窮窮六年級上冊第四單元第14課人人感受“窮人”的魅力進小說世界走開啟小說閱讀之旅任務壹感受“平凡人”的魅力任務貳感受小說中的笑與淚任務叁創辦班級小說雜志任務肆感受“老漢”的魅力01感受“窮人”的魅力02感受“老班長”的魅力03境任務情任務二：感受“平凡人”的魅力小說里，生活中，處處都有令人動容的“平凡”力量，今天，讓我們一起走進小說世界，感受“窮人”的魅力。“不認識托爾斯泰者，不可能認識俄羅斯。”

——高爾基是俄國文學家、思想家。他的作品深受世界人民喜愛，代表作有《戰爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》等。作者簡介列夫·托爾斯泰（1828-1910）“不認識托爾斯泰者，不可能認識俄羅斯。”高爾基曾這樣評價他。奧地利作家茨威格在傳記作品《三作家》中這樣刻畫他的形象：“他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡須使人難以看清他的內心世界。長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛，一根根迎風飄動，頗有長者風度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。一綹綹灰白的鬈發像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發。”活動一：概括故事內容，感受“窮人”之窮默讀課文，想想這篇小說主要講了一件什么事。用關鍵詞填寫這篇小說的信息卡。窮人信息卡環境人物情節（）→（）→（）寒風呼嘯的夜晚桑娜、漁夫、西蒙、孩子盼夫歸來探望西蒙抱回孤兒漁夫歸來收養孤兒請根據信息卡，說說課文主要寫了一件什么事。在一個寒風呼嘯的夜晚，漁夫的妻子桑娜發現自己的鄰居西蒙去世了，便抱回了鄰居家的兩個孤兒。她害怕被丈夫責罵，內心忐忑不安。漁夫回到家，得知西蒙去世了，便主動提出收養兩個孤兒，兩人的想法不謀而合。課文的題目是“窮人”，但文中并沒有一個“窮”字。這些窮人真的很窮嗎？你是從什么地方讀到的？畫出有關句子，圈出關鍵詞，并批注在旁邊。感受“窮人”之窮感受“窮人”之窮漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著。丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風的怒吼，感到心驚肉跳。你從哪里感受到他們很窮?這一段是什么描寫？環境描寫思考：作者先寫了什么地方，再寫了什么地方？漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著。丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風的怒吼，感到心驚肉跳。屋里海上屋里海上下面這段話除了描寫了環境，還描寫了什么？桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風的怒吼，感到心驚肉跳。環境描寫心理描寫桑娜為什么感到“心驚肉跳”？擔心丈夫你讀出了一個怎樣的桑娜呢？漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著。丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風的怒吼，感到心驚肉跳。勤勞勇敢熱愛生活愛孩子愛丈夫透過《橋》中的洪水，我們感受到了緊張氛圍，看到了一個沉著冷靜、不徇私情的老漢形象。那本課中的環境描寫，對刻畫桑娜這個人物有什么樣的作用呢？本課中的環境描寫不僅交代了故事發生的場景，鋪墊了小說情節發展的背景，還烘托出了主人公勤勞能干的品質。感受“窮人”之窮桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。不過，感謝上帝，孩子們都還健康，沒什么可抱怨的。這一段是什么描寫？你從哪里看出他們很窮？心理描寫你從這里讀出一個怎樣的桑娜？樂觀、熱愛生活感受“窮人”之窮屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。……她頭往后仰著，冰冷發青的臉上顯出死的寧靜，一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從稻草鋪上垂下來。就在這死去的母親旁邊，睡著兩個很小的孩子，都是卷頭發、圓臉蛋，身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個淺黃頭發的小腦袋緊緊地靠在一起。顯然，母親在臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。孩子呼吸均勻而平靜，睡得正香甜。從哪里可以看出他們很窮？你從這段話中體會到了什么？深沉、樸素、偉大的母愛通篇沒有一個窮字，但無處不在寫窮，從環境描寫、桑娜的心理描寫，以及不經意的細節描寫，都在刻畫窮人的窮。活動二：梳理心理軌跡，探究“矛盾”心理請瀏覽課文，找出文中描寫桑娜心理的語段，用“____”畫出。讀小說，我們的心和桑娜一樣，一直“矛盾”著，這就是小說的心理環境。尋找桑娜的心理軌跡，感受情節的起伏古老的鐘發啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來。桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。不過，孩子們都還健康，沒什么可抱怨的。桑娜傾聽著風暴的聲音。“他現在在哪兒?老天啊，保佑他，救救他，開開恩吧!”她自言自語著。說一說桑娜內心的想法和感受:__________________________________

時，桑娜____________大海上寒風呼嘯，丈夫外出遲遲未歸十分擔憂尋找桑娜的心理軌跡，感受情節的起伏桑娜想起了傍晚就想去探望的那個生病的女鄰居。“沒有一個人照顧她啊!”桑娜一邊想一邊敲了敲門。地側著耳朵聽，沒有人答應。“寡婦的日子真困難啊!”桑娜站在門口想，“孩子雖然不算多——只有兩個，可是全靠她一個人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真難過啊!進去看看吧!”桑娜一次又一次地敲門，仍舊沒有人答應。“喂，西蒙!”桑娜喊了一聲，心想，莫不是出什么事了?她猛地推開門。說一說桑娜內心的想法和感受:____________________________________

時，桑娜____________一次又一次地敲門，鄰居西蒙都沒有答應十分擔心尋找桑娜的心理軌跡，感受情節的起伏桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦?……不，還沒來!……為什么把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!”說一說桑娜內心的想法和感受:_______________________________

時，桑娜____________把鄰居西蒙的兩個孩子抱回來忐忑不安尋找桑娜的心理軌跡，感受情節的起伏門嘎吱一聲，仿佛有人進來了。桑娜一驚，從椅子上站起來。“不，沒有人!天啊，我為什么要這樣做?…如今叫我怎么對他說呢?……”桑娜沉思著，久久地坐在床前。說一說桑娜內心的想法和感受:_______________________________

時，桑娜____________不知道該如何跟漁夫說這件事緊張害怕桑娜心理軌跡圖擔憂擔心忐忑不安緊張害怕探究“矛盾”心理的表達方式小說中第9自然段對桑娜“忐忑不安”的心理描寫尤為精彩。小聲朗讀這段話，說一說桑娜此時內心都有哪些感受?

她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏內疚﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏緊張擔憂自責她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”“天啊，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么跟他說呢？……”桑娜的心理活動，用了很多個問句，有什么作用？寫出了桑娜糾結的心理，連自已都不知道為什么要抱養兩個孩子，擔心丈夫責備，思緒混亂，內心忐忑不安。句中的省略號有什么作用？表現心理活動時斷時續寫出桑娜不安的心理桑娜“忐忑不安”的原因是什么？生活本來艱難丈夫負擔沉重原因一兩個孩子可憐原因二對生活的擔憂對孤兒的同情矛盾從這些心理描寫中可以看出桑娜是一個怎樣的人？善良淳樸富有同情心在困境面前作出正確的抉擇需要更大的勇氣討論如果寫成桑娜“毫不猶豫”,是否更能塑造桑娜這個人物的形象?如果改成桑娜“毫不猶豫”，人物就不真實了，桑娜家十分貧窮，還有五個孩子，丈夫外出打魚生死未卜，她必須為自己的家庭負責；桑娜內心一直“忐忑不安”，但最終下定決心，更能表現她“善良”的人性之美。活動三：關注人物對話，補寫心理活動聯系人物當天的經歷，分角色讀一讀桑娜和漁夫之間的對話（12—27自然段），體會他們的內心想法。漁夫的態度有什么變化？嚴肅擔憂愿意把孩子抱回來擔心桑娜不愿意抓關鍵句子，揣摩人物形象漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”①議一議：從漁夫的神態、動作中你體會到漁夫的內心是怎樣的？（“皺起眉”“臉變得嚴肅、憂慮”說明漁夫感到問題很難辦；“搔搔后腦勺”說明他正在認真考慮這件事。）②說一說：漁夫經過一番簡短的考慮后，最后做出了一個什么決定？（

把孩子抱來

）③思考：“熬”是什么意思呢？通過這個“熬”，你知道了什么？（“熬”說明了漁夫為了撫養鄰居的孩子，準備過更艱苦的日子，準備付出更多的辛勞。反映了漁夫明知困難大，卻寧可自己受苦也要幫助這兩個孤兒的善良而美好的心靈。）你覺得漁夫是怎樣的人？善良高尚寧愿自己受苦也要幫助他人揣摩桑娜心理，嘗試練筆桑娜和漁夫對話的過程中，出現了兩次沉默，想一想：桑娜為什么會沉默？兩個人沉默了一陣。“你知道嗎？”桑娜說，“咱們的鄰居西蒙死了。”

“哦？什么時候？”

“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好慘哪！兩個孩子都在她身邊，睡著了。他們那么小……一個還不會說話，另一個剛會爬……”桑娜沉默了。漁夫沉浸在與海浪搏斗的恐懼中心有余悸桑娜不知道該怎么告訴丈夫抱回孩子的事，擔心被責怪內心忐忑桑娜沉浸在鄰居慘死的難過與沉重中等待丈夫決定沉默中桑娜會想些什么呢？請選擇其中的一處，把桑娜的心理活動寫下來。“是啊，是啊，”丈夫喃喃地說，“這天氣真是活見鬼！可是有什么辦法呢！”兩個人沉默了一陣。沉默中，桑娜不斷地想：__________________________________“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好慘啊！兩個孩子都在她身邊，睡著了。他們那么小……一個還不會說話，另一個剛會爬……”桑娜沉默了。她想：__________________________________討論：作者為什么不把桑娜的內心想法直接寫出來?桑娜內心的緊張、害怕與糾結已經暗含在說話的語言中，漁夫回來之后，桑娜和漁夫之間對話更有利于展開情節，糾結是真切的，善良是真實的，人物形象因此豐滿而感人。活動四：領悟窮人“不窮”，體會寫作意圖小說的題目是“窮人”，你認為小說中的“桑娜”“西蒙”“漁夫”是真正的窮人嗎？請選擇一個人物，從人物所處的生活環境和人物的行動兩個方面去探討。領悟窮人“不窮”小說中雖然沒有出現一個“窮”字，卻處處在向讀者述說著“窮人”的窮苦；這些可敬的“窮人”，在苦難面前的所作所為，給了我們許多美好的感動，他們的心靈深處，永遠閃爍著“人性善良”的光輝。窮人，不窮!“貧窮的人往往富于仁慈。”

——海明威體會寫作意圖這篇小說改編自雨果的《可憐的人》，你們認為題目用“窮人”好還是用“可憐的人”更好?大家都覺得窮人雖然貧窮，但是精神品質是高貴的，那列夫·托爾斯泰為什么還是要用“窮人”作為題目?寫作背景《窮人》一文的寫作年代，正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的時期。封建農奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對沙皇專制的反抗斗爭日趨高漲，逐漸形成了俄國資產階級民主革命的高潮。在這個時期，貴族、資產階級吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落；廣大勞動人民生活極端貧困，然而他們的道德情操卻高尚淳樸。《窮人》這篇小說，真實地反映了這一歷史時期勞動人民的苦難生活和他們的高尚品德。作者以“窮人”為題就是希望這些人的高貴品質被整個社會所看見，將當時的社會現狀通過小說《窮人》展現給人們。窮人14語文六年級上冊第二課時第一課時任務：端詳窮人的矛盾第一課時完成任務走近海邊小屋任務

了解作者1《窮人》的寫作年代，正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的時期。在這個時期，貴族、資產階級榨取人民的血汗，生活奢華而道德墮落；廣大勞動人民的生活極端貧困，然而他們卻高尚淳樸。這篇小說真實地反映了這一歷史時期勞動人民的苦難生活和他們的高尚品德。任務

了解寫作背景2任務字詞大通關3詞語我會認保佑

寡婦魁梧黧黑漁夫抱怨糟糕狂風怒吼忐忑不安

自作自受洶涌澎湃心驚肉跳波濤轟鳴yòuguǎkuílítǎntèzāoxiōngzuòpài生字我會寫點擊生字觀看生字視頻洶涌澎湃熄掀困唉淋嘿糟嘛皺勺任務了解故事內容4

快速默讀課文，說說課文主要講了一件什么事。桑娜和漁夫一家生活困難，鄰居西蒙去世后，他們收養了西蒙家的兩個孩子。任務

梳理故事情節5

這篇課文圍繞桑娜夫婦收養孤兒的故事向我們展示了哪些情節？盼夫歸來1234567891011探望鄰居抱回孤兒忐忑不安12131415161718192021222324252627漁夫回家夫婦商量不謀而合進入小屋了解窮人之窮

自由朗讀課文第1—11自然段，思考：文中沒有一個“窮”字，從哪里可以看出他們確實很“窮”？標注相關語句，并展開交流。漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著。丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風的怒吼，感到心驚肉跳。1生活十分辛勞

這句環境描寫可以讓你感受到桑娜怎樣的品質？勤勞能干對比桑娜家

古老的鐘發啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來。

桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。不過，孩子們都還健康，沒什么可抱怨的。桑娜傾聽著風暴的聲音。“他現在在哪兒？老天啊，保佑他，救救他，開開恩吧！”她自言自語著。2勞動條件差吃得差、穿得差西蒙家屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。桑娜舉起馬燈，想看看病

人在什么地方。首先投入眼簾的是對著門的一張床，床上仰面躺著

她的女鄰居。她一動不動。桑娜把馬燈舉得更近一些，不錯，是西

蒙。她頭往后仰著，冰冷發青的臉上顯出死的寧靜，一只蒼白僵硬

的手像要抓住什么似的，從稻草鋪上垂下來。就在這死去的母親旁

邊，睡著兩個很小的孩子，都是卷頭發、圓臉蛋，身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個淺黃頭發的小腦袋緊緊地靠在一起。顯然，母親在臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。孩子呼吸均勻而平靜，睡得正香甜。住得差穿得差7勞動條件差吃得差、穿得差住得差還要承受病痛的折磨窮窮人14語文六年級上冊第二課時感受人物形象明確窮人不窮面對兩個孤兒，桑娜是怎么做的？閱讀第8—11自然段，圈畫相關內容，并進行批注、交流。桑娜的做法桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。她把這兩個熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。8看似矛盾，實際上反映了桑娜同情窮人、關心窮人的善良品質。桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

門吱嘎一聲，仿佛有人進來了。桑娜一驚，從椅子上站起來。“不，沒有人！天啊，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對他說呢？……”桑娜沉思著，久久地坐在床前。形容心神不安定

桑娜抱回孤兒后，面對自己的五個孩子，想想生死未卜的丈夫，她無比緊張、擔憂未來的生活能否熬過去。情緒極為復雜

細膩地刻畫出人物最真實、最平凡的一面。正是這樣復雜的情緒，才讓人深刻體會到在困難面前作正確的抉擇需要多大的勇氣。91011作者為什么要詳細刻畫桑娜抱回孩子后的心理活動？文中甚至還寫了她責備自己的想法，這樣不會有損桑娜高尚的形象嗎？這樣的心理，實際上更讓人覺得桑娜的想法真實可信。正因為桑娜雖然一度后悔、自責，最終卻情愿挨揍也要收養兩個孩子，反而讓人覺得她的形象更加高大。桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

門吱嘎一聲，仿佛有人進來了。桑娜一驚，從椅子上站起來。“不，沒有人！天啊，我為什么要這樣做？……如今