板塊一高考重難點在思維提升中的專題強化復習任務群二現代文閱讀Ⅱ重難突破任務二小說——分析敘述特征關注點一品評文本獨特的敘述視角01關注點二賞析不同敘述方式的表達效果02思維達標03任務限時集訓04關注點一品評文本獨特的敘述視角敘述視角與敘述人稱緊密相關，但與敘述人稱仍有區別。常見的敘述視角主要有全知視角、有限視角、兒童視角、動物視角、女性視角。小說在選用敘述視角時，并不是一成不變的，同一部小說，在敘述過程中，有時也會發生敘述視角轉換。品評文本獨特的敘述視角，成為高考命題的焦點。

[典例1]

(2024·上饒模擬)閱讀下面的文字，完成后面的題目。將軍的部隊李浩我老了，現在已經足夠老了，我坐在屋檐下。我坐著的姿勢有點像眺望。是的，我是在眺望，我做這樣的姿勢從來都顯得非常認真。我的這個動作是模仿一個人的，一個去世多年的將軍。這種模仿根本是無意的，直到三個月前我才突然地發覺，我的這個動作和將軍是那么的相像。我越來越多地想到他了。想到他，我感覺腳下的土地，悄悄晃動一下，然后空氣穿過了我，我回到了將軍的身邊，我重新成為干休所里那個二十一歲的勤務員。我再次看到了將軍，看到了將軍的部隊。將軍的部隊裝在兩只巨大的木箱里，那兩個木箱上面已經綠漆斑駁，充滿生銹的氣味和木質的淡淡霉味。對住在干休所里已經離休的將軍來說，每日把箱子從房間里搬出來，打開，然后把刻著名字的一塊塊木牌從箱子里拿出來，傍晚時再把這些木牌一塊塊放進去，就是生活的核心，全部的核心。直到他去世，這項工作從未有過間斷。我猜測這些木牌上的名字也許是當年跟隨將軍南征北戰的那些陣亡將士們的名字吧。可后來，我在整理這些木牌的時候，卻發現，上面有的寫著“白馬”“黑花馬”“手槍”，而有一些木牌是無字的。我用這種眺望的姿勢，望見站在槐樹底下的將軍打開了箱子上的鎖。他非常緩慢地把其中的一塊木牌拿出來，看上一會兒，摸了摸，然后放在自己的腳下。一塊塊木牌排了出去。它們排出了槐樹的樹蔭，排到了陽光的下面，幾乎排滿了整個院子。那些木牌大約有上千個吧。將軍把兩個木箱的木牌全部擺完之后，就站起身來，晃晃自己的脖子、胳膊、腰和腿，然后走到這支部隊的前面。將軍只有站在這支部隊前面的時候才像一個將軍；其他的時候，他只能算是一個老人。我老了。盡管我不明白將軍在向遠處眺望時想的是什么，但我明白了將軍的那些自言自語。他根本不是自言自語，絕對不是！他是在跟身邊的伴兒說話，跟自己想到的那個人，或者那些人說話，跟過去說話。就像我有時和將軍說會兒話，和我死去的老伴，和死神說話。當年和將軍我可不是這樣說的，盡管他對我非常和藹，可我總是有些拘束，和他說話的時候用了很多的心思。現在，我覺得他就像一個多年的朋友似的，我和他都是一樣老的老人了。將軍擺弄他的那些木牌的時候，我就用根竹棍遮逗路過的蟲子和螞蟻，或者看一只蟬怎樣通過它的聲音使自己從稠密的樹葉中顯現出來。將軍的那種自言自語一片一片地傳入我耳朵。將軍說，你去吧。將軍說，我記得你，當然。我記得你的手被凍成了紫色。是左手吧？將軍說，你這小鬼，可得聽話呀。將軍說，……有兩次將軍指著木牌上的名字問我，趙××你知道嗎？王××呢？我只得老實地回答，我不知道，將軍。將軍有些恍然和茫然的樣子。看我這記性，將軍一邊望著他所說過的名字，一邊搖頭，人真是老了。有時將軍也和我聊一些和他這支部隊相關的陳年舊事，他選取的不是戰爭而是一些非常微小的細節。譬如某某愛吹笛子，吹得很好，有點行云流水的意思。譬如一個戰士特別能睡，即使他站著也會馬上鼾聲如雷。他腳還特別臭。將軍說我原本想讓他當我的警衛員來著，可我受不了他的臭腳。說到這里時將軍的聲音很細，并且有種笑意。他笑得有些詭秘，他笑起來的樣子讓他年輕了很多。當時我是想對將軍這么說的，我有點沖動——可最終我卻沒有把它說出來。現在想起來我是應該說的。我在向舊日的時光眺望中看到這一細節的時候，我就跟他說了。將軍愣了愣，然后粗獷地笑起來：你這小鬼。我不是小鬼了，我已經老了。將軍還跟我說過逗蛐蛐、抓毒蛇、吃草根一類的小事，說過某某和某某的一點瑣事，他很少跟我談什么戰爭。我不知道他為什么不談。要知道將軍一生戎馬經歷了無數次大大小小的戰爭，要知道將軍在這無數次的戰爭中很少失敗，要知道他現在指揮的這支木牌上的部隊，很可能是在戰爭中犧牲的將士啊。在將軍去世之后我搜集了不少和將軍有關的資料，只要是哪本書上提到將軍的名字，我就毫不猶豫地把它買下來。原本我還想把將軍的兩個木箱也留下來的，后來我想將軍比我更需要這支部隊。那些木牌，燃燒的木牌，在將軍的墓前變成了一縷縷的煙。它們升騰的樣子就像一支遠征的部隊，將軍重新見到自己的這支部隊時，露出的會是怎樣的一副表情？我悄悄地留下了兩塊木牌，那是兩塊沒有寫字的木牌，上面畫的是圈。曾有一個宣傳干事向我了解過將軍的晚年，我向他敘述了將軍每日如何擺放他的部隊。他是不是懷念自己的戎馬生涯？是不是想繼續戰斗，消滅敵人？不，好像都不是，將軍在晚年基本上沒想到戰爭，他好像只是，只是……怎么說呢？他好像就是把木牌擺出來，想一想過去的事，就這樣。就是這樣。那個干事對我的回答很失望。我坐在屋檐下，低著頭，低上一會兒就抬起頭來，向一個很遠的遠處進行眺望。我越來越多地想到將軍，我覺得他的某些部分正在我身體內的某些部分里得到復活，有時候，一個生命是會成為另一個生命的。我的手指，撫摸著我一直收藏著的兩塊木牌。在我混亂的生活里它們的位置卻是一直都沒變過。而現在，我撫摸著它們，感覺上它們變小了，但比以前更重了。(有刪改)[讀文導圖]小說采用“足夠老了的我”的視角來敘述故事，有怎樣的表達效果？請結合材料簡要分析。(6分)_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解題思維]審題——確定答題切入點①小說以“足夠老了的我”為視角，體現出本文敘述視角的獨特，站在“足夠老了的我”的視角看比“我”更老的將軍，情感的表達會更加深沉。②題目要求分析敘述視角的表達效果，可從兩個角度考慮，一是第一人稱的角度，二是獨特視角的角度。讀文——構建答題思維鏈思考角度要點分析從“我”的視角來敘述小說中，“我”的身份一直是將軍的勤務員，也是將軍晚年在干休所的故事的目擊者、參與者和見證人，小說以“我”第一人稱敘述，增加了故事的真實性，使將軍形象更加真實可信。思考角度要點分析從“足夠老了的我”的角度來敘述結合“后來我想將軍比我更需要這支部隊……它們升騰的樣子就像一支遠征的部隊”“我越來越多地想到將軍……一個生命是會成為另一個生命的”“而現在，我撫摸著它們，感覺上它們變小了，但比以前更重了”可知，“足夠老了的我”和將軍相處日久，目睹了將軍晚年對戰士們和戰爭中使用過的戰馬、手槍以及將軍對下屬們生活細節的關心、喜愛和懷念。老年的“我”和將軍相處日久，思想更成熟，“我”就更深刻理解將軍每天擺放木牌的行為。采用“足夠老了的我”來敘事，有利于表現下屬心目中真正優秀將軍的形象，突出將軍關懷下屬的特點。思考角度要點分析從“足夠老了的我”的角度來敘述結合“將軍把兩個木箱的木牌全部擺完之后……要知道將軍在這無數次的戰爭中很少失敗”分析，將軍站在木牌“這支部隊前面的時候才像一個將軍”，“我”說將軍作戰無數次，但很少失敗，表明了下屬對將軍的崇敬之情；從“我在向舊日的時光眺望中看到這一細節的時候……我不是小鬼了，我已經老了”表明下屬對將軍的親近感。從“足夠老了的我”的角度敘述，便于“我”抒情，增強了小說的感染力。[組織答案]

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①以第一人稱來敘述，增加了故事的真實性，使將軍形象更加真實可信。②從老了的“我”的角度來敘述，思想更加成熟，更能深刻理解將軍的行為，有利于表現下屬心目中真正優秀將軍的形象，突出將軍關懷下屬的特點。③從老了的“我”的角度來敘述，便于表達下屬對將軍的親近感和崇敬之情，增強了小說的感染力。敘事視角是小說敘事類的重點題型，對此，應該圍繞這個“視角”人物，從以下五個方面思考：(1)這個“視角”人物的身份、性別、年齡、地位如何，他將怎樣影響(決定)整個故事的敘述，以及為小說帶來了怎樣的氛圍或情調。(2)這個“視角”人物有無自身的形象特點，他又對其他人物和主題起著怎樣的作用。(3)這個“視角”人物在整個小說的人物關系網中處于怎樣的地位，是中心人物還是次要人物。如是次要人物，那他對主要人物起著怎樣的作用。(4)這個“視角”人物在敘事中的地位如何，他是講述者(觀察者)，還是親歷者(見證者)，或者是情節的推動者。(5)這個“視角”人物聽到了什么，看到了什么，以及他內心是如何想的，這些內容又將對小說的情節、人物、主題等起到怎樣的作用。關注點二賞析不同敘述方式的表達效果敘述方式既包括單一式，如對話式、獨白式、片段式等，也包括交叉式，如歷史與現實、虛構與真實、魔幻與現實等。對敘述方式表達效果的分析成為近年來考查的熱點。解答這類題，關鍵在于找準思考角度，然后進行多方思考。[典例2]

(2024·合肥一模)閱讀下面的文字，完成后面的題目。渡口魯彥周那是前年春天。你到過這水庫的上游嗎？那里山高路陡，一天只能看到幾個小時的太陽，猴子成群結隊，參天古木，綿延千里，無窮無盡的財富，正等待人們去開發。我去年是為了調查一種貨源才到那里去的。那天傍晚，我來到了大山腳下的渡口。水庫還沒修成，水流非常急，轟轟轟，嘩嘩嘩，響得人頭發暈。我在渡口一棵大樹下坐了下來，因為翻了幾天山，非常疲乏。忽然覺著有一個人朝我走來，睜眼一看，一個六十多歲老頭，站在我面前。這老頭滿臉皺紋，頭發胡子都是白的，個子又高又瘦，像個長頸鶴，他沖著我沒頭沒腦地問：“同志，你不想渡河啦？怎么睡到這里，也不喊我一聲！”“渡河？”我慢慢爬起來，一只起碼有一百年歷史的老渡船，正在水里晃蕩著。老頭不聲不響替我提起包，又伸手拍拍我身上的灰，眼睛瞇成一條縫，臉上泛起淡淡的極溫和的笑意，說：“太累了吧？我在河對岸就看見你了，怕你有急事，急急忙忙趕過來，誰知你倒睡著了！唉，年輕人啦，身體怎么樣？還好吧？”我和老頭上了船，他蕩起了槳，不時用眼睛盯著我，似乎想打聽什么，可是我陰沉著臉，把他的話頭攔住了。我注視著河面，河面上不斷涌起浪花，嘩啦啦，河底下全是猙獰可怕的怪石頭，跟水頑強地搏斗著，至于一些黑色的水草，早被沖得亂擺亂動，直不起腰來。太陽早已不見了，天空碧藍，金色的陽光在山峰頂上閃動，水聲和竹林里的風聲喧嘩競賽地響著！“同志……”老頭喊我，可在這同時，我卻該死地冒出一句話來，我說：“真倒霉，跑到這個鬼地方，才四點鐘就看不見太陽，唉！”一口氣才嘆完，只見老頭的手微微抖了一下，笑容不見了，臉色陰暗下來。我不知道老頭臉色為什么變得這樣快，還在嘟嘟噥噥抱怨，最后我說：“這回回去，得要求調動工作了，同志們多得很，干嗎非要我干這個！”老頭再不說話了，我也抑郁地望著對岸。很快船就靠岸了，我跳下了船，回頭看看老頭，他正低著頭，用濕布仔細抹著船沿，雖然它并沒有半點灰塵。我在對岸合作社設立的小客店坐下來，一個中年婦女問我吃些什么。在等菜的當兒，兩邊路上來了十幾個年輕人，背著背包，穿著草鞋，連衣服都是破的。他們有男有女，嘻嘻哈哈，快樂得像群麻雀，有個扎辮子的姑娘，邊走邊吹口琴。客店里的中年婦女見他們來了，放下炒菜勺子跑了出去，抹船的老頭也直起腰來。“杜老爺爺，你好呀！”吹口琴的姑娘清脆地喊。“你們好，工作完成啦？”“快啦，老爺爺！”客店里那位婦女滿面笑容地走回來，她對我說：“你看這些勘察隊的年輕人，山風把他們吹得比鐵還硬！咳，不容易呀，才來時，都是白面書生和嬌嫩的小姐哩。”不知究竟是什么緣故，當我疲乏地躺在鋪上時，杜老頭的形象總在我眼前。店里婦女說杜老頭祖居渡口，父親是擺渡的。他成年的時候，賭咒也不干擺渡的活，任父母怎么說，他也不干，他堅決要到山外去；誰知這時候他家里忽然來了一個人，這人是干什么的，別人不清楚。不久，這人和杜老頭交上了朋友，杜老頭不鬧著要走了，他忘記了自己賭的咒，干起擺渡的活。別人問他為什么，他不說，問急了，便笑笑說：“山和水都要我干，我怎能不干？”說得叫人莫名其妙。后來山里鬧起革命，他不聲不響地擺渡；紅軍走了，日本人來了，他還是不聲不響地擺渡。不久，他的大兒子——游擊隊的一個分隊長給反動派殺害了；小兒子，一個勇敢的游擊隊員在山里犧牲了；他的老伴給反動派逮去了，臨死還喊：“共產黨萬歲！”老頭身邊只剩下一個女兒，他老了，頭發白了，人瘦了，他離開了渡口躲到山里，可是每天夜里，人們還能看到他悄悄地走回來，悄悄跳上船，迎接或是送走我們的同志。直到解放后，大家才曉得他是個二十多年的老交通員，二十多年的老黨員。他到過北京、合肥，縣里給他蓋了休養的地方，可他又回到渡口，擺起渡來，這回不是不聲不響，而是大聲大響大笑大唱了！大家又問他為什么，他的回答又是怪得很。他說，我這渡船將來是一個見證人，我還能不陪它到底？等它進了博物館，我還要做講解員陪著它……這便是那中年婦女跟我說的情況，至于杜老頭到底有什么心事，她不知道。她跟我談完，忙自己的事去了。我想睡，可是一點睡意也沒有，我披上衣，爬起來，走到外面。不知什么時候月亮已經爬到頂中了，山峰、竹林、河面，都被一層朦朦朧朧的薄霧籠罩著，天空沒有一片云，黑郁郁的山影把星星襯托得更亮。我從這里向南邊看過去，南邊的最高峰上亮著無數燈光，閃閃爍爍，像是鑲在山頂上的一個寶石珠冠。燈光下篝火隱約，忽明忽暗，那里好像人很多，不時有爆炸聲響起。再看看東北兩面群山，原來以為是荒無人跡的地方一下子變成了神話世界，數不清的燈火像珍珠一樣掛在林間！我仿佛聽見人們在歡笑，看見建設者們的紅黑的面孔。“山里的建設開始了！”我心里想。這時河上來了一個船隊，竹筏上點點燈火，許多人正在和水流搏斗著，招呼聲、喊聲使幽靜的渡口喧嘩起來了。1959年(有刪改)[讀文導圖]小說采用故事套故事的形式展開，這樣敘述有怎樣的文學效果？請簡要分析。(6分)_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解題思維]審題——確定答題切入點①“故事套故事”是這篇小說的特征，答題要首先梳理哪個“故事”里面又套用了什么樣的“故事”。②命題要求分析“故事套故事”的文學效果，可以從結構、主題等方面考慮。讀文——構建答題思維鏈思考角度要點分析敘述方式第一個“故事”由“我”的所見所聞寫到“我”的思想發生了變化，這是文章講述的個人經歷的大故事。第二個“故事”是杜老頭的故事，新中國成立前做了二十多年的交通員，新中國成立后又回來擺渡。第三個小故事是一群年輕的建設者的故事。“我”的大故事中套著老渡夫和勘察隊年輕人的小故事。思考角度要點分析表達效果主題杜老頭的革命故事可歌可泣，反映了革命者為了國家犧牲小家的革命犧牲精神；而勘察隊年輕人為了國家建設，不再是白面書生和嬌嫩小姐，而成長為“比鐵還硬”的建設者。兩個故事代表兩代人，兩個不同的歷史階段，但家國精神不變，體現了家國精神的傳承。兩個“小故事”對“我”的影響是，讓“我”從中感受到自己的狹隘，找到了前行的動力和前進的方向。總之，“小故事”深化了主題。思考角度要點分析表達效果結構“故事套故事”其實就是“順敘”中有“插敘”，這樣就避免了單一的敘事角度和平鋪直敘，豐富了內容的同時，使得情節緊湊、集中。[組織答案]

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①在“我”講述的個人經歷的大故事中，套著老渡夫革命和勘察隊年輕人成長的小故事；②兩個小故事體現了家國精神的傳承，也使“我”從中找到前行的動力，深化了主題；③這種形式避免了小說敘事單一與平鋪直敘，使結構嚴謹而活潑，內容真實而豐富。對敘述方式的分析，一是要結合文本對敘述特點(或手法)的內容具體分析，二是明確這種特點(或手法)的具體效果。分析具體效果時，主要從以下角度展開：(1)人物塑造：真實，立體，鮮明；烘托人物，體現感情。(2)情節結構：推動，串聯；一波三折，戲劇性。(3)環境特點：營造氛圍，折射時代社會特征。(4)小說主題：凸顯，深化，升華，豐富。(5)讀者感受：懸念——興趣，空白——想象力，張力——回味等。思維達標閱讀下面的文字，完成1～4題。(16分)棚車蘇童祖母五十多年沒坐過火車了。祖母把火車叫作棚車，她說，現在的棚車比以前好多了，都說現在的棚車上每人都有座位，沒想到是這么好的座位，都是皮沙發呀。姐姐說，什么皮沙發，其實就是椅子上蒙了一層人造革。祖母說，人造革比皮沙發還光滑呢，那人造革不比豬皮牛皮強？你沒坐過以前的棚車，以前的棚車上連硬板凳都沒有，現在，現在的棚車比以前好到天上去啦，你還噘著嘴？你還嫌擠？姐姐不知道祖母為什么把火車叫作棚車，祖母的解釋聽上去振振有詞，她說，我沒有說錯，你別以為我什么都不懂，我五十年前就坐過火車啦！姐姐仍然不明白，而且她始終覺得棚車這個字眼聽上去很可笑。姐姐對以前的老掉牙的事情根本不感興趣，她聽見祖母絮絮叨叨地向鄰座說著五十年前的往事，姐姐不想聽，但她的眼前漸漸地浮現出五十年前的一列火車，火車在遍地的炮火彈雨中駛過原野。火車的木棚里站滿了衣衫襤褸面如菜色的難民，其中包括青年時代的祖母。她的背上還馱著一只裝滿小雞的簍子。姐姐無法想象祖母當時的心情，但她能夠準確地想象那簍小雞惹人喜愛的模樣，它們肯定是鵝黃色的毛茸茸的，它們嘰嘰喳喳地擠在祖母的簍子里，一定可愛極了。①那簍小雞呢？姐姐突然抬頭問祖母。小雞能怎么樣？死了幾只，活了幾只，公雞賣了，母雞留著生蛋。祖母朗聲笑起來，她在姐姐腿上擰了一把。傻孩子，雞能怎么樣？又不是人，能活上五十年嗎？姐姐覺得祖母根本沒有說出小雞的故事，祖母總是這樣，有意思的事情她都不記得了，沒意思的事情卻說個沒完。姐姐忍不住搶白道：只有人才能活五十年嗎？那可不一定。祖母燦爛的笑容一下子凝住了，祖母最恨的就是姐姐跟她頂嘴，她的干癟的嘴唇嚅動了幾下。姐姐記得祖母就是從這時候開始生她氣了。祖母不高興的時候，她的頭會向左側輕輕擺動，不停地擺動，它讓姐姐想起了祖母房間里的那只老式掛鐘。祖母嘆了口氣說，出門在外不容易呀。祖母說這句話的時候目光又移向鄰座，②鄰座含笑點了點頭，但隨后他就拿起報紙擋住了自己的臉。姐姐看見祖母臉上掠過一絲惘然之色，她的白發蒼蒼的頭部又開始向左側輕輕擺動起來。擠什么？一點也不擠！祖母又說。姐姐知道祖母這會兒又想與她說話了，但姐姐心里也在生祖母的氣，她故意側轉臉去望著窗外。祖母一時找不到人說話，便從籃子底部摸出一疊錫箔，后來祖母便專心致志地疊起元寶來了。一個老婦人拎著一只大籃子從車廂那頭過來，一路搜尋著座位，謙卑的笑容像一朵凋謝的菊花，她走近祖母身邊時眼睛兀自一亮，就像找到了親人。姐姐看見了她籃子里的東西，與祖母的一樣，也是一籃錫箔疊成的元寶。我這兒不擠，坐我這兒吧。祖母盯著老婦人的籃子說。事實上祖母看見那個老婦人時眼睛也亮了，姐姐說兩籃子錫箔元寶成了什么聯絡暗號，她眼睜睜地看著那個老婦人與祖母擠坐在一起，而且是祖母主動地為對方騰出了一半位子。③清明啦，該上墳啦。老婦人說。可不是嗎，我是回老家上爹娘的墳，祖母說，我五十年沒回老家了，老家里也沒什么人了。本來不想回去，可前一陣做夢，夢見我爹娘墳上的草枯了，樹上的葉子掉光了。醒來一想，是不是爹娘沒錢花了呢，五十年啦，爹娘從來沒向我要過什么，這回想起我來啦，想起跟我要錢花啦。于是，祖母和老婦人興致高漲地談起清明的事。我姐姐說她在一旁聽得又好笑又生氣。忍不住奚落了一句。祖母停止了疊錫箔的動作，她用罕見的嚴厲森然的目光盯著姐姐，眼睛里漸漸地閃出怒火，姐姐便慌亂地低下頭去嗑瓜子。④姐姐咔嚓咔嚓地嗑瓜子，火車就轟隆轟隆地往前開。火車就轟隆轟隆地往前開，火車將把我祖母送到我曾祖母的墳塋邊，送她去上墳。火車開到我老家大約要九個小時，對于我姐姐來說，這段旅程已經變得乏味而難以忍受，姐姐的耳朵里灌滿了她討厭的閑言碎語，鼻子里則鉆進了任何人都討厭的腳臭味。祖母對此渾然不覺。祖母恰恰變得愈來愈活潑了，因為她發現自己漸漸成了半節車廂幾十個人的中心，有人干脆就跑過來站在祖母身邊，豎起耳朵聽她說閻王爺抓人的故事。他們像木樁一樣堅固地立在我祖母四周，有的張大了嘴滿臉驚悸之色，有的竊竊私笑，只有一個男人對我姐姐說，你推什么推呀？這兒熱鬧就站這兒，坐火車悶，聽她們說說解個悶嘛。姐姐突然急中生智，她扯著嗓子對我祖母喊，奶奶，下車啦！我們到啦！要知道我祖母坐火車最擔心的就是下錯了站，最擔心的就是火車到站時她不知道。我姐姐后來向全家人描述人群散開的情景時得意地笑了。我們認為那是一次有趣的旅程，可是我姐姐并不這么看，她說，那叫什么坐火車。坐的簡直就是，棚？對，就是棚車，棚車。(有刪改)1．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是(3分)(

)A．這篇小說創作于1995年，當時火車已經取代了過去的棚車，祖母身上依然保留著質樸、熱情、善良的美德，她對遇到的人都能主動關心。B．同樣的火車環境，姐姐表示擁擠難耐，而祖母卻怡然自得，點出了小說的主要矛盾沖突，為下文表現祖母和姐姐之間的隔閡做好了鋪墊。C．小說采用反復手法敘事，詳細地將火車上發生的事情向讀者進行交代，敘事節奏舒緩，對小說中人物的刻畫也是細致入微。D．小說截取祖母乘坐火車的生活片段，巧妙勾連起祖母的人生經歷；通過對有限的瑣碎事件和日常生活細節的描寫，表現出祖母的性格和精神世界。√C

[C項，“采用反復手法敘事”錯誤，從文中看，文章按照事情發生的先后順序敘事；“敘事節奏舒緩”錯誤，文中的敘事節奏也開合有度。]2．對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是(3分)(

)A．句子①的細節描寫表明姐姐對祖母講的其他事不感興趣，突出了祖母和姐姐的隔膜。B．句子②中“拿起報紙擋住了自己的臉”表明鄰座人不想和祖母說話，極端厭棄祖母。C．句子③老婦人的語言，體現出了“清明”所反映出的傳統習俗的重要性和傳承性。D．句子④通過“咔嚓咔嚓”和“轟隆轟隆”聲音，巧妙地表現了姐姐內心既慌亂又不滿，以及對祖母的屈服。√B

[B項，“極端厭棄”錯誤，“拿起報紙擋住了自己的臉”表明鄰座人不想和祖母說話，或許是因為隔代人找不到共同話題，談不上極端厭棄，詞意過重。]3．小說敘述了一次乘坐火車的經歷，卻以《棚車》為標題，有什么好處？請簡要分析。(4分)_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解析]

①由開頭“祖母把火車叫作棚車，她說，現在的棚車比以前好多了，都說現在的棚車上每人都有座位”可知，“棚車”是祖母對火車的稱謂，小說開篇點題，原來所謂“棚車”，是祖母對火車的稱呼，是指在戰爭年代，人們擠在一起逃難的空貨車，其中包涵著她的生活閱歷與人生故事。②從結構思路看，“棚車”貫串全文，以祖母坐火車引出“棚車”這個稱謂，正文主體部分也圍繞祖母口中的“棚車”說事，同樣的火車環境，姐姐表示不以為然，而祖母卻怡然自得，這就預示著二人之后情緒的變化以及不同的處事態度，也就點出了小說的主要矛盾沖突，為下文表現祖母和姐姐之間的隔閡做好了鋪墊；最后又以“棚車”收尾，巧妙地表現了姐姐內心既慌亂又不滿，以及對祖母的屈服。③從人物塑造和主旨看，“棚車”代表著兩代人迥然不同的人生態度，火車已經取代了過去的棚車，祖母身上依然保留著質樸、熱情、善良的美德，她對遇到的人都能主動關心。“棚車”能夠勾起讀者的回憶，產生聯想想象，容易達成情感共鳴，進而升華小說的主題。表現出祖母的性格和精神世界，折射出祖母的生存境遇，豐富了作品的意蘊，明貶暗褒豐富了熱情善良的祖母形象，有限的主題卻飽含作者對祖母深沉而豐富的愛意以及對諸多社會問題的思考。[答案]

小說以《棚車》為題，意蘊豐富：①“棚車”是祖母對火車的稱謂；②“棚車”貫串全文，以坐火車引出“棚車”，最后又以“棚車”收尾；③“棚車”代表著兩代人迥然不同的人生態度，能夠勾起讀者的回憶，使讀者感同身受，進而升華小說的主題。★4．小說中既有“祖母”的視角，又有“姐姐”的視角，這樣敘述有什么作用？(6分)_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解析]

①祖母拿五十年前的火車和現在的火車作比較得出現在的火車令她滿意。而姐姐沒有祖母的經歷，所以覺得火車沒什么好的，并且人多擁擠。不同的人生經歷就會讓人對同一事物產生不同的看法，每個時代的人都有自己對事物的叫法。姐姐對于小雞的興趣表現出一個女孩子該有的樣子，對可愛的事物著迷。祖母成了焦點，她熱情善良人緣好。可見兩種視角的轉換中突出了人物性格，塑造了鮮明的人物形象。②“祖母”和“姐姐”的矛盾沖突不僅是兩個人的性格沖突，更是兩代人的隔閡，也是普遍的社會問題，引發讀者思考，給人留下深刻印象。③行文過程中，讓“祖母”和“姐姐”同在，豐富了文章內容，行文自如，不呆板，增強可讀性和吸引力。[答案]

①小說圍繞“祖母”和“姐姐”兩個視角展開敘述，可以呈現出兩個人不同的性格特征，也能引出兩代人存在的代溝問題。②這種敘述視角的自由轉換，靈活多變，對于推動故事情節的發展具有重要意義。③兩種敘述視角的界線朦朧又模糊，有時甚至交叉重疊在一起，形成了飽滿的藝術張力，相比單一視角，更為耐人尋味。一、[主題：紅色記憶]閱讀下面的文字，完成1～4題。(16分)野葫蘆引(節選)宗璞這一天，孟嵋到病房給丁醫生送材料。不巧丁醫生不在。她又回到資料室。一時無事，便拿著抹布到處擦拭，在病案架后面，她發現一本薄薄的小冊子，第一頁上寫著：“我不知道誰能看到這些文字，卻知道你們讀它時，世上已經沒有了我。”任務限時集訓(限時32分鐘)①字很大，很不工整，有的兩個字重疊在一起，像是用盡力氣寫的。孟嵋好奇地看下去。我是一個女兵，一個中國女兵，我就要死了。我是一個孤兒，在長沙孤兒院里長大。后來上了護士學校，畢業后在一所醫院里工作。醫院前面有一條小溪，我常在溪邊站站，看溪水向遠方流去。我從沒有想到自己會像溪水那樣，流得那么遠。抗日戰爭全面爆發以后，戰火逐漸逼近，部隊在我們這個縣招募護士，我很舍不得安定的生活，可是我知道安定維持不了多久，日本鬼子隨時會打來。②我本來就沒有家，難道還要失去國嗎？我和幾位同伴一起參加了部隊，在幾處野戰醫院工作過。一直和我在一起的是水姐，她比我大兩歲，文化水平比我高，她的父母都是小學教師，她是一個出色的護士。一九四二年，戰爭越來越激烈，傷亡也越來越嚴重，我所在的部隊也接到了上級的命令，開赴了前線。在休整的幾天里，又有幾名護士加入。有一個很小的女孩，又黃又瘦。父母都被敵機炸死了。她參加部隊的態度很堅決。有人說：“你這樣小，走不了那樣遠。”她說：“不抗日還活著干什么？”醫院收留了她，我們叫她小木。我們經過了大山大水，許多人水土不服，最厲害的是吐瀉不止。水姐從當地老百姓那里得到了偏方，那是野地里的一種草。這種草和一種毒草很相像。一次，在檢查藥草時，水姐懷疑其中一束不是正品，扔了又覺可惜。小木說：“我來試試。”立刻拿了一片葉子嚼著，隨即叫了一聲：“好麻！”忙不迭把草吐出，可下半個臉都腫起來了。水姐憐惜地拍拍她，讓大家仔細分辨這些草。采的藥草每天都經過水姐認真的檢查，這偏方加上我們的治療總算有效。我們全體護士受到表彰，師部來人說，這個戰役打得漂亮。水姐還受到特殊嘉獎，師部的人要她講幾句話。水姐平時就話少，當時只平靜地說了一句：“我們為正義而戰。”后來，我們一邊撤退，一邊作戰。為了擺脫敵人，我們走進了一座大森林。我和水姐、小木，還有幾個傷員在一起。這里有些零散的敵人，他們在森林邊緣地帶活動。我們走過時，他們從大樹后面打槍，我們急忙從肩上取下槍來還擊。小木本來沒有槍，這時，迅速地從一個失去右臂的傷員身上取得了槍，向樹林中射擊。水姐說這樣不行，我們都會死的。小木忽然說：“你們趕快走，我往那邊去。”說著，向另一個方向鉆進草叢。過了一會兒，一個稚嫩的聲音在大聲喊：“打倒日本帝國主義！”同時響起了槍聲。敵人向那邊打槍。槍聲隨著喊聲漸漸遠去。小木沒有回來，她永遠消失在大森林里。一天，我在草叢里發現了一種暗紅色的果實，招呼水姐來看。水姐先自己嘗試，然后采了分給傷員，可是它們不能療傷。傷員一個個倒下，后來只剩我和水姐兩個人，再后來水姐也死了。那天下著大雨。我們走進一個小窩棚避雨，水姐先彎腰進去，立刻叫了一聲：“什么東西！”她踉蹌地退出來，迅速地從自己衣服上撕下一條布，扎在右腿膝蓋下，防止毒液擴散。“這里不能待。”她說。我們急急向前，沒有多久，水姐的腿已腫得碗口粗細。可能是蛇咬的，也可能是一種很大的毒蝎，也可能是別的毒物。水姐漸漸呼吸困難，抓住我的手，一字一字地對我說：“你要讓人知道，我們都是愛國青年，我們為正義而戰。”說完，她的手放開了，她和小木去做伴。水姐是二十二歲，小木是十八歲。當時我沒有死，我站起來，又倒下，好像是被雨打倒了。我向前爬，爬了不知多久，迷糊中聽見后面有人問：“前面是誰？”我掙扎著報了部隊番號。有一小隊人走過來，他們扶起我，隨即討論該怎么辦。我說：“你們走吧，不要管我。”他們不聽，迅速地砍了幾棵小樹，做了一個擔架。③只聽一個聲音說：“你躺好了，你很輕，你這樣小。”我昏沉地在擔架上，被這些不認識的弟兄們抬著。漸漸地我能走路了，我指出那些能吃的野果，大家都很高興。我走得很慢，拖住他們的腳步，真是一個累贅。我恍惚中聽見他們談話，一個說：“我們管不了她了。”另一個說：“扔下她？做得出來嗎？”我想我簡直是一個禍害，我會拖垮這些好弟兄。怎么辦呢？以后又經歷了多少艱險，我來不及寫了。有人要甩掉我，但總有人救助我。我感謝救助我的弟兄，也不責怪要甩掉我的同伴。實在是太艱難了。我們終于走上了一個山坡，在不遠的平地上有許多五顏六色的帳篷，那是部隊接應的地方。我立刻撲倒在地，躺了很久。我盡可能報告了犧牲傷員的名字，也報告了水姐和小木已一去不復返。④我又想起那條小溪。文字到這兒忽然斷了。孟嵋勉強忍住淚水，不讓自己哭出聲來。“孟嵋，”是丁醫生的聲音，“你找我嗎？”孟嵋開門，默然把手中的小冊子遞給丁醫生。丁醫生很快看完那幾頁文字，說：“她是我到這里最初接觸的病員。”丁醫生停頓了，他不想說這間小屋曾經做過她的病房，也是她去世的地方。“她的病很重，每天還要拼命寫字。我們勸她不要寫了。她斷斷續續地說：‘這不是我一個人的事。’”丁醫生抬頭望著窗外，“她是一個女兵，我竟不知道她的名字。”(有刪改)1．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是(3分)(

)A．文章開頭寫孟嵋在資料室的病案架后發現小冊子，又引述第一頁上的文字，讓讀者隱約感到此時小冊子的寫作者已去世。B．文中先寫水姐死去，然后詳細交代她死亡的過程和原因，這樣的敘述方式避免了行文的單調，增強了文本的可讀性。C．“我”對救助“我”的人充滿感激之情，而對那些想要甩掉“我”的人也沒有過多埋怨，因為他們也是勇敢的戰士。D．水姐、小木都具有勇敢堅定、無私無畏的形象特點，但細細品味，兩人的性格又存在差異，這樣寫避免了人物的同質化。√C

[C項，“沒有過多埋怨，因為他們也是勇敢的戰士”理解不當，原文有“實在是太艱難了”，不埋怨是因為“我”能理解當時的情況太過艱難，想要甩掉“我”實是出于無奈。]2．對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是(3分)(

)A．句子①呈現的書寫樣貌，暗示“我”當時的病情已經非常嚴重，簡單的書寫對“我”來說已經變成了艱難的挑戰。B．句子②是“我”的內心獨白，交代了“我”參加抗日隊伍的原因，反問的形式也強化了“我”樸素的愛國情懷。C．句子③既是路過的戰友對“我”的安慰，意在消除“我”的心理負擔，也反映出戰爭與惡劣環境對“我”的折磨。D．句子④“我”想起小溪是對童年生活的回憶，也是經歷人生艱辛后對安定生活的渴望，語言含蓄蘊藉，耐人尋味。√D

[D項，“對童年生活的回憶”分析不當，原文有“醫院前面有一條小溪”，此時“我”已經護士學校畢業參加工作，不是童年了。應是對過往的護士工作的回憶。]3．本文節選自《野葫蘆引》第三卷，原文沒有標題。請你從“中國女兵”“為正義而戰”中選擇一個作為標題，并說明理由。(4分)_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解析]

①選擇“中國女兵”。內容上，文中主人公“我”是一名護士，也是一名女戰士，涉及的水姐、小木也都是“中國女兵”，這個標題點明了本文的主人公，情節也圍繞女兵的抗日事跡展開；本文提到“我是一個女兵，一個中國女兵”，具體寫了“我”“水姐”“小木”三個中國女兵，這個標題既呼應文中的“中國女兵”，又有利于引導讀者聯想到中國女兵的群像，升華主題。②選擇“為正義而戰”。“水姐平時就話少，當時只平靜地說了一句：‘我們為正義而戰。’”“水姐漸漸呼吸困難，抓住我的手，一字一字地對我說：‘你要讓人知道，我們都是愛國青年，我們為正義而戰。’”，“為正義而戰”是主人公水姐的話，文中兩次提到這句話，再以之為題目，可以突出水姐這一人物形象；“抗日戰爭爆發……本來就沒有家，難道還要失去國嗎”“不抗日還活著干什么？”，“為正義而戰”對應抗日戰爭，因為是保家衛國的戰爭，所以愛國的女兵們能無懼犧牲，這一題目突出了抗日戰爭的正義性。[答案]

(示例一)選擇“中國女兵”。理由：①“中國女兵”這個標題點明了本文的主人公，情節也圍繞女兵的抗日事跡展開；②本文寫了三個中國女兵，通過這個標題有利于引導讀者聯想到中國女兵的群像。(示例二)選擇“為正義而戰”。理由：①“為正義而戰”是主人公水姐的話，突出了水姐的形象；②“為正義而戰”突出了抗日戰爭的正義性。★4．當一個故事包含在另一個故事之中時，小說就產生了多個敘事層次，如《紅樓夢》《石門陣》等。請分析本文的敘事層次及這樣敘事的效果。(6分)_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[答案]

(1)三個敘事層次：①孟嵋、丁醫生發現、談論小冊子的故事；②“我”講述的自己的故事；③“我”講述的水姐和小木的故事。(2)效果：①增強了敘事的藝術性、真實性、復雜性；②多視角敘述故事、表現人物，增強了小說的表現力；③呈現多元感受與多元評價，增強小說的立體性。二、[主題：歷史現場]閱讀下面的文字，完成5～8題。(16分)北上(節選)徐則臣先聽見波浪拍擊船幫的聲音，意大利人小波羅醒來。頭腦昏沉，四肢極不清爽地酸疼，肉肉地，悶悶地。窗外傳來悠遠高亢的說話聲。他嘗試著扒住窗框。無數的中國人正在挖河筑堤。男人們一例短打①，辮子纏在頭上或者脖子上；年輕的裸著上身，褲子卷到膝蓋處；有穿草鞋的，更多人打著赤腳；牽繩的，測繪的，挖土的，抬泥的，推車的，拉車的，下樁的，打夯的，穿梭往來，不亦樂乎。當官的挺著肚子站在高處，陪同者伸直手在比畫，風吹起他們的衣角和胡須。也有女人出沒其間，拎湯罐端瓷碗，給干活兒的男人送水送飯。河道寬闊，堤岸高拔，新鮮的泥土敞開在他們腳下。他聽不見河工現場瑣碎的嘈嘈切切，卻在整個場面之上發現了一曲整飭昂奮的合唱，既歡快，又勞苦，仿佛滾沸的巨型大鍋里升騰起的雄渾蒸汽，但他聽不懂。他很想聽懂。他猶豫一下，敲響了身后的艙壁。謝平遙②來到隔壁。跟著窗外的節奏，他給小波羅翻譯出來：嗨！嗨——甩開臂膀挺直腰，腳步走穩好登高。嗨！嗨！嗨——你也挑來我也抬，取出河土墊河崖。河堤修得高又寬，土掩大水保家園。嗨！嗨！嗨——頭號大筐裝滿尖，運河挖得深又寬，南北二京好行船。大船裝來江南米，小船又運青竹竿。抬上堤壩筐放穩，筐筐籮籮莫要慌。嗨呀嗨！嗨——嗨！原來是運河蜃景。一陣風起，清晰的場景很快模糊了；再一陣風，蜃景消失了，南旺湖碧波蕩漾。小波羅的傷口出現了白中泛黃的膿點。到滄州，找了一個在當地相當著名的鄭大夫。這位南洋學成歸來的西醫把辮子塞到白大褂里頭。“要我看，咱們大清國就一直沒找對跟洋人打交道的方式。要么暗通款曲，私下里能穿一條褲子；要么轉過身就翻臉。要不是各地的教會醫院都被毀了，迪馬克先生的這點小毛病怎么會拖延成這樣？還有用義和團對付列強，怎么想的！你們知道嗎？”他把腦袋伸到謝平遙面前，近得謝平遙能數得出他兩道稀疏的眉毛一共有多少根。“聽說去年義和團進京，端王特把義和團的大師兄們招去，給皇太后表演刀槍不入的神功。表演完了，皇太后當場嘉許。等大師兄們走了，榮祿問太后，您信嗎？太后說，把戲是假的，幾十萬條精壯漢子是真的，打起來，可以用他們去堵洋人的槍眼嘛。”說完了，他大笑不止，一直笑到眼淚流出來才停下。謝平遙被笑蒙了，這傳聞好笑嗎？“那鄭大夫認為應該如何處理與列強的關系？”“我哪里知道？肉食者鄙，這事不該我干。想必謝先生知道？”“慚愧，在下才疏學淺，豈敢置喙。”“那謝先生的意思是，不懂就得沉默，聽之任之？”“在下絕無此意。天下興亡，匹夫有責；我跟鄭大夫一樣贊成顧炎武先生的觀點。”謝平遙不喜歡此人夸夸其談，但對方言之成理。他倒是發現自己這些年懈怠了，憤怒與激情因為無奈而日漸消磨，而長途水路上，單一的生活與景觀更加劇了這一消磨。他在大夏天里打了個激靈。可是，服下藥后的第二天小波羅出現頻繁的抽搐。他讓謝平遙把大家都叫到床前。他讓孫過程和邵常來把他扶到半躺著。“說實話，在受傷躺倒之前，運河對我，就是一個東方古國偉大的壯舉和奇觀而已，上了岸三分鐘我就會徹底忘掉。受了傷動不了了，從濟寧開始，一天二十四小時跟這條河平行著躺在一起，白天聽它濤聲四起，夜晚聽它睡夢悠長，我經常發現，我的呼吸跟這條河保持了相同的節奏，我感受到了這條大河的激昂蓬勃的生命。真真正正地感受到了。”“遺憾的是，剛發現喜歡上這條河，我就不行了。我不甘心。我想把這條河完整地走一遍，完整地走上兩遍、三遍、十遍、二十遍、一百遍。”小波羅兇狠地連抽幾口煙，接連著咳嗽了好幾聲。“如果運河是個人，我真想問問它，為什么不能讓我多活幾年？運河說話了：該來就來，該去就去，就像河水一樣。我突然就明白了，對死應該跟對生一樣決絕，對生也應該跟對死一樣坦蕩。所以，我把各位招來，借這個機會跟各位告別。”小波羅閉上眼，又睜開了。“我所有行李都在這里，”他說，“就作為禮物送給各位了。”陳婆先哭出來。接著是邵常來。老陳也跟著揉眼睛時，謝平遙就讓大家散了。小波羅：“請將我葬在通州的運河邊上；隨便哪個地方，務請在運河邊上。拜托了！”他伸出嶙峋的手，皮膚上爬滿死亡的黑影。“我答應你。”謝平遙握住他的手。窗外是運河瑣細的濤聲。蟬在岸邊的楊柳樹上嘶鳴。小波羅緩緩地閉上眼，此后再沒有睜開。并肩行駛的一艘官船上有人在談漕運。一個說：“這怕是最后一趟了。”另一個說：“果真要廢？”“宮里傳出的消息。”公元1901年，歲次辛丑。這一年七月二日，即公歷8月15日，光緒帝頒廢漕令。七月二十五日，即9月7日，庚子國變，簽訂《辛丑條約》。公元1901年，歲次辛丑。這一年六月二十日，即公歷8月4日，意大利人保羅·迪馬克死在通州運河的一艘船上。(有刪改)【注】①短打：古代漢服的一種，又稱“豎褐”“短褐”。②謝平遙：清朝翻譯官。5．下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是(3分)(

)A．作為一個清末舊式知識分子，謝平遙盡管曾意氣風發，立志報國，但面對亂世，他最終還是放棄了內心的理想與追求。B．“該來就來，該去就去”，小波羅徹悟：生就是死，死就是生，在心理上完全認同中國傳統文化中的生命哲學。C．小波羅臨死前，說了一番話并把隨身攜帶的行李分給其他人，不僅見其善良，也見其面對死亡的坦然。D．謝平遙與鄭大夫的對話側面揭示了大運河由興盛逐漸走向衰落的根本原因，清政府腐敗無能，無力抵制列強的入侵。√A

[A項，“但面對亂世，他最終還是放棄了內心的理想與追求”錯誤。結合原文“‘在下絕無此意。天下興亡，匹夫有責；我跟鄭大夫一樣贊成顧炎武先生的觀點。’謝平遙不喜歡此人夸夸其談，但對方言之成理。他倒是發現自己這些年懈怠了，憤怒與激情因為無奈而日漸消磨，而長途水路上，單一的生活與景觀更加劇了這一消磨。他在大夏天里打了個激靈”，可見他的內心沒有放棄理想與追求。]6．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)(

)A．小說以“北上”為線索，各色各樣的小人物應“運”而聚，有意大利人、清朝官員、平民百姓和南洋學成歸來的西醫。B．“窗外是運河瑣細的濤聲。蟬在岸邊的楊柳樹上嘶鳴”一句，純用白描寫景，以動襯靜，襯托了小波羅即將死亡的哀傷。C．通過對鄭大夫的語言、動作、心理描寫，可見普通民眾對清政府統治的不滿，卻又找不到解決的方案。D．小說的結尾，小波羅之死、大運河的廢漕與清政府的坍塌形成了一種對照，具有深刻的思想隱喻。√C

[C項，“通過對鄭大夫的……心理描寫”錯誤。原文“這位南洋學成歸來的西醫把辮子塞到白大褂里頭。……他把腦袋伸到謝平遙面前，近得謝平遙能數得出他兩道稀疏的眉毛一共有多少根。‘聽說去年義和團進京，端王特把義和團的大師兄們招去，給皇太后表演刀槍不入的神功。表演完了，皇太后當場嘉許。等大師兄們走了，榮祿問太后，您信嗎？太后說，把戲是假的，幾十萬條精壯漢子是真的，打起來，可以用他們去堵洋人的槍眼嘛。’說完了，他大笑不止，一直笑到眼淚流出來才停下”，據此看出沒有心理描寫。]7．小說詳細描寫“運河蜃景”，有什么作用？結合文本簡要分析。(4分)_____________________________________