22文言文二則伯牙鼓琴第二課時教學實錄-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版《文言文二則》

2.教學年級和班級：六年級（2）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將繼續(xù)學習《文言文二則》中的《伯牙鼓琴》第二課時。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：回顧上節(jié)課的內(nèi)容，深入理解伯牙與子期的故事，分析文章的寓意，積累文言文詞匯，并進行相關(guān)練習。二、教學目標

1.讓學生掌握《伯牙鼓琴》中的文言文詞匯和句式結(jié)構(gòu)，理解文章的基本內(nèi)容。

2.培養(yǎng)學生的文言文閱讀能力，提高對文言文的欣賞和鑒賞能力。

3.引導學生深入探討文章中的人物形象和故事寓意，激發(fā)學生的思考和想象力。

4.通過分析討論，提高學生的語文綜合運用能力和批判性思維。三、教學難點與重點

1.教學重點

-掌握《伯牙鼓琴》中的關(guān)鍵文言文詞匯，如“鼓琴”、“高山流水”、“知音”等，理解其現(xiàn)代漢語的對應(yīng)含義。

-分析伯牙與子期的故事，理解“知音難覓”的深刻寓意，體會作者通過故事傳達的友情和音樂藝術(shù)的美好。

-學習文言文的閱讀方法，包括斷句、詞義推測、句子結(jié)構(gòu)分析等，提高文言文閱讀能力。

舉例：在講解“鼓琴”一詞時，教師會通過展示古琴的圖片，解釋“鼓琴”即為彈琴的意思，并引導學生通過上下文理解這個詞在文中的具體用法。

2.教學難點

-理解文言文中的復雜句式結(jié)構(gòu)，如倒裝句、省略句等，這是學生閱讀文言文的常見障礙。

-深入理解文章的深層含義，如伯牙摔琴絕弦的情節(jié)，學生可能難以理解其背后的情感和象征意義。

-將文言文中的知識應(yīng)用到實際生活中，如如何運用文言文詞匯和句式進行簡單的創(chuàng)作或表達。

舉例：在分析伯牙摔琴絕弦的情節(jié)時，教師會通過討論伯牙與子期之間的深厚友誼，幫助學生理解伯牙的這種行為是對失去知音的極度悲痛和絕望的表達，從而突破學生對這一情節(jié)理解的難點。同時，教師會通過設(shè)計一些小練習，讓學生嘗試用文言文表達自己的情感，以加深對文言文的理解和應(yīng)用。四、教學資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用《伯牙鼓琴》的故事視頻，以及古琴演奏的音頻和圖片，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容和古琴藝術(shù)。

2.閱讀材料：準備與文言文學習相關(guān)的輔助材料，包括《伯牙鼓琴》的背景資料和拓展閱讀，以加深學生對文言文的理解和興趣。

3.在線工具：利用在線文言文字典和翻譯工具，幫助學生即時查詢不理解的文言文詞匯，提高文言文閱讀的自主性。五、教學過程設(shè)計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師播放古琴音樂，同時展示一幅山水畫卷，引導學生進入一個寧靜而深遠的學習氛圍。接著，教師簡要介紹伯牙與子期的故事背景，提出問題：“你們認為什么是知音？”激發(fā)學生的好奇心和探索欲，為學習《伯牙鼓琴》做好情感和認知上的準備。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師帶領(lǐng)學生回顧上節(jié)課的學習內(nèi)容，檢查學生對《伯牙鼓琴》故事的理解。

-接著，教師通過逐句講解的方式，分析課文中的關(guān)鍵文言文詞匯和句式結(jié)構(gòu)，如“鼓琴”、“高山流水”、“知音”等，并引導學生通過上下文推測詞義。

-教師通過提問和討論的方式，引導學生深入探討伯牙與子期的故事，理解“知音難覓”的寓意，并探討其在現(xiàn)實生活中的意義。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-教師組織學生進行小組討論，每個小組選擇課文中的一個片段進行角色扮演，通過模擬伯牙與子期的對話，加深對故事情節(jié)的理解。

-小組討論后，各小組匯報扮演情況，其他小組成員和教師提供反饋，共同探討扮演中的亮點和改進之處。

-教師根據(jù)學生的表現(xiàn)，總結(jié)文言文中的表達特點和情感傳達方式。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師設(shè)計一個小練習，要求學生用文言文表達一個簡單的情感或故事，如“我最喜歡的季節(jié)”或“我與朋友的故事”。

-學生現(xiàn)場書寫并分享自己的作品，教師和其他同學提供評價和建議。

-教師總結(jié)本次課的學習要點，強調(diào)文言文學習的實用性和趣味性，鼓勵學生在日常生活中嘗試運用文言文表達。

整個教學過程中，教師注重引導學生主動參與，通過情境導入、新知探索、互動體驗和實踐應(yīng)用等環(huán)節(jié)，幫助學生逐步掌握文言文的閱讀技巧，提高文言文的理解和應(yīng)用能力。同時，通過小組討論和角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的合作精神和批判性思維。六、教學反思與改進

這節(jié)課在教授《伯牙鼓琴》時，我發(fā)現(xiàn)學生對文言文中的一些復雜句式理解起來有難度。我在課堂上應(yīng)該更加耐心地引導他們，通過更多的例子來幫助他們理解。另外，我覺得在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為我對討論話題的設(shè)計不夠吸引他們。下次我會嘗試設(shè)計更具挑戰(zhàn)性和趣味性的討論話題，以激發(fā)學生的參與熱情。此外，我也注意到學生在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的表達還不夠流暢，今后我會增加更多類似的練習機會，讓學生有更多的機會來練習和運用文言文。通過這些改進，我相信學生能夠更好地掌握文言文的閱讀和表達能力。七、教學資源拓展

1.拓展資源

-《伯牙鼓琴》的其他版本：可以介紹《列子·湯問》中的原文，讓學生對比不同版本的故事，了解古代文獻的多樣性。

-古琴音樂欣賞：推薦一些著名的古琴曲，如《高山流水》、《漁樵問答》等，讓學生感受古琴音樂的魅力。

-文言文閱讀材料：提供一些與《伯牙鼓琴》難度相當?shù)钠渌难晕钠拢纭墩撜Z》中的短篇故事，幫助學生鞏固文言文閱讀技巧。

-文化背景資料：介紹古代音樂家、琴師的相關(guān)資料，以及古琴在古代文化中的地位和影響。

2.拓展建議

-鼓勵學生在課后自行查閱《列子·湯問》中《伯牙鼓琴》的原文，對比教材中的版本，思考兩者之間的差異。

-建議學生利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館資料，了解古琴的基本構(gòu)造和演奏技巧，感受古琴音樂與文言文的內(nèi)在聯(lián)系。

-學生可以嘗試翻譯《論語》中的短篇故事，并與其他同學交流翻譯心得，提高文言文翻譯能力。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)的文化活動，如古琴音樂會、書法展覽等，親身體驗中國傳統(tǒng)文化。

-建議學生利用日記或作文的形式，記錄自己學習文言文的體會和感受，以及在生活中發(fā)現(xiàn)的有意義的文言文現(xiàn)象。

-學生可以嘗試創(chuàng)作簡單的文言文短文，如日記、書信等，鍛煉文言文的寫作能力。

-教師可以定期組織文言文知識競賽或讀書會，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習文言文，提高學習興趣。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.請同學們課后熟讀《伯牙鼓琴》全文，并嘗試背誦關(guān)鍵段落，以加深對文言文的理解和記憶。

2.完成以下練習題：

-解釋以下文言文詞匯在文中的含義：鼓琴、高山、流水、知音。

-翻譯以下句子：“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。”

-簡述伯牙與子期的故事，并談?wù)勀銓Α爸簟边@一概念的理解。

3.撰寫一篇短文，以“我心中的知音”為主題，用現(xiàn)代漢語表達，字數(shù)不限。

4.搜集一篇其他文言文閱讀材料，與同學分享，并簡要介紹你選擇這篇材料的原因。

作業(yè)反饋：

在批改作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)以下問題：

1.部分同學在解釋文言文詞匯時，未能準確把握詞義，今后需要加強對文言文詞匯的學習和記憶。

2.在翻譯句子時，有同學未能注意到文言文的特殊句式和用法，導致翻譯不夠準確。我建議同學們在翻譯時，要多參考課文注釋和工具書，提高翻譯的準確性。

3.在短文寫作中，雖然同學們能夠用自己的語言表達對“知音”的理解，但部分同學的表述較為簡單，缺乏深入的思考和具體的例證。我鼓勵同學們在寫作時，結(jié)合自身經(jīng)歷或閱讀體驗，進行更加深入的探討。

4.在文言文閱讀材料分享中，同學們展現(xiàn)出了很高的熱情和創(chuàng)造力，但部分同學分享的材料難度較大，可能不適合全班同學閱讀。我建議同學們在選擇材料時，考慮到全班同學的整體水平。

針對以上問題，我給出以下改進建議：

1.加強文言文詞匯的記憶，可以通過制