《一夜的工作》第二課時教學設計《一夜的工作》第二課時教學設計1

教學目標：

1．組織學生通過合作學習理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不知疲倦的工作精神和簡樸的生活作風，從中受到感染和教育。

2．練習運用“讀—畫—批—議—悟”五步學法自學課文，并通過抓重點詞句、有感情地朗讀等方法，體會課文的思想感情。

3．學習作者在敘事過程中表達自己真情實感的方法。

4．學會本課生字詞。

教學重點：

了解周總理一夜的工作情景，體會周總理的工作勞苦和生活簡樸。

教學準備：

準備寫有自學提綱的投影片、生字卡片和反映周總理工作勞苦、生活簡樸的錄像帶。

一、導入新課，明確目標

請各小組根據(jù)上節(jié)課老師提

供的“自學提綱”按“五步”學法匯報上節(jié)課的自學情況。

二、檢查學習情況，導讀導練

1．抓中心句，整體感知課文。

請某一小組派2～3名同學上臺，打出上節(jié)課曾用的投影片“自學提綱1”并按“五步”學法匯報自學情況。其他小組補充，教師相機點撥、引導。

2．體會周總理工作的勞苦。

請某一小組派2～3名同學上臺，打出上節(jié)課曾用的投影片“自學提綱2”并按“五步”學法匯報自學情況。其他小組補充，教師相機點撥、引導。

3．讀寫結(jié)合，體會周總理生活簡樸的作風。

請某一小組派2～3名同學上臺，打出上節(jié)課曾用的投影片“自學提綱3”。

在進行讀寫片斷訓練的同時，體會重點詞句中所包含的思想感情，進一步激發(fā)學生對周總理贊揚、崇敬、熱愛的真摯情感，并將教材之情、學生之情、教師之情融為一體，達到共鳴。

教師相機引導學生上臺板書：“陳設簡單，飲食簡單”等。

三、播放錄像，升華情感

請學生將師生事先合作剪輯好的，并配有教師本人解說的，有關總理工作、生活情況的錄像片斷播放給大家。看完錄像后請學生用一句話說出自己觀后的真切感受，使學生對總理的真摯情感進一步升華。如：“總理啊，您太累了，請您休息一會兒吧！”

四、點題明旨，朗讀升情

1．教師范讀最后兩個自然段，學生思考體會。

（1）作者在回來的路上對自己說了些什么？又想對全世界說些什么？

（2）讀這兩個自然段時，應帶著什么樣的心情？讀出怎樣的情感？

2．指導學生用輪讀的形式有感情地朗讀最后兩個自然段，體會作者在回來的路上，激動不已，不斷對自己說，又想對全世界高聲說的情境和對周總理無比崇敬的熱愛之情，并將這種真摯情感推向高潮。

3．讓學生了解：“我看見了他一夜的工作”和“他每個夜晚都是這樣工作的”之間的聯(lián)系。

五、布置作業(yè)，強化訓練

1．聯(lián)系課文內(nèi)容，請以“總理啊，您的工作是多么勞苦！”為總述句，寫一篇百字左右的短文。

2．背誦并聯(lián)寫課文最后兩個自然段。

《一夜的工作》第二課時教學設計2

教材分析：

這篇課文講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發(fā)了崇敬、愛戴周總理的思想感情。

課文先講陪同周總理審閱稿子的原因和所見所聞，最后寫出自己的感受。重點部分是一起審閱稿子的過程，主要體現(xiàn)了總理的工作勞苦的精神和生活簡樸的作風。而最后兩個自然段就寫出作者由于目睹了總理的一夜工作而感到心潮澎湃，激動萬分，情不自禁地發(fā)出”這就是我們新中國的總理”的感嘆。全文都采用了樸實無華的文字、生活中的小事來表現(xiàn)人物的高尚的品質(zhì)。學生可以通過朗讀來體會、感受。

教學目標：

1正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩段話。

2理解課文4—8自然段，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受總理的偉大人格。

3理清作者感情的發(fā)展脈絡，從而感受作者的強烈的感情。

4領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

教學重點、難點：

1、朗讀課文，體會周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風，從中感受總理的偉大人格。

2、理清作者感情的發(fā)展脈絡，從而感受作者的強烈的感情。

3、領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

教學準備：

投影、錄音、圖片等資料。

教學設計：

一、回憶學過的文章，激發(fā)學生的情感。

1、在你們的印象中，周總理是一個怎樣的領導人？可以結(jié)合以前我們學過有關周總理的文章介紹。學生邊介紹，邊出示有關的圖片或文字。

2、作者走進了總理的辦公室，他看到了什么？聽到了什么？作者感受到周恩來總理是個怎樣的總理？

3、讓我們一起跟著作者走進總理的辦公室繼續(xù)看吧。

二、理解文章的內(nèi)容，體會人物的品格。

一）自學交流。

出示自學要求：

1、自由讀4—6自然段，畫出使你感動的詞語或句子，并說說為什么使你感動？

2、先自己讀讀、想想，再和同學交流。

二）匯報學習情況，指導理解體會。

1、他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。

1）、讓學生談自己的感受。

2）、找出有關動作的詞語畫上△△，邊讀邊想總理的工作是怎樣的？作者這樣細致地敘述有什么好處？

3）、對比一下我們平時讀書寫字有沒有那么仔細，我們該怎樣做才對？

4）、你覺得周總理是個怎樣的總理？請帶著感情去讀句子。

2、花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。

1）到底花生米是增加了分量還是根本沒有增加？為什么？

2）讀課文，聯(lián)系上下文思考，找出理由，再和同學交流。

3）分正反雙方進行辯論。

4）交流后，朗讀體會”好像”這詞的作用。

三）小結(jié)：作者開始看到了總理辦公室陳設極其簡單，再與總理一起審閱稿子，看到總理一夜工作后只是吃幾顆花生米。他目睹了這一切，心中有什么想法，有什么感受呢？

四）學習7—8自然段

1、朗讀7—8自然段，思考：作者想說什么？作者想表達怎樣的思想感情？

2、聽著音樂，請幾個學生讀出作者的心里話，評評他讀出了作者想要表達的感情嗎？怎樣讀才好？自由練習，再請幾位同學讀，誰讀得最好？

3、你還有什么疑問嗎？互相學習。

4、師生合作讀7、8自然段。

5、看圖朗誦，練習背誦。

6、你看到了總理的一夜工作，你想對大家說些什么？在圖旁寫一兩句話。寫后交流。

三、總結(jié)全文。

1、作者從哪些方面敘述了周總理一夜的工作的？

2、他想表達什么思想感情？

3、作者并沒有用上”崇敬”這些詞語，但在平實的語言中，卻時時處處流露出對總理的愛戴和崇敬，這就是作者成功的地方了。

四、作業(yè)。

1、書寫生字詞，一個一行，生字注音。

2、背誦7、8自然段。

3、有機會讀讀有關周總理的書。

課后反思

這節(jié)課，我基本完成了預定的學習任務：

1重視激發(fā)學生的情感。開頭利用以前學過的有關周總理的文章作導入，激發(fā)學生對總理的愛戴和懷念之情，以激發(fā)學生的學習興趣。文章最后兩段話，情感性強，我利用自己的激動引發(fā)學生的情感，讓他們讀出作者的心情，讀出對總理的崇敬之情。

2抓住重點句和詞，理解課文4—8自然段。讓學生通過讀、畫、想、說、議等形式感受體會周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風，并體會作者的強烈的思想感情，還讓學生進入情景，表達自己的思想感情，寫出一兩句對大家說的心里話。

3指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，為背誦課文最后兩段話作鋪墊。

4在學文中，引導學生領悟本課用樸實無華的`文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

但我還覺得有些地方做得不夠：

1調(diào)動學生情感還不到位，學生表達的欲望不強，所以課堂氣氛顯得沉。

2指導學生朗讀四和五自然段不充分。本來我是設計了這樣的環(huán)節(jié)：”對比一下我們平時讀書寫字有沒有那么仔細，我們該怎樣做才對？你覺得周總理是個怎樣的總理？請帶著感情去讀句子。”我忘記實施，導致這里讀不深透。

3在學習完課文時，沒有讓學生再次質(zhì)疑，這是一個遺憾。因為我還發(fā)現(xiàn)課文中有兩個帶”好象”的句子，它們都不是打比方的句子，學生到底能不能理解為什么有”好像”也不是比喻句。后來我問了他們，大部分都說出，因為沒有”把什么比作什么”的關系，所以不是。

《一夜的工作》第二課時教學設計3

【教學目的】

１、有感情地朗讀課文。

２、理解課文內(nèi)容，學習周總理全心全意為人民服務的精神，不辭辛勞忘我工作的高尚品質(zhì)和簡樸的生活作風。

３、情感的交流。

【教學重點】

了解周總理一夜工作的情景，體會周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風。

【教學難點】

學習作者把自己的所見所聞所感結(jié)合起來，邊敘事邊抒情的方法，在敘事的過程中表達自己的真情實感。

【教學方法】

引導朗讀，啟發(fā)探索。

【學生學法】

讀中感悟。

【教學準備】

課件。

【教學時間】

４０分鐘。

【教學過程】

一、出示課件，啟發(fā)導入

１、重點句段。（出示課件。）

２、啟發(fā)談話：同學們，還記得這兩個句子嗎？（記得）誰能說一說，你從中體會到了什么？（學生自由發(fā)言）是啊！我們敬愛的總理，他是這樣的簡樸，這樣的勞苦。

３、教師板書：一夜的工作（簡樸勞苦）

二、綜合提升，抒發(fā)閱讀情感

１、引讀：在回來的路上，我不斷的想著，并且對自己說：“這就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸！”我這樣對自己說了幾遍，我又想高聲對全世界說──（全班齊讀：看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作，他每個夜晚都是這樣工作的你們看見過這樣的總理嗎？）

同學們，當你讀完這段話，你是一種整樣的心情？（激動、興奮、自豪、贊美、崇敬。）

２、師生反復誦讀最后一段：

⑴教師：我這樣對自己說了幾遍，我又想高聲對全世界說──

指名學生：看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？

請問：你為什么想高聲對全世界說？（學生發(fā)言。）

⑵教師：我這樣對自己說了幾遍，我又想高聲對全世界說──

指名學生：看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？

請問：你看見了他整樣的一夜？

⑶教師：我這樣對自己說了幾遍，我又想高聲對全世界說──

指名學生：看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？

請問：你又看見了他整樣的一夜？

⑷教師：我這樣對自己說了幾遍，我又想高聲對全世界說──

指名學生：看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？

請問：你見過這樣的總理嗎？你看見過這樣勞苦、這樣簡樸的總理嗎？你見過這樣崇高、這樣偉大的總理嗎？

⑸教師：讓我們再一次高聲地對全世界說──

全班齊讀：看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？

請問：你只看見了他一夜的工作，你敢斷定周總理的每個夜晚都是這樣工作的嗎？（學生自由發(fā)言。）

三、拓展延伸，充實文本內(nèi)涵

１、過渡：讓我們一起走進周總理生命中最后的日子吧！

課件呈現(xiàn)《在最后的日子里──懷念總理》，教師動情解說。

看完周總理在生命中最后的那些日子，你有什么話想說嗎？（學生自由發(fā)言。）

２、教師：因為，總理啊！我們的好總理！你就是這樣的人！你永遠是這樣的人！

課件呈現(xiàn)《你是這樣的人》，全班學生集體深情朗讀。

３、教師：１９９８年３月５日，是我們敬愛的周恩來總理誕辰一百周年的日子。那一年，有一位叫三寶的作曲家，懷著對總理的無限崇敬和愛戴，為這首詩譜寫了一段極其感人的旋律。這是一首凝聚著億萬人民對總理無限深情的詩，這是一首抒發(fā)著億萬人民對總理無限思念的歌。你們聽──課件播放歌曲視頻《你是這樣的人》

《一夜的工作》第二課時教學設計4

教學目標：

1．理解周總理“工作勞苦”和“生活簡樸”。

2．學習課文的結(jié)構(gòu)和表達思想感情的方式。

3．有感情的朗讀課文。

4．指導背誦最后兩個自然段。

教學重、難點：

重點：了解課文從哪幾個方面敘述周總理一夜的工作的。

難點：課文最后兩個自然段。

課前準備：

小黑板、

教學時間：兩課時

教學過程：

一、導入

1．師：同學們，今天我們繼續(xù)學習第13課《一夜的工作》（板書課題）。請同學們看老師寫字，齊讀課題。

2．上節(jié)課，我們初步了解了課文內(nèi)容，那么，課文是從哪兩方面敘述周總理一夜工作的呢？

（生發(fā)言，板書：工作勞苦，生活簡樸）

二、導學

1．那么，從哪些地方可以看出周總理工作非常勞苦呢？請同學們自由大聲地朗讀課文，用“~~~劃出有關的句子。（相機板書：任務重、時間長、很認真）

2．出示小黑板：“他一句一句地審閱……有時間問我一兩句”

（1）自由讀（找出表現(xiàn)周總理審稿過程中動作的詞。（看、畫、想、問）

（2）這些詞說明了什么？

（說明周總理對每句話都要認真看，仔細想，遇到不清楚的地方總要問個明白，以保證文件準確無誤。）

（3）指名讀。

（4）師領讀。

（5）齊讀。

小結(jié)：同學們讀得真有感情，可見大家已深深地體會到了周總理工作的勞苦，總理不僅工作辛苦、認真，在生活上更