Unit6Whosedressisthis？（教學實錄）-2023-2024學年譯林版（三起）英語四年級下冊一、課程概覽

1.本節課的主要教學內容：Unit6Whosedressisthis？，主要學習如何使用英語詢問物品的所有者，并能夠回答相關的問題。教學內容包括詞匯學習（dress,skirt,shirt,pants等），句型學習（Whose...isthis?It's...）以及實際情景中的運用。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與譯林版（三起）英語四年級下冊第六單元相關，學生在之前的學習中已經掌握了基本的英語問候語和簡單句型，如“Hello,howareyou?”等。本節課通過學習詢問物品所有者的句型，幫助學生拓展日常英語交流能力。同時，本節課的詞匯學習與學生們日常生活中常見的衣物有關，有助于他們將所學知識應用到實際情景中。二、核心素養目標

1.語言能力：學生能夠準確使用目標詞匯描述衣物，并能夠使用“Whose...isthis?”句型詢問物品的所有者。

2.文化意識：學生通過學習不同衣物的英文名稱，了解中英文化中衣物的表達差異。

3.思維品質：培養學生觀察細節的能力，通過觀察圖片中的衣物，正確判斷物品的所有者。

4.學習能力：學生能夠通過小組合作，自主練習使用新學詞匯和句型，提高獨立解決問題的能力。三、學習者分析

1.學生已經掌握了基本的英語問候語和一些日常交流用語，能夠進行簡單的英語對話。在詞匯方面，學生已經學習了一些關于衣物的單詞，如shirt,pants等，并能夠使用簡單的句型描述物品。

2.學習興趣：四年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對于生動、形象的教學內容更感興趣。學習能力：學生具備一定的英語學習基礎，能夠通過圖片、情景等方式學習新知識。學習風格：學生偏好互動式、合作式的學習方式，喜歡在游戲中學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在掌握新詞匯方面，部分學生可能對單詞發音和拼寫存在困難；在句型學習方面，學生可能不熟悉如何正確使用“Whose...isthis?”句型進行提問；在實際運用中，學生可能無法準確判斷物品的所有者，需要引導他們觀察細節。此外，部分學生可能在小組合作中表現出過于依賴他人的現象，需要培養他們的獨立思考能力。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：將使用與課文主題相關的衣物圖片，以及動畫視頻來展示“Whose...isthis?”句型的實際應用場景，以增強學生的視覺體驗和理解。

2.閱讀材料：準備一些包含衣物描述的簡單英文短文，讓學生在閱讀中鞏固新學的詞匯和句型。

3.在線工具：利用在線英語詞典幫助學生查找單詞釋義，以及使用在線聽力練習軟件來提高學生的聽力和發音準確性。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示與衣物相關的圖片，如不同款式的裙子和襯衫，引發學生對衣物所有權的思考。

-提問：“你們知道這些衣物屬于誰嗎？”引導學生思考并回答，自然過渡到本節課的主題“Whosedressisthis？”

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：分發課文Unit6Whosedressisthis？的圖片和文本，引導學生觀察圖片并閱讀文本，理解對話內容。

-聽力訓練：播放課文錄音，學生跟讀并模仿發音，同時回答關于衣物所有權的問題，如“Whosedressisthis?”

-詞匯學習：講解新詞匯dress,skirt,shirt,pants等，通過圖片和實物展示，幫助學生記憶和理解單詞。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：學生分組，討論在不同情境下如何詢問衣物的所有者，并分享各自的經驗。

-角色扮演：選取學生扮演失物招領處的角色，模擬真實場景，使用“Whose...isthis?”句型進行對話。

4.實踐應用（10分鐘）

-設計場景練習：學生在教室中擺放一些衣物，進行“找衣物主人”的游戲，練習使用新學的句型和詞匯。

-個人展示：學生輪流展示如何用英語描述衣物并詢問所有者，增強口語表達能力。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節課學習的內容，強調正確使用“Whose...isthis?”句型的重要性。

-學生分享學習過程中的收獲和困難，教師給予反饋和指導。

6.作業布置（5分鐘）

-布置作業：要求學生回家后，與家人使用今天學到的句型和詞匯進行對話練習，并記錄下有趣的對話內容。

7.課堂延伸（10分鐘）

-教師提供一些關于衣物和所有權的英語小故事，讓學生在課后閱讀，進一步鞏固所學知識。

8.結束語（5分鐘）

-鼓勵學生將所學應用到日常生活中，提醒他們在遇到類似情境時，嘗試使用英語進行交流。

-表揚學生在課堂上的積極參與和表現，結束本節課。六、教學反思與改進

1.教學反思：學生在新知學習階段對詞匯的記憶較為扎實，但在實際應用環節中，部分學生對于“Whose...isthis?”句型的運用還不夠熟練，有時會出現語法錯誤。

2.教學改進：在下一節課中，將增加更多的口語練習環節，如角色扮演游戲，以增強學生的實際應用能力。同時，針對語法錯誤，將提供更多的句型練習和錯誤糾正機會，確保學生能夠準確運用所學知識。七、評價與反饋

1.課堂表現評價

參與度：學生在課堂上積極參與討論，發言次數較多，表現出良好的合作能力。尤其是在角色扮演環節，學生們能夠主動參與，積極使用目標句型。

準確性：學生在回答問題和練習中，對“Whose...isthis?”句型的使用準確性較高，但個別學生在詞匯使用上還需加強。

2.作業與測試評價

作業質量：學生的作業完成情況良好，能夠按照要求描述衣物并正確使用句型。在寫作表達上，邏輯思維能力和語言組織能力有所體現。

測試成績：通過單元測試，學生能夠較好地運用所學知識，測試成績反映出學生對課程內容的掌握程度較高。

3.反饋與改進

學生反饋：學生們反饋課程內容有趣，喜歡參與互動環節