捕捉兒童明感期孫瑞雪讀后感300字以內捕捉兒童明感期孫瑞雪讀后感300字以內篇一《捕捉兒童敏感期》一書是資深幼兒教育專家孫瑞雪老師所編著，該書收錄了200多個孩子的敏感期真實案例，通俗易懂，并針對每個不同個案例作了詳細的點評，全面深入地揭示敏感期這一生命現象。讀了這本書后，使我清楚地了解兒童成長的規律以及孩子順利通過各個敏感期的關鍵所在，從而讓每個孩子在愛和自由中健康成長。所謂敏感期，是指在0—6歲的成長過程中，兒童受內在生命力的驅使，在某個時間段內，專心吸收環境中的某一事物的特質，并不斷重復實踐的過程。順利通過一個敏感期后，兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。敏感期得到充分發展的孩子，頭腦清楚、思維開闊、安全感強、能深入理解事物的特征和本質。0—6歲的兒童，而敏感期沒有得到良好發展的孩子，到了6—12歲還會有彌補的機會，但是，這有個前提，那就是6—12歲期間，兒童必須有一個充滿愛和自由的成長環境。現實是，在學習壓力下，這個年齡段的孩子得到的心理幫助和關懷非常的少。自己對兒童的密碼了解的太少，只是在用自己的思維，成人的價值觀來判斷孩子的行為，不知道自己其實是嚴重破壞了孩子自我發展的探索行為。有的孩子為什么會蠻不講理，因為在執拗敏感期的那段時間里，家長沒有耐心的疏導，認為是孩子任性，對孩子沒有很好的理解、變通……有問題的兒童，如多動的、癡呆的、焦慮的、自閉的等兒童，正是他們的探索活動被嚴重阻礙而造成的。常常聽到老師們抱怨說某某幼兒難管難教。當遇到“問題”兒童時，我們是否真正的去尋找問題的“癥結”所在了呢？通常除了多給予關注外，我們是否對幼兒身上所表現出來的種種特征有深入的了解。所謂“知其然，不知其所以然”。往往使老師們有錯誤的兒童。”這就要求我們應該深入了解孩子身上所表現出來的一切特質。除了觀察、了解外，我們還應該給幼兒充分的愛和自由。相信孩子能夠在我們老師的教育下，能夠得到更好的發展。讀完書我發現，因為孩子常常不知道自己犯了錯誤，一旦他們意識到，自己就會反省，孩子有自我反省的能力，老師要耐心的等待孩子改正錯誤，這是孩子成長的必然過程，有時孩子會故意犯個錯誤，用明知故犯的方式來試探老師和承認的態度，來驗證和體驗愛和寬容的感覺。兒童犯了錯誤是很難為情的，尤其是承認錯誤的時候，如果能讓孩子體面地承認錯誤并改正，那是最好的。捕捉兒童明感期孫瑞雪讀后感300字以內篇二《捕捉兒童敏感期》一書是資深幼兒教育專家孫瑞雪老師所編著，該書收錄了200多個孩子的敏感期真實案例，通俗易懂，而且孫老師還針對每個案例進行了點評，全面深入地揭示敏感期這一生命現象。引領讀者了解兒童成長的規律，從而使孩子順利通過敏感期，讓每個孩子在愛和自由中健康成長。所謂敏感期，是指在0—6歲的成長過程中，兒童受內在生命力的驅使，在某個時間段內，專心吸收環境中的某一事物的特質，并不斷重復實踐的過程。順利通過一個敏感期后，兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。敏感期得到充分發展的孩子，頭腦清楚、思維開闊、安全感強、能深入理解事物的特征和本質。0—6歲的兒童，如果敏感期沒有得到良好的發展，到了6—12歲還會有彌補的機會，但是，這有個前提，那就是6—12歲期間，兒童必須有一個充滿愛和自由的成長環境。現實是，在學習壓力下，這個年齡段的孩子得到的心理幫助和關懷非常的少。讀了這本書之后，我受益匪淺。作為一名家長，了解幼兒的敏感期是非常重要的。敏感期是培養孩子的性格、興趣、思維能力和獨立能力的最佳時期，敏感期得到充分發展的孩子，頭腦清晰、思維開闊、安全感強，能深入理解事物的特性和本質。其實每個孩子來到這個多彩繽紛的世界，就象一張純潔的白紙，要在上面繪畫絢麗的色彩，規劃美好的人生。父母是孩子的第一任老師，家庭是他們接觸的第一生活環境，孩子在父母的關愛之中逐漸認識世界，經歷從不懂到懂、從不知道到知道這個成長過程。“望子成龍、望女成鳳”是天下父母共同的愿望，因此，做為孩子的父母必須以身作則，做孩子的良師益友，為孩子樹立良好榜樣，使自己真正成為勝任的第一任老師。書中有好多常見的案例如：“涂色”、“破壞性行為”、“秩序成習慣”等，分析的非常好，家長們很值得一讀。《捕捉兒童敏感期》的確是一本很好的育兒書籍，他是家長打開孩子心靈之門的一把鑰匙，讓我們真正走進孩子的內心世界。讓我們能了解他們、幫助他們、愛護他們，讓孩子在充滿愛、充滿快樂自由的環境中健康成長。捕捉兒童明感期孫瑞雪讀后感300字以內篇三過去了就永遠回不來，很多事物只能成為回憶，就是因為當時沒有好好把握。這是看完《捕捉兒童敏感期》的最大感想。書中將理論與實例結合，將每一個敏感期繪聲繪色得展現在我們的面前。每一個時刻都是至關重要的，錯過了，將影響孩子的一生。孫瑞雪的這部著作值得我們大家無數次的翻閱。各個敏感期孩子的表現都不一樣。當遇到"問題"兒童時，我們是否真正的去尋找問題的"癥結"所在了呢？通常除了多給予關注外，我們是否對幼兒身上所表現出來的種種特征有深入的了解。所謂"知其然，不知其所以然"。往往使我們只停留在問題的表面而解決不到實際的問題。這本書中的一句話讓我感觸至深："只有錯誤的成人，沒有錯誤的兒童。"這就要求我們應該深入了解孩子身上所表現出來的一切特質。作為父母，我們往往會忽略了，也忘記了去幫助孩子，甚至制止了孩子的某些活動，但是我們破壞了孩子的什么，沒有人知道。孩子的許多行為被家長不理解并強行壓制，抹殺或者用愛的名義禁錮了兒童的正常成長。這是我們現在教育最大的誤區。認識各種敏感期，對于孩子的完整的自我成長至關重要，不要讓我們的愛成為傷害，讓自己的愛成為孩子成長的后盾吧！捕捉兒童明感期孫瑞雪讀后感300字以內篇四感覺自己真的很幸運在我遇到困難的時候及時讀到了孫瑞雪老師編著的《捕捉兒童敏感期》一書，這的確是一本很好的育兒書籍，需要廣大幼教同仁們和年輕的家長們好好讀一讀，我看了之后受到了很大的啟發，本書以樸實無華的案例，針對專業的分析，使我在理解運用的過程中，有了很好的扶手，本書以從四個孩子：暢暢、恒恒、緹緹、毛毛的日常生活，開啟了敏感期的觀察之旅，也開始了我的收獲之旅。作為幼兒教師不但可以在幼兒敏感期對幼兒進行正確的引導而且還可以在做家長工作上有很大的幫助。對于家長提出的疑問也能做出正確的分析，讓孩子在充滿愛、充滿快樂自由的環境中成長。在樹立孩子們規則意識上，存進孩子們自主的發展中，也有了依據，不過自己的經驗和學識還有點欠缺，還需進一步的閱讀分析。在幫助孩子們樹立規則意識的過程中，經常會聽到同事們抱怨說某某兒童難管難教。當遇到“問題”兒童時，我們是否真正的去尋找問題的“癥結”所在了呢？通常除了多給予關注外，我們是否對兒童身上所表現出來的種種特征有深入的了解。所謂“知其然，不知其所以然”。往往使老師們只停留在問題的表面而解決不到實際的問題。這本書中的一句話讓我感觸至深：“只有錯誤的成人，沒有錯誤的兒童。”這就要求我們應該深入了解孩子身上所表現出來的一切特質。除了觀察、了解外，我們還應該給兒童充分的愛和自由。相信孩子能夠在我們老師的教育下，能夠得到更好的發展。除了愛和自由，“等待”是教育方法的又一“絕招”。敏感期的一個特點，就是它不是靠有意的促進和引導而來，它是不期而至的。而成人的忽視、強制則使孩子敏感期消解、打破和推遲。強制性的介入不但侵占了孩子們每個敏感期的獨特發展時機，還會使孩子們對強制灌輸的內容產生恐懼。所以在幫助孩子們樹立規則意識，促進其自主發展的過程中，我們不已更改更多的關注結果，更多的應該去看孩子的具體行為和具體表現，因為每個孩子的接受能力不一樣，敏感期不同，他們呈現的表達的方式方法也是不一樣的，我們老師應該自信觀察、分析，在適當的時候，給孩子搭建科學的平臺，創設狂送自由的環境，是孩子們在愛和自由中，自然而然的習得經驗。愛和自由是我們老師所需要的、也是我們還沒跨進這個工作崗位時常掛在嘴邊的，可是等到了真正的情況下，有時候自己也會控制不住，不能對孩子們太好，他們會騎在你頭上，要兇到讓他們怕你，才是好老師！才認為是真理。殊不知，在這種高壓的狀態下，孩子們的思維力、想象力被我們扼殺在平常的一言一詞中。總之，這本書讓身為教師的我去感受到了幼兒的世界，幫助了我了解幼兒，我們老師所要做的就是在這些經驗下去靈活運用到實際的情況中，讓每個幼兒都能在愛和自由健康成長，這也是我收獲最多的一個觀念。捕捉兒童明感期孫瑞雪讀后感300字以內篇五《捕捉兒童敏感期》是著名兒童教育專家孫瑞雪的編著的書，本書深入地揭示“敏感期”這一生命現象，就如書中所說：“了解了敏感期，父母就可以了解兒童成長的規律，破破譯兒童內心的秘密，幫助孩子順利通過一個敏感期，并釋放內在的新的生命力。”所以“這是愛孩子的書，而不是教孩子的書”。《捕捉兒童敏感期》是一次在網上給單位買書的時候無意中看到好評如潮便給自己下了訂單，買回來后從7月到9月一直擱置在書架上，直到順利搬家完。10月用了四個周末的女兒上輔導班的時間閱讀完。這是自己今年最認真閱讀的一本書，每看完一個篇章就做了標注和寫下關鍵詞，以便提醒自己再次回看的時候能夠抓住重點，再此也特別推薦給家有小寶貝的媽媽們。本書有8個篇章，在第一章，作者通過4個孩子的敏感期故事：從嬰兒吃手、腳丫、玩具等用口來感知世界，了解外在，建構自我，說明孩子從出生敏感期就開始了，這也是口的敏感期；孩子之間交換，在成人看來屬于不等價，而在交換背后卻藏著孩子的秘密和感覺，有著他們的喜悅；在秩序敏感期，我們會發現孩子們必須按照既定的規則做事，如果大人破壞規則他們會要求不斷的重新來，她也會要求大人或者小伙伴們按照自己擺放玩具的要求放好，這也是兒童的“直線式思維”，到了“追求完美”的敏感期；孩子對繪畫和音樂有著天然的直覺，在這一時期，如果被家長們發現和抓住，為孩子提供藝術環境，那么就能很好的進行“潛力開發”。讀完第一章，讓讀者對敏感期有了一定的了解，也讓讀者對探索孩子有了興趣，因此，在后面的章節中，作者分別從0―2歲、4―5歲、5―6歲和6歲以上兒童發展中的敏感期做說明，每個階段通過孩子與家長、老師的故事進行闡明各個敏感期。什么是敏感期呢？書中給出的定義是：敏感期是指0―6歲的成長過程中，兒童受內在生命力的驅使，在某個時間段內，專心吸收環境中某一事物的特質，并不斷重復實踐的過程。本書作者在介紹敏感期的時候，也給我們介紹了蒙臺梭利教學法的美好――為孩子提供一個寬松和愛的環境，讓孩子們保持天性自由發展。讀完敏感期，讓我再次重新認識女兒在成長過程中的小故事，比如：剛出生下來為什么總是愛吃手和腳丫子，很多次把腳丫子放入口中，被我制止逗她玩，而她還吃得津津有味；家里的玩具和書也是被她咬，總是擔心她把細菌或者不能吃的物品吃進去掐住；不喜歡照顧她的奶奶穿黑色的衣服，奶奶穿了黑色的衣服她就哭，就讓奶奶脫；小朋友來家里做客，不讓別人動她的玩具，如果玩了玩具必須是放在她的地方，放錯了她就大哭，讓人覺得孩子不可理喻太自私了；愛美是人的天性，小女孩經常踩著我的高跟鞋，拿著我的化妝品給自己涂涂抹抹――很多的為什么，也讓我在這本書找到了答案。讀完此書，讓我們認真的面對孩子的每一個敏感期，陪伴她成長。每個敏感期的到來都是短暫的，也會是轉瞬即逝的，如果在敏感期我們沒有好好“保護”它，在12歲之前只要給予孩子足夠的愛與自由，也是可以彌補的。作者說：“在愛中長大的孩子，將來一定會勇敢、堅定、樂觀、充滿自信，擁有這樣一個孩子，幸福會像空氣一樣包圍著我們”。捕捉兒童明感期孫瑞雪讀后感300字以內篇六《捕捉兒童敏感期》一書是資深幼兒教育專家孫瑞雪所編著，該書收錄了200年多個孩子敏感期的真實案例，通俗易懂，孫瑞雪針對每個不同個案均作了點評，全面深入地揭示敏感期這一生命現象，引領讀者了解兒童成長的規律，從而使孩子順利通過敏感期，讓每個孩子在愛和自由中健康成長。所謂敏感期，是指在0―6歲的成長過程中，兒童受內在生命力的驅使，在某個時間段內，專心吸收環境中的某一事物的特質，并不斷重復實踐的過程。順利通過一個敏感期后，兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。看起來這本書很適合幼兒園的老師看，可是該書中提到：敏感期得到充分發展的孩子，頭腦清楚、思維開闊、安全感強、能深入理解事物的特征和本質。0―6歲的兒童，如果敏感期沒有得到良好的發展，到了6―12歲還會有彌補的機會，但是，這有個前提，那就是6―12歲期間，兒童必須有一個充滿愛和自由的成長環境。現實是，在學習壓力下，這個年齡段的孩子得到的心理幫助和關懷非常的少。而且我們會發現，自己對兒童的密碼了解的太少，只是在用自己的思維，成人的價值觀來判斷孩子的行為，不知道自己其實是嚴重破壞了孩子自我發展的探索行為。有的孩子問什么會蠻不講理，因為在執拗敏感期的那段時間里，家長沒有耐心的疏導，認為是孩子任性，對孩子沒有很好的理解、變通……有問題的兒童，如多動的、癡呆的、焦慮的、自閉的等兒童，正是他們的探索活動被嚴重阻礙而造成的。讀完書我們就可以發現，小學階段有些孩子出現的問題都是因為他的敏感期因為被打擾所以滯后了。關系到小學階段的有這幾個敏感期：秩序敏感期（2～4歲）孩子需要一個有秩序的環境來幫助他認識事物、熟悉環境。一旦他所熟悉的環境消失，就會令他無所適從。秩序敏感力常表現在對順序性、生活習慣、所有物的要求上，如果成人沒能提供一個有序的環境，孩子便“沒有一個基礎以建立起對各種關系的知覺”。當孩子從環境里逐步建立起內在秩序時，智能也因而逐步建構。對細微事物感興趣的敏感期（1.5～4歲）忙碌的大人常會忽略周圍環境中的微小事物，但是孩子卻常能捕捉到個中的奧秘。因此，如果孩子對泥土里的小昆蟲或衣服上的細小圖案產生興趣，正是培養孩子具有巨細無遺、綜理密微的習性的好時機。兒童對某事物感興趣的時候，如果長時間不被打擾，就能形成高度專注的品質，老師和家長不會觀察孩子，不了解孩子的發展規律，就會輕易打斷孩子的認知過程，這樣孩子很難形成專注的品質。社會規范敏感期（2.5～6歲）兩歲半的孩子逐漸脫離以自我為中心，而對結交朋友、群體活動有興趣。這時，父母應與孩子建立明確的生活規范，日常禮儀，使其日后能遵守社會規范，擁有自律的生活。書寫敏感期（3.5～4.5歲）、閱讀敏感期（4.5～5.5歲）孩子的書寫能力與閱讀能力雖然較遲，但如果孩子在語言、感官、肢體動作等敏感期內，得到了充分的學習，其書寫、閱讀能力就會自然產生。此時，父母可多選擇讀物，布置一個充滿書香的居家環境，即能使孩子養成愛讀書的好習慣。文化敏感期（6～9歲）幼兒對文化學習的興趣，起于3歲。而到了6～9歲則出現想探究事物奧秘的強烈需求。因此，這時期“孩子的心智就像一塊肥沃的土地，準備接受大量的文化播種。”成人可在此時提供豐富的文化資訊，以本土文化為基礎，延展至關懷世界的大胸懷。只有錯誤的成人，沒有錯誤的兒童。因為孩子常常不知道自己犯了錯誤，一旦他們意識到，自己就會反省，孩子有自我反省的能力，老師要耐心的等待孩子改正錯誤，這是孩子成長的必然過程，有時孩子會故意犯個錯誤，用明知故犯的方式來試探老師和承認的態度，來驗證和體驗愛和寬容的感覺。兒童犯了錯誤是很難為情的，尤其是承認錯誤的時候，如果能讓孩子體面地承認錯誤并改正，那是最好的。家校共教，學校是孩子的第二個家，是孩子建康成長的沃土。孩子的培育工作，只靠學校單方面的教育是不夠的，家長的緊密配合是必不可少的一個重要環節，家庭是學校重要的合作伙伴，家長應該理解、支持和主動參與孩子的教育工作，與老師建立良好的溝通渠道。家校攜手共同教育，為孩子順利通過敏感期奠定堅實的基礎，促進孩子健康成長。《捕捉兒童敏感期》的確是一本很好的書籍，我們從中得到了很大的啟發，并充分認識孩子的敏感期。我們作為幼兒教師看了之后不但可以在敏感期對孩子進行正確的引導而且還可以在做家長工作上有很大的幫助。對于家長提出的疑問也能做出正確的分析，讓孩子在充愛、充滿快樂自由的環境中成長。不過自己的經驗和學識還有點欠缺，還需進一步的閱讀分析。捕捉兒童明感期孫瑞雪讀后感300字以內篇七寒假里，在朋友的推薦下我閱讀了孫瑞雪老師編著的《捕捉兒童的敏感期》這本書。之前只聽說過青春期，更年期等，對于兒童敏感期還是第一次了解。原來兒童的成長是由一個又一個的敏感期構成的，順利通過一個敏感期，兒童的心智水平就會從一個層面上升到另一個層面。而敏感期發展的好壞直接決定了一個孩子能否成長為一個正常的，優秀的人。回憶女兒的成長經歷，我恍然大悟。以下是我根據此書對女兒的成長經歷回憶和剛剛一歲的兒子處于兒童敏感期的一些案例分享。進入口腔敏感期時，潼潼喜歡在床上抱著大可樂瓶翻滾，并嘗試用嘴咬開瓶蓋。當時她還不到一歲，做這個動作有些費勁，但她并不氣餒，可以持續做十幾分鐘，時常把自己累得氣喘吁吁；潼潼有一只黃色的小熊，每次給她小熊，她都會去咬小熊的鼻子。去超市看到娃娃時，也是抓過來咬一通；有一次，家里的地上放了一袋芒果，潼潼抓起來就往嘴里送，芒果皮的味道可不好吃，她馬上做出難受的表情，迅速的把嘴里的東西往外吐。但是當時自己是沒有兒童敏感期這一概念，總覺得有些不耐煩，覺得這孩子挺調皮的。哈哈哈，現在我知道了，小家伙口的功能已經建立并獨立起來，正在用口來認識世界呢！兒子現在已經一歲了，恰好家里的沙發破了一個不起眼的小洞，他發現了，便開始用手指去摳。小洞被摳大了，棉絮露了出來，他便把棉絮往外掏，于是那段時間他總是專注于這份工作，樂此不疲。總結潼潼的成長經歷，我知道這是孩子的手敏感期到來了，接下來我發現他對紙箱子很感興趣，于是便把他放到紙箱子里，他時而蹲下，時而站起，有時還會扶著箱子不停地搖晃，臉上露出興奮的表情。一不留神，箱子搖晃得太厲害了，他就面朝地板摔了個大馬趴，繼而哇哇大哭。無奈，我開始為他留心更安全的地方。然后我發現，每次打開洗衣機時，他都喜歡往洗衣機里扒拉，但是他個子夠不著，什么也看不到。于是我把他抱進去，當然我事先拔掉了電插頭。進入這個空間，他有時手舞足蹈，有時又安靜得出奇，他可以自己在里面玩上30，40分鐘。很顯然，他對這個空間很滿意，這種狀況持續了一個星期左右吧。當時，我只是想帶他的時候省些力氣，沒想到恰好滿足了他在空間敏感期時對空間探索的要求。以上是我對潼潼處于部分敏感期的一些記憶，但是當時自己是沒有兒童敏感期這一概念的。完全是處于保護孩子愛好的心理。因為，小時候，媽媽總是限制我做這做那。不能做自己喜歡做的事有多痛苦，我不會忘記。所以，我不希望女兒、兒子和我一樣，在沒有自由的環境中成長。于是，我會盡量滿足她的想法和要求，這么做的目的僅僅是為了彌補自己兒童時期的遺憾。很感恩能讀到這本書，使自己有機會探索兒童成長的秘密。從前不明白女兒為什么那么喜歡玩沙子？不明白兒子為什么那么喜歡玩水？更不明白表哥的兒子為什么每天早晨起床都要看同一集奧特曼？現在總算是揭開這層神秘的面紗了。當然這些都不足以讓自己有足夠的信心和把握去指導處在敏感期的孩子做些什么。但至少會讓自己和身邊的人有更多的寬容和愛意去善待每一個孩子，幫助他們順利度過一個又一個的敏感期，最終長成正常的，快樂的人，感恩！捕捉兒童明感期孫瑞雪讀后感300字以內篇八其實家中早就有孫瑞雪著的《捕捉兒童敏感期》一書，也忘了當初是為什么買的了，放在書架上一直沒有看。那天在SINA網站上看到一個家長的讀后感，其中談到本書，猛然想起來了家中也“藏”有該書，就拿起來讀了讀。沒有想到，一讀起來，就放不下了。利用周末，一口氣讀完了。感觸頗多，記錄下來。兒童也各種各樣的敏感期。各種敏感期結合在一起，陪她度過了6年。這6年內，各個階段有不同的敏感期。如果各種敏感期的動作沒有被外界所打擾，她就會發展得很全面。否則，孩子自身有一種修補的功能，將占用其他時間、場合彌補。如果6年內都沒有彌補，則孩子的發展不全面。聯想到最近在美國發生的32人命絕槍下的慘案，那個韓國學生的身心在兒童發展階段一定是遺漏了某些階段。看了書，我明白了孩子以前的一些作法。以前對于她的某些作法，我還很不理解，認為她很“執拗”。比如：她堅持吃飯的時候，個人坐在自己的座位上；上樓的時候一定是她走在最前頭，誰也不能超過她——這是“秩序”期的表現。有一次，爸爸咬了她的冰棍，她就哭了一