目錄contents學生欺凌是什么？欺凌行為有什么危害？遇到欺凌怎么辦？我不做欺凌者1234一、學生欺凌是什么？學生欺凌的定義

學生欺凌，是指發生在學生之間，一方蓄意或者惡意通過肢體、語言及網絡等手段實施欺壓、侮辱，造成另一方人身傷害、財產損失或者精神損害的行為。

—《中華人民共和國未成年人保護法》第一百三十條第三項學生欺凌認定“四要素”主體要素。欺凌往往發生在學生之間，同班級學生間、同年級學生間、高年級與低年級學生間，甚至是不同學校的學生間、以及校內學生邀請校外人員等，都可能會出現學生欺凌。主觀要素。欺凌者主觀上具有蓄意或者惡意造成他人傷害的想法。行為要素。欺凌者實施了具體的欺凌行為。結果要素。欺凌行為往往給被欺凌者造成了傷害后果。常見角色欺凌者：發起欺凌行為的主導方，具有攻擊性。被欺凌者：處于弱勢的一方，無法還擊對抗。常見角色圍觀者：包括協助者、附和者、旁觀者三類。協助者：參與部分欺凌的過程，具體行為包括拍攝、傳播、放哨等。附和者：通常不會參與欺凌，但會在旁邊嬉笑、叫好，或說一些煽動性的話等。旁觀者：置身事外的圍觀者，怕惹禍上身，多持“事不關己，高高掛起”的態度。阻止者：其態度偏向被欺凌者，會采取措施阻止欺凌事件、向老師報告、安慰支持被欺凌者。二、欺凌行為有什么危害？學生欺凌的危害——被欺凌者被欺凌者遭受嚴重的精神創傷和生理、行為不良反應。出現緊張、焦慮、難過、害怕等不良情緒反應，出現頭痛、肚子痛、抽搐、失眠、做噩夢、口吃等不良生理反應，出現少言寡語、逃學、等不良行為反應。學生欺凌的危害——欺凌者助長欺凌者的攻擊性傾向，導致欺凌者形成攻擊性、破壞性等不良人格和暴力傾向，阻礙其與同學的正常交往。產生孤獨、焦慮等消極情緒，增大其反社會行為發生的可能性。學生欺凌的危害——圍觀者受到欺凌行為的刺激而產生不良心理反應。即便沒有直接參與圍觀的學生，也會因聽到事件的過程或看到欺凌的視頻、圖片而受到不良影響。甚至會推動甚至效仿欺凌行為。欺凌者應承擔的法律責任

根據《中華人民共和國刑法》《中華人民共和國民法典》《中華人民共和國治安管理處罰法》《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》《中小學教育懲戒規則（試行）》《未成年人學校保護規定》《加強中小學生欺凌綜合治理方案》等規定和法律條文要求，視欺凌嚴重程度，欺凌者需承擔民事責任、治安管理處罰、刑事法律責任等。欺凌者應承擔的法律責任民事責任。欺凌者承擔的民事責任方式有：停止侵害，返還財產，賠償損失，消除影響、恢復名譽以及賠禮道歉等。具體的賠償費用包括醫療費、護理費、交通費、住宿費、住院伙食補助費、必要的營養費、家長的誤工費以及精神損害撫慰金等。如果欺凌者有自己的財產或收入，則應當從本人財產中支付賠償費用；不足部分，由監護人賠償。治安管理處罰。如果欺凌行為情節輕微，尚不構成犯罪，但是同樣違反了我國《治安管理處罰法》的規定，可能會受到警告、罰款、行政拘留等治安管理處罰。當然，欺凌者因未滿14周歲而未受到治安管理處罰的，公安機關也會責令監護人嚴加管教。欺凌者應承擔的法律責任刑事法律責任。如果欺凌者的行為達到刑事犯罪程度，則有可能被司法機關追究刑事法律責任。不同的欺凌行為可能涉嫌的罪名有：尋釁滋事罪，故意傷害罪，過失致人重傷罪、過失致人死亡罪，非法拘禁罪，侮辱罪、誹謗罪，搶劫罪，故意毀壞財物罪，強制猥褻、侮辱罪和強制猥褻兒童罪等。三、遇到欺凌怎么辦？被欺凌后，我可以……不要責備自己。被欺凌不是你的錯，欺凌發生的原因與你無關，不要把問題歸結于自己。勇敢說“不”。堅定表達自己的意見，告訴對方“我不喜歡你這樣對我”“你不可以這樣對我”“請立刻停止你的行為”“如果你繼續，我會立刻報告老師”。忽視欺凌者。忽視欺凌者的言語或行為挑釁，你的不理睬就是最好的反擊。盡快離開欺凌現場。盡可能與朋友一起避開欺凌者，或者走到老師和其他成年人看得到的安全區域。積極尋求幫助。告訴值得信任的老師和家長，請求他們的保護，并采取適當的措施解決問題。看到欺凌事件發生，我應該……保持冷靜，評估情況

在意識到欺凌行為發生時，盡量保持冷靜，判斷情況是否安全。如果欺凌行為發生在一個可能對你或其他人構成危險的環境中，不要貿然介入。保護自己，尋求幫助

保障自身安全的前提下，如果可能，記錄下欺凌行為的細節，包括時間、地點、涉及的人員和具體行為，告訴老師或家長，尋求他們的幫助。緩和沖突，積極支持

不嘲笑指責，不加劇沖突。在安全的情況下，向被欺凌者提供言語上的安慰、行動上的支持（如：在事后陪伴他們去尋求幫助）。四、我不做欺凌者學會控制自己的情緒¤

留意身體“警報信號”。察覺到自己產生傷心、憤怒、沮喪等情緒，同時出現心跳加

速、呼吸不暢、身體緊張等“警報信號”。¤

離開“壞”情緒。提醒自己冷靜，如深呼吸、到安靜地方待一會兒，通過聽音樂、與

人傾訴等方式分散注意力。¤

常常自我反問。出現負面情緒和想法時，讓自己思考幾個問題“我看到/感受到的是

事實的全部嗎？”“事情還有其他可能性嗎？”“如果我繼續這樣想，對我有什么壞

處/好處？”。恰當表達，化解矛盾使用合適的處理方式，防止矛盾沖突惡化。注意自己的態度和語氣。以溫柔堅定的語氣表達自己的想法，尋求和解。誠懇地說出自己的感受和看法。如果自己無法處理，要及時向老師和家長求助。換位思考，將心比心“如果我是他/她，我會感到……”“如果我是他/她，我需要的是……”“如果我是他/她，我不希望……”“如果我是他/她，我的做法是……”我是以對方期望的方式對待他/她的嗎？與人交往時多想想：構建和諧的同伴關系學會用心傾聽。認真聽同學的傾訴和表達，并給予及時的回應。