特教聽力訓練課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能夠掌握聽力訓練的基本技巧，理解并運用聽力策略，如預測、關鍵詞識別、主旨大意抓取等。

2.學生能聽懂并正確理解課程相關詞匯、句型及日常對話，達到80%的正確率。

3.學生能夠掌握本章節所學的重點語法知識，并通過聽力練習進行實際運用。

技能目標：

1.學生通過聽力訓練，提高信息獲取、處理和分析的能力，培養良好的聽力習慣。

2.學生能夠運用所學知識進行簡單的口語交流，提高口語表達能力。

3.學生能夠在聽力訓練中，培養團隊合作精神，提高解決問題的能力。

情感態度價值觀目標：

1.學生通過聽力訓練，增強自信心，激發學習英語的興趣和熱情。

2.學生在學習過程中，尊重和理解不同的文化背景，培養跨文化交際意識。

3.學生在聽力訓練中，學會關愛他人，培養團結協作、積極向上的班集體氛圍。

課程性質：本課程為特教聽力訓練課程，旨在幫助特殊教育需求的學生提高英語聽力水平，注重實際運用和情感態度的培養。

學生特點：學生年級為初中，具有一定的英語基礎，但聽力水平參差不齊，需要針對性的訓練和指導。

教學要求：教師應關注學生的個體差異，采用多樣化的教學手段和方法，激發學生的學習興趣，提高聽力水平，同時注重培養學生的情感態度價值觀。在教學過程中，將課程目標分解為具體的學習成果，以便進行后續的教學設計和評估。

二、教學內容

本章節教學內容圍繞以下三個方面進行選擇和組織：

1.聽力技巧訓練：

-教學內容：聽力預測、關鍵詞識別、主旨大意抓取等策略。

-教材章節：選取教材中與聽力技巧相關章節進行教學。

2.詞匯、句型和語法知識：

-教學內容：課程相關詞匯、日常對話句型、本章節重點語法知識。

-教材章節：選取教材中涉及相關詞匯、句型和語法的章節。

3.口語交流與文化意識：

-教學內容：簡單口語交流、跨文化交際意識培養。

-教材章節：選取教材中涉及口語交流和文化意識的章節。

教學大綱安排如下：

1.第一周：聽力技巧訓練，重點學習聽力預測和關鍵詞識別。

2.第二周：詞匯、句型和語法知識學習，結合教材進行講解和練習。

3.第三周：日常對話聽力練習，鞏固所學詞匯和句型，提高聽力水平。

4.第四周：口語交流訓練，結合文化意識培養，進行小組討論和展示。

教學內容具有科學性和系統性，注重聽力技巧與語言知識的結合，以及跨文化交際意識的培養。在教學過程中，教師需關注學生的實際需求，靈活調整教學進度和內容，確保教學目標的達成。

三、教學方法

針對本章節的教學內容，選擇以下多元化的教學方法，以激發學生的學習興趣和主動性：

1.講授法：

-應用場景：針對聽力技巧、詞匯、句型和語法知識等基礎內容的教學。

-教學方法：通過生動的語言、形象的表達，結合教材內容進行講解，幫助學生掌握相關知識。

2.討論法：

-應用場景：在聽力練習、口語交流等環節，組織學生進行小組討論。

-教學方法：引導學生積極參與，鼓勵發表個人觀點，培養團隊協作能力和口語表達能力。

3.案例分析法：

-應用場景：針對跨文化交際意識培養。

-教學方法：通過分析教材中的實際案例，讓學生了解不同文化背景下的交際特點，提高跨文化交際能力。

4.實驗法：

-應用場景：聽力技巧訓練和口語交流訓練。

-教學方法：組織學生進行聽力實驗，如聽錄音、觀看視頻等，讓學生在實踐中掌握聽力技巧；同時，進行角色扮演、模擬對話等實驗，提高口語表達能力。

5.情景教學法：

-應用場景：口語交流訓練。

-教學方法：創建真實的語言環境，讓學生在具體的情境中進行口語交流，提高語言實際運用能力。

6.任務型教學法：

-應用場景：聽力訓練和口語交流訓練。

-教學方法：設計富有挑戰性的任務，引導學生主動參與，培養解決問題的能力和自主學習能力。

7.互動式教學法：

-應用場景：課堂各個環節。

-教學方法：注重師生互動、生生互動，通過提問、回答、討論等形式，激發學生的學習興趣，提高課堂氛圍。

多樣化的教學方法有助于滿足不同學生的學習需求，充分調動學生的積極性和主動性。在教學過程中，教師需結合教材內容和學生特點，靈活運用各種教學方法，以提高教學效果。同時，注重學生的個體差異，關注每一個學生的學習進步，給予針對性的指導和鼓勵。

四、教學評估

為確保教學目標的達成和學習成果的全面反映，本章節采用以下評估方式：

1.平時表現：

-評估內容：課堂參與度、小組討論表現、問答互動等。

-評估方式：教師觀察記錄、學生自評和互評相結合，注重學生在課堂上的積極參與和合作精神。

2.作業評估：

-評估內容：課后聽力練習、詞匯語法練習、口語作業等。

-評估方式：教師批改，給予評價和建議；學生互評，相互學習，共同提高。

3.階段性測驗：

-評估內容：聽力理解、詞匯語法運用、口語表達能力等。

-評估方式：進行定期的聽力測試、口語測試，以及期中、期末考試，全面考察學生的階段性學習成果。

4.項目式評估：

-評估內容：以小組為單位，完成跨文化交際項目，如模擬對話、文化展示等。

-評估方式：教師評價、學生自評和互評相結合，關注學生在項目過程中的參與程度、團隊協作和成果展示。

5.期末綜合評估：

-評估內容：結合平時表現、作業、階段性測驗和項目式評估，對學生的學習成果進行綜合評價。

-評估方式：采用定量與定性相結合的評價方法，給出客觀、公正的期末評價。

教學評估關注學生的全面發展，充分體現過程性評價與終結性評價相結合的原則。評估方式注重客觀、公正，全面反映學生在知識掌握、技能運用和情感態度價值觀方面的學習成果。教師需根據評估結果，及時調整教學策略，針對學生的薄弱環節進行有針對性的輔導，以提高教學質量和學生的學習效果。同時，鼓勵學生積極參與評估，關注自身成長，激發學習動力。

五、教學安排

為確保教學任務在有限時間內順利完成，同時考慮學生的實際情況和需求，本章節的教學安排如下：

1.教學進度：

-第一周：聽力技巧訓練，包括聽力預測和關鍵詞識別。

-第二周：詞匯、句型和語法知識學習，結合教材進行講解和練習。

-第三周：日常對話聽力練習，鞏固所學詞匯和句型，提高聽力水平。

-第四周：口語交流訓練，跨文化交際意識培養，進行小組討論和展示。

-第五周：階段性測驗，對前四周的學習成果進行評估。

-第六周至第八周：按教學進度循環進行聽力、口語訓練和詞匯語法學習。

-第九周：期末綜合評估，對整個章節的學習成果進行全面評價。

2.教學時間：

-每周安排兩次課程，每次課程時長為90分鐘，確保學生在課堂上充分參與和互動。

-課后安排適量的自主學習時間，鼓勵學生進行聽力、口語練習和作業。

3.教學地點：

-課堂授課地點為學校多媒體教室，提供良好的聽力練習環境和設備支持。

-需要進行小組討論、角色扮演等口語訓練時，可選擇教室、語音室或戶外場地。

4.考慮學生實際情況：

-教學安排盡量避開學生的作息高峰期，保證學生有充足的時間進行課堂學習和課后