Unit6Period4SectionB2a—2b教學內容分析

本課是一節以“我的一天”話題為核心的寫作課，活動2a是寫前活動，該活動與前面的閱讀語篇緊密相關，讓學生先用表格梳理自己上學日一天的時間安排，為后面的寫作活動作鋪墊。同時，該活動還要求學生將自己的時間表與Timo的時間表進行比較，分析兩者的不同。這個活動表面是讓學生分析“HowdifferentisyourschooldayfromTimo's?",實際上有更深層次的目的，即讓學生通過對比、思考不同時間安排背后的原因，并進一步思考改善方案和行動計劃。探究這一問題，也呼應了本單元的大問題"Howcanwemakegooduseofyourtime?"。活動2b提供了一個完整的語篇框架，讓學生帶著對大問題的思考和理解，將結構化的信息轉化為語篇信息，運用所學話題詞匯和單元核心語法結構，描述自己一天的生活。教學目標語言能力：根據Timo周二的日常生活軌跡，復數Timo一天的生活。

學習能力：學生能在教師的引導和協助下，促使學生掌握話題的基本詞匯、了解文章的行文結構、核心時態，促使學生進行思考的同時掌握一些重要的寫作技巧，嘗試用英語描述自己的生活。

思維品質：能夠結合所學的目標語言對文章中的觀點和內容進行評價。能夠將結構化信息轉化為語篇信息，熟練運用所學話題詞匯和單元核心語法。

文化意識：通過閱讀了解芬蘭中學生的日常作息，嘗試進行跨文化比較，理解他們與我國初中生在課程設置、班級組成、課外活動、早晚作息等多方面的異同。Review1Post-writing4Homework7Pre-writing2Summary

6ContentsWhile-writing35lead-inLead-in設計意圖：以video的形式，圍繞“我的一天”展開，創設主題情境，激發學習興趣。RevisionReviewRetellTimo’sdayaccordingtothechart.getsupschoolbeginshaslunchlessonsbeginlessonfinishgoestoicehockeyclubgetshomehasdinnerreadswithparentsgoestobedMynameisTimo.Iusually

at7:40.

beginsat9:00.I

at12:00.

beginat12:30andfinishat2:15.AfterschoolI

.Iusually

ataround4:00.Ioften

at6:00.Afterdinner,I

foranhour.At9:30,I

.RetellTimo’sdayaccordingtothechart.Review設計意圖：

復習上節課所學內容，并引出本節課的寫作主題。Pre-writing2aCompletethetimetableaboutoneofyourschooldays.HowdifferentisyourschooldayfromTimo’s?TimeMy

activity

6:30a.m.8:00a.m.12:00p.m.9:00p.m.

5:00p.m.getuphavelunchgethomegotobedschoolbegins設計意圖：

為下一步的寫作內容，提供素材，打下基礎。My

name

is

________.

I’m

_______

years

old.

I

live

________.Every

_______,

I

usually

get

up

at

________.

Then

_____________________________.My

school

begins

at________.

I

have

____________________________in

themorning.Afterthat,___________________.

Intheafternoon,_______________________.

Iusuallygethomearound________.Then________________.At________,it’stimeformeto________.Usetheinformationin2atowriteaboutyourday.2bLiHua12inChinaMonday6:30a.m.Ibrushmyteethandhavebreakfast8:00a.m.Chinese,mathsandEnglishclassesIhavelunchatschoolIhavePEandmusicclasses5:00p.m.Idomyhomework9:00p.m.gotobed設計意圖：

進一步對2a的內容加以補充和完善，為后面的作文打下基礎。While-writing本單元以“Adayinthelife”為話題展開學習，重點學習了時間的表達法，以及如何準確描述自己或他人的日常活動或作息安排。具體到本單元書面表達中，要求同學們能運用時間表達法和一般現在時態，描述自己或他人的一天。單元話題導語While-writingWhile-writingUsefulexpressionsyoumayneed.inthemorningatnoonLunchbreak./Lunchhour.Inthelunchroom./Inthecafeteria.Eatlunch./Goouttoeat.WakeupGetupGetreadyTakeashower./Takeabath.Brushyourteeth.Makeandeatbreakfast.Gotowork.設計意圖：

為學生下一步的寫作，提供素材，豐富內容。While-writingUsefulexpressionsyoumayneed.Getoffwork./Leaveschool.Gooutfordinner.Gohome./Gethome.Hangout./Relax.Study./Dohomework.Workout./Exercise.MakedinnerintheafternoonintheeveningEatdinner.WatchTV./Watchamovie.Goout.While-writingUsefulexpressionsyoumayneed.atnightGetreadyforbed.Getthingsreadyforthenextday.Gotobed./Getinbed.Gotosleep.Sleeptight!Thestructureofthecomposition.MydayMynameis…Iam…yearsold.Iamamiddleschoolstudent.Ihavea…day.Inthemorning,I…at…o’clock.Intheafternoon,I…at…o’clock.Intheevening,I…at…o’clock.Ihavea…day,whataboutyours?開篇點題一天活動總結全文While-writing設計意圖：

幫助學生整理寫作思路，構建作文框架。WritingtimePost-writingSelf-checkandpeer-check.checkCheckformistakes:spellinggrammarpolish□你分段了嗎？□你的每一段都有主旨嗎？□你包含介紹的基本信息了嗎？□

你有拼寫錯誤嗎？□

你有語法錯誤嗎？□

你使用連詞and了嗎？設計意圖：

培養學生自查和互查能力。Let’sshowWhoisthebestwriter?Onepossibleversion.MyDayI’mMike.I’mamiddleschoolstudent,Ihaveabusyday.Inthemorning,Igetupatsixthirty.Ioftentakeashowerandtheneatbreakfastatseven.AfterthatIgotoschool.Classbeginsateight.AttwelveIeatlunchatschool.Schoolfinishesatfiveo’clockintheafternoonandIgethomeatfivethirty.ThenIeatdinneratsixo’clock.Afterdinner,Ieatsomefruit.Intheevening,Idomyhomework.Atninethirty,Igotobed.Whatabusyday!Thisismyday.Whataboutyours?

寫作步驟1.Readtherequirementscarefully.(審題)2.Makeanoutline.(搭建框架)3.Combinewordsintosentencesandsentencesintoapassage.（連詞成句）4.Check,editandcopythewriting.（檢查、修改、謄寫作文）Summary

“3W法”寫日常作息習慣：1.Who——即活動人物

介紹自己日常活動時用I，介紹他人活動時用第三人稱he/she。2.When——即活動時間3.What——即活動內容

寫作時，When和What分層描述，按時間順序將活動一一列出。某些活動中應適當加入一些對活動的評價。寫作方法SummaryHowtowriteadailyroutineBeginning—ThetopicsentenceIhaveahealthy/happy/busy/...life.Body1.Activities:getup,takeashower,getdressed,brushteeth,gohome,takeawalk...2.Sentencestructure:Ialways…everyday.Iusually...at...Ioften...at...SometimesI...at...Ending—The