四年級品德與社會上冊《家鄉人的智慧》教學思路冀教版一、課程基本信息

1.課程名稱：品德與社會

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學時數：1課時

本節課教授內容為冀教版四年級品德與社會上冊《家鄉人的智慧》一課。本節課主要圍繞家鄉人的智慧和創造力展開，包括家鄉人的發明創造、傳統工藝以及如何傳承和發揚家鄉文化等方面。通過學習，使學生認識到家鄉人的智慧，激發學生熱愛家鄉、傳承家鄉文化的情感。二、核心素養目標

1.培養學生熱愛家鄉的情感，增強對家鄉文化的認同感。

2.提高學生觀察和分析家鄉人智慧的能力。

3.激發學生主動探索家鄉傳統工藝和發明創造的興趣。

4.培養學生傳承和發揚家鄉優秀文化的責任感。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節課的核心內容是理解和欣賞家鄉人的智慧，具體包括：

-理解家鄉人的發明創造對當地生活的影響。例如，通過講解家鄉特有的農具發明，讓學生認識到這些發明如何提高了農業生產的效率。

-認識家鄉的傳統工藝，如編織、陶瓷等，并理解其文化價值和技藝特點。比如，通過展示家鄉的編織工藝，讓學生了解其歷史背景和制作流程。

-激發學生對家鄉文化的自豪感和傳承意識。通過組織學生討論家鄉文化的傳承方式，如節慶活動、民間故事等，強化學生的文化認同。

2.教學難點

本節課的難點在于如何讓學生深入理解家鄉人的智慧和創造力，具體包括：

-學生可能難以理解家鄉發明創造背后的科學原理。例如，在講解一種獨特的灌溉工具時，教師需要通過實物展示或模型演示，幫助學生理解其工作原理。

-學生可能對傳統工藝的歷史背景和文化意義缺乏認識。比如，在介紹一種傳統工藝品時，教師可以通過講述與之相關的歷史故事或民間傳說，幫助學生更好地理解其文化內涵。

-學生可能難以將所學知識與實際生活聯系起來，不知道如何傳承和發揚家鄉文化。教師可以通過組織學生參與相關的實踐活動，如制作簡單的傳統工藝品，讓學生在實踐中學習和體驗家鄉文化的魅力。四、教學方法與策略

1.采用講授與討論相結合的方式，先由教師簡要介紹家鄉的發明創造和傳統工藝，然后引導學生進行小組討論，分享各自對家鄉智慧的認識。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬家鄉傳統工藝的傳承人，通過實際操作演示和講解，增強學生的體驗感和認同感。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻等，展示家鄉的發明創造和工藝流程，幫助學生形象地理解教學內容。

4.實施項目導向學習，鼓勵學生圍繞家鄉的智慧開展小課題研究，通過收集資料、調查研究，形成研究報告，提升學生的實踐探究能力。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：以家鄉的一件著名發明或工藝為切入點，展示其背后的智慧，引發學生的興趣和好奇心。

-目的：通過具體實例，讓學生感受到家鄉人的智慧，并激發他們對本節課內容的興趣。

2.講授新知

-概念講解：介紹“智慧”和“創造力”的定義，通過家鄉的實際例子，如某種獨特的建筑風格或手工藝品，幫助學生理解這些概念。

-演繹推理：通過家鄉的發明創造案例，如一種農作物的種植技術，展示如何通過演繹推理分析其效果和優勢。

-歸納推理：討論家鄉的傳統工藝，如編織或陶瓷，引導學生通過歸納推理總結這些工藝的共同特點和發展趨勢。

-邏輯謬誤：通過分析一些錯誤的觀點或偏見，如對家鄉文化的誤解，教會學生識別和避免邏輯謬誤。

3.鞏固練習

-課堂練習：設計一些與家鄉智慧相關的問題，如“家鄉的哪種發明對你日常生活影響最大？”讓學生書面回答。

-小組討論：學生分組討論家鄉的一種傳統工藝，探討其智慧和創造力的體現，并分享討論結果。

4.深化理解

-案例分析：分析家鄉的一種文化現象或歷史事件，如節慶活動，讓學生探討其背后的智慧和文化價值。

-辯論活動：組織學生就家鄉文化傳承的挑戰和機遇進行辯論，鍛煉學生的邏輯思維和表達能力。

5.課堂總結

-知識梳理：回顧本節課討論的家鄉智慧案例，強調其核心知識和學生的理解要點。

-學生反饋：邀請學生分享對本節課內容的理解和感受，以及他們對家鄉智慧的新的認識。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節課通過具體的家鄉案例引導學生理解家鄉人的智慧，學生參與度較高，但部分學生對家鄉文化的認識深度不足，導致討論時觀點不夠深入。

2.教學改進：今后的教學中，應提前布置學生收集家鄉相關的資料，增加學生的前置知識儲備；同時，可以邀請當地文化專家或工藝傳承人進行講座，以增強學生對家鄉文化的認識和自豪感。七、教學資源與支持

1.多媒體資源

-視頻：收集家鄉的傳統工藝制作過程、發明創造的實際應用等視頻資料，用于課堂導入和教學內容輔助，使學生直觀感受家鄉人的智慧。

-圖片：搜集家鄉特色發明、傳統工藝品、歷史建筑等圖片，通過視覺沖擊加深學生對家鄉文化的認識。

-音頻：收錄家鄉方言、民間音樂、傳統節慶活動的音頻資料，讓學生在聽覺上體驗家鄉文化的魅力。

2.閱讀材料

-文本資料：選擇介紹家鄉歷史、文化、科技發展等方面的文本資料，作為學生課后閱讀材料，拓展學生的知識面，加深對家鄉的理解。

-案例研究：挑選一些具有代表性的家鄉發明創造或傳統工藝案例，編撰成短文，供學生在課堂上討論分析。

3.在線工具

-互動平臺：利用在線學習平臺，布置課后作業和討論話題，讓學生在平臺上分享自己的研究成果和觀點，增強學習的互動性。

-在線展覽：引導學生參觀在線的家鄉文化展覽，如博物館、非物質文化遺產展示等，讓學生更全面地了解家鄉的文化遺產。

-學習軟件：推薦使用思維導圖軟件、時間管理工具等，幫助學生整理學習筆記和時間規劃，提高學習效率。

4.實物資源

-工藝品樣本：準備一些家鄉的傳統工藝品樣本，如陶瓷、編織品等，供學生在課堂上觀察和觸摸，增強學習體驗。

-發明模型：制作或購買家鄉發明創造的模型，如農具、機械裝置等，讓學生直觀理解其工作原理和智慧所在。

5.社會資源

-社區聯系：與當地社區、文化中心、博物館等機構建立聯系，組織學生參觀學習，或邀請專家進行現場講解，增強學生的社會實踐和文化體驗。

-家長參與：鼓勵家長參與教學活動，如分享家長對家鄉文化的認識和故事，或邀請家長協助制作傳統工藝品，促進家校合作。

6.教學輔助工具

-白板和投影儀：在課堂上使用白板和投影儀展示教學內容，提高教學效率和信息傳遞的準確性。

-互動游戲：設計一些與家鄉文化相關的互動游戲，如知識問答、角色扮演等，激發學生的學習興趣和參與度。

7.評估工