《圓明園的毀滅》說課稿一、教材分析（一）、教學內容《圓明園的毀滅》一課是人教版小語第八冊教材第六單元的開篇之作。這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發人們不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。（二）、教學目標依據《新課標》和對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識和能力，過程和方法，情感德育價值觀，三個方維度，我將本課的教學目標確定為以下幾點：1、知識目標：能抓住重點詞句透過內容體會文章思想感情并學會這種閱讀方法。2、能力目標：以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點段落，積累語言。3、情感目標：了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，激發熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感。4、德育目標：教學中滲透近現代史教育和愛國主義教育。（三）、教學重點我們知道，精讀課文的教學過程是在教師的指導下，學生自己閱讀、感悟的過程，為此，我將本課的重點設為：引導學生自主讀文、感悟、想象，了解圓明園昔日的輝煌和被毀滅的經過，體會課文蘊涵的思想感情。（四）、教學難點通過文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌。這既是本課難點，又是引導學生進行自主閱讀的突破口，采用多種策略，充分挖掘渲染語言文字感染力，撥動學生情弦。（五）、教材處理本課安排兩課時，本堂課是第一課時，課上以學生閱讀討論，感悟為主，教師引導為輔，充分運用多媒體直觀教學，把信息技術與學科教學有機整合起來，把課內課外結合起來，幫助學生完成重、難點突破。二、教學手段1、充分利用多媒體課件，把學生帶入創設的情境中。3、利用圖片與課件，今昔圓明園的對比，讓學生領悟圓明園昔日的輝煌景象。三、教法、學法新《大綱》在《教學中要重視的問題》里指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力。”據此本課擬認啟發式和討論方法教學。根據本課的目標內容和學生的知識水平，教師應用各種教學手段調動學生的主動性，讓學生自己提問，相互交流，相互啟發，相互爭議，激發他們主動地獲取知識，培養健康情感。《教學中要重視的問題》還指出：“語文教學中……要重視積累，感悟，熏陶和培養語感”，而本文中圓明園的輝煌已成為歷史的記載，只有通過學生的反復讀文，感悟，想象，在腦海中再現它昔日的景觀，故又擬認誦讀法教學，讓學生在反復朗讀中理解詞句，實現知識的意義建構，在感性材料基礎上，啟發學生與作者的感情同頻共振。利用多媒體教學，實施探究性學生的教學模式，同時融入情景教學法。四、說教學過程一、構建話題，激發情感。今天我們就來學習21課《圓明園的毀滅》，了解圓明園的昨天與今天。2．板書課題，齊讀課題。(兩遍)二．初讀課文，檢查自學情況1、課件出示自學要求:2、交流反饋：三．細讀課文2——4自然段，了解圓明園昔日的輝煌1、過渡：接下來，就讓我們一起走進昔日輝煌的圓明園。請同學們快速默讀課文2—4自然段，邊讀邊做批注，課文從哪些方面介紹圓明園的輝煌，你最感興趣的是什么？2、讀后交流，在交流中深入感悟課文。A精妙的布局：學習第二自然段：在這段文字中，還有哪里寫出了昔日圓明園的輝煌？（眾星拱月）同學們，圓明園始建于清雍正年間，歷經清朝5代皇帝的精心修建，總面積達到5200多畝，在當時可稱得上是世界皇家園林中最為璀璨的一顆明珠，請你帶著自豪與敬佩再讀這一段吧！B宏偉的建筑：學習第三自然段的內容（1）還有哪里讓你感受到圓明園昔日的輝煌？介紹了幾種建筑景觀？（解釋“買賣街”：沒有真正的買賣街，而是命人裝扮，供皇帝體驗的生活的一處建筑景觀。）（2）當我們走進這樣別具風格、這樣精美的圓明園，心中怎能不發出這樣的贊嘆——學生齊讀：（漫步園中……）（3）課文中沒有介紹的景觀還有很多，你知道有哪些嗎？（交流課前收集）C珍貴文物：學習課文第5自然段（1）“最珍貴的歷史文物”指哪些文物？（2）想一想，從先秦到清代，經歷了多少年？這期間有多少青銅禮器？有多少名人字畫？有多少奇珍異寶？所以，它又是當時最大的博物館，藝術館。讀（3）圓明園中的文物到底有多么珍貴，他們究竟有著怎樣的價值？請大家讀一讀閱讀材料。（出示圖片、文字）：（4）這些名人字畫，這些奇珍異寶曾經就在我們的圓明園啊！（欣賞（珍貴文物））所以，它又是世界上最大的博物館、藝術館。再讀五.設置懸念引導：同學們，圓明園昔日如此輝煌，令世人驚嘆，雨果又說：在世界的一隅，存在著人類的一大奇跡，這個奇跡就是圓明園，一個近乎超人的民族，所能幻想到的一切，都薈集于圓明園，圓明園如同月宮似的仙境，是一個令人震驚無可比擬的杰作。”然而,這一奇跡在1860年化為了灰燼，它的毀滅又給我們帶來怎樣的思考呢?我們下節課將繼續學習《圓明園的毀滅》。六、說板書設計：板書是無聲的語言，板書的內容是課文內容的“綱”，是課文內容的縮影。《圓明園的毀滅》教學設計指導教師：鄭琦、伍則玲、陳榕教學目標：1．認識6個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、天南海北、奇珍異寶”等詞語。2．有感情地朗讀課文。背誦課文。3．理解課文內容，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經過，激發熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。4．領悟文章的表達特點，學習與運用整理資料的方法。教學重點：了解圓明園輝煌的過去，感受文章的表達特點。教學難點：1、圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現它昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。2、文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學生體會到作者安排材料的匠心，是教學的又一難點。課前準備：1．課前搜集圓明園的相關資料.2．多媒體課件教學過程：第一課時一、構建話題，激發情感。談話導入，齊讀課題。【設計意圖：激發學生的學習興趣，為學生的情感作一個鋪墊。】二．初讀課文，檢查自學情況1、課件出示自學要求:（1）自由朗讀課文，讀準字音，讀通順課文,難讀的地方多讀幾遍。（2）邊讀邊思考：課文講了圓明園的哪些內容，簡單概括.。2、交流反饋：（1）課件出示生字新詞（2）初步了解課文內容【設計意圖：掃清字詞障礙，理清課文脈絡，初步感知課文。】三．細讀課文2——4自然段，了解圓明園昔日的輝煌1、過渡：接下來，就讓我們一起走進昔日輝煌的圓明園。請同學們快速默讀課文2—4自然段，邊讀邊做批注，課文從哪些方面介紹圓明園的輝煌，你最感興趣的是什么？[學生交流后板書：布局、建筑、文物]2、讀后交流，在交流中深入感悟課文。A精妙的布局：學習第二自然段：（1）圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。（2）在這段文字中，還有哪里寫出了昔日圓明園的輝煌？（眾星拱月）（眾星拱月示意圖，弄清三園的大概方位及小園的分布情況，進而理解“眾星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”）同學們，這樣的布局帶給你怎樣的感受？（驚嘆匠心獨運震撼自豪……）請你帶著感受再讀這一段吧！B宏偉的建筑：學習第三自然段的內容（1）還有哪里讓你感受到圓明園昔日的輝煌？出示：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉村野。介紹了幾種建筑景觀？他們有什么特點？重點理解“金碧輝煌”、“玲瓏剔透”、“買賣街”（2）圓明園的哪些建筑給你留下了及其深刻的印象，展現當年的輝煌？（3）當我們走進這樣別具風格、這樣精美的圓明園，心中怎能不發出這樣的贊嘆——學生齊讀：（漫步園中……）（4）課文中沒有介紹的景觀還有很多，你知道有哪些嗎？（交流課前收集）教師拓展圓明園四十景中的幾處：課件播放教師講解（5）引導學生朗讀第3自然段，讀出欣賞、自豪、贊美之情。C珍貴文物：學習課文第5自然段（1）“最珍貴的歷史文物”指哪些文物？（理解：上自……下至……）（2）想一想，從先秦到清代，經歷了多少年？這期間有多少青銅禮器？有多少名人字畫？有多少奇珍異寶？（數不勝數……）所以，它又是當時最大的博物館，藝術館。讀（3）圓明園中的文物到底有多么珍貴，他們究竟有著怎樣的價值？請大家讀一讀閱讀材料。（出示圖片、文字）：圓明園是世界上最雄偉、精美的皇家園林。園內珍藏著不計其數的孤本秘籍，名人字畫，金銀珠寶，青銅禮器，古玩陶瓷，價值根本難以估算。僅原圓明園內海晏堂前噴水臺上的4個生肖銅首，2000年的國際市場拍賣價就高達9000多萬人民幣。（4）這些名人字畫，這些奇珍異寶曾經就在我們的圓明園啊！（欣賞（珍貴文物））所以，它又是世界上最大的博物館、藝術館。再讀師總結【設計意圖：利用網絡資源，交流課前收集的資料，調動學生主動參與的積極性，又培養學生有針對性的運用資料理解重點、難點的能力。】五.設置懸念引導：同學們，圓明園昔日如此輝煌，令世人驚嘆，雨果又說：在世界的一隅，存在著人類的一大奇跡，這個奇跡就是圓明園，一個近乎超人的民族，所能幻想到的一切，都薈集于圓明園，圓明園如同月宮似的仙境，是一個令人