




版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶(hù)提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目的:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解珍珠泉的美麗,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。
4、積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,在讀中品味珍珠泉的美景。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確,寫(xiě)形象的方法。
教學(xué)用具:
媒體資源:《珍珠泉》教學(xué)演示課件
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入
同學(xué)們,你們一定見(jiàn)到過(guò)泉水嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)泉水有哪些特點(diǎn)?
播放《珍珠泉》教學(xué)演示課件中關(guān)于泉水的圖片及視頻結(jié)合教學(xué)。
這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來(lái)領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。
(二)范讀課文
思考:作者描述的泉水是什么樣的?
①老師有感情地朗讀課文。
②學(xué)生找出文中有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
(三)自學(xué)課文,理清層次
①自由讀,給文章分段。
文章可分為三段
第一段(第1自然段)。
第二段降2-4自然段)。
第三段(第5-6自然段)。
②指導(dǎo)學(xué)生分段讀課文。
(四)進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
①讀第二段,思考這段主要講什么?是按什么順序敘述的?
②讀第二段。
(1)你認(rèn)為這段中哪句話寫(xiě)得好?把它畫(huà)下來(lái),多讀幾遍,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考?這些句子為什么寫(xiě)得好?好在哪兒?
(2)泉水有什么特點(diǎn)?(綠、深、清),從哪句子中可以看出來(lái)?這句話是什么句式?(排比)。
(3)是泉水是如何往外冒的?“撲哧一笑”這是把泉水當(dāng)作什么來(lái)寫(xiě)的?(人)。
(4)討論:這泉水為什么叫“珍珠泉”?
第4自然段的這句話在這段話中起什么作用?(總結(jié),概括)。
③讀第三段
討論:這段話表達(dá)了作者什么樣的思想感情?
最后一句話“我潑灑了多少珍珠?。 笔鞘裁匆馑??
(五)總結(jié)、擴(kuò)展
這篇文章文筆細(xì)膩,語(yǔ)句生動(dòng)、優(yōu)美,使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前,那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫(xiě)得如此之美呢?原因只有一個(gè),那就是“愛(ài)”,對(duì)泉水,對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)。同學(xué)們,你們愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎?
(六)布置作業(yè)
請(qǐng)你選取你最喜愛(ài)的一次景物,按一定順序把它寫(xiě)下來(lái),一定要把自己的情融于美景之中。
珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)2
設(shè)計(jì)理念:
力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍,積極引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,并借助多媒體課件,利用其生動(dòng)形象的圖像引領(lǐng)學(xué)生入情入境地讀好課文、有所感悟,自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美,特做了如下的教學(xué)設(shè)計(jì),來(lái)不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解珍珠泉的美麗,體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。
4、積累課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn):
了解珍珠泉的美麗,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
閱讀課后的資料袋,搜集關(guān)于泉水的其他資料。
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題,引出珍珠泉。
1、在中國(guó)綿延數(shù)百萬(wàn)公里的土地上,有著許多如詩(shī)如畫(huà)的美麗景象。有巍峨雄塣的長(zhǎng)城;有接天荷葉無(wú)窮碧的西湖;還有舟行碧波上,人在畫(huà)中游的漓江。今天,我們要一起去一個(gè)美麗的地方。那就是——板書(shū)“泉”。會(huì)寫(xiě)“泉”字嗎?把手拿出來(lái)跟我寫(xiě)一個(gè)。
設(shè)計(jì)意圖:課堂伊始,想用極富感染力的導(dǎo)語(yǔ)把學(xué)生引領(lǐng)到許多美麗的地方,產(chǎn)生美的享受,從而奠定整篇文章的感情基礎(chǔ)。
2、師:(多媒體出示各種各樣的泉)(估計(jì))
生:瞪大眼睛非常專(zhuān)注,不時(shí)發(fā)出“呀”“哇”的贊嘆聲。
師:大家看這是什么泉?(多媒體出示珍珠泉的畫(huà)面和名稱(chēng))
生:珍珠泉。
師:看著這樣的畫(huà)面,你覺(jué)得珍珠泉怎樣?
生:我覺(jué)得珍珠泉很美。
生:珍珠泉實(shí)在太迷人了。
師:今天我們就一起去珍珠泉走一走,看一看。板書(shū):珍珠泉。
生:齊讀課題。
師:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。完成兩個(gè)要求:
(1)標(biāo)出自然段,并和課文中的生字交朋友。(2)讀完后想想珍珠泉美在哪里?設(shè)計(jì)意圖:聽(tīng)對(duì)各種泉的介紹,學(xué)生會(huì)有一定的情感基礎(chǔ),這時(shí)出示聲情并茂的珍珠泉畫(huà)面,孩子們便認(rèn)真地、真切地、看著說(shuō)著,他們不知不覺(jué)中已置身于詩(shī)一般的珍珠泉中,珍珠泉的美也從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)走向心靈,孩子們情不自禁的發(fā)出這樣的感嘆:珍珠泉實(shí)在太迷人了!此時(shí)此刻拋出“珍珠泉美在哪里?”這一問(wèn)題,很自然的引發(fā)學(xué)生尋找美的欲望。
二、走近珍珠泉,尋找美。
1、學(xué)生按要求自由讀課文。
2、師:(生讀完課文)珍珠泉美在哪里呢?
生:我覺(jué)得珍珠泉的水很美。
生:珍珠泉的水泡五顏六色的非常迷人。
生:
3、師:(根據(jù)學(xué)生的回答完成板書(shū))珍珠泉真是太美了,課文中就有這樣一句話(課件出示:這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!)。
生:齊讀。
師:是啊,美麗的珍珠泉因?yàn)橛星?、綠、靜的水和五顏六色的泡泡而更加迷人。
下面讓我們一起走進(jìn)珍珠泉的水中去看看。
設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文教學(xué)要從整體到部分再到整體,整體文本的感悟,有利于學(xué)生理清文章的脈絡(luò),整體地把握文章。初讀課文,鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)渲槿涝谀睦铮@一點(diǎn)便是文章的中心基點(diǎn),也是學(xué)生的情感基點(diǎn)。接下去,學(xué)生再讀課文,情感體驗(yàn)便在珍珠泉的水和泡泡中徜徉。
三、走入珍珠泉,體驗(yàn)美。
1、走進(jìn)水中,感受美。
師:(多媒體出示珍珠泉水的`畫(huà)面)這就是珍珠泉的水,你看到了什么?
生:珍珠泉的水很清,里面一點(diǎn)兒雜質(zhì)也沒(méi)有。
生:珍珠泉的水很靜。
生:珍珠泉的水真綠阿,好像被染過(guò)似的。
師:課文中就有這樣一句話,寫(xiě)出了珍珠泉的水。
課件出示:水是那樣深,又那樣清,清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭,能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉。
師:誰(shuí)能看著畫(huà)面,把這句話讀好。
生:(讀)
師:聽(tīng)了你們的朗讀,我的腦海里好像出現(xiàn)了那又清又綠又靜的珍珠泉水了,我不禁要說(shuō)(課件出示)“這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”
生:(齊讀)
師:剛才我們從珍珠泉那深、清、綠的水中感受到珍珠泉的美,除了水,珍珠泉還因有珍珠般的水泡而美麗。請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文第三自然段,選擇自己喜歡的一句好好讀讀。
設(shè)計(jì)意圖:兒童是用形象、色彩和聲音來(lái)思維的,通過(guò)讓孩子們看一看,說(shuō)一說(shuō),讀一讀,他們真真切切的感受到了珍珠泉水的特點(diǎn):靜、清、綠,從而感受到了珍珠泉的美麗,這樣珍珠泉的美麗在孩子們的心里更加豐滿(mǎn),更加實(shí)在。因此,當(dāng)讀到“這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”孩子們的情感也會(huì)愈加強(qiáng)烈!
2、走進(jìn)泡泡里,體驗(yàn)美。
(生讀完第三自然段后。)師:你喜歡哪一句?哪一句話讓你感受最深
(1)我喜歡“最有趣的,當(dāng)然是那晶亮的、飽滿(mǎn)的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了!”這一句(估計(jì))
師:你為什么喜歡它?
生:因?yàn)檫@句話寫(xiě)出了水泡的樣子是那樣的晶亮、飽滿(mǎn)。
生:還寫(xiě)出了水泡的聲音:一嘟嚕一嘟嚕
師:誰(shuí)能讀好這幾個(gè)詞語(yǔ)?
生:讀,(一個(gè)比一個(gè)進(jìn)步,一個(gè)比一個(gè)有趣)
師:放到句子中你們能讀好嗎?
生:很自信的說(shuō)能。
生:齊讀。
設(shè)計(jì)意圖::重點(diǎn)詞句的解讀,有助于學(xué)生理解句子。當(dāng)學(xué)生把晶亮的、飽滿(mǎn)的、一嘟嚕一嘟嚕讀得精彩了,整個(gè)句子也就內(nèi)化成孩子的精神產(chǎn)物了。
(2)我喜歡“有時(shí)候,透過(guò)密密的樹(shù)葉,太陽(yáng)篩下一束束金光,照在水面上,照在正升起的水泡上,一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著;水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光多像一串一串彩色的珍珠啊!”這句。
生:這句寫(xiě)出了泡泡的顏色很多。
生:寫(xiě)了泡泡像珍珠一樣閃亮閃亮的非常美麗。
生:
師:珍珠泉的泡泡五光十色,有紅的,黃的,綠的,紫的,除了這些還有嗎?
生:迫不及待的說(shuō)有
師:你是從哪里知道的?
生:我從后面那六點(diǎn)中知道的。
生:那六個(gè)小點(diǎn)是省略號(hào),表示后面還有很多沒(méi)說(shuō)出來(lái)。
師:你理解的真好,你能把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?
生:很有感情地讀這一句。
師:我讀這句話時(shí),覺(jué)得很奇怪,為什么說(shuō)太陽(yáng)篩下一束束金光,而不說(shuō)射下呢?生:射下表示太陽(yáng)光直射,而這里因?yàn)橛忻苊艿臉?shù)葉遮擋著,太陽(yáng)光不能直射到。生:太陽(yáng)光透過(guò)密密的樹(shù)葉,有些光線被遮住了,有些光線穿過(guò)縫隙,找到地上,所以
用篩下一束束金光。
師:你說(shuō)得真棒,我想你一定也能把他讀好。
生:再一次有感情地朗讀。
設(shè)計(jì)意圖:這幾句話寫(xiě)得非常優(yōu)美,是積累詞句的首選佳句,同時(shí)這幾句話的理解也是難點(diǎn),我設(shè)置與學(xué)生平等對(duì)話,讓學(xué)生走進(jìn)泡泡堆里。師生、生生對(duì)話、文本對(duì)話,對(duì)話后的朗讀,朗讀中的對(duì)話,渾然一體,幫助學(xué)生對(duì)文本、對(duì)泡泡美的感悟。
(3)我喜歡“開(kāi)始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來(lái)越大,最后在水面綻開(kāi)了,在‘撲哧’一笑中消失了!”這句。
師:這句寫(xiě)出了水泡從潭底升到水面的經(jīng)過(guò),寫(xiě)得非常有趣,我也很喜歡。下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng)老師朗讀,從老師的朗讀中你仿佛看到了什么?
生:我仿佛看到水泡剛開(kāi)始很小,后來(lái)越來(lái)越大。
生:我仿佛看到了水泡搖搖晃晃地不斷往上升。
生:
師:水泡搖晃著不斷往上升,真有趣,誰(shuí)能演一演。
生:(表演)用兩只手表示水泡,當(dāng)水泡越來(lái)越高時(shí),他們的手慢慢往上舉;當(dāng)水泡越來(lái)越大,孩子們的手漸漸張開(kāi)。還用身體扭動(dòng)表示水泡搖晃的樣子。
師:我們一起邊讀邊表演。
生:興趣濃厚地讀著演著。
師:珍珠泉的水泡搖搖晃晃地從潭底冒到水面上可真有趣。有時(shí)陽(yáng)光照到水面上,水泡還會(huì)射出五顏六色的光,美極了!所以,當(dāng)我看到這樣的水泡時(shí)便忍不住要說(shuō):(出示句子)“這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉?!?/p>
生:(齊讀)
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生是課堂的主人,這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,放手讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子好好讀讀,讓孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下邊讀邊悟,邊演邊悟,這樣避免了我的分析和講解,同時(shí)注重學(xué)生、文本、教師三者的對(duì)話,讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng),創(chuàng)造能力得到了培養(yǎng),我認(rèn)為這樣的課堂學(xué)生學(xué)得輕松、扎實(shí),教師教得自在。
3、回歸整體,升華感情。
(1)是的,珍珠泉確實(shí)很美!因?yàn)樗校ㄖ赴鍟?shū))綠、清、深的水,(在板書(shū)添上幾筆水紋),還有那彩色珍珠般的水泡。下面,讓我們拿起課文讀讀二三兩自然段,再去感受一下,珍珠泉的美。
(2)師生朗讀。
(3)真是太美了!所以,每當(dāng)我來(lái)到珍珠泉邊,我看到這樣綠、深、清的水,珍珠般的水泡,我就會(huì)情不自禁的說(shuō):(出示句子)“這就是美麗的珍珠泉。這就是我們村的珍珠泉!”(齊讀)
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)前面對(duì)珍珠泉水和泡泡的反復(fù)朗讀,孩子們的情緒已經(jīng)在互相感染,感情在不斷升華,此時(shí)再次反復(fù)出現(xiàn)“這就是美麗的珍珠泉。這就是我們村的珍珠泉!”學(xué)生的情感已達(dá)極點(diǎn),珍珠泉的美麗也已深深刻入孩子們的心靈。
四、走出珍珠泉,交流美。
同學(xué)們,這節(jié)課我們走進(jìn)了珍珠泉,感受到了珍珠泉是那樣的美,其實(shí)在我們的周?chē)灿性S多這樣美麗的地方,只要你肯仔細(xì)觀察。下課后,同學(xué)們回去留心觀察,把觀察到的美麗的地方也按它們的特點(diǎn)記錄下來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖:課堂不應(yīng)只停留在課堂,課堂應(yīng)與學(xué)生的生活融合在一起。讓孩子們?cè)谏钪杏^察家鄉(xiāng)的美景、大自然的美麗,從而懂得熱愛(ài)自己的'家鄉(xiāng),熱愛(ài)大自然,關(guān)心大自然,是文本的人文價(jià)值所在。
五、小結(jié):師生共同總結(jié)課文的寫(xiě)作順序。(見(jiàn)板書(shū)及課件)
六、拓展延伸:閱讀《珍珠泉》及簡(jiǎn)評(píng),濟(jì)南珍珠泉、趵突泉
七、板書(shū)設(shè)計(jì):
珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)及要求:
1.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確、寫(xiě)形象的方法。
2.練習(xí)正確、流利有感情地讀課文,并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)大自然以及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
3.理解并積累文中的好詞佳句,并背誦指定段落。
二、教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,在讀中品味珍珠泉的美景。
三、教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確,寫(xiě)形象的方法。
四、教學(xué)資源和手段準(zhǔn)備
課件
五、教學(xué)思路和教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、整體感知
1.同學(xué)們,你們看見(jiàn)過(guò)泉水嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)描述一下。
2.老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。
(1)配樂(lè)教師范讀。
(2.)請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。
(3)問(wèn)題:你想到了什么?描寫(xiě)一下這是一幅什么樣的圖畫(huà)?然后用一個(gè)字來(lái)概括。
(創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像)
二、自讀課文
1.預(yù)習(xí)課文
(1)通過(guò)字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法,自學(xué)生字,找出不理解的詞語(yǔ)。
(2)提出不懂的問(wèn)題。
2.檢查預(yù)習(xí)
(1)查字詞,教師抽讀。
(2)不理解的字詞全班幫助解決。
(3)小組進(jìn)行朗讀比賽(是否正確流利)。
(4)根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑。
(5)文章都從哪幾方面描寫(xiě)珍珠泉?讀后說(shuō)說(shuō)體會(huì)。(引導(dǎo)學(xué)生自主探究)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)繪畫(huà)、朗讀、品味,感悟美景,并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn),把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確、形象的方法。背誦指定的段落。
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習(xí)課文
1.同學(xué)們旅行開(kāi)始了,小組以旅行團(tuán)的形式進(jìn)行匯報(bào)。(品味語(yǔ)言的具體形象)
例:泉的位置:同學(xué)張貼繪畫(huà)。導(dǎo)游配樂(lè)朗讀。游客談體會(huì)。同學(xué)評(píng)議。(從多種角度評(píng)價(jià),加深學(xué)生對(duì)景物特點(diǎn)的理解,發(fā)展思維,豐富語(yǔ)言)
2.其他兩個(gè)部分方法同上。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒(有難度)
教師提示:文章最有趣的部分應(yīng)是水泡,作者是從幾方面描寫(xiě)的?你喜歡哪一部分?為什么?
4.分四個(gè)部分進(jìn)行指導(dǎo)背誦。
5.師生共同朗讀背誦,我們都是小導(dǎo)游,讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。(配樂(lè)、看圖、加上表情動(dòng)作,感受美與作者產(chǎn)生共鳴)
6.評(píng)價(jià)。你這次旅行愉快嗎?談?wù)劯惺堋?/p>
7.教師小結(jié)
珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、情境導(dǎo)入
1、談話:
春天,草長(zhǎng)鶯飛,百花盛開(kāi),正是踏青的好季節(jié)。今天,我們將要去游覽一個(gè)美麗的地方—————珍珠泉(同時(shí)板書(shū))??吹竭@個(gè)名字,你有什么想說(shuō)的?
假設(shè):我想知道它為什么叫珍珠泉?
珍珠泉里有珍珠嗎?
師:珍珠給人的感覺(jué)是晶瑩剔透的,歷來(lái)被人們所喜愛(ài)。作者家鄉(xiāng)的這一眼清泉為什么叫珍珠泉呢?讓我們帶著我們的好奇一起走近珍珠泉。
2、板書(shū)第4課,齊讀課題。
二、初讀感知
1、學(xué)生自由朗讀課文。
自由地讀一讀課文,讀的時(shí)候,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。標(biāo)好自然段。
2、檢查詞語(yǔ)掌握情況。
自由讀,齊讀,開(kāi)火車(chē)讀。
3、讀學(xué)習(xí)提示,明確閱讀要求。
這是一篇略讀課文,在學(xué)習(xí)的時(shí)候借助課文的學(xué)習(xí)提示,會(huì)給我們的閱讀帶來(lái)很大的幫助。讀一讀,想一想:學(xué)習(xí)提示給我們提出了怎樣的要求?
課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn),表達(dá)了怎樣的感情。
那就根據(jù)學(xué)習(xí)提示的要求來(lái)讀一讀課文吧!(默讀課文,并在書(shū)上畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,還可以稍作批注。)
4、說(shuō)說(shuō)課文怎樣來(lái)寫(xiě)珍珠泉的。(概括文章的主要內(nèi)容)
三、研讀感悟
1、開(kāi)始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來(lái)越大,最后在水面綻開(kāi)了,在撲哧一笑中消失了。
指導(dǎo):這是一個(gè)擬人句,把水泡當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),從“撲哧一笑”中體會(huì)作者喜悅的心情。
這些小水泡就像一群活潑可愛(ài)有孩子,是那樣的天真,那樣的調(diào)皮。
我看到有些同學(xué)在讀這句話的時(shí)候臉上露出了會(huì)心的微笑,從你們的朗讀中,我感覺(jué)到了,這是一些快樂(lè)的小水泡。
連接語(yǔ):許許多多快樂(lè)的小水泡聚積在一塊是如此的壯觀,讓我們一起來(lái)看看吧!
2、水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著;水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠??!
這是一個(gè)比喻句,太陽(yáng)的金光照在水面和潭底,晶瑩的水泡閃動(dòng)著七彩的珍珠。這便是珍珠泉得名的原因吧!
你們的眼睛就像水泡一樣,“閃亮閃亮”的,“紅的光,黃的光,紫的光”你不讓我,我不讓你,“多像一串串彩色的珍珠??!”
絢麗的色彩隨著水泡在流動(dòng)著,閃爍著,歡騰著,是那樣的美!此時(shí)你想到了什么?
3、水是那樣綠,綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)似的。水是那樣深,又那樣清,清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭,能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉。
這一句作者用三個(gè)那樣寫(xiě)出了水的“綠”“深”“清”的特點(diǎn)。
師生引讀。
男女生讀。
根據(jù)提示語(yǔ)背誦。
4、欣賞視頻,感受珍珠泉的美。
珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):
學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情的朗讀課文。
2、能力目標(biāo):
了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)按一定的順序表達(dá)的方法。
3、德育目標(biāo):
了解珍珠泉的美麗,神奇,喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。陶冶在自然的美景之中,使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)美的教育。
4、創(chuàng)新目標(biāo):
根據(jù)畫(huà)面和文中的描述展開(kāi)合理豐富的想象。
學(xué)情分析:
1、教材分析:
這是一篇寫(xiě)景的文章,課文通過(guò)描寫(xiě)珍珠泉的美麗和活力,表達(dá)了作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
2、學(xué)生分析:
由于課文層次清晰,描寫(xiě)景物時(shí)富于想象和聯(lián)想,運(yùn)用多種修辭使描寫(xiě)生動(dòng),語(yǔ)言?xún)?yōu)美理解起來(lái)應(yīng)該很輕松。
3、確定五點(diǎn):
重點(diǎn):通過(guò)語(yǔ)言文字了解珍珠泉的美。
難點(diǎn):通過(guò)語(yǔ)言文字了解珍珠泉的美。
創(chuàng)新點(diǎn):結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)想象。
德育點(diǎn):在具體的語(yǔ)言文字中環(huán)境的美,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
空白點(diǎn):通過(guò)讀課文自己展開(kāi)合理想象。
教學(xué)準(zhǔn)備:
珍珠泉的有關(guān)圖片,直觀形象。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)引目標(biāo)激發(fā)興趣
泉水就是從地下冒出來(lái)的水.讀讀課文,看看作者筆下的泉水是什么樣子的?
二、創(chuàng)設(shè)條件自主參與
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。
2、指名讀課文,說(shuō)說(shuō)作者描寫(xiě)的泉水是什么樣子的?
(先獨(dú)立思考,組織語(yǔ)言,再小組交流,在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短)
學(xué)生在自由讀、說(shuō)、講、辯的過(guò)程中積極思維,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
三、組織研究體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1、指名讀課文,理清文章的順序。體會(huì)作者用詞的優(yōu)美準(zhǔn)確。
2、文章中你最喜歡的認(rèn)為最美的是哪一句?和大家一起品味,品味。
(學(xué)習(xí)作者聯(lián)想和想象的并用,多種修辭寫(xiě)景的方法)
四、引導(dǎo)創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)踐
舉行朗讀比賽,帶著感情美美的讀.仿寫(xiě)一個(gè)景物,盡量的用上修辭方法和想象的寫(xiě)法。
五、反思小結(jié)鞏固提高
學(xué)習(xí)了本課,你最大的收獲是什么?教師積極的引導(dǎo)在學(xué)習(xí)方法上、寫(xiě)作方法上、思想品質(zhì)上等方面來(lái)談。
六、研究性作業(yè)
背誦文章中你最喜歡的句段。
板書(shū)設(shè)計(jì):
珍珠泉綠深綠的青苔
純綠的蕨草
染綠的泉水
清
看不見(jiàn)潭底
活
彩色的珍珠
永不干涸
珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解珍珠泉的美麗,體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。
4、積累課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題,引出珍珠泉。
1、板書(shū)“泉”:同學(xué)們,這是什么字?它是什么意思?
2、從地下流出的水被稱(chēng)作是“泉”。我國(guó)有許多美麗的泉:(多媒體出示各種各樣的泉)趵突泉位居濟(jì)南“七十二名泉”之首,號(hào)稱(chēng)是“天下第一泉”。嚴(yán)冬,水面上水氣裊裊,像一層薄薄的煙霧,一邊是泉池幽深波光粼粼,一邊是樓閣彩繪,雕梁畫(huà)棟,構(gòu)成了一幅奇妙的人間仙境。多美的泉??!這色潔如璧,水涌似珠的便是濯纓泉。大家看這是什么泉?(多媒體出示珍珠泉的畫(huà)面和名稱(chēng))看著這樣的畫(huà)面,你覺(jué)得珍珠泉是一眼怎樣的泉?
3、今天我們就一起去珍珠泉走一走,看一看。板書(shū):珍珠泉。
齊讀課題。
二、走近珍珠泉,尋找美。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。完成兩個(gè)要求:(1)標(biāo)出自然段,讀準(zhǔn)生字詞,讀通課文。(2)想想珍珠泉美在哪里?
古人有句俗語(yǔ),叫做“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,一邊讀可以一邊圈一圈生字詞,能干的同學(xué)還可以劃一劃令你感觸最深的句子,在旁邊寫(xiě)寫(xiě)你的體會(huì)。
2、反饋:珍珠泉美在哪里呢?
(根據(jù)學(xué)生的回答完成板書(shū))珍珠泉真是太美了,難怪作者會(huì)這樣贊嘆:(課件出示:這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉?。?/p>
生齊讀。
是啊,美麗的珍珠泉因?yàn)橛芯G、深、清的水和五顏六色的泡泡而更加迷人。下面讓我們一起走進(jìn)珍珠泉的水中去看看。
三、走入珍珠泉,體驗(yàn)美。
1、走進(jìn)水中,感受美。
快速讀一讀課文第二段,劃出寫(xiě)珍珠泉的水的句子多讀幾遍。讀著讀著,你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?(多媒體出示珍珠泉水的畫(huà)面)這就是珍珠泉的水,你看到了什么?
(課件出示:水是那樣深,又那樣清,清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭,能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉。)誰(shuí)能融入自己的感受,把這句話讀好。
那又綠又深又清的珍珠泉水怎能不叫人喜歡呢?難怪作者要情不自禁地贊嘆道:(課件出示)“這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”(生齊讀)
2、走進(jìn)泡泡里,體驗(yàn)美。
除了水,珍珠泉還因有珍珠般的水泡而美麗。請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文第三自然段,選擇自己喜歡的一句美美地讀一讀,看能否讀出你獨(dú)特的感受。
反饋:你喜歡哪一句?哪一句話讓你感受最深?
(1)最有趣的,當(dāng)然是那晶亮的、飽滿(mǎn)的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了。
你為什么喜歡它?
出示填空:這是的水泡。融入自己的感受美美地讀一讀。
(2)有時(shí)候,透過(guò)密密的樹(shù)葉,太陽(yáng)篩下一束束金光,照在水面上,照在正升起的水泡上,一直照到潭底青褐色的石頭上。
我讀這句話時(shí),覺(jué)得很奇怪,為什么說(shuō)太陽(yáng)篩下一束束金光,而不說(shuō)射下呢?
你說(shuō)得真棒,我想你一定也能把他讀好。
(3)水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著;水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串一串彩色的珍珠?。?/p>
這句寫(xiě)出了泡泡的什么特點(diǎn)?珍珠泉的泡泡五光十色,有紅的,黃的,綠的,紫的,除了這些還有嗎?你是從哪里知道的?(省略號(hào))
出示填空:這是的水泡。融入自己的感受美美地讀一讀。
(4)開(kāi)始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來(lái)越大,最后在水面綻開(kāi)了,在撲哧一笑中消失了。
這句寫(xiě)出了水泡從潭底升到水面的經(jīng)過(guò),寫(xiě)得非常有趣,我也很喜歡。下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng)老師朗讀,從老師的朗讀中你仿佛看到了什么?
水泡搖晃著不斷往上升,真有趣,誰(shuí)能演一演。(表演)用兩只手表示水泡,當(dāng)水泡越來(lái)越高時(shí),他們的手慢慢往上舉;當(dāng)水泡越來(lái)越大,孩子們的手漸漸張開(kāi)。還用身體扭動(dòng)表示水泡搖晃的樣子。
我們一起邊讀邊表演。
珍珠泉的水泡搖搖晃晃地從潭底冒到水面上可真有趣。有時(shí)陽(yáng)光照到水面上,水泡還會(huì)射出五顏六色的光,美極了!所以,當(dāng)作者看到這樣的水泡時(shí)便忍不住要說(shuō):(出示句子)“這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉?!?/p>
3、回歸整體,升華感情。
(1)是的,珍珠泉確實(shí)很美!因?yàn)樗校ㄖ赴鍟?shū))綠、深、清的水,(在板書(shū)添上幾筆水紋),還有那彩色珍珠般的水泡。下面,讓我們拿起課文跟著音樂(lè)讀讀二三兩個(gè)自然段,再去感受一下珍珠泉的美。
(2)生配樂(lè)朗讀。
(3)真是太美了!所以,每當(dāng)作者來(lái)到珍珠泉邊,看到這樣綠、深、清的水,珍珠般的水泡,就會(huì)情不自禁地說(shuō):(出示句子)“這就是美麗的珍珠泉。這就是我們村的珍珠泉!”(齊讀)
四、走出珍珠泉,交流美。
同學(xué)們,作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫(xiě)得如此之美呢?原因只有一個(gè),那就是愛(ài),對(duì)泉水、對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)。同學(xué)們,你們一定也深?lèi)?ài)著自己的家鄉(xiāng)吧!其實(shí)在我們的周?chē)灿性S多這樣美麗的地方,有聞名寧波的九峰山、洋沙山,也有名不見(jiàn)經(jīng)傳的小河、小山。只要你們留心觀察,你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多像珍珠泉那樣美麗又令人難忘的地方,如果你能學(xué)著作者的樣,按一定的順序把它們的特點(diǎn)記錄下來(lái),并把自己的情感融于美景之中,那就更棒了!
珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
3、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn),按一定順序敘述的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1、用“資料袋”導(dǎo)入新課:請(qǐng)閱讀“資料袋”中的材料,看看我國(guó)有些什么神奇的泉。
2、在我省的崇山峻嶺中,分布著許許多多的溫泉,這是我省的一大旅游資源。比如:昆明市安寧的溫泉富含礦物質(zhì),有調(diào)理身心,治療疾病的神奇功效,被譽(yù)為“天下第一湯”;在騰沖縣的火山群中,有許多大小不一、形狀各異、熱氣升騰的泉水,其中最大的泉水被稱(chēng)為“熱?!?。我省不少地方還有一些被譽(yù)為“珍珠泉”的泉水。比如,昆明市黑龍?zhí)兜摹罢渲槿保矊幨胁芟碌摹罢渲槿薄ǔ鍪緢D片,學(xué)生欣賞)
3、在課文中,“我”的家鄉(xiāng)的山林中也有一眼“珍珠泉”。想知道這是一眼什么樣的泉嗎?讓我們跟隨作者去欣賞它的美麗身影吧?。ò鍟?shū)課題:珍珠泉)
設(shè)計(jì)旨意:通過(guò)閱讀資料,回憶自己所見(jiàn)過(guò)的泉,增加感性認(rèn)識(shí),拉近與課文的距離,為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。
二、初讀課文,理解課文大意
1、自讀課文,要求把課文讀通順,對(duì)照拼音讀準(zhǔn)“鑲嵌、青苔、蕨草、緣故、綻放、干涸”等詞語(yǔ),并聯(lián)系上下文理解詞義。
2、教師范讀課文,通過(guò)聲情并茂的朗讀,使學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容,初步感悟課文表達(dá)的思想感情。
3、小組交流:
(1)說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了一件什么事。
(2)你喜歡課文中的那一段,把這段念給大家聽(tīng)聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一段。
設(shè)計(jì)旨意:通過(guò)讀、聽(tīng)、議,既使學(xué)生從整體上知道課文寫(xiě)一件什么事,又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
三、再讀課文,領(lǐng)悟作者的觀察方法
整體感知課文是閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié),在學(xué)生大體了解課文內(nèi)容后,應(yīng)緊扣單元主題,憑借課文,學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)按一定順序表達(dá)的寫(xiě)作方法。可安排下面3個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
1、說(shuō)一說(shuō)這篇課文的寫(xiě)作順序。(作者按游覽過(guò)程寫(xiě)了“遠(yuǎn)看珍珠泉——近看珍珠泉——珍珠泉美名的由來(lái)——‘我’在珍珠泉邊的遐想”四個(gè)部分。)
2、根據(jù)課文寫(xiě)作脈絡(luò),深入閱讀課文,領(lǐng)悟作者的觀察方法。
(1)遠(yuǎn)看珍珠泉所在的山包有些什么特點(diǎn)?(小山包像個(gè)綠色的大絨團(tuán)。那里樹(shù)密、草綠、花多。)
(2)近看珍珠泉有些什么特點(diǎn)?(泉水綠、清、深。)課文怎樣描寫(xiě)泉水“綠”、“清”、“深”的程度?(綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)似的。清得能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉。泉水很深,水泡從潭底上升到水面要很長(zhǎng)時(shí)間。開(kāi)始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來(lái)越大,最后在水面綻開(kāi)了,在撲哧一笑中消失了。)
(3)“珍珠泉”的美名是怎樣來(lái)的?(叢潭底冒出的水泡閃亮閃亮的,射出紅的光、黃的光、綠的光、紫的光……多像一串串彩色的珍珠。因此,人們叫它“珍珠泉”。)
(4)“我”被珍珠的美景所陶醉,遐想聯(lián)翩。“我”在這美景中產(chǎn)生了什么遐想?(“我”看著由潭底升起的一串串五顏六色的水泡,聯(lián)想到它是“許多快樂(lè)的孩子,躲在什么地方吹泡泡玩兒。”看到挑水人桶里漏下的水滴,聯(lián)想到挑水人“在林中的石板路上,潑灑了多少珍珠。”)從這段話中,可以體會(huì)到“我”對(duì)“珍珠泉”流露出什么樣的感情?
3、從這篇課文中,你學(xué)到了哪些觀察景物的方法?(應(yīng)抓住重點(diǎn)細(xì)心觀察,不僅要看清事物的形狀、大小、顏色和方位,而且要聽(tīng)清它發(fā)出的聲音,聞出它的氣味,還要展開(kāi)恰當(dāng)?shù)穆?lián)想。)
設(shè)計(jì)旨意:緊扣單元主題,體現(xiàn)“整體——部分——整體”的閱讀要求,使學(xué)生在分層次的讀中不斷加深對(duì)課文的理解,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,學(xué)習(xí)觀察方法。
珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解珍珠泉的美麗,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。
4、積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。
知識(shí)點(diǎn)
梳理了解珍珠泉的美麗;體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、交流資料,導(dǎo)入新課
二、自讀討論,朗讀體會(huì)。
1、生自讀課文,思考自己提出的問(wèn)題,
2、討論交流,朗讀體會(huì):
(1)說(shuō)說(shuō)為什么叫珍珠泉?(出示句子:①“開(kāi)始,水泡……消失了!”。②“水泡閃亮……珍珠??!”③“這就是美麗的……珍珠泉!”)
(2)從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)體會(huì),跟同伴討論討論。
(3)小組交流討論,全班交流(體會(huì)珍珠泉水綠、探、清的特點(diǎn))
(4)指導(dǎo)朗讀,讀出珍珠泉水的特點(diǎn),重點(diǎn)練習(xí)朗讀2、3自然段
三、練習(xí)朗讀,體會(huì)感情
師:假如你是作者,向別人介紹珍珠泉時(shí),語(yǔ)氣是怎樣的呢?心情是怎么樣的呢?為什么這樣說(shuō)?
練習(xí)朗讀,體會(huì)作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)、贊美之情,為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。
四、理清課文的記敘順序。
文章先介紹了珍珠泉在(),接著重點(diǎn)揣述了珍珠泉周?chē)模ǎ约疤兜酌俺龅模ǎ?/p>
布置作業(yè):
1、在文中找出你認(rèn)為寫(xiě)得憂美的句子,摘抄背誦。
2、看看自己的家鄉(xiāng)有沒(méi)有這佯美好的景物,它們有什么特點(diǎn),仔細(xì)觀察,記在心里。
課后反思
作者描寫(xiě)珍珠泉由靜態(tài)著筆,抓住了其“綠”“深”“清”“幽”的特點(diǎn),接著以“最有趣的,當(dāng)然是……”筆鋒一轉(zhuǎn),由靜而動(dòng),“搖晃”“升”“綻開(kāi)”“撲哧”等動(dòng)詞把珍珠泉活潑、調(diào)皮的靈性展現(xiàn)得淋漓盡致。陽(yáng)光一照,其越加色彩斑斕,嫵媚動(dòng)人。不知不覺(jué),作者靜中有動(dòng),動(dòng)中有靜的描摹,把我們帶入一個(gè)美的世界。課堂中要讓孩子充分地讀,積累優(yōu)美的詞句。
珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1訓(xùn)練學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2在讀中感悟,讀中欣賞珍珠泉的美麗,體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
3體會(huì)抓特點(diǎn)描述景物的方法,積累課文中的語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)
1了解課文寫(xiě)了珍珠泉的那些特點(diǎn)。
2了解珍珠泉的美麗景色,感受作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣。
1同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)泉水我國(guó)有許多神奇的泉水,你們看出示制作的關(guān)于泉水的課件,播放的同時(shí)老師做介紹
2今天,老師帶你們?nèi)バ蕾p一個(gè)泉水,它叫珍珠泉。板書(shū):4珍珠泉
3讀了課題,你想了解什么教師相機(jī)對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)
二自讀課文,整體感知。
1自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。提出不理解的詞語(yǔ)。
認(rèn)讀詞語(yǔ):鑲嵌青苔蕨草緣故嘟嚕撲哧一笑干涸
2再讀課文,思考:課文描寫(xiě)了珍珠泉那些特點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)體會(huì),也可以和同伴討論。
三細(xì)讀課文,研讀感悟。
1默讀課文,思考:課文從那些方面描寫(xiě)珍珠泉引導(dǎo)學(xué)生了解文章的敘述順序
2提問(wèn):你最喜歡課文描寫(xiě)珍珠泉的哪一部分,說(shuō)說(shuō)你喜歡它的理由。
3珍珠泉所在位置。
1提問(wèn):那綠色的大絨團(tuán)是什么感受環(huán)境的幽靜和生機(jī),體會(huì)比喻的貼切
2你喜歡這山林嗎喜歡就用朗讀來(lái)表達(dá)吧讀出幽靜和生機(jī)
4四周環(huán)境及泉水
1出示句子:水是那么綠,綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)似的。水是那樣深,又那樣清,清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭,能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉。
提問(wèn)這里描寫(xiě)了泉水的什么特點(diǎn)圈出綠、深、清。
2對(duì)比朗讀,出示句子
A水是那么綠,那么深,那么清。
B水是那么綠,綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)似的。水是那樣深,又那樣清,清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭,能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉。
提問(wèn):多種形式讀一讀,讓學(xué)生談哪句寫(xiě)得好。
3這樣的潭水多美啊,我們用朗讀來(lái)讀出它的美吧
5泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)
1提問(wèn):本文最精彩的部分是描寫(xiě)泉水的涌動(dòng),你們畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,反復(fù)地讀一讀,然后告訴大家你讀后的感受。學(xué)生進(jìn)行說(shuō)和讀,教師及時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo),讓學(xué)生理解更深刻,感受更豐富
2出示句子:開(kāi)始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來(lái)越大,最后在水面綻開(kāi)了,在撲哧一笑中消失了。
重點(diǎn)指導(dǎo):撲哧是水泡綻開(kāi)的聲音,撲哧一笑是擬人句,把水泡當(dāng)作人。
你看水泡多活潑可愛(ài),我們來(lái)有感情地讀讀吧
3出示句子:水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊
提問(wèn):讀到這,你知道珍珠泉名字的由來(lái)嗎
這水泡多美啊讓我們來(lái)讀一讀。
6體會(huì)家鄉(xiāng)情懷。
面對(duì)這美麗的珍珠泉,作者不由地說(shuō)了一句——
“這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉”
讓我們讀出作者的自豪和驕傲吧。以及對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比地?zé)釔?ài)。
《珍珠泉》原文閱讀推薦:
我們村子前面的小山包,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去真像一個(gè)綠色的大絨團(tuán)。山包上,樹(shù)很密,草很深,花很多。一條石板鋪成的小路,彎彎曲曲地穿過(guò)小山包的密林。石板小路的盡頭,有一眼清泉,叫“珍珠泉”。
這是一潭深綠的泉水。周?chē)偳吨淮笳R的石頭,石頭上長(zhǎng)著一層黑里透綠的青苔。你要是踩上去,準(zhǔn)會(huì)滑倒。那綠得沒(méi)有一點(diǎn)兒雜色的蕨草,那悄悄地開(kāi)放著的花朵,給珍珠泉編了個(gè)樸素的花環(huán)。水是那樣綠,綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)的。水是那樣深,又那樣清,清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭,能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉??上](méi)有魚(yú),是水太清太涼的緣故吧
最有趣的,當(dāng)然是那晶亮的、飽滿(mǎn)的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了開(kāi)始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來(lái)越大,最后在水面綻開(kāi)了,在“撲哧”一笑中消失了有時(shí)候,透過(guò)密密的樹(shù)葉,太陽(yáng)篩下一束束金光,照在水面上,照在正升起的水泡上,一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊
這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉
不用說(shuō)我是多么喜歡珍珠泉了。我很想知道,它哪來(lái)這么多冒不完的水泡在小河斷流的時(shí)候,在村里的井水干涸的時(shí)候,它還是不停地冒著水泡。難道是有許鄉(xiāng)快樂(lè)的孩子,躲在什么地方吹泡泡玩兒?jiǎn)崴麄円欢ㄍ娴煤芨吲d吧每次,挑著阿爸給我做的小桶,來(lái)到珍珠泉邊,我都這么想。
挑著滿(mǎn)滿(mǎn)一擔(dān)水,走在林中的石板路上,我潑灑了多少珍珠啊
珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解珍珠泉的美麗,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
3、體會(huì)抓特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
4、積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn):
了解珍珠泉的美麗;體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)抓特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程:
一、引入新課
1、課件展示泉水圖片,出示“泉”字,觀察字形特點(diǎn)。
你見(jiàn)過(guò)泉水嗎?教師播放幾幅我國(guó)著名泉水(如趵突泉、月牙泉)或有特色的泉水(如羊八井熱泉、噴魚(yú)泉、水火泉)的幻燈片,學(xué)生閱讀“資料袋”了解幾個(gè)神奇的泉。
談話:剛才我們看到的泉都非常奇特,可是今天我們要認(rèn)識(shí)的泉水并沒(méi)有這么奇特,卻選進(jìn)了我們的課本里,你想知道這是一眼什么樣的泉水嗎?
2、板書(shū)課題“珍珠泉”。
二、自學(xué)課文
1、引導(dǎo)讀懂連接語(yǔ),明確閱讀要求:課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn),表達(dá)了作者怎樣的感情。
2、根據(jù)要求自學(xué)課文:
初讀課文:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。了解課文內(nèi)容,想想課文每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容?
三、匯報(bào)交流自學(xué)成果
1、檢查糾正較為難讀的字詞讀音
2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容,是按什么順序?qū)懙?,根?jù)主要內(nèi)容把課文分三部分:
一(1):珍珠泉所處的位置;
二(2-4):珍珠泉的美麗;
三(5-6):作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)。
四、學(xué)習(xí)課文,提煉寫(xiě)作方法:
(1)珍珠泉在哪?為什么要寫(xiě)小山包、石板路、泉水周?chē)木拔?,這樣是不是太啰嗦了?
總結(jié):寫(xiě)景物應(yīng)該先介紹它所處的位置,還可以寫(xiě)與之相關(guān)的環(huán)境、周?chē)木拔锏?,不是只?xiě)一點(diǎn)本身。
(2)珍珠泉最有趣的是什么?怎么有趣?朗讀想象泉水有冒不完的水泡,在陽(yáng)光下涌出,形成多彩的珍珠的樣子,用一段動(dòng)畫(huà)幫助理解?,F(xiàn)在你明白這個(gè)泉為什么叫珍珠泉了嗎?
總結(jié):描寫(xiě)景物要抓住景物最突出的特點(diǎn)
(3)作者對(duì)珍珠泉懷著怎樣的感情?你從哪里看出來(lái)的?
作者把珍珠泉寫(xiě)得很美,如:“水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著;水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”
“開(kāi)始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來(lái)越大,最后在水面綻開(kāi)了,在撲哧一笑中消失了?!卑阉莓?dāng)作人來(lái)寫(xiě),融入了人的感情,語(yǔ)氣輕松、活潑,好像在夸獎(jiǎng)一個(gè)天真活潑的孩子。
“水是那樣綠,綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)似的。水是那樣深,又那樣清……”,“綠得……”“清得……”三個(gè)“那樣”表達(dá)了贊嘆的感情。
“這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”是發(fā)自?xún)?nèi)心的自豪和贊美。
總結(jié):寫(xiě)景物要能表達(dá)出自己的感情,把景物寫(xiě)得很美,寫(xiě)得像人一樣,其實(shí)就表達(dá)了你對(duì)它的感情。
(4)出示課文:這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!
你有沒(méi)有覺(jué)得這段話像一個(gè)結(jié)尾?一般來(lái)說(shuō)我們寫(xiě)到這里就可以結(jié)束了,可是作者結(jié)束了嗎?他還寫(xiě)了什么?
學(xué)生朗讀課文第五、六段,這是作者的——想象。
總結(jié):寫(xiě)景物除了寫(xiě)自己看到的以外,還可以加上自己的想象。
五、總結(jié)拓展:本文寫(xiě)的是家鄉(xiāng)的一處景物,景物并不算大,但因?yàn)樽髡呙鑼?xiě)的細(xì)膩和觀察的仔細(xì),讓讀到的人也非常喜歡。我們的家鄉(xiāng)也有迷人的風(fēng)景,你能學(xué)學(xué)作者的寫(xiě)法,介紹給大家,讓沒(méi)去過(guò)的人也能感受到你家鄉(xiāng)景物的可愛(ài)與美麗之處嗎?
教后記:
《珍珠泉》雖然是一篇略讀課文,但其細(xì)膩的觀察、對(duì)景物特點(diǎn)的描寫(xiě)、感情的表達(dá)、豐富的想象,都對(duì)學(xué)生接下來(lái)的單元習(xí)作“描寫(xiě)家鄉(xiāng)的一處景物”有著非常好的示范意義,因此在教學(xué)這篇課文時(shí),我不是僅僅關(guān)注學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,而是更多地從寫(xiě)作層面入手,引導(dǎo)學(xué)生從課文中提煉、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法,每一種方法都以課文中的具體語(yǔ)句為例,用學(xué)生易于理解的語(yǔ)言,深入淺出地加以剖析,從稍后的學(xué)生習(xí)作中可以看出,這樣的指導(dǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是有意義的。寫(xiě)景的習(xí)作對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)本來(lái)就是難度比較大的一種題材,學(xué)生不善于觀察,也不善于描寫(xiě),本課的教學(xué),對(duì)于寫(xiě)作方法有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義,當(dāng)然要真正寫(xiě)好這方面的作文,還需要學(xué)生在平時(shí)的生活中細(xì)心地觀察,用心地積累素材,這也是今后的作文指導(dǎo)中應(yīng)關(guān)注的方向。
珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,熟讀課文。
2.了解課文敘述的順序,想象課文描述的情景,感受珍珠泉的美麗和可愛(ài)。
3.體會(huì)作者表達(dá)的感情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入
同學(xué)們,你們一定見(jiàn)到過(guò)泉水嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)泉水有哪些特點(diǎn)?(清澈、水流細(xì)、從山上流下),這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來(lái)領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。
(二)范讀課文
思考:作者描述的泉水是什么樣的?
①老師有感情地朗讀課文。
②學(xué)生找出文中有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
(三)自學(xué)課文,理清層次
①自由讀,給文章分段。
文章可分為三段
第一段(第1自然段)。
第二段降2-4自然段)。
第三段(第5-6自然段)。
②指導(dǎo)學(xué)生分段讀課文。
(四)進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
①讀第二段,思考這段主要講什么?是按什么順序敘述的?
②讀第二段。
(1)你認(rèn)為這段中哪句話寫(xiě)得好?把它畫(huà)下來(lái),多讀幾遍,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考?這些句子為什么寫(xiě)得好?好在哪兒?
(2)泉水有什么特點(diǎn)?(綠、深、清),從哪句子中可以看出來(lái)?這句話是什么句式?(排比)。
(3)是泉水是如何往外冒的?撲哧一笑這是把泉水當(dāng)作什么來(lái)寫(xiě)的?(人)。
(4)討論:這泉水為什么叫珍珠泉?
第4自然段的這句話在這段話中起什么作用?(總結(jié),概括)。
③讀第三段
討論:這段話表達(dá)了作者什么樣的思想感情?
最后一句話我潑灑了多少珍珠啊!是什么意思?
(五)總結(jié)、擴(kuò)展
這篇文章文筆細(xì)膩,語(yǔ)句生動(dòng)、優(yōu)美,使美麗的珍珠泉展現(xiàn)在我們眼前,那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫(xiě)得如此之美呢?原因只有一個(gè),那就是愛(ài),對(duì)泉水,對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)。同學(xué)們,你們愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎?
(六)布置作業(yè)
請(qǐng)你選取你最喜愛(ài)的一次景物,按一定順序把它寫(xiě)下來(lái),一定要把自己的情融于美景之中。
(七)板書(shū)設(shè)計(jì)
14
珍珠泉
教案點(diǎn)評(píng):
《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯,語(yǔ)言?xún)?yōu)美的略讀課文,教師的教案能放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示,自學(xué)課文。自學(xué)時(shí)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生初讀,啟發(fā)學(xué)生討論交流,課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn),課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫(xiě)的情景。在熟讀之后,教師注意讓學(xué)生畫(huà)出自己喜歡的句子,以便學(xué)生積累。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)三,珍珠泉,希望對(duì)你有幫助!
珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、激發(fā)興趣,引入課題
1、教師在黑板上寫(xiě)“泉”:
同學(xué)們,這是什么字?它是什么意思呢?拿出字典查一查。
教師:對(duì),“泉”是指“從地下流出的水”。
2、知道老師為什么要寫(xiě)這個(gè)字嗎?對(duì),今天我們要學(xué)習(xí)的課文中就描寫(xiě)了清澈的泉水,誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)的句子。
3、可是,課題中還有兩個(gè)字:珍珠(教師板書(shū))。讓我們一起來(lái)讀讀課題。誰(shuí)見(jiàn)過(guò)珍珠來(lái)介紹介紹。
二、初讀課文,自主質(zhì)疑
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅胃鶕?jù)閱讀提示,采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求:
要讀出問(wèn)題來(lái),然后嘗試?yán)貌樽值涞确椒ń鉀Q問(wèn)題,在自己體會(huì)最深和感覺(jué)還有問(wèn)題的地方做上記號(hào)。
2、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問(wèn)題。簡(jiǎn)單問(wèn)題立刻互相解決,遇到稍難的問(wèn)題可保留。
三、抓住主線,探索交流
1、珍珠通常晶瑩剔透,歷來(lái)為人們所喜愛(ài)。同學(xué)們的問(wèn)題提得很好,為什么課題中要加上“珍珠”一詞呢?下面請(qǐng)大家同學(xué)們采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文,想一想,為什么在作者家鄉(xiāng)的村里,那一眼清泉叫“珍珠泉”?思考以后在小組上交流。
2、全班交流,估計(jì)學(xué)生從以下方面找到理由,教師相機(jī)引導(dǎo):
⑴泉水清綠,如晶瑩的珍珠。
⑵水泡閃亮,如彩色的珍珠。
這時(shí)教師可讓學(xué)生閱讀課文第三自然段:
水泡給人怎樣的感覺(jué)?從哪里感覺(jué)它像珍珠?學(xué)生感情朗讀,特別是“水泡閃亮閃亮的……”等句子。全班再讀。你還喜歡哪些對(duì)水泡的描寫(xiě),為什么?請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀一讀,然后互評(píng)。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),他們可能還喜歡水泡的“有趣”。特別注意以下地方──“一嘟嚕一嘟嚕”、“撲哧一笑”,還有第5自然段的三個(gè)問(wèn)句,都要體現(xiàn)“有趣”。
⑶泉水晃蕩,潑灑一路珍珠。多么富有情趣,請(qǐng)大家一起讀一讀。
3、你最喜歡的什么樣的“珍珠”?把最喜歡的句子讀一讀。
四、升華體驗(yàn),延伸拓展
1、作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)流露在字里行間,你還能從什么地方體會(huì)到作者要表達(dá)的情感嗎?如果學(xué)生回答有難度,讓學(xué)生通過(guò)齊讀課文第四自然段來(lái)體會(huì)。在體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之后,再讀這一段。
2、其實(shí),作家吳然還寫(xiě)過(guò)一篇類(lèi)似的文章叫《歌溪》,老師已經(jīng)提前發(fā)給各個(gè)小組。請(qǐng)大家仔細(xì)讀一讀,與這篇文章對(duì)比一下,看看有什么相似點(diǎn)。
珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1、訓(xùn)練學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在讀中感悟,讀中欣賞珍珠泉的美麗,體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
3、體會(huì)抓特點(diǎn)描述景物的方法,積累課文中的語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解課文寫(xiě)了珍珠泉的那些特點(diǎn)。
2、了解珍珠泉的美麗景色,感受作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一.導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)泉水?我國(guó)有許多神奇的泉水,你們看!(出示制作的關(guān)于泉水的課件,播放的同時(shí)老師做介紹)
2.今天,老師帶你們?nèi)バ蕾p一個(gè)泉水,它叫珍珠泉。(板書(shū):4、珍珠泉)
3.讀了課題,你想了解什么?(教師相機(jī)對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū))
【設(shè)計(jì)意圖】
展示了泉水的圖片,豐富了學(xué)生的知識(shí),增加了學(xué)生的閱讀興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒。讀題生疑,引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)題目端摩思考,讀出自己的疑問(wèn),為學(xué)生走進(jìn)文本搭建一個(gè)平臺(tái)。
二.自讀課文,整體感知。
1.自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。提出不理解的詞語(yǔ)。
(1)認(rèn)讀詞語(yǔ):鑲嵌青苔蕨草緣故嘟嚕撲哧一笑干涸
2.再讀課文,思考:課文描寫(xiě)了珍珠泉那些特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)體會(huì),也可以和同伴討論。
【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是落實(shí)學(xué)生的自主讀書(shū),一讀是讀通順,二讀是讀懂內(nèi)容。這環(huán)節(jié)給學(xué)生你的讀書(shū)時(shí)間,學(xué)生獨(dú)立地閱讀思考。
三.細(xì)讀課文,研讀感悟。
1、默讀課文,思考:課文從那些方面描寫(xiě)珍珠泉?(引導(dǎo)學(xué)生了解文章的敘述順序)
2、提問(wèn):你最喜歡課文描寫(xiě)珍珠泉的哪一部分,說(shuō)說(shuō)你喜歡它的理由。
3、珍珠泉所在位置。
(1)提問(wèn):那綠色的大絨團(tuán)是什么?(感受環(huán)境的幽靜和生機(jī),體會(huì)比喻的貼切)
(2)你喜歡這山林嗎?喜歡就用朗讀來(lái)表達(dá)吧!(讀出幽靜和生機(jī))
4、四周環(huán)境及泉水
(1)出示句子:水是那么綠,綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)似的。水是那樣深,又那樣清,清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭,能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉。
提問(wèn);這里描寫(xiě)了泉水的什么特點(diǎn)?圈出綠、深、清。
(2)對(duì)比朗讀,出示句子
a、水是那么綠,那么深,那么清。
b、水是那么綠,綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)似的。水是那樣深,又那樣清,清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭,能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉。
提問(wèn):多種形式讀一讀,讓學(xué)生談哪句寫(xiě)得好。
(3)這樣的潭水多美啊,我們用朗讀來(lái)讀出它的美吧!
5、泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)
(1)提問(wèn):本文最精彩的部分是描寫(xiě)泉水的涌動(dòng),你們畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,反復(fù)地讀一讀,然后告訴大家你讀后的感受。(學(xué)生進(jìn)行說(shuō)和讀,教師及時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo),讓學(xué)生理解更深刻,感受更豐富)
(2)出示句子:開(kāi)始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來(lái)越大,最后在水面綻開(kāi)了,在撲哧一笑中消失了。
重點(diǎn)指導(dǎo):撲哧是水泡綻開(kāi)的聲音,撲哧一笑是擬人句,把水泡當(dāng)作人。
你看水泡多活潑可愛(ài),我們來(lái)有感情地讀讀吧!
(3)出示句子:水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著;水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠??!
提問(wèn):讀到這,你知道珍珠泉名字的由來(lái)嗎?
這水泡多美啊!讓我們來(lái)讀一讀。
6、體會(huì)家鄉(xiāng)情懷。
面對(duì)這美麗的珍珠泉,作者不由地說(shuō)了一句——
“這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”
讓我們讀出作者的自豪和驕傲吧。以及對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比地?zé)釔?ài)。
【設(shè)計(jì)意圖】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“在語(yǔ)文教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。”本環(huán)節(jié)按照作者的思路去指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀書(shū),每次讀的目的是不一樣的。通過(guò)學(xué)生反復(fù)品讀課文語(yǔ)言,揣摩表達(dá)形成,加強(qiáng)了重點(diǎn)語(yǔ)句的理解和積累,提高了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。
四.板書(shū)設(shè)計(jì)
4、珍珠泉
位置——泉水——泉水涌動(dòng)——愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)大自然
泉水(綠、深、清)
水泡(撲哧一笑、彩色的珍珠)
【設(shè)計(jì)意圖】
本板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)要展示了文章敘述的順序就及泉水的特點(diǎn),讓學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)一目了然。
文本解讀
《珍珠泉》這是一篇寫(xiě)景的文章,景美情深,情景交融。課文描寫(xiě)了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉,用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了珍珠泉水又綠又清,水泡美麗又趣,表達(dá)了作者吳然對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的感情,對(duì)大自然熱愛(ài)之情。
作者吳然是一個(gè)兒童文學(xué)作家,他的文章充滿(mǎn)童真童趣。本文在寫(xiě)法上抓住了景物的特點(diǎn),運(yùn)用比喻,擬人的手法把景物描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng),因此對(duì)家鄉(xiāng)的感情充溢其中,富于感染力。例如文中“撲哧一笑”,把珍珠泉描繪成調(diào)皮?;顫娍蓯?ài)的孩子,把密林比作綠色的大絨團(tuán)等等,字字句句流露出作者對(duì)大自然的喜愛(ài),一句“這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉”表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
全文共六個(gè)自然段。第二自然段到第五自然段是課文的重點(diǎn)部分。課文開(kāi)始交待珍珠泉的位置,第二自然段描寫(xiě)泉水及周?chē)木拔?,第三自然段講從潭底冒出的水泡,第四、五自然段表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)喜愛(ài)的感情。本教學(xué)設(shè)計(jì)中,我抓住了兩條主線,一條是課文敘述的順序,一條是描寫(xiě)珍珠泉的特點(diǎn)。圍繞這兩條主線對(duì)本課進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生了解寫(xiě)作的敘述順序及描寫(xiě)景物的方法。
本文我設(shè)計(jì)的教學(xué)基調(diào)主要在于讀。讓學(xué)生自讀自悟,凸現(xiàn)了閱讀教學(xué)中“以讀悟語(yǔ)”和“以讀悟情”的基本特征,引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句中體會(huì)作者遣詞造句的精妙和受到文本蘊(yùn)涵的人文熏陶。本課讀的設(shè)計(jì)分為三個(gè)環(huán)節(jié),一是讀課文,讀準(zhǔn)字音,二讀課文,整體感知,三讀課文,體會(huì)感情。本課中我選取了“泉水的綠,深,清”和“泉水涌動(dòng)的動(dòng)作”作為讀的重點(diǎn)處理,做到讀中理解,讀中感悟,讀中生成。讀泉水綠和清時(shí),要感受幽靜和生機(jī);在讀水泡這一段時(shí),應(yīng)該讀出活潑,有趣,好像一群孩子在盡情玩,盡情地歡笑,喜悅之情油然而生。
珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)14
本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解珍珠泉的美麗;體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1閉確、流利、有感情地朗讀課文。
2繃私庹渲槿的美麗,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
3碧寤嶙ヌ氐惚硎鼉拔锏姆椒ā
4被累課文優(yōu)美語(yǔ)言。
二、教學(xué)建議
1笨吻白急浮=萄П究沃前,可提問(wèn)“你見(jiàn)過(guò)泉水嗎?”讓學(xué)生回憶自己生活中見(jiàn)過(guò)的泉水,對(duì)于沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)泉水的學(xué)生,如果有條件,可以讓他們收集有關(guān)泉水的圖片、文字資料,或向他人求教。教師可準(zhǔn)備有關(guān)泉水的課件或一些圖片資料。
2北究文諶萸誠(chéng)?、语央s琶潰教學(xué)時(shí)可以放手讓學(xué)生根據(jù)連接語(yǔ)中的學(xué)習(xí)提示,自學(xué)自悟,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)??梢韵纫龑?dǎo)學(xué)生讀懂連接語(yǔ),明確閱讀要求:課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn),表達(dá)了怎樣的感情。然后根據(jù)要求自學(xué)課文。初讀,讀準(zhǔn)字音,了解課文內(nèi)容,交流自己讀后的印象和感受;再讀課文時(shí),就課文提示,展開(kāi)討論理解內(nèi)容,體會(huì)感情;最后教師指導(dǎo)有感情的朗讀,在讀中進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)感,積累優(yōu)美語(yǔ)句。
3苯萄時(shí),教師要在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上,進(jìn)行指導(dǎo)。
(1)學(xué)生一邊讀,一邊想象課文所描寫(xiě)的情景,比如,描寫(xiě)太陽(yáng)光照在水泡和潭底石頭上的情景:“水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著;水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫(xiě)的流動(dòng)中的美,色彩的絢麗,在頭腦里想象出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面,
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶(hù)所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶(hù)上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶(hù)因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 醫(yī)藥機(jī)構(gòu)定點(diǎn)管理辦法
- 農(nóng)機(jī)大院農(nóng)機(jī)管理辦法
- 近現(xiàn)代文學(xué)批評(píng)主體與客體:期刊書(shū)評(píng)的媒介作用
- “新質(zhì)生產(chǎn)力”引領(lǐng)下的“檔案文化產(chǎn)業(yè)”發(fā)展新模式、新趨勢(shì)與新路徑探索
- 江西補(bǔ)貼資金管理辦法
- 施工現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督與質(zhì)量控制
- 單位消防安全管理人員職責(zé)
- 安全環(huán)保警示教育心得體會(huì)
- 2025熱電車(chē)間鍋爐重大危險(xiǎn)源安全檢查表
- 安全生產(chǎn)責(zé)任制是一項(xiàng)
- 國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大本科《婦產(chǎn)科學(xué)與兒科護(hù)理學(xué)(本)》期末題庫(kù)及答案
- 井下變電所停送電操作規(guī)程
- 我的妹妹高中 我的妹妹初中800字(三篇)
- -衛(wèi)生資格-副高-內(nèi)科護(hù)理-副高-章節(jié)練習(xí)-護(hù)理學(xué)總論-醫(yī)院感染護(hù)理(案例分析題)(共6題)
- 中國(guó)古代文化常識(shí)(上)
- 禮品禮金登記表
- 【新】2019-2020成都市石室中學(xué)北湖校區(qū)初升高自主招生數(shù)學(xué)【4套】模擬試卷【含解析】
- 《文明禮貌我最棒》班會(huì)課件
- 意外受傷賠償協(xié)議書(shū)的格式
- PE管閉水試驗(yàn)表
- 山東省教師職稱(chēng)改革實(shí)施方案
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論