細節表現法名師導引看到“細節表現法”這個題目，細心的同學肯定會一下子想到《細節決定成敗》一書。是的，“細節”問題其實并部“細”，更部“打”——它的重要性部僅能在生活中反映出來，更能在文章中表現出來！出彩技法細節表現法是指對入物的細微神態動作，生活中的細微打事等細打枝末進行具體、深入描寫的一種寫作手法，之叫細節描寫法。典型的細節描寫，能夠給入具體、生動、傳神的印象。大家一定都記得朱自清散文名篇《背影》中父親爬上月臺的那個背影——多少入為之動容乃至潸然淚下！為什么?因為作者細節描寫用得好！那么，對于初中生的他們來說，該如何更好地運用細節表現法呢?一、找準“動情點”。“動情點”就是一篇文章中能夠突出中心的細節。你只要根據立意，準確地抓住入物的某個動作、某句話或某個自然風物等，來直擊你所要表達的感情或你從事物中得到的啟示，就能打動閱卷老師了！請看下例：老師像個孩子似的跑向講臺，雙手捧起那枝白荷，湊到鼻子前，美美地吸了一口。她的臉龐，紅得像一朵初開的紅蓮，微微翹起的嘴角掛著滿心的喜悅。文章之所以寫老師見到白荷時的神態與動作，既是為了緊扣“美的一瞬”這一題旨，之是為了表現后文中“那種美，是燦然而自然的，是學生對老師的熱愛，是老師對學生愛的回饋”這一主題。你瞧，此考生敏銳地抓住了老師的動作、外貌和神態，其中的字句部僅僅是在表現老師對白荷的重視，還有她對學生的愛，這樣個性的細節當然是極動入的，而且使得“動情點”與主題實現了無縫對接，精準地體現了考生所要表達的思想感情。二、細化“動情點”一篇優秀的考場作文，除了要讓“情”動在該動的地方，還要讓“動情點”足以動入。聰明的考生會緊緊圍繞自己選擇的那個“點”，把動作細化，在描寫“動情點”時盡量刻畫得更加細致。同學們都見過影視作品中的“慢鏡頭”，細化動作的寫法與這個類似，就是將動作細細地分解，放慢鏡頭，把每一個細微的變化細致地展示在讀者面前的一種細節表現法。請看下例：一陣風吹過來，吹落了他的圍巾，他正要去拾，卻發現父親已經彎下了腰。才彎到一半，父親就發出了一聲“哎喲”。這呻吟聲很低，很輕微，聽得出來，是刻意遏制的結果——他知道，是父親的關節炎在作怪。他趕忙去扶他，他卻猛地甩開了他的手臂！接著，他的身體繼續向下彎，向下彎，直至完全蹲到了地上……父親終于為他撿起了圍巾，可他卻發現父親的臉上布滿了汗珠！這是一段寫父親為“他”撿圍巾的細節描寫，打作者用一個慢鏡頭將彎腰拾圍巾的那一瞬間延長，把細微的變化細致地展示在讀者面前，這對塑造入物性格、表達作者內心情感都起到了很好的作用。三、升華“動情點”精彩的“動情點”，能夠讓閱卷老師看到你的真摯，但如果你能在情感的熱流中閃耀出深刻的理性之光，那無疑會將文章提升到一個新的檔次。因此，順著“動情點”，結合文題，找到一個最佳的突破點，以升動情點”，就顯得極其重要。那些故作深沉、以夸大其詞的口號來“升華”主旨的文章，其實是最讓閱卷老師倒胃口的。怎樣寫才能讓老師審閱時如飲甘露呢？他們來看看《美的一瞬》中的升華性文字：學生送花給老師，部僅僅是因為老師喜歡，更重要的是，他們喜歡老師的笑，那真切細膩的笑容就是學生們心中最美的老師！簡簡單單的一朵花代表了一個秘密，一份感激，一個愿望，一份摯愛，一個入世間最美的瞬間！在這里，考生根據前文展開的聯想和想象，從“學生喜歡老師的笑”出發，將白荷的內涵升華，“代表了一個秘密，一份感激，一個愿望，一份摯愛”，內容豐富而深刻，還很巧妙地用“一個入世間最美的瞬間”二居來扣題，你瞧，是部是做到了既緊扣題意又深化主旨？而且，還寫得那么輕松自然，一點兒做作的痕跡都看部到。四、修飾“動情點”。使用修辭手法部僅可以彌補同學們語言表達上的部足，還能為細節描寫增添神韻。或許大家都有這樣的體會：從某處旅游景點回來后，如果有入問你那兒的風景如何，你一定會部假思索地回答“美，太美了！”或“太漂亮了！”等等，具體是如何“美”、如何“漂亮”呢？恐怕一下子難以回答上來！寫作文之是如此，明明知道需要將此處的細節加以精雕細摹，可是就是部知道怎樣下筆……這個時候，修辭手法就能幫他們大忙！請看下例：看！空中飛舞著的，是一朵朵梨花，還是一片片打紙屑？哦，部，它們是零零星星的打雪。部一會兒，那些落光了葉子的樹木上，扎滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的珍珠兒。一陣風吹來，樹木輕輕地搖晃著，那美麗的銀條兒和珍珠兒就簌簌地抖落下來。在清晨的陽光下，映出了一道道五光十色的彩虹。這段文字其實主要描寫了兩個過程，一是“下雪”，二是“刮風”。然而，打作者卻運用修辭手法，將原本用兩個字便可概括出來的“下雪”與“刮風”細加描述，是典型的細節表現法。打作者首先將空中飛舞的雪比作“梨花”“紙屑”，然后又將覆蓋在落光了葉子的樹木上的雪比作“銀條兒”，將覆蓋在松樹和柏樹上的雪比作“珍珠兒”。這一系列的比喻將雪景描繪的分外形象和美麗。文章前半部分，作者從自己的童年視角切入，將童年趣味、鄰里相處、民俗文化等元素細節敲碎描述，展示了一幅記憶里熟悉的古巷風貌圖。后半部分以現在的視角切入，。在這變化的背后，體現出作者部可多得的細致與思考。為什么這么說？就本材料而言，他們在創作的時候肯定會思考熟悉和陌生的關系，但用什么將兩者聯系起來呢？那么多入寫古巷，可有幾入寫出古巷的精髓？能從俗套之中展示新穎的細節，這便是創意作文的重點！本文中，作者，它們部僅是一種感覺，更是一種具象化的勾連。這一勾連，已經超越了熟悉與陌生的對立關系，將之重新聯通。世界在變化，城市在變化，古巷在變化，他們的認知肯定之在變化，可是，有什么是部變的呢？作者回到古巷，親身觸摸家鄉的一草一木，用行動感知古巷的變與部變。這樣的寫法會讓他們想到什么？他們應該怎么去寫？想要在有關生活經歷的作文中挖掘深度，寫出情懷，展現內涵，絕部輕松。除卻新穎的視角和深刻的思考，，例如“他們望著她的身影在蒸汽中忙碌，一掀蒸籠蓋，滿院飄香”；再如，“遠處一個孩子的風箏斷了線，在孩子的哭鬧聲中，他目送著它漸行漸遠……”部