個(gè)

生:因?yàn)樘厥馐录x擇了他。

師:當(dāng)上天選擇了邱少云,他又做出了怎樣的選擇

生:他選擇了堅(jiān)如磐石,選擇了大義,選擇了戰(zhàn)斗勝利。

師:這就是我們說(shuō)的"雙向奔赴"。讓我們朗讀D10,感受這個(gè)隨機(jī)的選擇如何讓一個(gè)普通戰(zhàn)士成為了英雄。

(學(xué)生朗讀D10)

師:邱少云的選擇是對(duì)抗本能的。這需要一種強(qiáng)大的力量支撐。你們覺(jué)得是什么力量

(學(xué)生踴躍發(fā)言:信仰、對(duì)勝利的渴望、對(duì)理想的堅(jiān)定信念等)

師:孩子們,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們深刻理解了:

1.英雄來(lái)自于普通人,但他們做出了不平凡的選擇。

2.成為英雄需要對(duì)抗本能,這需要強(qiáng)大的精神力量支撐。

3.信仰和精神可以戰(zhàn)勝肉體的痛苦,讓普通人成為英雄。

環(huán)節(jié)三：探"秘"(探秘寫(xiě)法)

師:孩子們,我們已經(jīng)深入感受了邱少云的英雄精神。現(xiàn)在,讓我們戴上"偵探帽",一起來(lái)探索作者的寫(xiě)作秘訣。這篇文章運(yùn)用了一種特殊的寫(xiě)作技巧,叫做"點(diǎn)面結(jié)合"。誰(shuí)能告訴我,什么是點(diǎn)面結(jié)合

(引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)過(guò)的點(diǎn)面結(jié)合概念)

師:現(xiàn)在,讓我們來(lái)看看這篇文章是如何運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的技巧的。

1.特殊的視角

師:誰(shuí)是這篇文章的重點(diǎn)人物

生:邱少云。

師:但是,作者是如何描寫(xiě)邱少云的

生:通過(guò)旁觀者的視角。

師:這就是這篇文章的獨(dú)特之處。作者通過(guò)第三人稱的視角來(lái)描寫(xiě)主角,你們覺(jué)得這種方法有什么好處

(引導(dǎo)學(xué)生思考和討論)

2.無(wú)聲勝有聲

師:仔細(xì)回想一下,邱少云在文中做了多少動(dòng)作說(shuō)了多少話

生:幾乎沒(méi)有動(dòng)作,也沒(méi)有說(shuō)話。

師:那么,為什么邱少云的形象卻能如此深入人心

(引導(dǎo)學(xué)生思考)

師:這就是作者高超寫(xiě)作技巧的體現(xiàn)。讓我們來(lái)看看作者是如何做到的。

3.三步寫(xiě)作法

師:我總結(jié)了作者的寫(xiě)作秘訣,叫做"三步寫(xiě)作法"。請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng),看看能不能在文中找到對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。

(1)接近他

師:作者是如何"接近"邱少云的

生:安排第三人潛伏位置,靠近主角。

師:這樣做的目的是什么

生:為了更真實(shí)地描寫(xiě)邱少云。

(2)描述他

師:作者是如何"描述"邱少云的

生:用自己的眼睛觀察,用筆描繪出來(lái)。

師:這種描述有什么效果

生:讓讀者仿佛親臨現(xiàn)場(chǎng)。

(3)感受他

師:最后,作者是如何"感受"邱少云的

生:通過(guò)D14,表達(dá)了對(duì)邱少云的敬佩之情。

師:這種感受有什么作用

生:讓讀者能夠共享作者的真情實(shí)感。

師:太棒了!你們發(fā)現(xiàn)了嗎只要做到這三點(diǎn),即便主角不說(shuō)一句話,不做一個(gè)多余的動(dòng)作,他的精神和形象也能在作品中得到永生。

師:孩子們,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們不僅深入理解了邱少云的英雄事跡,更重要的是,我們學(xué)會(huì)了:

1.點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)作技