節余多少錢（教案）20242025學年數學三年級上冊北師大版一、課題名稱教材章節：三年級上冊《北師大版》數學第六章《生活中的加減法》——第二課《節余多少錢》。二、教學目標1.知識與技能：通過實際情境，讓學生掌握加減法運算在生活中的應用，培養學生解決實際問題的能力。2.過程與方法：引導學生通過觀察、比較、分析等方法，找出解決問題的規律。3.情感態度與價值觀：培養學生獨立思考、勇于嘗試、團結合作的精神。三、教學難點與重點難點：加減法在生活中的實際應用。重點：加減法運算在生活中的具體應用。四、教學方法1.案例分析法：通過具體案例，引導學生分析問題，解決問題。2.討論法：組織學生進行小組討論，共同探討解決問題的方法。3.練習法：通過隨堂練習，鞏固所學知識。五、教具與學具準備1.多媒體課件2.小組討論卡片3.練習題六、教學過程1.導入新課展示一組購物場景圖片，引導學生思考：如何計算購物后剩余的金額。2.課本講解課本原文內容：小明去超市購物，原本計劃花費100元，但最終花費了70元。請問小明節余了多少錢？分析：本節課的重點是讓學生掌握加減法運算在生活中的應用。通過小明購物的案例，讓學生直觀地理解加減法的運算過程。3.案例分析（1）小明原本計劃花費多少錢？（2）小明實際花費了多少錢？（3）小明節余了多少錢？4.小組討論（1）生活中還有哪些類似的加減法應用場景？（2）如何運用加減法解決這些問題？5.隨堂練習發放練習題，要求學生在規定時間內完成。6.課堂小結七、教材分析本節課通過具體案例，讓學生掌握加減法運算在生活中的應用。教材設計合理，貼近學生生活，有助于提高學生的學習興趣。八、互動交流討論環節：1.教師提問：“同學們，你們在生活中遇到過哪些類似的加減法應用場景？”提問問答步驟：1.教師提問：“小明原本計劃花費多少錢？”2.學生回答，教師點評。3.教師提問：“小明實際花費了多少錢？”4.學生回答，教師點評。5.教師提問：“小明節余了多少錢？”6.學生回答，教師點評。話術：1.教師：“同學們，剛剛我們學習了小明購物的案例，誰能告訴我小明原本計劃花費多少錢？”3.教師：“很棒，小明實際花費了70元。誰能告訴我小明節余了多少錢？”4.教師：“太好了，小明節余了30元?？磥硗瑢W們掌握得很不錯！”九、作業設計1.課本第X頁練習題2.假設你有一張100元的紙幣，買了一個書包花費了80元，問你還剩下多少錢？答案：還剩下20元。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節課的教學效果如何？學生是否掌握了加減法運算在生活中的應用？2.拓展延伸：引導學生思考如何在日常生活中運用加減法解決其他問題。重點和難點解析教學目標的設定至關重要。我需要確保教學目標明確、具體，并且符合學生的認知水平和實際需求。對于《節余多少錢》這一章節，我的目標是讓學生能夠理解并應用加減法來解決生活中的實際問題。這意味著在教學中，我不僅要講解加減法的運算規則，還要通過實際案例讓學生體會到數學與生活的緊密聯系。在教學方法上，我特別關注的是案例分析法。通過小明購物的案例，我旨在讓學生看到數學運算是如何在現實生活中發揮作用的。我需要確保案例的選取既貼近學生的生活經驗，又能夠激發他們的學習興趣。在講解過程中，我會詳細解釋案例中的每一個步驟，讓學生明白加減法運算的來龍去脈。在隨堂練習環節，我注重的是練習題的設計。練習題不僅要覆蓋本節課的教學內容，還要具有一定的梯度，以滿足不同學生的學習需求。我會準備一些基礎題和進階題，讓學生在完成練習的過程中，鞏固所學知識，并提高解決問題的能力。在教學過程中，我對課堂小結環節也給予了足夠的重視。在這個環節中，我會簡要回顧本節課的主要內容，強調加減法在生活中的重要性，并鼓勵學生在日常生活中嘗試運用所學知識。在互動交流環節，我特別關注的是提問問答的步驟和話術。我會設計一系列引導性問題，如：“誰能告訴我小明原本計劃花費多少錢？”這樣的問題能夠激發學生的思考，并促使他們積極參與課堂討論。同時，我會根據學生的回答給予及時的反饋和評價，以增強他們的自信心。在課后反思及拓展延伸部分，我會認真思考本節課的教學效果，以及如何更好地幫助學生掌握加減法運算。我會鼓勵學生將所學知識應用到日常生活中，比如在家中幫助家長計算購物清單，或者在學校組織的小型活動中擔任財務管理的角色。在教學《節余多少錢》這一章節時，我需要關注的重點細節包括：教學目標的設定、案例分析法、小組討論環節、隨堂練習設計、課堂小結、互動交流環節以及課后反思和拓展延伸。通過這些細節的精心設計和實施，我相信能夠幫助學生更好地理解和應用加減法，培養他們的數學思維和解決問題的能力。教學設計方案一、課題名稱教材章節：三年級上冊《北師大版》數學第六章《生活中的加減法》——第二課《節余多少錢》。二、教學目標1.讓學生理解并掌握加減法運算的基本規則。2.通過實際案例，讓學生學會運用加減法解決生活中的實際問題。3.培養學生獨立思考、合作交流的能力。三、教學難點與重點難點：加減法在生活中的實際應用。重點：加減法運算的步驟和規則。四、教學方法1.案例分析法：通過具體案例，引導學生分析問題，解決問題。2.討論法：組織學生進行小組討論，共同探討解決問題的方法。3.練習法：通過隨堂練習，鞏固所學知識。五、教具與學具準備1.多媒體課件2.小組討論卡片3.練習題六、教學過程1.導入新課展示一組購物場景圖片，引導學生思考：如何計算購物后剩余的金額。2.課本講解課本原文內容：小明去超市購物，原本計劃花費100元，但最終花費了70元。請問小明節余了多少錢？分析：本節課的重點是讓學生掌握加減法運算在生活中的應用。通過小明購物的案例，讓學生直觀地理解加減法的運算過程。3.案例分析（1）小明原本計劃花費多少錢？（2）小明實際花費了多少錢？（3）小明節余了多少錢？4.小組討論（1）生活中還有哪些類似的加減法應用場景？（2）如何運用加減法解決這些問題？5.隨堂練習發放練習題，要求學生在規定時間內完成。6.課堂小結七、教材分析本節課通過具體案例，讓學生掌握加減法運算在生活中的應用。教材設計合理，貼近學生生活，有助于提高學生的學習興趣。八、互動交流討論環節：1.教師提問：“同學們，你們在生活中遇到過哪些類似的加減法應用場景？”提問問答步驟：1.教師提問：“小明原本計劃花費多少錢？”2.學生回答，教師點評。3.教師提問：“小明實際花費了多少錢？”4.學生回答，教師點評。5.教師提問：“小明節余了多少錢？”6.學生回答，教師點評。話術：1.教師：“同學們，剛剛我們學習了小明購物的案例，誰能告訴我小明原本計劃花費多少錢？”3.教師：“很棒，小明實際花費了70元。誰能告訴我小明節余了多少錢？”4.教師：“太好了，小明節余了30元?？磥硗瑢W們掌握得很不錯！”九、作業設計1.課本第X頁練習題2.假設你有一張100元的紙幣，買了一個書包花費了80元，問你還剩下多少錢？答案：還剩下20元。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節課的教學效果如何？學生是否掌握了加減法運算在生活中的應用？2.拓展延伸：引導學生思考如何在日常生活中運用加減法解決其他問題，如家庭預算、購物優惠計算等。重點和難點解析教學目標的設定是我關注的重點。我需要確保教學目標不僅覆蓋了加減法運算的知識點，還強調了其在生活中的實際應用。例如，我設定了讓學生理解并掌握加減法運算的基本規則，以及學會運用這些規則解決實際問題。我認為，通過這樣的目標設定，可以激發學生的學習興趣，同時也能夠讓他們意識到數學知識的實用性。在教學方法上，我特別關注案例分析法。我認為通過小明購物的案例，可以讓學生更加直觀地看到數學運算是如何在現實生活中發揮作用的。我會詳細講解案例中的每一個步驟，從小明原本計劃的花費到實際花費，再到最終的計算結果，讓學生明白加減法運算的整個流程。我會鼓勵學生在課堂上提出自己的疑問，以此來加深他們對加減法概念的理解。小組討論環節也是我關注的重點。在這個環節中，我會準備一些小組討論卡片，上面列出了與加減法相關的問題，如：“如果你有10元，買了一個鉛筆盒花了5元，你還能買什么？”和“如果你有一袋糖果，有5顆，你的朋友又給了你3顆，你現在有多少顆糖果？”通過這些問題，我希望學生能夠在小組中積極交流，互相啟發，共同解決問題。在隨堂練習環節，我注重的是練習題的設計。我會確保練習題的難度適中，既有基礎題也有挑戰性的題目，以此來滿足不同學生的學習需求。例如，我會設計一些類似于“如果你有50元，買了一個書包和一支筆，總共花費了30元，那么書包和筆各花了多少錢？”的題目，以此來鍛煉學生的計算能力和問題解決能力。在互動交流環節，我特別關注的是提問問答的步驟和話術。我會設計一系列引導性問題，如：“小明原本計劃花費多少錢？”這樣的問題旨在激發學生的思考，并促使他們積極參與課堂討論。同時，我會根據學生的回答給予及時的反饋和評價，以增強他們的自信心。對于課后反思及拓展延伸，我認為這是一個非常重要的環節。我會認真思考本節課的教學效果，以及如何更好地幫助學生掌握加減法運算。例如，我可能會考慮在下一節課中引入更多的實際案例，或者設計一些有趣的游戲，讓學生在玩樂中學習數學?？偟膩碚f，我認為在《節余多少錢》這一課時的教學中，教學目標的設定、案例分析法、小組討論環節、隨堂練習設計、課堂小結、互動交流環節以及課后反思和拓展延伸都是需要我重點關注的細節。通過這些細節的精心設計和實施，我相信能夠幫助學生更好地理解和應用加減法，培養他們的數學思維和解決問題的能力。教學設計方案一、課題名稱教材章節：三年級上冊《北師大版》數學第六章《生活中的加減法》——第二課《節余多少錢》。二、教學目標1.讓學生理解并掌握加減法運算的基本規則。2.通過實際案例，讓學生學會運用加減法解決生活中的實際問題。3.培養學生獨立思考、合作交流的能力。三、教學難點與重點難點：加減法在生活中的實際應用。重點：加減法運算的步驟和規則。四、教學方法1.案例分析法：通過具體案例，引導學生分析問題，解決問題。2.討論法：組織學生進行小組討論，共同探討解決問題的方法。3.練習法：通過隨堂練習，鞏固所學知識。五、教具與學具準備1.多媒體課件2.小組討論卡片3.練習題六、教學過程1.導入新課展示一組購物場景圖片，引導學生思考：如何計算購物后剩余的金額。2.課本講解課本原文內容：小明去超市購物，原本計劃花費100元，但最終花費了70元。請問小明節余了多少錢？分析：本節課的重點是讓學生掌握加減法運算在生活中的應用。通過小明購物的案例，讓學生直觀地理解加減法的運算過程。3.案例分析（1）小明原本計劃花費多少錢？（2）小明實際花費了多少錢？（3）小明節余了多少錢？4.小組討論（1）生活中還有哪些類似的加減法應用場景？（2）如何運用加減法解決這些問題？5.隨堂練習發放練習題，要求學生在規定時間內完成。6.課堂小結七、教材分析本節課通過具體案例，讓學生掌握加減法運算在生活中的應用。教材設計合理，貼近學生生活，有助于提高學生的學習興趣。八、互動交流討論環節：1.教師提問：“同學們，你們在生活中遇到過哪些類似的加減法應用場景？”提問問答步驟：1.教師提問：“小明原本計劃花費多少錢？”2.學生回答，教師點評。3.教師提問：“小明實際花費了多少錢？”4.學生回答，教師點評。5.教師提問：“小明節余了多少錢？”6.學生回答，教師點評。話術：1.教師：“同學們，剛剛我們學習了小明購物的案例，誰能告訴我小明原本計劃花費多少錢？”3.教師：“很棒，小明實際花費了70元。誰能告訴我小明節余了多少錢？”4.教師：“太好了，小明節余了30元?？磥硗瑢W們掌握得很不錯！”九、作業設計1.課本第X頁練習題2.假設你有一張100元的紙幣，買了一個書包花費了80元，問你還剩下多少錢？答案：還剩下20元。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節課的教學效果如何？學生是否掌握了加減法運算在生活中的應用？2.拓展延伸：引導學生思考如何在日常生活中運用加減法解決其他問題，如家庭預算、購物優惠計算等。重點和難點解析1.教學目標的實現作為教學的核心，我必須確保教學目標得以實現。我的目標是讓學生不僅理解加減法的基本規則，而且能夠將這些規則應用到實際情境中。我會通過設計富有生活氣息的案例，如購物、分配食物等，來激發學生的興趣，并讓他們在解決問題的過程中自然而然地運用加減法。2.案例分析的深度在案例分析環節，我會特別關注案例的深入分析。例如，在講解小明購物的案例時，我會引導學生思考：小明為什么計劃花費100元？實際花費70元的原因是什么？這樣的分析有助于學生理解加減法在實際生活中的應用，并培養他們的批判性思維。3.小組討論的有效性小組討論是我教學中的一個重要環節，我會確保這個環節的有效性。在討論中，我會提出開放性問題，如：“如果小明有額外的20元，他還能買些什么？”這樣的問題能夠鼓勵學生提出不同的觀點，并通過討論達成共識。4.隨堂練習的設計隨堂練習的設計是我關注的重點之一。我會設計一系列由易到難的練習題，以確保每個學生都能參與到練習中來。例如，我會先給出簡單的加減法題目，然后逐漸增加難度，讓學生在解決問題