教案設計模板怎么寫教案設計模板怎么寫篇1一、教學內容分析本節課選自國家規劃新教材《職業生涯規劃》模塊四，本課介紹了中職生的創業優勢，強調了在校期間的創業準備;從職業生涯教育的本質特點出發，對創業有關內容的學習著眼于“準備”。通過教學讓學生理解創業對本人、社會發展的作用，明白創業者應有的素質和能力是可以通過自己的努力提高的，明確在創業時要充分發揮中職生的優勢，要珍惜學生時代的大好時光，為創業做準備。二、教學目標1、認知目標明確在創業時要充分發揮中職生的優勢，了解在校期間應做的創業準備。2、運用構思商業計劃。3、情感態度價值觀珍惜學生時代的大好時光為創業做準備。三、教學流程1、熟悉創業流程(2分鐘)圖文并茂地向學生展示創業流程：(1)進行市場調查，分析經營環境(2)確定具體目標(3)準備創業條件(4)進行工商登記(5)開始生產經營(設計意圖：形象生動、簡單明了的流程圖，幫助學生了解創業的五個重要環節。)2、了解市場行情(3分鐘)教師出示市場調查的五個方向，各組根據自己的創業夢想，選出調查的主流方向。四、總結(1分鐘)對本節課的主要知識內容和各團隊的學習表現做以總結，尤其是要鼓勵學生對自己的未來充滿信心，在畢業前期一定要做好充分的創業準備。五、布置作業(1分鐘)各團隊課后根據本節所學知識，結合創業夢想完善商業計劃。教案設計模板怎么寫篇2(一)知識教學點1、給加點字注音。差使狼藉簌簌迂腐躊躇試頹唐瑣屑舉箸2、理解下列詞語的含義。狼藉慘淡勾留變賣典質賦閑蹣跚頹唐觸目傷懷不能自已情郁于中瑣屑(二)能力訓練點1、體會本文抓住人物形象特征，選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。2、學習本文樸實自然的語言。(三)德育滲透點體會文中所表現的父子之間的深厚感情，理解語文與家庭生活的關系。重點、難點1、樸實而飽含深情的語言是本文的教學重點;課文第二、三段對表達中心的作用是本文的.難點。2、教學中要引導學生通過反復的朗讀加深對課文內容的理解，對樸實的語言所包含的深情厚意的理解;分析課文可按內容結構-語言的順序由淺入深的進行。課時安排二課時教學步驟第一課時明確目標1、掃除文字障礙，了解課文內容。2、指導學生朗讀課文，體會作者的感情。3、劃分段落層次、歸納中心意思;理解二、三兩段在全文中的作用。一、導入新課：談到中國現代散文，不能不提到朱自清先生。談到朱自清先生的散文，不能不提到《背影》。本文寫于1925年10月，是一篇回憶性散文，發表在當時的《文學周刊》上。文章發表后，廣為傳誦，并一直作為語文教材。當年，朱自清先生逝世后，有些中學生拿著報紙悲痛的說：作《背影》的朱自清先生死了!可見本文的影響之大。今天我們就來學習朱自清先生這篇著名散文《背影》教師備注二、教學新課1、學生閱讀課文，、詞典解決生字詞問題。2、范讀課文(要求：聽準字音，體會感情，理解部分詞語的含義。)3、學生速讀課文，討論問題。(1)本文為什么以《背影》為題?(背影是全文的寫作線索，又是文章題旨得以集中反映的所在。)(2)文中出現幾次背影?著重寫的是什么時候、在什么地方看見的背影?表現了父子之間什么樣的感情?(文中四次寫背影。開頭寫難忘背影，送別一段兩次寫背影，結尾憶背影。著重寫的是在車站看見父親爬月臺買橘子時的背影。表現了父親對兒子深摯的愛，抒發了作者對父親深切的思念。)中心思想(3)本文以背影為線索，以車站送別為中心展開。請同學們劃分段落層次并概括段意層意。第一部份(1)開篇點題，最難忘父親的背影第二部分(26)追憶與父親在車站離別的情景，具體寫背影，表現父親的愛子之情。第一層(2、3)寫送別時的家境，為寫背影渲染悲涼的氣氛。第二層(4、5)寫離別前父親對我的細心關照，為寫背影作鋪墊。第三層(6)描寫父親過鐵道買橘子時的背影，表現父親的愛子深情。第三部分(7)寫別后思念，再現背影，抒發深切的思念之情。(4)學生分段朗讀課文，加深體會中心。(5)理解第二、三段在全文中的作用。本文是通過寫我與父親在車站離別，表現父親的愛子之情的，為什么又要寫與此似無多大關系的第二、三段呢?教師備注這兩段寫父子離別時的家庭境況，為寫背影渲染悲涼的氣氛，為突出父親的愛子之情作鋪墊。當時，祖母去世，父親失業，禍不單行。父親還帳缺錢，只好變賣典質;辦喪事要用錢，只好再去借錢。家中境況可想而知。喪失一畢，父親又要離家分手，各奔前程，真是人亡家破。父親背著沉重的精神負擔，還細致入微的光照兒子就更為感人。教師備注小結這節課我們學習了文章的主要內容，掃除了文字障礙，分析了段落層次并概括了中心意思，弄清了第二、三段在全文中的作用。父母對子女的愛是真摯無私的。這種愛體現在日常生活的方方面年，子女對這種感情當時難以體會到的，父母的疼愛之情是否感動過你?這種感情是體現在父母的之言片語中，還是隱含在父母的神情語氣里?是通過某個動作的流露，還是通過某個身體形態的表現。父母疼愛子女的細節，使我們終生難忘。老一輩這種崇高美好的感情深深的感動和激勵著一代一代年輕人。布置作業1、朗讀課文，反復朗讀第六自然段。2、熟記生字的讀音、寫法和含義，并組詞造句。3、尋找父母對自己的疼愛之處。認真體會父母的愛子(女)之情。達標測試一、給下面加點字選擇正確的義項。1、觸目傷懷()A、心里B、懷抱C、懷疑D、胸膛2、不能自已()A、自己B、停止C、控制D、已經二、見練習冊基礎知識部分第二課時明確目標1、抓住背影這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法。2、領會樸實的語言風格。3、體會文章表現的父子深情。第一部分：開篇點題。思念父親，作者最難忘懷的是什么?(父親的背影。)在不能忘記前加一個最字，表明什么?(表明背影在我心中留下了極其深刻的印象。)就記敘的順序來說第一段屬于什么寫法?(采用倒敘的手法)第二部分：追憶往事，作者最主要追憶的是哪一件往事呢?(買橘送別，描繪背影)下面我們來看第一自然段：這段文字主要寫什么內容?(祖母去世，父親賦閑，家境慘淡。字里行間，流露出淡淡的哀愁。)這一段中有一處寫我第一次流淚，我這一次流淚是為了什么呢?(是因禍不單行而悲傷流淚)那么父親在我流淚時是怎么說的呢?是以如此，不必難過，好在天無絕人之路!父親說這句話是因為真的有了什么好的解決家庭困難的辦法了嗎?不是。那為什么父親還要這樣說呢?(是父親怕我傷心過度而對我進行安慰。是父親體貼、勸慰兒子的表現。)父親的心情本來也很難過，卻反過來勸慰我，這表現了什么呢?(表現了父親對兒子的疼愛)下面我們來研讀第三自然段：到南京時，有朋友約去游逛，勾留了一日;為什么只寫這一句?不寫行不行?(這一句與文章主旨關系不大，所以沒有具體寫，而一筆帶過。這一句交代了作者的行程，所以不能不寫。)教師備注下面請同學們注意一些重點詞語：說定改用說過可以不可以?為什么?(改為說過似乎也通，但遜色多了。說過是隨便說說，說定是已經確定不送了。與后文的送相聯系很好的表現出父親當時的矛盾心情。熟識一詞說明父親囑托的這個茶房該是靠得住的;再三囑咐，表明囑咐茶房遍數之多，不厭其煩，反復交代，唯恐茶房有半點疏漏;甚是仔細，表明囑咐內容之詳細，把送行中應該注意的細微末節都提到了。(這些詞語，強調說明父親已經為兒子作了極其精細、周密的考慮和安排，字里行間表達了父親的愛子之心。)即便是父親為兒子作了極其精細周密的考慮和安排可還是去送了。下面我們來看父親送兒子到車站這一段。請同學們找出父親為兒子做了些什么事。照看行李、講價錢、揀定了靠車門的一張椅子、囑咐我、囑咐茶房。(作者通過這些描繪突出了父親對我的體貼關懷。一個慈父的形象躍然紙上。)作者對父親的體貼關懷是不是理解呢?不理解。文中哪些句子表明對父親的不理解?(總覺得他說話不太漂亮我心里暗笑他的迂)作者在本段中運用了反語的修辭方法，表明事后醒悟時的自責。請同學們找出這樣的句子.(我那時真是聰明過分那時真是太聰明了!)太聰明就是一點也不聰明的意思，因為當時只知道批評父親的行為而不能過體貼父親的心情。在這一部分里，父親對兒子的體貼關懷已經是無微不至了，可這還遠遠不過，父親又為兒子做了什么事情呢?下面我們重點來分析課文的第三層。上堂課我們分析過這一層寫的是什么內容?表現了什么?(父親為我買橘子，表現父親的愛子之情)。下面我們齊讀一遍這一段，分析一下這一段中哪些詞句寫得好，能讓你感動，為什么?作者在寫父親買橘子之前先寫賣橘子的地點、這條路的情況，又強調了父親是個胖子，這有什么作用呢?(主要表現父親買橘子的艱難，從而突出了父親對兒子的疼愛。)教師備注這一段中寫父親背影的詞句最富于表現力。先寫看見父親的服裝，勾畫了一個大體的外貌。這段外貌描寫中主要突出了一個黑色，這是為什么?(家中親人去世，同時也給人壓抑、凝重的感覺。)寫父親在平地上走路，就用了蹣跚，可見步履的不便。寫父親買橘子的一路上又幾個動詞用的最好同學們把它們找出來。(探、攀、縮、傾)同學們說說這幾個動詞為什么寫得好?慢慢探身下去為什么可以寫成跳下去?用探表明父親體胖動作不靈便，下鐵道小心翼翼。兩手的動作用攀這個詞既寫出了月臺的高度，又可以想象到父親爬月臺時的吃力。兩腳的動作用一個縮字，說明兩腳無處可蹬，把怎樣爬法寫得更細致了。他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這一動作描寫，細膩而簡練，給人一個過程的動態，調動讀者的想象力去豐富這種形象，把父親爬月臺時的艱難動作寫得栩栩如生。我們在寫作文的時候，也要注意選用最恰當的詞語來表達。當看到父親此時此刻的背影我的反應時什么?(第二次流下了眼淚)作者為什么第二次流淚呢?(這是感動的淚，同時也是悔恨、慚愧的淚。)既然感動得流了淚,為什么要趕緊擦干,怕父親看見,也怕別人看見呢?(怕父親見我流淚而傷心,怕別人看見難為情。)這是全文第二次寫父親的背影，那么第三次寫背影是在哪里呢?看到父親的背影我第三次流下了淚，這也同樣是感動的淚，離別傷感的淚。第三部分：懷念父親，再憶背影。請一名同學把第三部分朗讀一遍。這一段文字是對父親背影的深化。它一方面起到了和開頭氣氛、請調相呼應的作用，反映出父親生活道路的坎坷，另一方面繼續加深背影的形象。父親晚年，境況不好，年老體弱，不能像過去那樣為兒子奔走操勞，但他那顆疼愛兒子、關心兒子的心沒變。教師備注結尾再現父親的背影，是兒子親眼看到父親的背影了嗎?不是，這是兒子心中的背影，意念中的背影。面對這個背影兒子第四次流下了眼淚,這是思念之淚,這是傷心之淚。教師備注板書設計一、開篇點題，難忘背影黑色的背影1、賣橘子的背影蹣跚的背影二、追憶往事，描繪背影艱難努力的背影2、離別的背影三、懷念父親，再憶背影小結這篇散文以樸實的語言，真切表達了父親間深厚的感情。作者以背影為貫穿全文的線索，先作鋪墊，后到高潮，感情自然。全文結構合理，思路清晰，是一篇典范的敘事散文。也同時使同學們學習寫作的一篇范例。教案設計模板怎么寫篇3一、“釣魚”教學設計及設計意圖教學內容：小學語文S版四年級下冊第一單元第三課。教材與學情分析：《釣魚》一文是九年義務教育課程標準實驗教科書，小學語文四年級下冊第一組中的一篇課文，屬精讀課文。這篇課文按事情發展順序敘述了34年前鱸魚捕撈開放日的前一天夜晚，“我”和父親去釣魚。“我”好不容易釣到了一條大鱸魚，父親讓“我”把鱸魚放回湖里。這件事給了“我”終生的啟示，讓“我”懂得了在各種誘惑面前，要有抵制的勇氣和力量。學生已具備了一定的閱讀能力和理解能力。學習本文，應抓住學生這一能力，讓學生運用已有的閱讀能力，理清課文的敘述順序，抓住主要內容，同時，聯系生活實際體會課文蘊含著的深刻的做人道理，從中得到啟迪，完成本課的學習目標。設計理念：力求體現新課程標準提倡的轉變學生學習方式的理念。把學習過程之中的感悟、發現、探究等認識活動突顯出來，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。贊賞學生獨特性和富有個性化的理解和表達,實現學生、教師、文本之間的對話3釣魚第二課時教學目標：1、理解“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，明白父親讓“我”將鱸魚放回湖中的真正目的，聯系實際，受到“要遵守規章制度、誠實守信”的道德教育。2、通過對“我”和“父親”言行的朗讀感悟，體會“我”和“父親”的心理活動，尤其要體會“我”的心理變化的過程。3、有感情地朗讀課文。4、培養學生朗讀感悟能力、合作精神。教學重點、難點：1、體會“我”所獲得的啟示的意思。2、理解“與那條鱸玉魚相似的誘惑人的‘魚’”指的是什么。教學過程：一、復習導入。1、通過上節課的討論，我們知道了釣魚是一件有趣的活動，但想要釣到魚也是不容易的，需要耐心、技巧、機遇等等。這節課我們繼續學習這一課。2、誰來說說文章的主要內容?在學生回顧的過程中板書。二、課堂活動(一)、課堂活動一：自讀課文，說一說這條魚該不該放?說出你的理由，先在小組內討論再大膽的站起來說一說。1、有同學說該放，原因是??(還不到捕魚的時間;做人要有原則，雖說沒人知道，但自己的良心知道??)2、有同學說不該放，原因是??(1)這條魚是我好不容易釣到的。“過了好長時間，??濺起了不少水花。”(2)這條鱸魚很大、很美。“啊，這樣大的魚!我還從來沒有見過，還是條鱸魚。”(是呀，這么大、這么美的魚，我很難拒絕這樣的誘惑。)(3)當他釣到魚的時候，周圍沒有人。“到處是靜悄悄的??(二)、課堂活動二：再讀課文，最終“我”還是選擇了放掉魚，做出這個選擇“我”是做了激烈的內心斗爭的，小組討論一下我的心理和情感的變化。1、交流(1)捕到魚“我”??讀句子：“我和父親得意地欣賞著??輕輕翕動著。”(引導學生積累詞語：得意、驚喜、喜出望外、高興、興高采烈??)再讀句子。(2)父親讓我放掉魚，“我”??，讀句子：“爸爸!為什么?”(急切、不理解)讀句子：“可是不會釣到這么大的魚了。”(委屈、難受)(3)“我慢慢地把魚從魚鉤上??消失在湖水中了(無可奈何、戀戀不舍、遺憾??))2、有感情的朗讀課文。3、分角色朗讀，感受人物的情感變化。(三)、課堂活動三：是誰鼓勵“我”做了正確的選擇?1、讀句子：“從父親不容爭辯的聲音中，??沒有商量的余地。”(理解“不容爭辯：沒有商量的余地”。)2、回顧課文，父親為何那么“不通情理”?(四)、課堂活動四：重點讀課文的最后一部分，父親的教導起到了什么樣的作用?在書上找出來，再在小組里討論一下。“但是，在人生的旅途匯總，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’。”思考：“魚”指的是什么?(教師點撥：金錢、地位、名利等吸引人的，讓人喜歡的事物)三、升華感情，拓展延伸：1、“當年那個沮喪的孩子已是紐約一名著名的建筑設計師了。”說明一件小事成就了一個人。那么你呢?小時候在無人知曉的情況下發生的這件事會有很多，比如：在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業還是看電視?你??在學校：考試，老師多給了分數，你??選舉班干部：看到有的同學找人幫忙，你??在公共場所：買東西時，售貨員多找了錢給你，你??回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你??2、啟發誘導：學習了這篇課文，你將怎樣做?3、再一次分角色朗讀，全班參與。四、總結積累：1、老師也送大家兩句名言：“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發覺的時候做些什么。”——孟德斯鳩“無論是別人在跟前或者自己單獨的時候，都不要做一點卑鄙的事情;最重要的是自尊。”——畢達哥拉斯。2、課下與自己的朋友演一演這個故事。五、布置作業：1、生活中有沒有遇到與課文相關的事情在日記寫一寫，你當時是怎么處理的，學了這篇課文后，再遇到類似的事情你會怎么處理?2、搜集一些名人或身邊的人遵守道德規范的故事，開個故事會。3、把課文中的故事講給別人聽。板書設計：釣魚釣到魚放掉魚啟示獲得啟示：抵制(拒絕)誘惑，做一個有道德的人。教案設計模板怎么寫篇4教學目標1、具體情境中，進一步體會加減法的意義。2、探索并掌握兩位數加減一位數(不進位、不退位)的計算。3、體會加法的交換律。教學重點、難點1、學會兩位數加減一位數的計算方法。2、探索計算兩位數加減一位數的計算方法。教學資源計數器、游戲棒。教學過程教學活動1導入新課創設情境，提出問題：小松鼠們去采松果，你能幫他們數數有多少個松果嗎?剛才我們根據松果的排數，寫出了這些乘法算式，看看這些算式，你有什么想法?把他們編成口訣并且熟練地背誦下來，以后就會很快了。1×5可以簡單地說成一五，那么2×5……呢?(學生完成板書)師：一個五的結果是五，就說成一五得五二個五的結果是十，就說成二五一十三五呢?學生數松果1×5=52×5=103×5=154×5=20一五得五二五一十三五十五四五二十5×5=255×6=305×7=355×8=405×9=45五五二十五五六三十五七三十五五八四十五九四十五學生互相交流提問教學活動21、基礎訓練：主要是鞏固基礎知識，為做后面的題作好準備，教案《教學設計方案》。(1)把口訣補充完整。一五()三五()五五()四五()二五()(2)5×3=1×5=5×2=5×4=3×5=5×1=5×5=4×5=2×5=5×1=2、師：老師想和大家玩個游戲，我說一只手，你來告訴老師用哪句口訣知道一只手有幾個手指?那兩只手呢?師：在日常生活中還有很多地方能用到乘法口訣來解決問題你知道哪能用到乘法口訣來解決問題嗎?(讓學生結合生活實際，說出哪些地方能用到5的乘法口訣)想一想，在生活中你發現哪些問題可以用5的乘法口訣來解決?這樣的練習設計，既落實了知識和技能目標，又為學生解決問題提供保障，還能為學生創造性地學習創造條件。教學活動3鞏固應用練習一：對口令1.老師說“四五”，同學說“二十”2.老師說“四五二十”同學說“4×5”或“5×4”3.同桌對口令，男生女生選代表對口令完成第2、3、4題和數學游戲練習二：師：老師想和大家玩個游戲，我說一只手，你來告訴老師用哪句口訣知道一只手有幾個手指?那兩只手呢?師：在日常生活中還有很多地方能用到乘法口訣來解決問題你知道哪能用到乘法口訣來解決問題嗎?(讓學生結合生活實際，說出哪些地方能用到5的乘法口訣)教學活動4拓展練習師：有一天，學校樂隊的同學準備到廣場演出，一共有19個人，他們打算乘出租車去，每輛出租車能坐4個人，5輛車夠嗎?為什么?教案設計模板怎么寫篇5一、教學目標：1、認知目標：認識“蒙、喃”等7個生字，會寫“并、夜”等8個生字。2、能力目標：能夠有感情地朗讀課文，能夠體會到“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。3、情感目標：培養起學生愛護動物，愛護小生命，要與自然和諧相處的意識和初步情感。二、教學重難點：1、重點：認識“蒙、喃”等7個生字，會寫“并、夜”等8個生字。2、難點：從父親和“我”的對話中體會“父親”愛鳥之情和“我”的護鳥心愿，從小學會與大自然和諧相處。三、教學準備：多媒體課件四、課時：共兩課時五、教學過程：第一課時：1、導入：同學們，你們喜歡小鳥嗎?能說出幾種小鳥的名字?2、我們今天就來學習一篇有關小鳥的文章…….(齊讀課題)3、自讀課文，要讀準字音，遇到不認識的字到下面的“樹葉”中找一找，借助拼音讀一讀。4、齊讀帶拼音的字。5、學習“蒙、喃、味、濃、騰、獵、黎”7個生字重點讀準后鼻韻母的字“蒙、濃、騰”，“騰”是后鼻音(提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“蒙”字有幾個讀音等，6、齊讀生字及它們的組詞(幻燈片顯示)(1-6共8分鐘)7、學習“并，夜，喜，重，味，輕，刻，群”8個生字學習的內容：讀音、偏旁、結構、換偏旁、加偏旁、注意寫法、組詞…(12分鐘)8、指導寫字(我會寫)(1)一個字中有多個橫畫，排列的距離應當大致相等;(2)每個字中只能有一個長橫(可以沒有)。(3)讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。示范書寫“喜、重”二字，讓學生觀察、體會，進一步感悟前邊發現的兩條寫字規律。(4)其他字，重點說“夜、味、輕”“夜”右邊是“夕”加撇，“味”強調“未”與“末”，“輕”強調“車”變為偏旁時的筆畫順序。(共15分鐘)9、課件顯示飛快閃過的沒標音的生字及組詞，檢查學生剛才的生字學習情況并鞏固對生字的認識(開火車讀)10、摘楓葉(我會讀)(9-5共5分鐘)第二課時：1、導入：播放多媒體課件，教師解說，引導欣賞美麗的大自然，在歡快的鳥語聲中激發學生的童心童趣，同時將學生帶進課文，提出疑問：“我”和父親走進樹林里，他們做了些什么?父親和鳥又有什么關系?2、學生帶著疑問讀1-4段(齊讀)3、文章一開頭就說父親是……(學生回答)，教師復述故事，同時范讀第三段。4、“霧蒙蒙”——在霧蒙蒙的天氣里也能看得清你看到過霧蒙蒙的天氣嗎?在霧蒙蒙的天氣里看東西是怎么樣的呢?“樹林邊”——不用走進樹林用眼睛望，用鼻子聞就能知道有不少的鳥。結論：父親對鳥非常的熟悉。“喃喃地說”是怎樣地說?請學生喃喃地說一說父親的話。(全班將1-4段讀一次)(1-4共10分鐘)5、父親望了望，聞了聞，就知道樹林里有不少鳥了，可是我卻…….父親真是神了，“我”就站在父親的身邊，卻沒有看見一只鳥飛，也沒聽見一只鳥叫。可見，父親平時對鳥的觀察和了解，父親很喜歡鳥。他是怎樣知道樹林里有不少鳥呢?請同學們齊讀下面的段落(一直讀到“羽毛焐得熱騰騰的”)，然后告訴老師，從哪些句子或者詞語中可以看得出來。(學生回答)6、父親說話很輕，為什么?(父親愛護小鳥，怕驚動它們)(請學生輕輕地讀一下父親的話)7、可是這時“我就提出了疑問：鳥也有氣味?”父親是怎樣回答的呢?同學們一起來讀讀父親的回答。8、動手的理解“焐”，用熱的東西接觸涼的東西，使它變暖(我手很冷，你的臉讓我焐一下好嗎?用自己的手焐一下臉吧。)熱騰騰的真舒服，指導用“熱騰騰”這種ABB形式的詞來說一說。你看到過什么是熱騰騰的呀?(熱的飯菜，剛燒開的水，剛出爐的包子??)那時熱騰騰的氣味，你一聞就能感覺到了吧，同樣的，小鳥的羽毛焐得熱騰騰的，父親就聞到了小鳥的味道了，原來如此!9、四人小組分角色朗讀課文，二小組讀作者旁白，一小組讀父親的話，一小組讀“我”的話，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。(5-6共10分鐘)10、父親對小鳥實在太了解了，同學們再往下看，找一找，還有那些方面體現父親對小鳥非常了解的。(學生回答)11、“我”和父親在聊天的時候，小鳥還是藏在樹林里，可是當父親說“聽，鳥要唱歌了”，小鳥就開始唱起歌來，父親對小鳥真了解。父親還知道“這是樹林和鳥最快活的時刻”，而“我”為什么說父親這時也是最快活的呢?(學生回答)小鳥們成群地站在枝頭上，面對著初升的太陽盡情地歌唱。那么活潑，那么可愛!好像在跟我們分享它們喜悅的心情。此時的小鳥是快樂的，樹林是快樂的，父親更是快樂的，他為小鳥的快樂而快樂。12、指導學生用“快活”說句子。13、父親知道鳥兒最幸福的時刻也是鳥兒最危險的時刻。你們知道為什么嗎?父親是一個如此愛鳥的人，你們能體會他說這句話的時候，心情是怎樣的嗎?抄多音字：中zhōng中心zhòng14、為什么說“我真高興，父親不是獵人”?如果父親是獵人，會怎樣?“我”受到了父親的影響，對小鳥產生了喜愛之情。“我”真高興，父親不是獵人，他是鳥兒的朋友，一位愛鳥、知鳥、護鳥的人。同學們，父親經常來樹林，和這些可愛的小鳥結下了深厚的友誼，他聽懂了鳥語，理解了小鳥的喜怒哀樂，他就是鳥兒的知心朋友。讓我們像父親一樣知鳥、愛鳥，與自然界的小動物和諧相處，做他們的朋友吧!”你們能做到嗎?15、分角色朗讀最后一部分。(教師讀旁白，兩組學生讀父親的話，兩組學生讀小作者的話)(10-15共15分鐘)16、分角色朗讀全文。兩組讀旁白，其他兩組的男生讀父親的話，女生讀小作者的話。17、作業：(16-17共5分鐘)1、抄寫二十九課生字2、組詞3、預習語文園地七4、家聽二十九課生詞教案設計模板怎么寫篇6教學要求：1、理解課文內容，領略鏡泊湖的美麗景色，獲得美的享受。2、體會靜態和動態描寫的方法。3、有感情地朗讀課文。教學重點：了解鏡泊湖奇觀奇在哪里，了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，增長自然常識。教學時間：一課時教學過程：一、揭題。你想了解這奇觀嗎?二、快速讀課文，說說鏡泊湖奇觀奇在哪里?三、再讀課文，理清文章思路。一(12)鏡泊湖的形成和傳說。二(3)鏡泊湖自然樸實而又絢麗多變的景色特點。三(4)重點描寫吊水樓瀑布的景色。四(5)重點寫地下森林的景色。四、詞語質疑。五、自主學習，整體感知。1、請同學們以自己喜歡的方式速讀全文，并用一句或幾年來句話概括自己的感想，可以根據課文內容，也可以自己概括。2、學生自由讀。3、同桌相互交流。4、集體交流。六、分工合作，自主探究。1、鏡泊湖的景色的確奇妙，讓我們來仔細欣賞一下。2、分工：每小組負責研究一段。研究要求：認真研究，相互合作，把你所領略到的美與大家一起分享，發現的問題與大家一起探討。研究討論后再向大家交流匯報。3、學生在小組內進行朗讀、交流體會、互相質疑解疑。4、大組交流討論。(同組同學可以相互補充，他組同學可以提問。)交流方式：(1)通過交流感受體驗美;(2)通過提問發現美;(3)通過朗讀感悟美、表現美。第一段交流重點：鏡泊湖的地點、形成、及名稱是否名副其實。第二段交流重點：理解鏡泊湖景色的自然樸實和綺麗多變。第三段交流重點：體會吊水樓瀑布的形成以及它磅礴的氣勢。體會雄壯的確良瀑布與幽靜的確良鏡泊湖形成的鮮明對照。第四段交流重點：了解地下森林的形成過程及壯麗的景色，感受地下森林的欣欣向榮、充滿活力。(教師適時點撥，引導，指