教學常規管理制度

教學常規管理制度1

教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線。為規

范和加強對教學工作的管理，促進教學質量的提高，特制定本制度。

一、學科計劃制定要求

1、計劃項目齊全，包括：教材分析、教學目標、教學重難點、

學情分析、教學措施、教學進度等六項。所寫內容認真規范，字體

為正楷或行楷。

2、對教材分析要透徹，教學目標和教學重難點把握要準確、全

面。

3、學情分析要客觀，實事求是；提高教學質量的措施得力，即

具有科學性和針對性。

4、時間分配恰當，內容具體，安排合理。

5、學科計劃在開學一周內完成。

二、教師備課制度

備好課是上好課的前提，也是教學工作中最根本、最基礎、最

重要的工作之一、寫好教案才能上課，不打無準備之仗，不信口開

河，為把好這一關，學校特制定以下制度：

（一）備課要求

1、所任教學科都要備課，每節課，每種課型均應有完整教案。

備課要求至少提前一周，規范，字跡工整、符合要求。

2、備課既要鉆研教材教法、了解教材單元、章節之間的銜接、

聯系，又要充分考慮、分析學生的基礎，教學過程的設計要合理，

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突出學生的主體作用。

3、教案設計環節齊全，內容具體，教學目的明確，重難點把握

準確。

4、備課時要設計好板書，在備課時要提前對板書設計進行構思。

5、作業布置：語文學科要寫明具體內容，數學學科要寫清“練

習幾”“第幾題”，其他學科根據需要布置合適的作業。

6、每節課上完后要進行教學反思，認真總結課堂教學的得與失,

作為備課的一個重要環節。

7、不準少備、漏備，抄襲教案，教師按照備課的要求自主設計

教學活動程序。在這個過程中，教師可結合本班實際情況借鑒報刊、

雜志、網絡中以及身邊優秀教師的典型教學案例。

8、教案要求語文原則上是講讀課文兩課時，略讀課文一課時，

也可創新性的進行整合備課，但要符合語文特點及學生實際情況。

數學結合實際教學需要進行備課（新課必須一課一案）。英語備課

按要求進行備課。小學科一課一案。

（二）備課檢查

學校對備課情況按教案的數量、教案的設計是否得當，是否有

教后反思，是否先周咯課等內容進行檢查，對各科教案每學期普查

3次。

三、教師上課管理制度

（一）課堂教學要求

為了規范教師課堂教學行為，確保按計劃上足課時，不斷提高

教育教學質量，促進學生全面發展，樹立良好師表形象，特制訂以

下上課管理制度：

1、教師要嚴格遵守課堂教學常規，不準無備課上課。

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2、提前做好上課前的各項準備工作，包括教材、備課、教具的

到位，衣著穿戴規范大方，注意情緒和心理狀態的調節。

3、教師提前1——2分鐘到指定上課地點，不早退，不空堂，

不串班，不提早下課，不隨意拖堂（延長5分鐘及以上）。原則上

不準中間離開課堂，如遇意外傷害事故等任課教師必須離開課堂的

情況，任課教師需在處理意外事故的同時，及時與本班其他任課教

師取得聯系，本校所有教師均有義務協助該教師組織課堂。

4、每堂課必須做到心中有數、準備充分，要按正常的教學計劃

和適當的教學進度上課，要確保按期完成教學任務。

5、上課時，教師都必須使用普通話。

6、課堂上，教師要做到既教書，又育人，堅持一切以學生發展

為本的理念，努力營建民主、平等、和諧的老師和學生關系。

（1）加強課堂管理，各任課教師要結合實際情況，明確對學生

的課堂要求，組織好教學秩序，確保學生課堂上安全有序的進行學

習。

（2）關愛、尊重學生，不得體罰與變相體罰學生。

（3）在傳授知識的同時，要注意培養學生良好的學習習慣與文

明行為習慣。

（4）不得將學生趕出教室。

7、課堂上，教師的言行舉止均要堪為學生表率，不得說與課堂

無關的話、做與課堂無關的事。

（1）課堂上不得隨意撥打、接聽手機或收發短信。

（2）禁止酒后上課，不得在課堂上喝茶、抽煙、打瞌睡，不得

坐著（除測驗、生病、孕婦、年齡大的教師外）或靠在學生的課桌

上講課。

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(3)不得散布消極、庸俗、不健康甚至反動的言語。

(4)不得隨意叫學生出教室為自己拿東西。

8、對于不在本班教室的上課要求：(如體育、音樂、電腦課等)

(1)體育教師上課要穿運動鞋，不準穿裙子。

(2)任課教師必須提前組織所有學生有序地進入上課地點，確

保準時上課。

(3)上課期間，教師必須始終將學生置于自己的監管之下，確

保任何學生都不得離開上課地點，認真組織教學，不得放任自由。

(4)下課時，教師要組織學生排好隊，有序地離開課堂。體育

課應先集合再下課。

(二)學校通過推門聽課、巡查的方式對教師的.課堂教學常規

情況進行督察。

四、作業布置、批改制度

作業是學生復習鞏固知識、反饋教學效果的重要方式，教師要

根據課標要求、教材內容和學生實際精心設計與布置作業，做到

“三布置三不布置”，即：布置發展學生思維的作業，布置引導學

生探究的作業，布置遷移拓展、提高能力的作業：不布置簡單的重

復性作業，不布置強制的懲罰性作業，不布置占用學生時間超過合

理限度的作業。

(一)布置作業要求

1、各年級作業的設置應從實際出發，根據各年級情況具體設置。

2、老師對學生布置的作業，必須提前確定好，務求精選，適量。

各年級、各學科布置作業要有計劃性、針對性和典型性，根據實際

需要設置課堂作業和家庭作業。

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3、家庭作業的布置要適量，嚴格按照規范辦學要求布置，語文、

數學兩科建立家庭作業本，家庭作業嚴禁超時：一、二年級不留書

面家庭作業，其他年級除語文、數學外不留書面家庭作業，語文、

數學書面作業每天不超過1小時。教師不得布置機械重復和大量抄

寫的作業，減輕學生過重的課業負擔。

4、教師不得以多留作業作為懲罰學生的手段。

（二）批改作業要求

1、作業教師要親自找改（5、6年級家庭作業可以安排班長、

學習委員或者小組長檢查后向教師匯報）。作業及時批改，數學不

過夜，作文不跨周，其它學科作業最遲在下次上課前處理，出現的

問題要及時反饋

2、作業批改認真細致，準確無誤，無漏批、批錯現象。凡書面

作業要全批全改，注明時間，批改符號統一，用等次或評語給予評

價，批語明確、簡練，有指導意義。對作業了草、抄襲拖交等現象,

要及時教育，要求學生補做。

3、對作業的錯誤要及時講評，督促學生改正，改正之后的答案,

老師要及時批改，符號也要進行修改。

（三）作業檢查

作業布置與批改情況由學校每學期抽查3次。

五、學生輔導

輔導的主要任務包括：指導學生自學，解答學生作業中的疑難

問題，幫助學生進一步理解、消化課堂教學內容，為缺課的學生補

課等。輔導要堅持以下原則：注重差異，分類指導；以個別輔導、

分散輔導為主；講求時效。利用一切可以利用的時間抓好中差生的

輔導。

六、教師校內聽課制度

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課堂教學研究是校本教研的重心。教師教學水平是教師專業能

力中的核心。為了推動我校校本教研的進一步開展，發揮同伴互助

的作用，形成以老帶新、相互學習、相互提高、相互促進的教學氛

圍，提高課堂教學效率、提高教學藝術，提高教師隊伍的整體素質,

從而提高教學質量。特制定聽課制度如下：

（一）聽課量

1、青年教師（35周歲以下）每學期10節以上。

2、學校校長每學期聽課不少于15節，副校長、教導主任每學

期聽課不少于20節。

（二）聽課要求

1、聽課前了解研討課的主題，帶著問題做好聽課前的準備。

2、聽課本著學習的態度，要善于從中吸取別人的優點。

3、明確觀察方向，進行有效的課堂觀察。

4、聽課過程有記錄，要標明聽課日期、授課人、教學班級、教

學課題、教學過程、板書、簡評等，要有課堂評價或教學建議。聽

課后要與授課教師交換意見。集體聽課要認真組織評議。

5、聽課時，聽課教師要按時進入教零，聽課中不評論，不中途

離場（特殊情況例外）。

6、任課教師以本科為主，鼓勵跨學科聽課，并注意吸收其他任

課教師的長處。

7、聽課，原則上應該先自行調好自己的課，不能因聽課而耽誤

學生的學習。

（三）聽課類型

1、推門聽課，為了使進校工作一到三年的教師盡快適應教學工

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作，激勵他們切實提高自己的教學水平。學校將組織部分教師不打

招呼隨時進課堂聽他們的課，了解常態下的教學情況，及時指出問

題，進行指導。學校以定期和不定期的方式組織隨堂聽課。

2、學校原則上每學期統一組織兩次公開課活動（學期初和期中

檢測后各一

次），在統一組織的公開課活動中，相應學科的任課教師要提

前調好課，積極參與。課后學校要組織聽課教師討論并與授課教師

進行交流，做好評課。

3、青年教師可以自己與其他教師協調進課堂聽課。

（四）檢查評價：每學期將教師參與聽課情況檢查兩次。

七、單元測試：

為了及時檢驗學生的學習成果，查缺補漏，調整教學思路，在

教學過程中應該認真搞好單元測試

1、語文、數學力求做到一單元一測驗，英語學科根據實際教學

進度進行階段測驗，其他學科根據需要進行測驗。測試的時間自定

2、單元測驗可以自制試卷，也可以利用其他學生自愿征訂的材

料的綜合練習。

3、測驗結束后，要及時進行試卷的批閱、講評，根據測試情況

認真分析，及時采取有效措施查缺補漏。

4、學校針對各學科的單元檢測情況，每學期組織兩次檢查。

八、教師學習與研究

教師在日常工作重要加強學習，多讀書、及時撰寫學習隨筆，

外出培訓結束后，根據個人的收獲、理解，及時寫出總結、體會，

學校定期對教師個人學習筆記從數量、及筆記的內容進行檢查。

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教學常規管理制度2

為了進一步加強教學常規管理學校以教導處為主建立教學常規

管理小組。管理小組負責日常的宣傳、指導、督促、考核、評價、

提出獎懲意見每學期末負責做好教師的量化考核工作。

(1)對教師執行基本要求情況作常規檢查。不能根據學校規定

按時完成和上交各種資料不能根據學校要求完成聽課、課件制作等

情況的在期末常規考核時予以扣分。

(2)對教師認真備課情況作常規檢查。課前缺乏準備甚至無教

案進教室上課的情況查實后作為一次扣0?1分。

(3)對教師作業的布置和批改情況作常規檢查。按《教學常規》

第1314條的要求和《瓦房子鎮中學教師業務檢查條例》要求批改學

生作業。教導處每學期檢查不少于兩次還將對學生作業進行抽查。

(4)對組織考試情況作常規檢查。平時的月考工作不負責任一

學期不進行階段考查或者考查全部采用外來試卷不能夠根據教學實

際需要出卷。期中評估、期末考試不能認真做好質量分析不能認真

進行試卷講評或者考試成績弄虛作假的查實后作為一次扣0.1分。

(5)對尊重愛護學生情況作常規檢查。課堂上譏諷、嘲笑和侮

辱學生體罰或變相體罰學生查實后扣減任課教師0.05分該教師將承

擔一切后果學校將給予紀律處分并記入其業務檔案。

(6)對調課情況作常規檢查。未經教導處同意擅自調課或改上

自習課的情況查實后扣0?1分。

(7)對上課情況作常規檢查。沒有特殊情況不準時進教室上課

或提早退課(包括輔導課)上課時接聽手機等查實后作為一次工作

違紀扣0.1分。

(8)對忠于職守情況作常規檢查。工作時間擅離崗位影響到調

課、會議、活動、學生教育等學校正常工作的情況查實后扣0.1分。

(9)對認真監考情況作常規檢查。學校組織的期中評估、期末

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考試發生監考教師沒有按規定時間到場或擅離試場放任學生或在試

場中做與監考無關的事情以及在試卷的收發、整理、裝訂中因主觀

原因造成差錯而影響閱卷工作的.情況查實后扣0.2分。

上述違反學校教學常規要求的各種情況將作為教師在校工作表

現的重要依據在學期量化考核和年度量化考核中得到反映并視情況

扣減學期末的量化考核分數。

教學常規管理制度3

為了保證學校的教學常規能正常實施，我校現對各教學環節做

出如下具體規定，希全體教師參照執行。

一、常規教學工作

（一）教學計劃

1、學校要在開學前或學期初制定出教學工作計劃。學校教學工

作計劃要根據市教研室和宣教辦有關教學與教研的工作要點，結合

學校的整體計劃，作出周密的安排和布置。

2、學科工作計劃要體現科學性和連續性，有完成各項工作的指

標要求、措施方法和日期，有針對性地解決教學改革的問題，并制

定相應重點工作進程安排表（行事歷），做到長計劃，短安排，每

周都有明確的計劃，明確的工作重點和工作目標。做到有計劃，有

安排，有檢直，有總結，并形成常規。

（二）備課

1、教師備課要堅持個人鉆研與集體備課相結合，應重視教學資

源的開發、積累與共享，集體備課應注重實效，避免形式主義、拿

來主義。

2、備課要做到“五有”、“五備”。“五有”即腦中有“標”

（課程標準），胸中有“本”（教材），目中有“人”（學生），

心中有“數”（差異），手中有“法”（方法）。“五備”即備學

生、備教材、備教法、備課標、備學法。備教材時提倡教師綜合研

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究不同版本教材，做到心中有數。教師要對照課程標準通讀教材，

系統而準確地把握教材的知識結構，明確各單元教學重點及在教材

中的地位，恰當地確定單元和課時的教學目標、教學內容和教學重

點。變“教教材”為“用教材”，最終能夠形成具有教師個人風格

的教案。

3、精心設計教學方案。教案內容一般包括：教學目標、教學重

點和難點、教學方法、教學手段、板書設計、教學步驟、練習反饋、

作業布置、教學后記等。教師個人已用的同課教案或網絡上搜集的

教案，可以作為參考，但要結合不同班級學生實際及教學要求進行

調整和完善。

（三）上課

1、教學目標明確。教師在上課時要做到課時教學目標清晰具體,

合理定位課時目標在整個學段中的地位和作用，能將知識與技能、

過程與方法、情感態度與價值觀等課程目標有機地融入到每一個教

學環節、教學內容、教學行為之中。要處理好傳授知識與培養能力

的關系，注重培養學生的獨立思考能力、創新能力和實踐能力。要

注意區別課程目標與課時目標。教學目標應相對集中，不宜太多太

雜，并表述為具體、可操作的條目，讓學生清楚明白。

2、方法科學有效。教師要根據教學目標和內容、學生實際和自

身特點，科學地選擇教學方法和教學手段。合理使用多媒體。倡導

啟發式教學，教師要引導學生在學習中主動參與、樂于探究、勒于

動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析

和解決問題的能力以及交流與合作的能力，培養學生良好的學習習

慣。教師要注重激發學生思考，引導學主動學習、學會學習，形成

良好的思維品質。要為學生自主、合作、探究學習提供充分的時間

和空間。自主、合作、探究學習應注重內涵和實際效果，避免形式

化傾向。要善于觀察和分析學生的學習情緒，學會設問；要鼓勵學

生多提問，敢于對教師的講授提出不同的見解。

3、教學行為規范。教師要做到儀表端莊，衣著得體，舉止大方;

語言規范，語速適當，表達清晰；板書工整，條理清楚，書寫規范

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美觀。教師應當尊重學生，不輕易打斷學生的發言，不諷刺、挖苦、

歧視學生，不得侵犯學生合法權益，嚴禁在學生中傳播有害學生身

心健康的信息。要按時上下課，嚴格按學校課表上課，不得擅自調

課、停課，上課不得無故離開教室，上課期間不得使用手機，不做

與教學無關的事。

4、課后反思及時。完成每課時授課任務后，要指導學生對本課

教學的目標達成情況、教學內容要點等進行歸納總結；要從教學效

果、個人體會以及存在的問題等方面，進行簡要總結并形成教學后

記。

（四）作業與輔導

1、精心設計作業。要根據課程標準和教材要求，精心選擇具有

代表性、典型性的內容。鼓勵教師自行設計作業，如采用現有資料

中的'習題，應經過親自研做，科學嚴格的篩選。要充分考慮不同學

生的差異，有針對性、分層次地布置統一必做與自主選做的作業。

適時適量地布置一些貼近學生生活和社會實際，具有探究性、實踐

性、綜合性等多樣化的課外作業。

2、作業量要適當。要嚴格控制學生各科統一的作業總量。以中

等水平學生完成作業的時間為準，小學一、二年級不留書面家庭作

業，三至四、五至六年級每天課外書面作業總量分別控制在45分鐘

和1小時以內，初中各年級每天完成的課外書面作業的時間不超過

1、5小時。原則上當天布置的作業要在當天完成，嚴禁布置懲罰性

作業或以大量作業為手段管理約束學生。

3、批改反饋及時。作業批改應以教師批改為主、學生互改自改

為輔。一般作業（除作文外）的批改反饋不超過2天，單元試卷批

改反饋不超過3天，作文批改反饋不超過1周。批改作業要杜絕形

式主義，不準只批不改，更不得讓學生代替批改，對學習困難學生

的作業必須有重點地進行面批面改。要依照作業要求采取評分、等

次、簡要評語等多種形式對學生的作業給予評定。存在共性問題的

作業要及時講評。

4、注重差異，分類指導。輔導應根據不同的對象提出不同的要

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求，有計劃、有組織地進行。要通過輔導，使學習困難的學生及時

解決課堂遺留問題，完成作業，查漏補缺，排除后續學習的障礙。

以個別輔導、分散輔導為主，不得以集體輔導為名進行集體補課。

（五）考試評價

1、明確考試目的，強化考試的診斷和反饋功能。注重對學生平

時學習情況的考核，發揮考試的評價功能，恰當使用考試結果。不

能將學生成績排隊公布，不能按成績分類編班。要將每次考試的成

績記錄在學生的學業檔案中，讓學生明確努力的方向。

2、做好命題工作，保證試題的質量。要建立嚴格的命題、審題

制度，增強命題的科學性。命題要根據學科教學實際和學生學習的

實際，依據課程標準和教材，突出考查學科的主體知識，加強與社

會實際和學生生活經驗的聯系，重視考查學生分析問題、解決問題

的能力。試題編排要有梯度，題型應靈活多樣，客觀題與主觀題相

結合，適當控制客觀題的數量，不出偏題、怪題。各學校要逐步建

立本校的題庫。

3、嚴格控制考試次數。采用考試與考核結合的方式，每學期只

在期末進行一次考試，如選用市教育局教研室提供的試題，必須按

照規定的時間和要求進行考試，考試工作由鎮（街）宣教辦和學校

組織，考試結束后向市教研室提交有關數據和試卷分析報告。

4、做好考試組織工作。學校要統籌安排，組織各部門分工實施。

考試時間應依據校歷、教學時段進行安排。要做好考場試室、監考

員的安排工作。做好試卷保密工作，嚴肅考紀考風，創設良好的考

試環境。要規范考試流程和考務工作，以良好的考風引導學生樹立

良好的學風。

二、檢查與跟蹤

（一）常規教學檢查

1、每次考核后要結合教學質量分析總結前段教學的經驗教訓，

加強薄弱環節教學輔導措施。

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2、每學期，學校教導處對教師的教學常規工作有一次的定期檢

查，并做好記錄。

（二）跟蹤

1、每個科組針對檢查結果，對相對薄弱的老師進行跟蹤指導。

2、以第一學期檢查的結果為起點，跟蹤指導時間為一個學期，

幫助老師的專業成長。

3、每學期結束，教導處、教研組、備課組、教師都要做好教學

工作總結，教學工作總結須上交學校備案。

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一、嚴格執行課程計劃，加強對教學工作的管理。

1、切實按照省教育廳頒發的課程計劃及其說明，設置各年級課

程。

2、切實按照省教育廳頒發的課程計劃及其說明，認真安排各學

科的課時。

3、為減輕學生的課業負擔，不利用早讀課、活動課、課余時間

和節假日進行大面積的補課。

4、建立教研組長例會制度，充分發揮教研組的作用。

二、嚴格依據課程標準，加強對“教學內容”和“教學要求”

的管理。

1、各學科教研組（備課組）應定期組織老師學習課程標準，明確

教學內容和教學要求。

2、教師應在開學初，根據課程標準和教研室要求，訂好教學進

度，并交教導處。

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3、在教學時，應嚴格按照課程標準的要求，不隨意增刪教學內

容。

4、學校應對教師是否按教學進度和課程標準要求進行教學有相

應的檢查措施。

三、重視教學基本環節，抓好對課堂教學過程的管理。

（一）備課

1、教師應領會課程標準精神，掌握教材知識體系，明確教學要

求，把握教學中的重點和難點。

2、教師應本著以學生發展為本的思想，研究學生心理，了解學

生的智力因素和非智力因素，掌握學生原有的學習基礎（包括已學知

識、能力水平和學習方法、習慣等），根據其差異程度，進行認真備

課。

3、認真寫好教案，教案要規范，教案內容須齊全（包括教學目

的要求、教學內容、教學形式、教具準備、教學過程、作業布置和

教學后記等），能反映課堂教學的全過程，學校應定期或不定期地進

行檢查，并推薦交流優秀教案。

4、充分發揮備課組作用，做到集體備課制度化（定時間、定地

點、定內容）。教研組（備課組）活動應有記錄。

（二）上課

1、任課教師應認真學習并切實執行市教委教研室印發的《改進

中小學各學科教學的幾點意見》。

2、任課教師應根據本學科的特點，結合教學內容和學生思想實

際，將思想教育自然地融合在教學過程中。

3、教師教態親切自然，板書條理清晰，文字端正規范，注意教

學語言的.藝術，使用普通話進行教學。

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4、重視教法、學法的研究，不斷改進教學方法，面向全體學生,

充分發揮學生的主體作用，努力提高課堂教學效益。

5、學校應健全、完善聽課、評課制度，定期開展教學研究課的

觀摩活動。

6、學校和任課教師應采取多種形式聽取家長、學生對教學的意

見和建議，及時改進教學。每學期對家長開放1—2次。

（三）作業布置和批改

1、按教學要求，精心設計課內外作業。

2、按上級有關文件規定，嚴格控制學生拘作業量，不得隨意超

出規定的作業量。

3、對學生的作業應有基本規范要求，促使學生養成良好的作業

規范習慣。

4、認真及時地批閱學生作業，對作業中的傾向性問題在課堂上

作講評，并根據作業的反饋信息，及時調整改進教學計劃。

5、學校對教師所布置的作業和作業的批改質量應有相應的檢查

制度，絕不允許學主為教師代批作業。為培養學生自改能力，讓學

生自改互改的教師要有復批。

（四）預習與復習

1、要求學生預習復習應有明確的指導要求，并寫入教案。

2、對學生預習復習應重在指導，預、復習所用時間應計入學習

的作業量。

3、各科復習課應列入教學計劃，并寫好教案（包括單元、階段、

學期、學年等復習）。

4、對小學低年級學生一般不布置課外預習，中、高年級學生可

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適當進行課前預習。

（五）選修課和活動課

1、選修課程和活動課程是課程結構的重要組成部分，學校應予

充分重視，并切實加嚴實踐與改進，以保證課程教材改革方案的全

面實施。

2、選修課程和活動課程在各年級開設，學校應按照課程計劃的

規定予以落實，不得將選修課、活動課的課時移作它用。

3、積極開展選修課和活動課的教學研究，組建選修課和活動課

教研組，學校要有分管領導負責管理和指導。

4、積極創造條件，本著“全員參加，自主活動''的原則，

“開足、開好”活動課，《活動記錄卡》要做到一人一卡，并有完

整的記錄，認真組織好對所選課程的考查。

5、適當組織學生走出校門，開展與社區互助合作的實踐活動課

程。

四、教學質量管理

（一）樹立全面的教學質量觀

1、在正確的教育思想指導下，按照素質教育的要求，樹立全面

的教學質量觀。

2、全面的教學質量觀應培養學生的創新精神、實踐能力、思想

品德、知識技能、身體健康、審美教育等方面。

3、逐步建立對學生的知識、技能和情感等方面的評估標準。

（二）建立全方位的教學質量的管理制度。

4、建立考試、考查、命題質量的檢查制度o

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（三）建立教學質量的分析制度

1、建立學校對各學科質量和任課教師教學質量評估的制度。

2、各教研組（備課組）要定期分析教學狀況，并積極認真地聽取

家長和學生意見。，

3、任課教師要認真分析教學狀況及結果，及時地改進教學方法,

切實提高課堂教學質量。

（四）完善學校教學質量的控制方法

1、教學質量的控制目標應貫徹加強基礎、培養創新精神和實踐

能力，發展學生個性等素質教育的要求。

2、建立學生成績優秀率、合格率的統計分析以及控制辦法。

3、建立對教師教學質量的統計分析和評價辦法，并采用適當的

激勵機制，促使其良性發展。

4、不能將學生成績按名次張榜公布，不能將學生的升學率、班

級名次作為教師獎懲的唯一標準，重視教師在原有基礎上教學質量

的提高。

五、考核管理

（一）考核實施

1、各學科考查以日常考查為主，階段性和總結性考查各學科每

學期不超過兩次。

2、按有關規定組織各級各類考試（考查）的實施。

（二）命題要求和考核目標

1、建立考試命題的審批制度。

2、加強命題研究，根據課程標準進行命題，不出怪題和偏題，

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試題難易適度，試題內容與考試時間相當，并適當留有余地。

3、力求命題科學化，試題應側重學生運用知識解決問題的能力,

有利于學生創新精神的培養。

4、除書面考試外，要重視對學生聽、說、讀、寫和動手操作等

多種形式的考核。

（四）考核結果分析與講評

1、將試題分析與講評列入課時計劃，分析要符合學生實際，具

有針對性，講評要以表揚為主，有利于學習積極性的提高。

2、重視學生的成績發展，各學科的成績評價要淡化百分制，逐

步做到等第制與百分制結合。

六、教學研究管理

1、根據“教研組工作和組長職責”相關規定的要求，認真抓好

教研組工作計劃的制訂、實施、檢查和總結工作。

2、健全教研組活動制度，按優秀教研組的要求加強教研組建設,

認真填寫“教研組活動記錄”。

3、建立對青年教師的傳、幫、帶制度，對新教師應配備帶教教

師，每年學校應組織以教法研究為目的的青年教師教學展示活動c

4、加強備課活動，積極開展鉆研教材、研討教法、學習理論等

集體活動，認真參加業務進修。

5、學校每學期應至少組織一次教學經驗交流及有關學術研討等

活動。

6、增強科研意識，校級領導應有專人分管教學科研工作，以科

研促教學質量的提高。

教學常規管理制度5

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教學活動是學校的中心工作。為確保學校正常教學秩序，規范

教學行為，完成教學計劃，強化教學目標管理，全面提高教學質量,

特制定我校教學常規工作要求。

一、認真備課

認真備課是上好課的基礎和先決條件。

(一)教師備課規范

1、學習課標

(1)熟悉本學科課程標準，掌握本學科教學的總體要求，熟悉

本學科各學段的知識和能力考查要求。

(2)明確本學科學期、年段的教學目標、教材體系、基本內容

和重點難點。

2、鉆研教材

(1)掌握所教年級全部內容、知識結構、重點章節及難點、關

鍵。

(2)了解并熟悉相鄰年段的教材內容、知識結構。

(3)從整體到局部，再從局部到整體精心鉆研教材，認真閱讀

教材，理清教學思路。

3、了解學生

(1)了解學生本學科的雙基落實情況。

(2)了解學生的智能情況、興趣愛好、性格特征和其他學科的

學習情況。

(3)了解學生前一堂課的學習效果，吸取學生對改進教學所提

出的意見。

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4、設計教法

（1）明確教材的重點、難點、知識點、能力點和教育點。按照

“少、精、活”的原則，安排好每堂課內容的容量、深度和廣度。

（2）精心安排教學步驟，優化教學方法，注重學法指導，發揮

學生主體作用，善于運用現代化教學手段，謀求課堂最佳效果。

（3）吸取有關教學參考資料的精華，努力挖掘和科學運用各種

課程資源使備課更精致。

5、擬定學期教學計劃

（1）學期教學計劃內容包括：教材內容分析、學生基本情況分

析、教學目的要求（要聯系課標年級要求，結合教材與學生情況）、

疑點難點、教學進度表（將教科書的章節或課題分解到每周，盡量

落實到小章節）、實施計劃的措施等。原則上要求開學前完成，最

遲在開學后一周內完成。

（2）學期授課進度要根據學生學習狀況、本學科周課時數、本

學期教學時間等多方面因素制定。教學時間要除去法定節日、農忙

假（通常為五、十月份下旬）、大型教育教學活動，要預留期末復

習時間。

6、制定課時授課計劃（即課時教案）

（1）各學科及各學科不同類型的教學內容均要備課，如：語文

不能只限于講讀課，還要備作文課、口語交際課、活動課、復習課、

試卷評析課；數學不能只限于新授課，還要備練習課、復習課、活

動課、試卷評析課等。

（2）教師備課時對要求學生的練習、試卷都應先做一遍，研究

解法，把握重點；對課外的,練習與試題要進行篩選；有示范動作或

演示實驗的（包括運用現代教學手段）都要親自練習或操作過。

（3）撰寫教案是備課活動的固態表現方式。詳案內容一般包括

①教學內容（課題），②教學目標（分三個方面：知識與技能、過

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程與方法、情感態度與價值觀），③重點難點，④老師和學生課前

準備（包括活動準備和教具學具、實驗器材、電教設備的準備等，

還應包括中、高年級學生的課前預習資料準備及課后復習等），⑤

教學過程（按時間分環節分別備出教師活動、學生活動、簡要設計

意圖），⑥作業設計，⑦板書設計，⑧教后記。簡案應包括詳案的

①②③⑤⑥等五項內容。

（4）教齡在10年內的教師和學科新手一律備詳案，其余寫簡

案。兼課兩門以上的教師，所教學科都必須認真備課，但撰寫教案

可有所側重。一般以統考科目為備課重點，應該撰寫詳案，非統考

學科可以撰寫簡案。

（5）提倡超前一周備課，不能臨教臨備，更不能教后補備。上

課前要“復備”，以進一步熟悉教案并做教前修改、調整，準備好

課堂所需教具學具。

（6）鼓勵使用導學案。導學案內容一般包括：①學習內容（課

題），②學習目標，③學習重難點，④知識鏈接，⑤學習過程（含

自主學習、問題探究、目標檢測、作業布置、總結提升等環節），

⑥學后記。導學案要老師和學生人手一份，要遵循教案打印和作業

批改的相關要求。

（7）教案可以打印，但杜絕使用不經修改的下載教案（主要表

現為格式不合要求、內容不合實際）。打印教案須符合下列要求：

紙張統一（A4或16K）、資料夾裝訂、分課時雙面打印、課題或標

題三號黑體或宋體加粗、內容小四號宋體或楷體，段落格式符合常

用規范。教齡三年以內的青年教師和教齡十年以內但三筆字不達標

的教師必須有一科手寫鋼筆字詳案。

（二）備課管理規定

1、加強學期教學計劃調控。統考學科的學期教學計劃一式兩份,

一份交教導處審核，另一份教師自己用以控制教學進度。教師必須

認真執行學期教學計劃，實際教學進度與教學計劃的誤差（提前或

落后）一般不超過一周。

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2、實施推門聽課制度。“從上課看備課，以聽課促備課”。教

導主任和教齡在十年內的青年教師每周推門聽課2節，其他領導和

任課教師每周推門聽課1節。每次聽課都必須及時評課交流，同時

對上課情況進行評價，教導處存檔管理，作為評價教師課堂教學效

果的依據之一、

3、制定切實可行的教師備課檢查評價方案，建立定期檢查與不

定期抽查相結合的備課檢查評價制度，每次檢查和每學期要對教師

備課情況作出分為A、B、C、D四個檔次的評價。對檢查的評價意見

要盡量具體，并及時反饋，以提高管理的效益。

4、認真組織集體備課活動。集體備課應做到“五定一交流”，

即定時間、定地點、定內容、定主講、定參加人員、交流教學體會。

集體備課以語數外學科為主，每次集體備課活動要有記錄。要體現

在自主備課基礎上，努力發揮教師“老帶青”的團隊協作精神。

二、認真上課

上課是整個教學過程的中心環節。要努力提高課堂教學效率，

充分利用課堂40分鐘時間，認認真真上好課。

教學常規管理制度6

（一）聽課制度

1、學校領導要經常性地帶頭深入課堂聽課，指導教學工作，教

師也要積極聽課，取長補短。每學期校長聽課不少于25節，業務副

校長、教導主任聽課不少于35節，其他教學人員聽課不少于20節。

（說明：非成建制小學相關人員每學期聽課分別不少于15節、25

節、12節。）

2、學校領導聽課要力求全面，覆蓋不同年級、不同學科、不同

層次的教師，力求每學年對所有教師的課堂教學情況都有所掌握，

尤其要對青年教師、骨干教師、教學能力偏弱教師進行重點聽課、

跟蹤聽課，體現一定的計劃性、針對性。

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3、認真做好聽課記錄。

(1)項目要填寫齊全。包括：學校、班級、科目、授課教師姓

名、聽課時間、節次、課題，并標明聽課節數。

(2)教學過程記錄要完整，體現教與學兩方面的情況。

(3)要重視課堂教學評價。聽課時要隨時記錄下對所發現的閃

光點或問題的思考，做好即時評價；

要對整個課堂教學進行綜合分析，抓住主旨、突出重點，分條

列項寫清優點、缺點及改進意見，堅決杜絕只聽不評或評價中只有

優點而無不足及改進建議的現象。總評還要注意體現本次聽課研討

的重點。

4、學校要經常舉行公開課、觀摩課、匯報課等研討活動。聽課

后人人參與評課，從教學思想、課標要求、教學方法、教材把握與

處理、教學程序、教學態度、教學素養等方面與執課教師及時認真

交流，研討優點、不足并提出改進建議，切實發揮聽課對改進教學、

指導培養教師的作用。

5、教研室每學期對鄉校領導聽課情況進行檢查評價并抽查教師

的聽課情況。各中心學校要做好對所轄中小學領導、教師聽課情況

的檢查評價。各中小學校也要及時做好對本校教學人員聽課情況的

檢查評價。檢查時既要關注聽課數量還要關注聽課質量，表揚先進,

對應付、造假者給予處理。

(二)專題講座制度

1、學校校長：要從宏觀上結合當前教改的大背景和本校教學現

狀，每學期親自為教師做教學形勢報告分析不少于1次，闡述自己

的教學理念，指正教學中存在的問題，指明教改方向。此外，要參

與主管業務副校長、教導主任的專題講座，提出指導性意見或建議。

2、業務副校長或教務主任或骨干教師：以現代教學理念為指導,

緊密結合本校教師的教學狀況，學生的學習狀況，校本教研情況，

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從優點（成績）、問題、下一階段主要目標任務及改進措施等幾方

面來安排專題結構。

3、每學期各類全校性專題講座總計不少于3次。（說明：非成

建制小學不少于1次。）

4、專題講座要形成書面材料，并下發到教研組或各位教師。

（三）業務學習制度

1、集體學習

（1）學校每月組織1次，確定時間、主題、主講人等。

（2）要注重與當前的教改動向相結合，注重與教學實踐相結合,

突出學習的實效性。每學期都要擬定包括。

（3）要有學習安排表、原始學習材料或講稿及教師的學習記錄。

2、自主學習

（1）每學期筆記不少于4000字，撰寫隨筆或心得體會不少于

2篇。

（2）學習內容體現一定的價值性、前瞻性，與自己的教學相適

合。提倡每學年讀一本教育教學方面的專著。

（3）每次摘記要注明出處（報刊名、出版日期、等）、摘記日

期。摘記要有所取舍，提倡寫學習后的感悟。

3、外出學習。學校要盡可能安排教師參加各級教研活動。外出

人員返回后要在全體教師會議上匯報學習內容和體會，必要時上一

節匯報課。

（四）學校領導參與教科研制度

1、課題研究：校長及其他校級業務領導均要主持或參與一個校

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級以上課題的研究，課題的選定要注意與本校實際相結合，與教學

實際相結合。

2、教研：學校領導要參加教研組會議，校長每學期4次以上，

副校長、教導主任每學期6次以上，參與研討、進行輔導講座活動

等（教研組活動記錄中要有詳細記錄）。

（五）指導青年教師制度

1、每位學校領導及骨干教師要確定自己的青年教師培養對象。

2、對青年教師要因材幫教、精雕細琢。師傅要把好青年教師備

課關，要有計劃、有針對性地對他們擅長學科進行重點聽課、跟蹤

聽課（在聽課記錄上端注明“師徒”字樣）。有評課指導記錄。

（六）教學會議制度

1、每學年召開一次全體教師參加的教育教學工作會，總結部署

工作，表彰先進，進行經驗交流活動。

2、定期召開領導班子會、教研組長會、學科教研會等，研討教

學工作。

3、每項活動都要有過程活動記錄，歸檔備查。

（七）教學工作檢杳制度

1、次數要求

每學期于學期初、期中、期末對教師教學計劃、備課、業務學

習筆記、學生作業、聽課記錄、教學反思、輔導等教學工作普查3

次，對上課至少普查1次；鄉鎮中心校每學期對所轄學校領導在教

學分析引領、聽課記錄、業務學習、常規檢查、教師評價材料等方

面普查2次，對各校教師教學計劃、備課、上課、業務學習筆記、

學生作業等抽查2次。

2、職責要求。

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業務副校長、教導主任要全過程親自參與檢查，切實掌握教學

工作的全面情況；校長要做好抽查工作，并聽取業務副校長每次檢

查后的全面匯報，從宏觀上把握整體情況。

3、過程要求。

(1)有記錄：除記錄數量、格式外，重點記錄優缺點，要有具

體的典型例證。

(2)有評價：每次檢查都要有分數或等級評定，作為教師、教

研組、學校工作質量形成性評價素材。期末對學校、教研組、教師

進行總結性評價，學年末進行終結性評價。

(3)有總結：每次檢查結束，要進行整體情況總結分析，形成

書面材料，并向教師通報。

(A)教師及學校工作質量評價要求

1、開展教師教育教學工作質量評價工作

(1)各中小學要制定以師德、能力、效能為重點的《任課教師

教育教學工作質量評價方案》。鄉鎮中心校要進行有效監控。

(2)每次常規檢查記錄作為形成性評價材料。

(3)每學期末進行階段性總結評價，每學年末進行終結性評價.

各中小學要將本校教師工作質量評價成績進行統計后上交鄉鎮中心

校一份存檔。教師終結性評價結果作為獎勵晉級的依據。

2、各鄉鎮中心校開展對所屬學校的工作質量評價

(1)各中心校要制定《學校素質教育綜合評價方案》。

(2)每學期通過定期檢查或抽查對各校進行評價，學年末進行

終結性評價。評價材料專檔保存。

(九)教研活動要求

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1、學校要建立以教學為中心、以校長為第一責任人的教學研究

制度，形成嚴謹、務實的研究氛圍。

2、學校每學期至少開展3次以提高教師業務素質為目的的大型

教研活動（每次活動要有方案、過程記錄及總結）。每學年至少開

展一次課堂教學技能競賽活動，對課堂教學改革中的優秀教師予以

表彰。

3、教研組設置和管理

各校根據本校實際情況設置學科或年級教研組，每組選派一名

學校領導或骨干教師任組長，并落實學校領導參與教科研制度，強

化對教研組的管理。

每學期每個教研組活動不少于8次（提倡按周進行），每次活

動要有主題，活動時間根據活動內容可長、可短，但必須扎實有效。

4、制定切實可行的教研活動計劃

各校依據本校的工作計劃、各鄉鎮教研工作計劃，并結合本單

位的實際，制定切實可行的學校教研工作計劃。

各教研組依據學校教研工作計劃制定本組教研活動計劃。

5、活動形式、內容

教研組活動形式要豐富多彩，可以是專題講座、研討交流、聽

評課、說課等，讓每位教師真正參與活動全過程，成為活動的主體、

主人，使教研組活動更具活力與吸引力，充分調動教師參與教研的

積極性、主動性。

教研組活動可圍繞如下內容進行：學習先進的教育教學理念、

經驗，學習研討課程標準，研究教材，集體備課，聽評課，說課，

教學案例研究分析等。重視解決實際問題，如：①這個教學內容我

怎樣引導學生學習；②這個難點我采取什么方式、方法突破；③談

談我的一次教學得與失；④這個內容我怎樣創設情境，激發學生的

學習興趣；⑤一道題的多種解法；⑥后進生的成績是如何提高的；

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⑦多媒體輔助教學的實際應用

每個教師每次要有準備地談好一個問題，力求短小、精悍，內

容新穎，有實用價值。大家集思廣益，充分研討，共同提高。

6、做好記錄及材料收集

活動記錄要規范，提倡采用學校統一印制的表格式，內容包括

考勤記錄、活動安排（目的、時間、地點、內容、步驟等）、過程

記錄。要詳細記錄每次活動的中心議題，

每個發言人發言的具體內容，活動后得出的結論，取得的效果

及改進意見等。（對于聽課，可略記聽課過程，詳記評課內容，活

動記錄本要留足記錄活動過程的篇幅）

7、及時總結、交流

每學期各教研組要對活動開展情況、教研工作重點研究情況進

行全面總結，基本結構為總結成績、指明問題、提出改進意見。學

校、鄉鎮可適時總結交流，展示研究成果，達到相互學習借鑒、共

同提高的目的。切實讓教研組成為培養教師的搖籃，提高教師素質

的渠道，開展專題研究的途徑。

8、學校要根據本校的實際情況，選擇幾個有重要價值、能有效

促進學校教學質量提高的課題進行教改實驗，推進教學方法、教學

模式的改革。每學年學校要有縣級以上立項課題，30%以上的教學人

員主持或參與課題研究，并根據實驗方案扎實做好過程記錄、階段

總結等工作。實驗成果要及時用于改進實際教學。（說明：非成建

制小學不一定要有縣級以上立項課題。）

（十）制訂學科教學計劃要求

1、學校領導應當在開學預備周前安排制定方向明確、前后銜接、

改革創新、切實可行的學期（或學年）教學計劃，開學預備周內交

全體教職工討論、修訂。教導處等部門和教師要依據學校計劃制訂

部門、學科教學工作實施計劃。教學計劃要完整、具體，具有科學

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性和可操作性，對教學實際工作具有指導性。學校要經常檢查計劃

的執行情況，及時總結，提出改進意見和措施。

2、制定學科教學計劃的基本要求

（1）教師制定學科教學工作計劃前，要認真領悟《課程標準》

的精神，通覽全冊教材，并依據學校工作計劃，結合本班、本學科

教學、學生實際，制定切實可行的計劃。

（2）學科教學工作計劃主要內容包括：學生基本情況分析

（認知基礎、情感態度、學習習慣以及活動、操作技能、生活習慣、

身體狀況等）、教學內容、教學目標、教學重點、教學難點、教學

改革的設想、實施計劃的具體措施、教學進度表、重要的教學活動

和各部分教學內容的課時分配，以及培優補差計劃。

2、制定學科教學計劃應注意的問題

（1）熟悉教材：應首先在《課程標準》的指導下，鉆研全冊教

材，掌握各部分內容的內在聯系和基本的教學目標要求；

分清教材各部分內容的重點；把握教材的難點、疑點、關鍵點,

考慮教學中的實際困難和相應的教學策略以及應做好的準備工作等。

（2）確定重難點：根據學生實際和教材特點，做到明確、具體,

分條列項寫清教學重難點。

（3）教學改革實施設想：教師要依據學科教學、學生學習現狀,

針對存在的具體的實際問題，確定教學改革的研究重點。教改研究

專題確定力求“小”、“實”、“活”，體現一定針對性、實效性、

可操作性。

（4）實施教學計劃的具體措施：這是教學計劃的重點部分。教

師應在深入分析學科教學目標、教學要求、教學重難點以及學生實

際情況之后，從如何提高自身素質、深入研究教材、開展教學專題

研究、組織開展教學活動、進行質量監控、加強“雙基”教學、培

養學生的創新精神和實踐能力、發展學生特長、培養學生良好的學

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習習慣等方面，制定行之有效的具體措施，做到：

①貫徹、踐行新的教學理念。教師應在先進的教育理念的指導

下，通過某些具體的途徑、方式、手段等來達到預期的目標，體現

教育改革的大方向，要注意多種策略的優化和有機結合。

②體現教師的教學個性。應充分考慮教學共性與教師個性的有

機結合。好的教學措施不僅要遵循教育規律，而且要體現施教者自

身的教學經驗、教學觀念以及教學個性，還要建立在學生的可發展

性的基礎之上。惟有“以人為本”，措施才行之有效。

③應充分考慮學生的實際情況。教師在制定教學措施時應充分

考慮學生的認知、心理、生理特征、個性需要以及非智力因素的影

響，從而提出具有針對性的措施，應注重實效性。要從“一切為了

全體學生的全面發展”出發。

④應體現一定的可行性、可操作性。制定的措施應力求具體、

明確、易行。

（5）培優補差：從認知基礎、情感態度、學習習慣等多方面對

優生、后進生進行綜合分析，制定有針對性、有重點的提高、轉化

措施。注重過程與方法的實效性，使學生確實體驗到學習知識的價

值。切實讓學生對自己的學習負起責任來，讓學生享受學習成功的

愉悅。

3、計劃的管理

學校要對教師學科教學工作計劃認真審閱，簽署指導意見；每

一年級每一學科都要有教學計劃，對于身兼多年級多學科的教師，

學校要針對實際情況，進行整體安排，確定詳寫和簡寫。

（十一）備課要求

1、學期教學設計應包括：

（1）課程標準對本期教學的要求；

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（2）本學期教學計劃；

（3）單元教學設計（包括單元教學目標，單元知識結構，重點、

難點，課時劃分等）；

（4）課時教學設計。

2、課時備課要素

（1）備教學目標

要研讀領會《課程標準》，全面理解課程內容，挖掘課標要求

的內涵與外延，明確教學目標、教學原則。教學目標的制定要全面、

具體，貼近學生實際，做到三維目標有機融合；教學目標具有操作

性，體現學生的主體性；根據教學內容與學生實際辯證地處理好階

段性目標和總體目標之間的關系。目標是具體的可檢測的，在達標

導學時必須做到：教材目標化，目標問題化，問題要點化，要點練

習化，練習應用化。

（2）備教材

深入鉆研教材，通過感知教材一一理解教材一一掌握教材的過

程，達到：

（1）掌握教材的深度、廣度與難度；

（2）注意教材前后的聯系；

（3）對教材進行再加工，恰當選擇、合理取舍，突出重點，突

破難點；

（4）對課標規定的能力要求，選擇適當的教學活動予以滲透。

（3）備學生

備課要從學生實際出發，始終站在學生的角度思考，要做到：

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(1)摸清學生已有的.知識經驗和技能水平、學習方法和習慣、

思想狀況；

(2)注意學生的年齡特點和個體差異，尊重差異，因材施教，

增強教學的針對性和有效性。

(3)預計可能出現的問題，做好處理預案；

(4)比較、選擇怎樣教學才能化難為易，化繁為簡；

(5)備解題的思路，即“怎樣想到這樣做”。

(4)備重難點

從確立的教學目標出發，認真鉆研教材，分清每項具體內容的

主次，確定重點。根據學生的實際，找準疑點、難點和關鍵。

(5)備教法、學法

根據教學目標要求和教學內容特點，結合學生的年齡特點、心

理特征和認知規律，以及課程資源條件、教師的個性特征，靈活恰

當地選擇教學方法和學習方法，善于激活學生思維，引導學生通過

自主、合作、探究等多種學習方式，在主動建構中習得知識與方法,

在感悟、體驗中發展情感、態度與價值觀。

倡導使用先進教學模式C

(6)備教學準備

為創設情境，保證教學效果，教師要根據現有條件，優選教具,

合理運用現代化教學手段，以教學效果最優為原則。加強現代信息

技術與學科教學的有機整合，加強傳統媒體與現代多媒體教學技術

的結合，充分利用好小黑板、模型、掛圖、幻燈、錄音、自制教具

等傳統媒體，并增加多媒體的科技含量，充分發揮多媒體便教利學

的動感性、趣味性、快捷性。必要的演示、操作、實驗教師要提前

試做，并依據教學活動需要布置(檢查)學生準備相應的學具，以

切實保證課堂教學的實際效果。

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（7）備教學過程

教學過程是教案的核心部分。教師在設計教學過程時要重點突

出以下幾個方面：

①導入環節

教師要以學生的接受能力為標準，通過巧妙創設情境，用適當

內容或簡短語言，讓學生盡快地、全身心地進入問題情境，激發學

生的學習興趣和求知欲望。導入要服務于教學內容和重點。教學設

計中應明顯體現創設的情境、導入語言及提出的問題。

②問題設計

問題的設計要具體、明確、適宜。要有啟發性、層次性、條理

性、探究性，有一定的思考價值和思維廣度（即發散性、開放性）。

設計的問題要明確反映在教案上，以防止提問的隨意性。此外，教

師還應創設一定的問題情境，引導學生自己發現問題、提出問題以

及如何篩選問題，著力培養學生的問題意識。教學設計中要突出引

導的方法。

③學生獲取知識的過程

教學設計要把落腳點放在引導學生參與學習過程上，對學生在

獲取知識、方法的過程中可能出現的問題、困難要有充分的估計和

對策。教案中應突出老師和學生活動的內容、形式、時間、空間的

安排以及對重難點的處理，要重點體現教法和學法。

④練習設計

要根據具體教學內容、圍繞教學重難點，精心設計練習，練習

的內容要有針對性、開放性、體驗性和適當的梯度，使練習真正起

到鞏固、深化的作用。習題的精選與精編，反映在時段和質量兩個

方面。習題的時段性要做到五有：有前提測評，有典型例題，有隨

堂練習，有矯正練習，有拓展練習。質量要求的原則是：正確定位,

精益求精。

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（8）備板書設計

板書設計包括分板書和整體板書，要突出學科特點，要充分體

現教學重點、知識網點和活動主線。板書設計要做到巧妙、精煉、

準確、條理清楚。布局要合理、美觀，力求多樣化。

（9）課后反思

要重點寫自己教學過程的得與失，以及對教學效果的自我評價

和原因分析，避免應付式的空話、套話。

3、備課管理要求

（1）備課要超前。不能臨教臨備，更不能教后補備，杜絕無教

案上課。學校要組織好學前周的備課。除講評課外，新授課、練習

課、復習課、實驗課都要根據其內容和特點做到提前備課，一般以

一周課時的提前量為宜。

（2）教學設計格式要規范。完整的教學設計應包括課題名稱、

教學目標（三維）、教學重點、教學難點、教具和學具準備、教法

和學法、教學過程、習題設計、板書設計、課后反思等。

（3）每學期教學設計的數量為：（本期周數（不滿一周的按一

周計算）-5）X課程實施方案規定的周節數。

單元測試、月考、期中（末）考試等大型考試，在有試卷和講

評教案的情況下，每次按3個課時計算備課量；只有試卷，不計入

備課量。

（4）允許借鑒他人的優秀教案，但必須結合自己的教學特點和

學生實際情況進行修改和添加。完全照搬而無個性修改和添加，視

為沒有備課。

（5）有條件的學校，實行集體備課和個人備課相結合的備課制

度。進行集體備課時，學科組要提前對下周的課進行全方位研討，

提出建設性的備課要求，分工協作，按時完成，并在征求大家意見

的基礎上做出改進。教師在使用集體教案前，要結合個人對課標、

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教材的鉆研和個人的經驗積累及所教班級實際學情進行適當的修改、

添加，以便更好地發揮個人的教學風格、更好地體現老師和學生的

雙邊活動、更符合教學實際。修改不能只是增減習題。

(6)備課要講究質量。教學目標要符合課標要求，教學過程設

計要緊扣教材，突出主干問題的預設、闡釋與拓展，突出教師如何

組織引導和學生如何學習，突出各類練習題的設計。杜絕知識點、

習題羅列式備課。

試卷講評課教學設計要備考試基本情況(與數據統計相結合)、

典型答題情況、錯因分析、變式或鞏固練習等。

作文要有“指導”和“講評”教學設計。指導備課要結合訓練

點，寫清習作要求和習作重點，有指導過程和方法，要給學生以充

分構思與交流的時間，提倡教師寫下水文；講評備課應包括：整體

情況分析、教師精批的內容、集體評議、進行修改幾個部分。

(7)因人而異，分層要求

為減輕教師的備課負擔，提高備課的質量，可根據學校、教師、

學科等實際情況，對備課分層要求，有所區別。

青年教師備課要規范、詳細，達到備課規定要求。

教學素養高的教師備課時，可把主要精力和側重點放在對教材

的深入理解上，放在教學方法的研究與創新上，放在引導學生轉變

學習方式上。在教學設計編寫時可以精心設計教學過程的某些重點

環節，形成個人的教學特色。

對身兼多年級、多學科教學的教師，學校可根據總體工作安排

和教師主攻方向，有側重點的選擇某些學科和年級備詳案，其它可

備簡案，但備簡案的年級或學科中要求有一定數量的詳案。

(8)加強備課的督導檢查。學校對教師教學設計要周簽月檢，

確保備課數量達到課程標準規定的課時數。學校每學期要組織兩次

以上大型備課檢查，對全體教師的教學設計進行檢閱，不只是寫日

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期蓋章，還要有簡明具體的批語，對教學設計的質量進行評定，對

檢查情況進行總結通報。

（十二）課堂教學要求

1、嚴格按課表上課，未經教導處同意，不得隨意調課，更不準

隨便缺課。上課不得遲到早退，不提前下課，中途不離課堂，下課

不拖堂。嚴禁在教室內抽煙、酒后上課、上課時接打手機。上課開

始和結束，老師和學生應相互問候致禮。

2、認真做好課前準備。上課前，要復讀一遍教學設計，以進一

步熟悉甚至修改。了解學情。教師在上課鈴響前應站在教室門口，

目視學生做好上課準備，同時清點學生人數，弄清學生缺席情況，

對非正常缺席學生應及時報告學校教導處。

3、營造良好的學習氛圍。要創設靈活的、有助于學生自主、合

作、探究學習的教學情境，營造民主、平等、互動、開放的學習氛

圍，激發學生學習興趣，使課堂氣氛和諧，老師和學生關系融洽。

4、教學思路清晰，教學結構合理。遵循循序漸進的教學原則，

精益求精、科學嚴謹地組織教學，教學環節完整、層次清晰、層遞

性強；注意新舊知識的內在聯系，促進學生合理建構知識結構。

5、教學內容處理得當。引導學生圍繞重點，理解學習內容，分

析和解決問題，感悟和體驗學習內容中蘊含的科學方法和情感態度

價值觀，努力實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的

“三維”目標的有機結合。教師講解科學準確、詳略得當，脈絡清

晰。抓住關鍵揭示重點內容，分散化解難點內容，具體對比分析疑

點，著力引導學生掌握重點，突破難點，夯實基礎，發展能力。

6、教學過程要發揮教師的主導作用和學生的主體作用，既要體

現教的過程，更要體現學的過程。要摒棄滿堂灌的陋習和過于重視

結論教學的傾向，加強過程教學，面向全體學生，兼顧個體差異，

給學生充分的自主學習和思考的時間。要根據教學實際和個體差異,

選用恰當的教法，因材施教；要加強學法指導，引導學生圍繞學習

任務，運用自主、合作、探究等學習方式，主動參與教學過程；要

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注意培養學生提出和解決問題的能力；要注意運用信息技術、掛圖、

實驗儀器等手段，提高課堂效益，教學輔助手段的應用要科學、簡

便、實用、有效，不搞形式主義。

教學過程安排合理，教學結構嚴謹有序，各教學環節過渡自然

流暢；課堂練習鼓勵學生運用所學知識自編習題，教師也要設計典

型精當的習題，增強學生對主干知識的運用掌握，真正做到練習充

分、鞏固及時；教師、學生活動均要適度，合理使用教學時間，堅

持“三講三不講“O

7、靈活合理地組織和調控課堂教學。正確處理預設與生成的關

系，能敏銳地感受、準確地捕捉新情況和新問題，做出決策和選擇,

及時調整教學策略；對學生的學習過程、方法和結果及時做出恰當

的評價與總結，充分發揮評價的激勵功能，以引導和促進學生高效

學習。

8、高度關注上課的“三個度”一一自主度、參與度和達成度。

確保學生自主探究的時間與質量；確保小組合作探究的時間與質量;

展示交流應有一定的廣度和深度，形成“兵教兵”“兵練兵”“兵

強兵”，實現教學目標的基本達成；通過反饋，對學習內容進行總

結鞏固，查漏補缺，檢測提高，實現每一個學生對學習目標的全面

達成。

9、講評課是與新授、復習和綜合實踐活動課相并列的四大基本

課型，要在統計分析的基礎上，突出要解決的重點、難點問題，避

免面面俱到、蜻蜓點水。要讓學生充分參與講評過程，暴露思維障

礙，弄清錯誤的原因。

要執行“五要五不要”的規范要求：要有規律的總結，要有知

識的遷移，要有方法的指導，要有題目的變形，要有錯題的再練；

未經批改的不要講，學生已經會的不要講，超綱超標的不要講，通

過學生合作互助能夠解決的不要講，即使講了估計學生還是不懂的

堅決不要講。

10、用普通話授課，語言規范、精練、準確、生動，具有啟發

性，聲音響亮；衣著整潔、得體，儀表端莊；舉止文明，教態親切、

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自然、大方；對學生既嚴格要求，又真誠關愛，尊重學生人格，不

體罰和變相體罰、羞辱學生，上課時不得把學生趕出教室，課堂內

發生的問題不能及時處理的，應由任課教師負責在課后處理；注意

糾正學生坐、寫姿勢；杜絕發生教學事故。體育教師應穿運動服、

運動鞋上課。

11、板書規范、科學、準確、清楚、精當；要體現知識的形成

過程，體現要點，揭示知識結構和學習方法。

12、及時總結教學的成功經驗，反思教學中的