小學美術教育對兒童素質培養研究目錄TOC\o"1-2"\h\u7156一、美術教育與兒童素養概論 214886（一）美術教育含義 25983（二）小學生素養概念 216188（三）美術教育對兒童素養培育中的優勢 25178二、美術教育對兒童素養培養的作用分析 319954（一）有利于提升學生的學科學習興趣 323397（二）幫助訓練和培養孩子的觀察能力 35416（三）利于引導學生形成思維發散和想象能力 419386三、美術在兒童素質語言培養運用中存在的問題 47655（一）教師對美術的作用重視不夠 48549（二）美術的功效發揮不足 421960（三）現代信技術與美術沒有得到融合 413627（四）家庭美術熏陶教育滯后 513697四、美術教育深入兒童內心培育孩子素質的對策研究 523419（一）在思想上重視美術的價值 511542（二）將多媒體與美術培養相互結合 51501（三）利用美術并發揮其最大功效 52612（四）家庭重視發揮美術熏陶引導作用 610974（五）構建情境加強課堂提問互動 629376五、結語 717578參考文獻： 7摘要：美術教育是陶冶孩子情操，增強孩子綜合素養的關鍵，包括圖畫、繪本等美術資源也是十分有價值的培養輔導材料，對于提升學生的綜合能力具有重要的意義，且美術本身也是小學生喜聞樂見的一種圖文體彩形式。因此，通過將美術教育融入到兒童素質培養中來，可以分析得到美術在素養培養中的應用價值與途徑。基于此，本文對美術教育在兒童素質培養的課作用與策略應用進行了全面闡述，對其含義、優勢、存在的問題以及改進措施進行了探討。關鍵詞：美術；素養語言培養；中班；學前教育；培養經驗一、美術教育與兒童素養概論（一）美術教育含義美術教育是通過課堂等多種形式面向學習者傳授美術理論、美術作品、美術創作等知識的過程，美術教育的形式是多元的，方式也是靈活的，其最終目的是通過相應的教學讓美術知識得到傳播。（二）小學生素養概念小學生素質是小學生在成長與發展過程中所具備的能力素質，這些能力素質構成了孩子健康成長的基礎，包括語言素質、交際能力、學習能力、思考能力、觀察能力以及良好的行為習慣等。小學生素質的培養具有十分重要的意義，也受到了學校與家長的重視。（三）美術教育對兒童素養培育中的優勢一是培育素材優勢。對于小學生而言，過于理論的符號和文字對于學生正常的學習交流可能帶來不利影響，尤其是在孩子快速成長的階段，客觀來說這些確實成為了提升兒童素養的障礙。但若以非官方或者非書面的語言去進行教學，即可達到難以達到想要的效果，美術教育便是一種有用的嘗試。門美術是一門涉及圖案、色彩、畫畫、繪本等多種素材的學科，形式豐富多元，能從多方面啟動孩子的心靈，幫助提升孩子的綜合素養。從這個角度看，美術教育在兒童素養培育過程中具備充足的素材優勢，以至于老師和家長可以多采用通俗易懂的語言類型和用語，在注重通俗性的同時伴有幽默、明快的教學風格來幫助孩子成長，這對兒童來說是非常有有價值的。二是構建場景優。場景化教學對于任何學科教學而言都具有積極的作用，美術教育的優勢在于其可以為孩子構建很生動化的場面，讓色彩斑斕的東西進入孩子的美好心靈，針對小學生教學更有著其特殊的價值，能有效檢驗一下教學的效果。例如，如角色游戲“美術應用”、“動物角色扮演”等能很快的讓孩子進入生活情境去，在學習美術的同時學習與人交往，提高兒童的交集素質與生活適應能力。這樣也讓孩子更加注重和意識到自身的角色和定位，而這是傳統書本文字教學所難以具備的優勢，且美術教學在場景構建方面的內容和形式也是可以多元的，總能取得非常不錯的效果。三是美術插圖功效優勢。在傳統教學實踐中插圖的功能如何發揮最大貢獻需要教師進行深入研究。但很多學生對插圖的態度是只在乎插圖的"好看"、"有趣""色彩鮮艷"等,而借助于有效的美術教育，老師則可以借此發揮其邏輯連接優勢，讓學生對美術插圖的興趣與關注得到提升，并積極地引導學生將插圖與文本結合起來,從而幫助兒童對文本的深刻理解，如此一來也可以層面培養孩子的綜合素質以及學校能力，為孩子的理解和感悟提供思想的支點、為加深兒童的理解與領悟提供支撐，發展兒童想象力與智力。二、美術教育對兒童素養培養的作用分析（一）有利于提升學生的學科學習興趣美術教育的好處在于可以利用圖文并茂的形式幫助兒童認識世界，而圖文并茂的作用則是非常明顯的，大家利用這些形式，改變原來單一、枯燥的學習內容，讓原來灌輸式的素養語言培養模式得到創新。有了如此培養形式，學生們對學習的好奇心必然會得到提升，而在這樣的條件下，學生的學習興趣將得到有效的改善，最后一定會更專注于學習，這些趣味的美術教育形式便在其中起到很好的幫助作用。一旦兒童對事物產生好奇心和興趣，便能更好的幫助孩子開展學習。（二）幫助訓練和培養孩子的觀察能力美術會通過畫畫、觀察以及親手教學等方法去開展美術素質培養，其好處在于培養子的觀察與思考能力，傳統語言教學培養只能通過文字去讓孩子感受素養的語言描繪。但若將美術材料應用到日常教育培養中去，大家基本上便能通過相關的眼睛和圖片去了解這個世界。對于兒童而言，其思維正在開始形成，對這個世界的一些情況也有大致得到了解，借助這些美術課堂去觀察、發現這個世界的美好，就可以在學習美術的同時更好的去掌握人物、動物、植物的外形和特征。而且美術課堂上的課堂互動中必定也是也少不了藝術性的，我們常說藝術來源于生活，所以我們設計課堂互動要與生活密切相關。比如，在《九寨溝》的講授時，老師可以這樣互動:大家去過哪些風景名勝呢?它們都有什么特色?今天咱們就一起來領略九寨溝的美景,那你們覺得九寨溝與你們去過的風景名勝有什么不同?你更喜歡哪個名勝?這樣通過學生自己旅游的經歷出發提出問題，從而調度學生的積極性，讓孩子能靜心去觀察真實的世界，對比畫冊中的世界，進而形成自身對比思考的能力。（三）利于引導學生形成思維發散和想象能力美術的作用是可以給人的大腦注入多種色彩與畫面元素的，它比文字更豐富，給人涉及的印象更多元，在這樣的背景下，自然可讓小學生對此充滿無限的思考和遐想。有了這些思維的變化，比僅僅依靠文字理解去讓學生動腦筋會更有用。美術課堂中的互動要緊跟素質教育的步伐，每個孩子都是一樣的，必須以同樣的態度對待他們，所有學生都需要得到關注，千萬不能只看到班級中那幾個所謂的“優等生”，他們雖然產生了“優越感和成就感”同時卻阻攔了其他學生的發展。在美術課中我們設計難、中、易都有的問題才是最應實行的問題設計方法，提出的問題要有簡單的有困難的，并且要選擇不同的學生回答，難度較大的問題就基礎較好的同學回答，從而滿足他們的求知欲，容易一些的問題就互動基礎薄弱的同學，并鼓勵他們積極舉手回答問題，樹立自信心，消除自卑感。三、美術在兒童素質語言培養運用中存在的問題（一）教師對美術的作用重視不夠教師在進行兒童培養的過程中，可能因為傳統的教學培養思維，影響了對美術教育價值的認識，而且每個課文的美術圖案都是根據課文的作者的心情和思想進行安排的繪制的，老師在素養語言培養的過程中需要精細化的去備案并充分理解作者的意思，如此才能更好的理解到作者的想法，但是有的老師在教育過程中，沒有對文本和圖文進行有效的總結。（二）美術的功效發揮不足美術教育的功能其實是以一種非常輕松、愉快的方式給人以好感，讓人能更有積極性的去思考和探索文本表達的思想。有的美術色彩非常豐富，再結合文本就顯得特別有趣，如此的美術圖文并茂展示到學生面前就可以給學生很好的啟發，讓學生有更多元的思維和創造力。以其鮮艷的色彩與文本相結合，凸顯出不少的樂趣，這也讓學生能更好的去想象和思考，所以目前的美術沒有發揮出其本身的作用和價值。（三）現代信技術與美術沒有得到融合先進的多媒體以及微課等技術的融入，將讓美術畫面與課堂形式更加豐富，特別是那斑斕的色彩、豐富多彩的圖片等，會讓老師和學生學習起來更為輕松，這為培養兒童情感素養提供了很多的方便，但是也帶來了很多挑戰，有的時候為了簡單的追求過程，沒有將美術課本和網絡多媒體所提供的美術元素進行結合，這會讓學生逐步的忽略原始美術本身的美，進而轉為對多媒體網絡圖片的追求，其實，網絡圖片不會讓學生主動的思考核探究問題，也難以給予學生一些學習上啟發。（四）家庭美術熏陶教育滯后孩子的成長環境無非就兩個方面，一個是家庭環境，一個是學校環境。而環境對人的影響是潛力默化的也是巨大的，什么樣的環境就會造就什么樣的人，且環境對于人的習慣的影響是深刻的、無形的。顯然，教育教學環境也同樣塑造并影響著兒童，只有良好的環境氛圍才是兒童樣良好行為習慣的基礎。目前很多學校都開設了美術教育課，以此讓學生養成學會發現美、欣賞美以及學會思考等習慣。但不少教育在培養孩子的時候，更多的是重視傳統文化課程帶來的作用，一味的減少孩子課余時間，增加孩子做作業的時間。孩子在家庭得不到很好的美術教育機會。四、美術教育深入兒童內心培育孩子素質的對策研究（一）在思想上重視美術的價值老師應該深刻理解和認識美術教育的重要性，清楚其在兒童素養培養中的功能、地位與作用，深入掌握課堂美術教育的應用途徑和方法。從思想上重視美術培養帶來的好處，進而主動性的在日常美術畫冊教材閱讀、故事分析、圖案結構等方面應用美術培養設計。只有老師從思想層面高度重視美術的價值，才能最終將其應用到日常教學中來。老師要利用美術整理關于材料的歷史、文化、趣聞故事等，這樣不但可以激趣，還可以幫助學生理解所學內容。也可以通過創設情境來進行聽力培養，通過錄像、圖畫、動作等形象多變的培養方法來進行培養。此外，新的兒童素質課堂教學要求，老師應在培養過程中充分明確和尊重學生的主體地位，積極調動學生的學習積極性。為了達到這個目的，老師往往可以通過美術教育的設計手段，進行美術場景布置與設定，讓學生置身于美麗的世界中，進而更好的發揮學生的主觀能動性，提升學習的積極性。（二）將多媒體與美術培養相互結合要善于借助和利用新媒體,使美術能夠充分發揮在培養中的作用,多媒體與互聯網的功能，可以讓它以更多元的形式被展示出來，形成更為有效的場景化模塊，讓學生以生動形象和直觀的方式理解素養文章和素養對話，全面為學生營造活潑生動有趣的學習氛圍。總之，老師結合互聯網多媒體視頻進行美術圖案培養的展示，引導大家融入該情境中去進行素養的學習和氛圍的體驗去。（三）利用美術并發揮其最大功效在具體的培養實踐中，美術的功能如何發揮最大貢獻需要教師進行深入研究。首先，先老師需要指導學生發現課程文字和課程美術之間的關聯和邏輯，不能僅僅讓美術培養停留在基本的表面現象，而是挖掘美術背后的素材話題，讓培養話題同美術的"好看"、"有趣""色彩鮮艷"等結合起來。在課前主動為學生尋找話題，讓學生通過美術去了解本文中值得小組交流學習的點，讓學生盡可能的去用話題感觸美術的作用；要課中老師需要用美術作為輔導資料，引導學生結合起來學習，讓美術與其他學科、課文、情景等融為一體；而在課后老師則可以鼓勵學生根據自己的理解與想象創作與文本相關的美術。可以充分的把美術的作用功能在課前、課中、課后給發揮出來，全面提升其價值。（四）家庭重視發揮美術熏陶引導作用家長要高度重視孩子的家庭教育以及生活引導，積極主動的為孩子報一些美術學習班，在家里也可以給孩子多準備一些素材和工具，鼓勵孩子自行畫畫。此外，鼓勵與表揚是以一種非常管理的方式，也是一種強化兒童逐步養成良好行為習慣的一種方法，如果孩子的某個美術作品被自己的父母所稱贊，想必比如會在自己心中留下很深的痕跡，從而在以后也會慣性的做出同樣得體的舉止。而鼓勵也是一樣，經常鼓勵孩子能讓兒童感受到自信，這也有利于培養兒童的良好行為習慣。此外，要樹立良好的家庭教育理念，把握兒童良好美術學習的行為習慣養成的關鍵期，引導兒童在學習畫畫的時候對某些動作進行反復的訓練，用這種方式讓孩子對習慣變得更為成熟。（五）構建情境加強課堂提問互動老師在美術教育需要多構建情境，在具體實踐過程中，可具體到一個細節和場景，結合美術圖案，引導大家融入該情境中去進行素養的學習和氛圍的體驗，這極大地豐富了同學們的業余生活，老師可以以課文培養的內容為基礎，對學生進行課程內容和知識語法的培養。如此一來，不僅僅可以豐富學生的見識，也可以讓學生直觀的置身于該課文所描述的美術場景。此外，要加強課堂互動，如果課堂互動過多，問題卻膚淺那么表面看起來班級氣氛活躍，但卻容易造成學生浮躁化，形成熱鬧有余，求索不足的現象。老師在互動的時候要明確目標和重難點，有計劃有針對地進行互動。并使學生得到細想機會，開闊思維。所以，每個問題都應做到使學生清晰易懂。興趣是每個孩子學習的動力，更是最好的老師。學生門對有趣的事物興趣往往會更高漲，也會更有需要理解的欲望，因此，課堂互動的設計要從學生的興趣點出發，用科選用科學、有吸引力的，這樣學生可以輕松的學到知識，從而使學習氛愉快輕松。那就要求美術老師們根據學生們的認知結構與生活經驗提出相應的問題引起了學生積極參與的興趣,提高學生學習積極性。可以促使學生進入學習狀態并主動、心情愉快地進行思考與學習。課堂中，并不是所有時間都適合用來課堂互動的，我們需要抓住關鍵時機，提升課題效率。所以課堂提應選擇在何時呢？通過查閱資料和訪問教育者得出;互動一般放在課堂的剛開始、重難點、知識過渡點，這些時機都是可以借鑒的。單從時間來看，我們在教學內容的開始就準備好一個問題，會使學生的印象更深刻，也會吸引學生對知識的興趣。還要看學生的學習狀態，在課堂進行中，學生狀態不佳的時候互動，能振奮學生狀態集中他們的注意力；在一節課要結束的時候互動，就相當于一個課堂小測驗的效果而且可以鞏固和加深所學知識，起到畫龍點睛的效果。例如在《可愛的家鄉》的教學時，一上課，我問學生們:“我們的家鄉美麗嗎?你覺得你的家鄉有那些特別之處?”;“下面大家請欣賞幾張多媒體展示家鄉的風景照片和美術作品并思考畫家內心的世界里，他的家鄉是什么樣的?”這樣一上課我們就設計互動，可以迅速將學生的注意力轉移到課堂中，激發對新課程學習的欲望。在課堂進行時，可以問學生：“如果讓你用畫的形式表達你的家鄉，你會著重表現你家鄉的哪個方面呢？會用什么手法去表現呢?”然后就可以順理成章讓學生們以小組為單位討論了，學生們能夠積極地思考，勇于探究，激活他們的創新思維這樣沉悶的課堂氛圍也隨之改變。在此節課接近尾聲的時候可以設置一個作品互評環節，將學生作品進行展示，并互動學生:“你覺得同學們創作的作品畫得怎么樣呢?家鄉的可愛之處有沒有體現出來呢?主題鮮明嗎?你對這幅作品有什么感受呢？”設置最后互評環節的問題可以使學生