青島版小學數(shù)學第四冊第一單元教案

第一單元野營一一有余數(shù)的除法

第一課時

教學內(nèi)容：

野營一一有余數(shù)的除法

教材分析：

本單元是在學生已經(jīng)初步了解了乘除法的意義，學會用乘法

口訣求商的基礎(chǔ)上，學習有余數(shù)的除法.本單元的主要教學內(nèi)容是:

理解有余數(shù)除法的意義，學會除法豎式的寫法.教材通過學生春游時

分面包的活動，讓學生體會把一些物體平均分有時會有剩余，然后結(jié)

合具體實例抽象出有余數(shù)的除法.通過野營時分小魚的活動，引出用

豎式計算有余數(shù)的除法.無論時認識有余數(shù)的除法還是學習有余數(shù)的

除法的計算，教材都注意從實際問題引入，讓學生結(jié)合具體實例體會

有余數(shù)數(shù)除法的意義，理解并掌握有余數(shù)除法的計算方法.本單元設(shè)

有兩個信息窗，第一個信息窗呈現(xiàn)的是幾個小朋友分食品的情境，可

以引導(dǎo)學生提出一些有關(guān)平均分的問題，從而引出有余數(shù)的除法，讓

學生通過分一分，得出結(jié)果.第二個信息窗呈現(xiàn)的是一些小朋友參加

野營活動的情境，通過提出一些有關(guān)有余數(shù)除法的問題，學習有余數(shù)

除法豎式的寫法.

教學目標：

結(jié)合生活情境，理解有余數(shù)除法的含義，并學會除法豎式的

寫法.能用有余數(shù)除法的知識解一些簡單的實際問題.經(jīng)歷解決實際

問題的過程，并且在這一過程中體會與日常生活的密切聯(lián)系，學會合

作、交流、表達，體驗成功的快樂.

教學重難點：

理解余數(shù)的含義，理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法

的計算方法，運用有余數(shù)的除法解決簡單的實際問題是本單元的重

點；除法豎式的寫法，運用有余數(shù)的除法解決實際問題是本單元的難

點.

課時1有余數(shù)的除法信息窗1一分食品

教學內(nèi)容：

教科書第2——4頁，有余數(shù)除法的認識

教學目標：

使學生經(jīng)歷把平均分后剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過

程，理解有余數(shù)除法的意義,通過合作交流，讓學生體驗平均分有剩

余的過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及合作交流能力.

教學重難點：

使學生經(jīng)歷把平均分后剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，

理解有余數(shù)除法的意義.

教學準備：

多媒體課件、學具盒

學生學習過程：

一、導(dǎo)入新課.

同學們，你們喜歡春游嗎？這一群小朋友春游時正在吃午餐,

他們都帶了什么好吃的？是怎樣分的？（出示掛圖）

二、引導(dǎo)學生看圖，并提出、解決問題.

1、引導(dǎo)看圖，提出問題.

請學生認真觀察回面，你看到什么了？你能提出什么數(shù)學問

題？

（學生根據(jù)畫面可能提出：9個面包平均分給4個人，怎樣分

呢？）

2、引導(dǎo)學生解決問題.

1）師:你能解決我們剛才提出的問題嗎？先自己試試看.

請同學們在小組內(nèi)商量后再交流.

2）同學們愿意把自己的想法在小組中進行交流嗎？

3）交流：

（1個1個地分；2個2個地分；9個面包平均分給4個人，

每人分2個，還余1個）

師:你喜歡用哪種方法來分？（鍛燎學生的思維）

4）師:用算式怎樣表示？（學生回答，老師板書）

9。4:2（個）……1（個）讀作:9除以4商2余1引導(dǎo)學生

互相讀算式

5）師:其他的食品怎樣分呢？（學生獨立思考后再小組討論

然后交流）

10碗方便面平均分給4人，每人2碗，還余2碗；11瓶飲料

平均分給4人，每人2瓶，還余1瓶；

師：同位互相說說算式，獨自觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？（有余數(shù)的

除法真多）

仔細觀察圖畫，你還能提出什么問題？

（18塊巧克力可以平均分給幾人？）

三、鞏固練習.

1、出示第1題.

學生先動手用學具擺一擺，說一說，再填空

（學生獨立完成后，再集體評議.）

2、出示第3題

練習時:引導(dǎo)學生先仔細讀題，然后用自己喜歡的方法進行

口算.（適當進行補充）

四、總結(jié).

同學們這節(jié)課你們表現(xiàn)的非常出色，老師很高興，你們高興

嗎？說出來聽一聽.

作業(yè)設(shè)計：

認識有余數(shù)除法，理解有余數(shù)除法的意義；把學到的知識說

給爸爸媽媽聽，說說生活中遇到的有余數(shù)的除法.

板書設(shè)計：

有余數(shù)的除法

94-4=2（個）....1（個）

讀作:9除以4商2余1

課后反思:

第二課時有余數(shù)的除法信息窗1—

分食品

教學內(nèi)容：

教科書第3—5頁，有余數(shù)除法的鞏固練習.

教學目標：

進一步體會有余數(shù)除法的意義，熟練有余數(shù)除法算式得讀法.

體會算法的多樣化，培養(yǎng)、解決簡單問題的意識和能力.

教學重難點：

進一步體會有余數(shù)除法的意義，熟練有余數(shù)除法算式得讀法.

教學準備：

電腦、掛冬、學具盒

學生學習過程：

一、導(dǎo)入新課.

同學們，通過學習，我們認識有余數(shù)除法，這節(jié)課，我們來比一比,

看看誰學的最好，題做的又對又快.

二、課堂練習.

32：8=1496=45-5=

2X9=3X9=344-5=

（學生獨立完成，看誰做的又對又快，同位互相說說做題理由,

重點說說有余數(shù)的除法做法）

三、鞏固練習.

1、老師創(chuàng)設(shè)情境，讓小組同學擺出自己的學具：鉛筆數(shù)、橡

皮數(shù)；再數(shù)數(shù)小組的人數(shù);把這些學習用品平均分，每個人應(yīng)分多少？

（小組同學互相說說，再指名回答）

強調(diào):平均分成幾分有剩余的情況.

2、分組練習

引導(dǎo)學生4人一組（一名學生出題，其他學生計算，說說自己

的計算方法）

3、完成自主練習.

1）出示第1題.

練習時先引導(dǎo)學生仔細看圖，說說自己知道了什么？圈一圈,

再一填，最后同位互相說說自己的算法.

（集體評議時，要關(guān)注個別學生）

2）出示第3題

學生認真看圖后，討論：

三種杯子各能裝滿幾盒？各剩幾個？

集體評議時強調(diào)有余數(shù)除法.

3）出示第5題

讓學生親自動手做一做，然后互相說說，13個易拉罐可以搭

兒輛小車？集體交流，并說說自己是怎樣做的.

4）出示第6題

學生看圖后想一想：

每種工具都平均分給9個班，怎么分？

想一想，你還能題什么問題？

5）聰明小屋

（找規(guī)律的題目）練習時、先讓學生看懂圖意，積極動腦尋

找不同的規(guī)律.

練習時先讓學生認真觀察，說說題目的意思，給學生充足的

時間去探索.

四、總結(jié).

同學們這節(jié)課的學習，你們表現(xiàn)的非常好，能認真思考，積

極參與，能把所學知識用到實際中.課后把今天學到的知識說給爸爸

媽媽聽聽.

作業(yè)設(shè)計：

進一步認識有余數(shù)除法；把學到的知識說給爸爸媽媽聽，讓

他們考考你.

板書設(shè)計：

有余數(shù)的除法

三種杯子各能裝滿幾盒？各剩幾個？

144-4=3（盒）……2（個）164-6=2（盒）……4（個）

課后反思：

第三課時有余數(shù)的除法信息窗2——搭帳篷

教學內(nèi)容:

第6頁信息窗2,第7頁你問我答.

教學目標：

使學生經(jīng)歷試商的過程，理解豎式計算的算理，掌握試商的

過程，掌握有余數(shù)除法的豎式計算方法；理解有余數(shù)除法的意義，能

運用有余數(shù)的除法解決一些簡單的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識；學會與

人合作，并能與他人交流思考的過程和結(jié)果.培養(yǎng)學生積極參與學習

活動的態(tài)度與習慣.

教學重難點：

理解豎式計算的算理，掌握試商的過程，掌握有余數(shù)除法的

豎式計算方法；理解有余數(shù)除法的意義，

教學準備：

電腦、掛醫(yī)、學具盒

學生學習過程：

一、談話導(dǎo)課.

同學們來到野外可高興了，有的扎帳篷，有的采野果，有的

采蘑菇……你們想去看看嗎？

二、探索新知.

1、出示信息圖，引導(dǎo)學生觀察.找出圖中的數(shù)學信息，根據(jù)

這些數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題？

2、師生共同解決:每人分4條，22條魚可以分給多少人？

要解決這個問題，你準備用什么方法進行計算？

教師根據(jù)學生的回答板書：

22+4=5（人）??????2（條）

3、教學豎式的寫法.

教師板豎式，并講解每一部分的名稱.

注意數(shù)位一定要對齊.

4、小組內(nèi)解決:48個野果平均分給9個同學，每人分幾個?

說一說你便是怎樣試商的？

觀察一下上面兩道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、獨立解決:需要搭多少頂帳篷？

三、練習鞏固.

1、自主練習1（）里最大能填兒？

這是一道試商練習，學生先獨立思考，再集體評議.

（鼓勵學生采用不同的試商方法.）

2、學生獨立做自主練習2.（把豎式寫完整）

教師提醒學生注意數(shù)位要對齊?（特別注意商的位置）

3、出示自主練習5

254-6=（）…???（）

44：（）=（）........8

做一件風衣用2米布，11米布最多可做（）件

鼓勵學生說一說已知什么，要求什么，然后再進行計算.

4、補充練習.

先擺一擺，再計算

（1）9根小棒，每2根一份，分了（）份，還剩（）根

9?2=（）…???（）

（2）把11根小棒平均分成4份，每份有（）根，還剩（）

根

114-4=（）……（）

四、教師小結(jié):做有余數(shù)的除法題時應(yīng)注意什么？

作業(yè)設(shè)計：

在生活中找一找哪些問題可以用我們今天學過的方法來解

決.

板書設(shè)計：

有余數(shù)的除法

224-4=5（人）……2（條）

課后反思：

第四課時有余數(shù)的除法信息窗2——搭帳篷

教學內(nèi)容：

第8、9頁的練習及補充練習.

教學目標：

能運用有余數(shù)的除法解決一些簡單的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意

識；學會與人合作，并能與他人交流思考的過程和結(jié)果.使學生在獲

取知識的過程中，積累觀察、操作、討論、交流、概括等數(shù)學活動經(jīng)

驗，發(fā)展抽象思維.

教學重難點：

能運用有余數(shù)的除法解決一些簡單的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意

識；學會與人合作，并能與他人交流思考的過程和結(jié)果.

教學準備：

多媒體、學具盒

學生學習過程：

一、復(fù)習引入

1、同學們，上節(jié)課我們認識了有余數(shù)的除法.誰能舉例說明？

指名回答.

2、出示投影:你知道余數(shù)它藏在哪里嗎？請你把它找出來.

144-4=3.......2

84-5=1.......3

164-3=5.......1

104-4=2.......2

3、小組內(nèi)說說算式的意義

二、練習鞏固.

1、自主練習4

把余數(shù)是2的涂成紅色.

2、解決實際問題:快樂的星期天.

題目給了4幅圖，分別畫的是小男孩星期天做的事情，根據(jù)

圖畫，找到有關(guān)的數(shù)學信息，并根據(jù)找到的信息提出數(shù)學問題.

3、游戲:螞蟻躲雨

274-8364-622+748+9

374-4484-849+733+5

想一想螞蟻到哪去躲雨？分組討論

(1)沒有余數(shù)的算式

(2)余數(shù)是3的算式

(3)余數(shù)是1的算式

4、把20枝鉛筆分給幾個小朋友，每人分得同樣多，可以怎

樣分？

(1)小組里分一分，統(tǒng)計有幾種分法，填在表格里

每人分幾枝分給兒

人還剩兒枝

25

3

4

5

6

四、小結(jié).說一說有余數(shù)除法的意義

作業(yè)設(shè)計：

回家與父母一起分糖果，記錄分的結(jié)果，列出相應(yīng)的算式；

思考:一堆蘋果，如果6個6個地分，最后余3個，那么3個

3個地分，最后余幾個？（鼓勵學生回家先用小棒擺一擺，還可以與

父母一起進行，最后再回答）

板書設(shè)計：

274-8364-6224-748?9

374-4484-8494-7334-5

課后反思：

第五課時我學會了嗎？

教學內(nèi)容：

第10頁信息圖及“豐收園”

教學目標：

進一步理解、鞏固本階段所學的知識，加深知識間的聯(lián)系，

綜合運用所學的知識解決簡單的實際問題；在經(jīng)歷整理復(fù)習的過程

中，體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力，逐步形

成回顧和反思的好習慣；通過觀察畫面提出數(shù)學問題.

教學重難點：

進一步理解、鞏固本階段所學的知識,加深知識間的聯(lián)系,

綜合運用所學的知識解決簡單的實際問題;

教學準備：

多媒體、學具盒

學生學習過程：

一、復(fù)習

1、投影出示：口算并說出各部分名稱

574-8504-7644-8

414-6724-9464-9

2、看圖填算式.

（1）94-4=（盤）……（個）

9?2=（個）……（個）

204-3=（個）……（個）

204-6=（束）……（個）

（2）學生先看懂圖意再計算

（3）交流計算方法

二、教學:我學會了嗎？

引導(dǎo)學生仔細觀察畫面，并說說看到了什么;

仔細讀題目的要求，先自己進行探索.

3、引導(dǎo)學生充分利用這一情景，對自己學習的基礎(chǔ)知識進行

自我檢測.

（先回想學過的知識，在根據(jù)要求思考題目）

（1）二年級有46個學生來看足球賽，至少需要乘兒輛車？

帥：要回答這個問題，必須知道那些數(shù)學信息？

（鼓勵學生說一說）

這些數(shù)學信息你是怎樣知道的？

有46人每輛車限乘8人

46?8=5（輛）……6（人）需要6輛車.

（2）50元最多能買多少張c區(qū)的票？

要回答這個問題，必須知道那些數(shù)學信息？

這些數(shù)學信息你是怎樣知道的？

鼓勵學生按照上述方法進行分析計算.

（3）你還能提出那些問題？

鼓勵學生從多具角度進行觀察，只要問題提的合理，教師就

要給與肯定.

3.引導(dǎo)學生通過反思與回顧，總結(jié)自己學習本單元的表現(xiàn)和

主要收獲.學習了木單元，你有什么收獲？豐收園里的果子，你能摘

到兒顆？

作業(yè)設(shè)計：

將自己的收獲和爸爸媽媽說一說.

板書設(shè)計:

豐收園

我知道生活中經(jīng)常用到有余數(shù)的除法;

我會計算有余數(shù)的除法.

（積極、合作、會想、會問、會用）

課后反思：

第二單元游覽北京一一萬以內(nèi)數(shù)的認識

信息窗1:來到城市

教學內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學二年級下冊第二單元

信息窗一

教材簡析：

本信息窗是在學習了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步學習千以內(nèi)數(shù)的認

識，是認數(shù)范圍的一次擴展.它是學習萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)，對發(fā)展學生

的數(shù)感，培養(yǎng)學生的估計意識也有著重要的意義.信息圖以連環(huán)畫的

形式呈現(xiàn)了農(nóng)村學生進城后的所見所聞.情境圖分別呈現(xiàn)了下火車的

人數(shù)，停車場停放汽車的數(shù)量、住宅樓的戶數(shù)及花壇中花盆的數(shù)量.

借助“一千是多少？”及“怎樣寫一百二十五呢？”引入計數(shù)單位千

的認識和千以內(nèi)數(shù)的讀寫.教材內(nèi)容選擇聯(lián)系城鄉(xiāng)的現(xiàn)實性素材，為

學生認識數(shù)提供了更大的空間，有利于學生利用已有經(jīng)驗認識大數(shù).

教學目標：

1、能結(jié)合具體情境，讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用；

能認、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個百、兒個十和幾個一

組成的.能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義；會計算簡

單的整十數(shù)的口算加減法.

2、結(jié)合現(xiàn)實素材讓學生感受大數(shù)的意義，并能結(jié)合實際進行估計.

3、通過用數(shù)來描述現(xiàn)象，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學

習數(shù)學的興趣和自信心，逐步發(fā)展學生的數(shù)感.

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

談話：同學們，上個星期天，我們的手拉手學校的同學來到了青島，

你們看看，他們都參觀了咱們城市的哪些地方？（學生回答）.

請學生找出信息，并讀出信息.

（學生可能有些數(shù)讀不出來）

師適時小結(jié):看來這里有很多新的數(shù)，我們還不能很準確地讀出來，

那今天就讓我們一起去認識和學習“千以內(nèi)的數(shù)”（板書課題）

二、主動探究、建立數(shù)感.

1、初步感知.

（1）出示一小堆方塊（10塊）

談話:你能估計一下這里有多少個方塊嗎？請你數(shù)一數(shù).

（學生進行初步地數(shù)數(shù)體驗）

提問：我們是怎樣數(shù)的？（學生可能回答:一個一個地數(shù)）

教師根據(jù)學生回答適時板書：［一］

繼續(xù)提問：我們還可以怎么數(shù)？（學生可能回答：2個2個地數(shù)、5個

5個地數(shù)）

教師對學生多種數(shù)的方法都要給予肯定.

（2）出示一堆方塊（100）

談話:你能估計這堆方塊有多少塊嗎？

（學生進行估計，可能回答50塊或80塊）

課件演示:一排10個方塊，共10排.

提問：現(xiàn)在你知道有多少個方塊嗎？你為什么能一下子說出是100塊

呢？

引導(dǎo)學生理解以10作單位清楚、方便，并板書［十］

請學生隨著課件一十一十的數(shù)一數(shù)：10、20、30……90、100

（3）出示更大一堆方塊（1000塊）

談話:你現(xiàn)在還能估計這堆方塊有多少個嗎？

（學生再次進行估計）.

課件演示：一板100個方塊，共10板.

提問：現(xiàn)在知道有多少個方塊嗎？你為什么也能一下子說出是1000

個方塊呢？

引導(dǎo)學生理解在這里以100作單位，能更方便地數(shù)數(shù).板書［百］

請學生隨著課件一百一百的數(shù)一數(shù)：100、200、300……900、1000

（4）進一步感知1000這個數(shù)

請學生回憶并提問：剛才我們在900以后數(shù)的數(shù)是多少？我們剛才是

怎么數(shù)出1000的呢？

（學生根據(jù)數(shù)的過程回答:一百一百地數(shù)，10個一百是1000.）

引導(dǎo)學生開火車數(shù)數(shù)：

1一百一百地數(shù)，從100數(shù)到1000

1一百一百地數(shù)，再從1000數(shù)回100

2、認識計數(shù)器上的“千”.

提問：同學們，你僅能在計數(shù)器上撥出一百二十五嗎？

（學生自己嘗試撥數(shù)）

引導(dǎo)學生在小組中交流:一百二十五里面有兒個百、幾個十、幾個一？

讓學生在回憶前面所學計數(shù)器上數(shù)位的基礎(chǔ)上，進一步認識“從右邊

起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位.

繼續(xù)提問：你知道從右邊起的第四位是什么位嗎？

（學生利用遷移規(guī)律認識千位）

3、活動體驗,一千到底有多少呢？

（1）［出示一本筆記本］

談話:請同學們看，這木筆記木有100張紙，1000張紙有這樣的幾木？

請學生想象一下做做手勢，比劃一下1000張紙的厚度.

（2）［出示一袋牙簽］

提問：這袋牙簽有200根，多少袋牙簽是1000根呢？

學生能夠估計出大約5袋牙簽是1000根.

教師呈現(xiàn)1000根的牙簽，讓學生進一步感知1000這個數(shù).

(3)［出示一本書］

提問：書上的這段文字大約多少？請你估計一下.一頁大概有多少

字？1000字有這樣的幾頁呢？

學生從估計簡單的文字數(shù)量到估計稍多一點的文字數(shù)量，逐步感知千

以內(nèi)的數(shù).

(4)生活中感知：

提問：

1我們的階梯教室能坐500人，幾個這樣多的人是

1000人?

1我們班同學40個，多少個班的同學大約有1000

人？

1一千到底有多少，你能不能也舉出你身邊的例子

呢？

4、數(shù)數(shù)練習(一個一個地數(shù))：

⑴從195數(shù)到204.

(2)從407數(shù)到414.

(4)從989數(shù)到1000.

5、學習寫數(shù)：

談話:剛才我們學習了讀數(shù)，你能試著寫出這個數(shù)嗎？寫125.

請學生在小組中交流寫的方法，并向?qū)W生介紹習慣的寫法是從高位寫

起.

練習寫數(shù).

談話：同學們仔細思考，想想三百和八百零八怎樣寫呢？（學生自己

試寫）

如果個別學生將八百零八寫錯，引導(dǎo)學生仔細想一想，八百零八里面

有幾個十，（一個十也沒有），在十位上應(yīng)該寫幾？

三、解決問題，實際運用.

談話:其實，在生活中有許許多多這樣的數(shù).我們來看看我們身邊的

數(shù)！

1、談話:剛才我們在情境圖上看到了很多的數(shù)，現(xiàn)在你能準確地讀出

這些數(shù)嗎？

請學生在小組中交流.

2、出示:溫州大橋全長6977米,橋塔有50層樓那么高.184根鋼索,

把寬27米、踏江400多米的巨大橋身托了起來.橋面上有6條行車

道.399根雙叉燈柱整整齊齊排列在兩旁.

請學生自己先讀，并且在小組中交流.

3、談話:在我們的生活中有很多很多的數(shù)，你們也搜集了不少吧，請

你們相互交流，匯報在生活中搜集到的數(shù).

4、猜數(shù)游戲.（以“幸運52中猜價格”為形式）

（1）吸塵器150元.

（提示語以“少了”或“多了”為標準，如:生說100,師說少了，

生說200,師說多了等，直到猜中為止.）

（2）羽絨服789兀.

（方法如上.）

（3）消毒柜999元.

（改題提示為:它的價格是一個三位數(shù)，每一位上的數(shù)字都相同.是最

大的三位數(shù)，與最小的四位數(shù)1000非常接近，請學生以此為例進行

猜測.）

5、拓展游戲活動：

談話:有兩個小朋友在做一個轉(zhuǎn)盤游戲，我們來看看:轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到了3、

6、9,這三個數(shù)能組成哪些三位數(shù)，請你們把它們寫出來.

學生交流結(jié)果（369、396、639、693、936、963.）

四、全課總結(jié)，不斷升華

談話：同學們，這節(jié)課你們認識了比百大的數(shù)一一千以內(nèi)的數(shù)，希望

你們在生活中多留心觀察身邊的數(shù)學，認識千以內(nèi)的數(shù).同學們，這

節(jié)課你有什么收獲？

課后反思：

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

談話：同學們，手拉手學校的同學今天來到了數(shù)學王國，他們想邀請

你們和他們一起闖關(guān)，去探尋數(shù)學的奧秘，你們想去嗎？

學生充滿快樂地開始學習活動.

二、闖關(guān)練習，鞏固知識：

1、撥珠數(shù)數(shù)游戲：

談話:請你先撥出178,然后在個位上再撥上1顆珠子，用計數(shù)器邊

撥珠邊數(shù)數(shù)，讀出“179”，接著照樣子繼續(xù)邊撥珠邊一個一個地數(shù)下

去.

讓學生先自己數(shù)一遍，再在小組進行交流，重點交流從179數(shù)到180

的過程，一直數(shù)到19L

請學生照著這樣的樣子，再多舉幾個例子，邊撥珠邊數(shù)數(shù).

2、撥珠寫數(shù)游戲：（自主練習3）

談話：剛才大家都能夠正確地撥珠數(shù)數(shù)，雜么寫數(shù)呢？請你自己試著

寫寫撥出的數(shù)，看看每個數(shù)中“4”表示的意義，和你的小伙伴交流

一下.

在小組里多加一些相應(yīng)練習，多撥珠寫數(shù).

教師要加強這種練習，使學生進一步理解:相同數(shù)字在不同數(shù)位上表

示的意義不同.

3、看圖填數(shù)游戲：

出示情境圖（自主練習2）

先讓學生獨立地觀察圖寫出數(shù)，再組織學生交流自己是怎樣寫出的，

并讓學生說一說每個數(shù)各個數(shù)位上數(shù)字的意義.

4、蝴蝶采蜜：（自主練習4）

談話:這些蝴蝶都到哪朵花上采蜜？請你連一連.

挑選267說一說每個數(shù)位上的數(shù)都表示什么？

5、我當口算小能手：（自主練習5）

請學生快速計算出這些口算題，再在小組中進行批閱和交流，請計算

錯誤的學生找出錯誤的原因，全班進行點評.

6、你說我寫：（自主練習6）

活動時，可以2人一組，一人說數(shù)，另一人寫數(shù)；也可以3人一組，

一人說數(shù)，兩人寫數(shù)；還可以變化形式，一人說數(shù)，一人說組成，其

它人寫數(shù)，加強熟練程度.

7、我來考考你

“聰明小屋”是一道智力題，供學有余力的學生選做.教師可激發(fā)學

生想出多種答案.這道題的答案有：380、508、586、589、598、600、

660、690、900、960、990.

三、總結(jié)提升：

談話:愉快的旅程就要結(jié)束了，看來今天大家都有了很多的收獲，你

都來說說嗎？其實，還有很多數(shù)比1000還要大，下節(jié)課讓我們和手

拉手學校的同學繼續(xù)我們的數(shù)學旅程吧，相信你會更有收獲的.

課后反思:

信息窗2

教學內(nèi)容

義務(wù)教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學二年級下冊信息窗二.

教材簡析

本節(jié)課的教學是在學生已經(jīng)學習了千以內(nèi)的數(shù)的認識的基礎(chǔ)上，將認

數(shù)的范圍擴大到萬以內(nèi)數(shù)的認識，因此在學習中利用學生已有的知識

基礎(chǔ)正確遷移到萬以內(nèi)的數(shù)的認識.這部分知識不僅是以后計算的基

礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用.因此教材的重點是初步認識

計數(shù)單位萬，初步理解萬以內(nèi)數(shù)的實際含義，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成，

能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù).難點是中間有0的數(shù)的讀法.

教學目標

1、使學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展；初步認識計數(shù)單位“萬。

能說出個位、十位、百位、千位、萬位的數(shù)位順序.

2、使學生通過聯(lián)系實際等活動，初步理解萬以內(nèi)數(shù)的實際含義，了

解萬以內(nèi)數(shù)的組成，能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù).

3、使學生學會用數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流；培養(yǎng)用數(shù)學的

眼光看待周圍事物、用數(shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能

力，初步體驗量化的思想，促進數(shù)感的發(fā)展.

4、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和自信心，增強同學之間相互合作、相

互交流的意識.

教學過程

第三課時

一、感受身邊的數(shù)據(jù).

1、師:我們以前認識過哪些數(shù)？你還記得哪些有關(guān)數(shù)的知識？能大聲

的說給同學們聽嗎？

其實在我們身邊還有更多，更大這樣的數(shù)，你瞧：（多媒體出示信息

窗2的情境圖.）

這是老師收集到的數(shù)據(jù)，你呢？（請學生匯報收集到的數(shù)據(jù)并展示.）

二、認識計數(shù)單位“萬”

1、故事競猜:課件出示故事畫面

森林里小豬、小熊、小猴比賽數(shù)數(shù)，大象當裁判.它們從989

開始數(shù)，比比誰先數(shù)到5000.

小熊是這樣數(shù)的：989、990、991、992、993……

小豬是這樣數(shù)的：989、990、1000、1010、1020、1030、1040...

小猴是這樣數(shù)的：989、990、1000、2000、3000……

（1）小朋友你猜猜誰先數(shù)到5000?為什么？數(shù)數(shù)都可以怎樣數(shù)？

（2）你能像小猴這樣繼續(xù)數(shù)下去嗎？試試看.

（3）在計數(shù)器上撥一撥.師生一起邊數(shù)邊撥，當撥到9000時，問：

再撥1000是多少？怎樣撥珠？

小結(jié):10個1000是10000,這就用到一個新的計數(shù)單位“萬”（板書:

萬），他所在的位置是什么？你能聯(lián)系前面的知識說說嗎？

（4）今天學了“萬”你覺得應(yīng)該怎樣補充數(shù)位順序表？

（5）讀數(shù)位順序表.從右往左第一位是個位，第二位是……

2、感知“一萬”.

問：你們在平時的生活當中用過“萬”這個計數(shù)單位嗎？你們覺得萬

這個計數(shù)單位大不大呢？你知道“一萬”究竟有多少嗎？我們來看看

吧.

A、在剛剛結(jié)束的第二十八屆雅典奧運會上，我國女子長跑運動員

邢慧娜獲得了女子10000米跑的冠軍.你知道她圍著體育場的跑道跑

了多少圈嗎？（25圈）（課件二）

B、我們學校有多少人？（1036）想象一下，一萬人大約有多少？

（10個我們學校這么多人.）（課件三）

C、一張紙非常薄，10張紙疊起來大約厚1毫米.一萬張紙疊起來

有多厚呢？（1米）（課件四）

D、如果每秒數(shù)一個數(shù)，連續(xù)不停的數(shù)，數(shù)到一萬，大約需要多長

時間？（3小時，就是同學們從上早自習起到第三節(jié)課下課那么長的

時間.）（課件五）

3、認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù).

剛才聽你們讀起這些數(shù)時都那么流利，真不錯.那你們是怎么讀的

呢？

（1）認、讀、寫兒千兒百兒十兒

教師一次在計數(shù)器上撥出3個百、6個十和5個一.問:這個數(shù)是多少？

試著讀一讀.再問：你是怎樣讀的？再在千位上撥上2個千.問：這個

數(shù)是多少？試著讀一讀.再問：你是怎樣讀的？（千位上的“2”讀作

“二千”，百上的“3讀作“三百”，十位上的“6”讀作“六十”，個

位上的“5”讀作“五”.）學生齊讀一遍.

學生嘗試寫數(shù).（一生板演，并講解:千位上寫2,百位上寫3,十位

上寫6,個位上寫5.）

練習：帥在每個數(shù)位上再添一個珠.問：有兒個干、幾個白、幾個十和

幾個一？3個千、4個百、7個十和6個一合起來是多少？

學生試讀寫，一生匯報，一生板演.

（2）認、讀、寫萬以內(nèi)中間有0的數(shù).

A、去掉百位上所有的珠（3個千、7個十、6個一）.

問：這個數(shù)是怎樣組成的？你能讀出它是多少嗎？（強調(diào)：百位上一個

單位也沒有，要讀作“零”.）你能寫出來嗎？（一生板演）

B、去掉十位上所有的珠（3個千、6個一）.

問：這個數(shù)是由什么組成的？應(yīng)該怎樣讀？

學生試讀，指名匯報，強調(diào)：中間有一個0或連續(xù)兩個0,只讀一個

零.

學生嘗試寫數(shù)，一生板演.

練習：師寫出6003,讓學生說一說它的組成和讀法.

獨立練習P17第2題（強調(diào)：末尾的0不讀）

問：像這樣的萬以內(nèi)的數(shù)，你們在生活中遇見過嗎？把你們收集到的

數(shù)據(jù)跟你小組的同學說一說、讀一讀.

請幾生匯報：1202,6078,2002,6008,2260,2200,2000.讀一讀

小結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的讀法與寫法.

三、練一練.

1、P18D3

2、發(fā)散練習：按要求寫數(shù).

(1)4個千和9個百組成的數(shù)是().

(2)4個干和9個十組成的數(shù)是().

(3)4個千和9個一組成的數(shù)是().

(4)1個萬、6個千、4個百和8個一組成的數(shù)是().

(5)寫一個比3205小的四位數(shù).

(6)寫一個比9080大的四位數(shù).

(7)寫一個最接近10000的四位數(shù).

(8)寫一個比7839小2000的數(shù).

(9)寫一個比6045大5的數(shù).

(10)組數(shù)游戲:請你用0、6、0、1組成四位數(shù)并讀一讀，寫一寫.

四、全課總結(jié).

今天我們一起學習了什么知識，你有什么收獲？

課后反思：

第四課時

談話：同學們，誰想談?wù)勆瞎?jié)課你都學會了哪些數(shù)學知識，今天咱們

就來比一比誰會用這些知識來解決實際問題，好嗎？

活動一:基本練習

1、接力數(shù)數(shù)（課本第17頁第1題.）

學生分組用小紙條接力，一個同學做完就傳給下一個同學，直到全組

都做完.哪個組先做完、做對的是贏家，并給這個組獎勵.

2、填空.

9089的下一個是（）,9799的下一個是（），9899的下一個是（）,

下一個是（），9989下一個是（），9999的下一個是（），

3、課本第18頁第4題，并補充以下練習（課件出示）.

（1）南京長江大橋公路橋長4589米，鐵路橋長6772米

（2）我國是世界上野生動物種類最多的國家，共有鳥類1189種.

（3）南浦大橋是上海市區(qū)第一跨越黃浦江的大橋，全長8346米.

4、填一填

(1)3560讀作(），是由（）個千、（）個百、（）個十組成

的.

(2)5316讀作(），是由（）個千、（）個百、（）個一組成的.

(3)9998再數(shù)(）個一就是10000.

(4)9920再數(shù)(）個十就是10000.

(5)9800再數(shù)(）個（）就是10000.

5、搶答題（課本第19頁第6題）

把口算題制成不同的動物頭形，先在組內(nèi)搶答，誰做對誰得到頭像,

誰就是裁判.哪個小組先做完，哪個小組就得到一個大的動物頭像.

教師宣布比賽規(guī)則，

教師宣布比賽開始，

給有關(guān)組獎勵.

活動二:變式練習

擺數(shù)游戲:教師出示寫有數(shù)字的小棒，請你用2個4和2個0組成以

下各數(shù)：

a、擺出只讀一個0的四位數(shù).

b、擺出不讀0的四位數(shù).

擺出之后再讀一讀.

課后反思：

信息窗三走進學校

教材內(nèi)容:

義務(wù)教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學二年級下冊第二單元

信息窗3.

教材簡析:

該圖仍以連環(huán)畫的形式，呈現(xiàn)了光明小學和實驗小學的學校人數(shù)、學

校餐廳以及圖書館”引入對萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法的探索.

教學目標：

1.掌握數(shù)位不同的數(shù)的比較大小方法；

2.掌握位數(shù)相同的數(shù)的大小比較，并認識近似數(shù).

第五課時

教學過程：

活動一

農(nóng)村的小朋友非常好客，今天他們邀請城市的小朋友去參加手拉手活

動，讓我們一起跟著他們到農(nóng)村去看一看，好嗎？（出示教學插圖）

1、你看到了什么？（學生仔細觀察畫面提出問題，進行交流.）

左邊有950棵桃樹，右邊有1200棵梨樹.

鶴鶉有895只，鴿子有806只.

動物彩蛋530個，臉譜彩蛋495個.

2、找到這么多數(shù)學信息，你能提出什么數(shù)學問題？（學生交流.學

生提出的問題很多，這節(jié)課主要解決比較多少）

可能有的學生會說果樹真多，左邊有950棵桃樹，右邊有1200棵梨

樹,哪種樹多?

鵡鶉有895只，鴿子有806只，鴿子和鶴鶉誰的只數(shù)多？

3、引導(dǎo)解決哪種果樹多.（不同數(shù)位的數(shù)比較大小）

學生思考，要知道哪種果樹多，需要比較1200和950的大小.

（1）怎樣比較1200和950的大小？

學生分小組交流思考，然后全班交流比較方法.

（2）方法一：

學生根據(jù)數(shù)位的多少來比較，得出四位數(shù)比三位數(shù)大，1200>950.

方法二：

學生根據(jù)數(shù)的組成，里面有幾個白，進行比較，得出1200>950.

方法三：

學生借助標準數(shù)1000來比較，得出1200>950.

（3）鼓勵、肯定：同學們用各自的方法，均得出1200>950,這說

明什么樹多？什么樹少？

活動二

1、我們再來解決鶴鶉和鴿子誰多的問題吧.（相同數(shù)位的數(shù)比較大小）

養(yǎng)殖場有鶴鶉895只，鴿子806只，怎樣知道誰多、誰少呢？

這就需要比較895和806的大小.

2、學生充分討論，全班交流：

介紹一下你比較的方法和結(jié)果好嗎？

（1）數(shù)位相同，從高位比起.

895和806百位相同比十位，相同數(shù)位上的數(shù)大的那個數(shù)就大，所以

895>806.

（2）借助標準數(shù)（即近似數(shù)）的方法進行比較.

890接近900,806接近800,因為900比800大，所以895>806.

（如果學生沒有說出此法教師可以作為參與者介紹自己的這種方

法）.

（3）誰還能舉例說說誰是誰的近似數(shù).可多安排學生舉例說明.

活動三

1、其余的問題你能自己解決嗎？

動物彩蛋和臉譜彩蛋哪個多？

2、學生自主解決補充出示的其它有關(guān)比較的問題.

3、介紹一下，你解決萬以內(nèi)數(shù)的大小比較問題的方法.

如：不同數(shù)位……相同數(shù)位……學生交流.

4、通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？

課后反思：

第六課時

教學過程：

活動一

1、數(shù)字王國插臺賽.

先將計數(shù)器表示的數(shù)寫出，再比較大小.

誰能說說你是怎樣比較的？

（第一題百位上8比3大，所以803大于308,第二題999是三位數(shù),

1000是四位數(shù)，三位數(shù)比四位數(shù)小，所以999小于1000）

2.手指裁判.（打手勢判斷:是〈的，伸出左手的拇指和食指，其余

手指握緊；是〉的，則伸出右手的拇指和食指）

10010999123096765

0769

3.誰發(fā)現(xiàn)了比較數(shù)字大小的方法？

比較數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)就小.位數(shù)相

同的數(shù)比大小，從最高位比起,數(shù)大的那個數(shù)就大；如果最高位上的

數(shù)相同，就比后面一位，一位一位往后比.

［設(shè)計意圖］

讓學生認真思考、自行探究.教師適時點撥，發(fā)揮了主導(dǎo)作用.通過教

師的搭橋引路，讓學生歸納出規(guī)律性的結(jié)論已是水到渠成，從而實現(xiàn)

了認識上的飛躍，思維上的深化.

活動二：

自主練習

第1題:是結(jié)合現(xiàn)實情境比較大小的題目.

題目中出現(xiàn)了位數(shù)相同和不同的數(shù)的比較兩種情況.教師可多為學生

提供現(xiàn)實性的素材，如兩個書架上圖書冊數(shù)的比較、兩本書的頁數(shù)的

比較、兩頁紙上字數(shù)的比較等，以幫助學生進一

步強化對現(xiàn)實生活中較大數(shù)的感性認識，為以后估數(shù)打下基礎(chǔ).

第2題：給學生規(guī)定一定的時間，讓學生在一定的時間內(nèi)完成內(nèi)容.

第3題:進行連線，學生在做完后說說自己是怎樣想的.

第4題:是一道通過語言描述確定數(shù)的大小的練習題.

練習時，要指導(dǎo)學生體驗大（小）得多與接近的差別，讓學生在充分

交流的基礎(chǔ)上進行連線.教師也可以進行適當?shù)財U充，如讓學生說一

個比800大得多、小得多、大一些、小一些等等的數(shù)，以發(fā)展學生的

數(shù)感.

第5、6題：讓學生在小組的范圍內(nèi)進行.

第7題:是一道分析、應(yīng)用統(tǒng)計數(shù)據(jù)的題目.

解決第一個問題時，教師要讓學生先獨立思考，再組織他們交流.這

個問題沒有準確的答案，學生預(yù)測的結(jié)果只要有合理的根據(jù)就應(yīng)給予

肯定.解決第二個問題時，如果學生提出計算的問題，教師就可以讓

學生把問題放在問題口袋里.

［設(shè)計意圖］

這些練習題的設(shè)計，形式活潑、富有彈性，誘發(fā)不同層次學生的學習

熱情，體現(xiàn)因材施教.用操作學具設(shè)置開放性習題，既使學生思維輻

射到與同題相關(guān)的知識點上，也培養(yǎng)了學生動手操作能力與創(chuàng)新的意

識.

［課后反思］

信息窗四估計

教學內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學二年級下冊第二單元

信息窗四.

教材簡析：

教材在引導(dǎo)學生認識千以內(nèi)及萬以內(nèi)的數(shù)的同時，始終將數(shù)的估計與

數(shù)的認識結(jié)合在一起，并專門設(shè)計了本信息窗，呈現(xiàn)了城市的孩子到

農(nóng)村去參觀新建的學校、苗圃、菜地的情境，引導(dǎo)學在具體的情境中

提出“大約有多少學生在做操？”“大約有多少棵大白菜？”等問題,

在解決問題的過程中學習估計的策略與方法，體驗解決問題的策略的

多樣性，使學生經(jīng)歷在具體情境中估計事物的過程，同時發(fā)展了學生

的數(shù)感.

教學目標：

1、能結(jié)合具體的情境進行估計，體會估計的重要性，初步

學會估計的策略與方法.

2、經(jīng)歷估計事物的過程，進一步發(fā)展學生的估計意識和能

力.

3、通過估計，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗解決問題策略的

多樣性.

第七課時

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，體會估計的重要性.

1、情境激趣、提出問題.

(1)師生交流對農(nóng)村的感受和印象.

問：小朋友們，誰去過農(nóng)村呀?說說你對農(nóng)村的印象和感受嗎？

請有過對農(nóng)村親身感受的孩子說一說對農(nóng)村的親身感受.

教師引導(dǎo)：是啊，美麗的新農(nóng)村，農(nóng)民的生活也在發(fā)生著翻天覆地的

變化.今天老師繼續(xù)帶同學們走進新農(nóng)村，和農(nóng)村的小伙伴手拉手，

體驗一下農(nóng)村生活，好嗎？

(2)課件展示走進農(nóng)村的場景畫面.

場景一:手拉手希望小學操場.

場景二：白菜園.

場景三：小樹林.

邊展示邊讓學生說一說看到了什么？

(3)提出問題.

課件定格三個場景，問：看著這三幅畫面，你能提出什么問題？

學生可能提出：

?有多少個同學在做操？

?種了多少棵大白菜？

?有多少棵小樹苗？

教師有順序的將這些問題板貼.

2、數(shù)一數(shù)，初步體會估計的重要性.

(1)數(shù)一數(shù).

問：數(shù)一數(shù)，你能很快地找到這些問題的答案嗎？?

給學生時間一定時間，讓學生數(shù)數(shù)看.

(2)談體會：

問：你得出結(jié)果了嗎？遇到了什么問題？

學生可能出現(xiàn)以下情況：

(1)因為數(shù)量太多，一時數(shù)不過來、也數(shù)不清楚.

(2)有些白菜被攔住了，看不著，沒法數(shù).

(3)我數(shù)出了每行有6個人，有16行，想用乘法，16X6我不會算.

(3)教帥引導(dǎo)：

遇到數(shù)量較多的物品，我們一下子數(shù)不過來，就可以運用一定的方法

和策略先估計一下大體數(shù)量，今天我就來學習數(shù)量的“估計”.板書:

估計.

補充板書:大約

?大約有多少個同學在做操？

?大約種了多少棵大白菜？

?大約有多少棵小樹苗？

[設(shè)計意圖:生活在城市的孩子對廣闊的農(nóng)村充滿了好奇，本環(huán)節(jié)充

分利用教材提供的素材，通過走進農(nóng)村、體驗生活的情境，擴大學生

感受估計的空間，調(diào)動起學生的學習興趣.學生們已經(jīng)初步認識了千、

萬這兩個較大的計數(shù)單位，“估計”是發(fā)展學生對較大數(shù)的數(shù)感的一

個重要手段.為了讓學生體會估計的重要性的認識，本環(huán)節(jié)留給學生

一定的時間，讓學生去數(shù)一數(shù)，親身感受一下“數(shù)大數(shù)”的困難，體

會到必須要尋找一定的方法和策略進行估計的必要性.]

二、自主探究，解決問題，尋找估計策略.

1、探尋估計策略.

(1)明確問題：?大約有多少個同學在做操？

課件展示場景一:手拉手希望小學操場.

(2)學生自主探究，解決問題.

教師提出要求:仔細觀察畫面，動腦筋、想辦法，請你自己先試著估

計一下.

(3)小組內(nèi)合作交流.

你是怎樣估計的？在小組里和身邊的小伙伴交流一下.

(4)小組匯報，向全班介紹估算方法.

可能會出現(xiàn)下面方法：

兩橫排大約是30人，用筆把兩橫排圈出來，六橫排圈了3個圈，大

約是90多人；

兩豎行大約是10人，把兩豎行圈成一圈，16豎行可以圈成8圈，大

約是80多人.

數(shù)出每豎行有6人，10豎行是60人，再加上6豎行36人，一共是

96人.

一半有8豎行，每行有6人，一半有48人，兩半合起來大約有96人.

教師引導(dǎo)學生采用用筆筆圈一圈，估一估的方法，提高學

生的估計正確率..

(5)教師小結(jié):

剛才同學們普遍都采用數(shù)出有幾行、有兒列，然后通過確定一部分來

估計全體的方法，還有不少同學用到了估算.估計的方法很多，只要

合理就是正確的，結(jié)果不一定完全相同，

2、鞏固估計策略.

問題一：?大約種了多少棵大白菜?

課件展示場景二：白菜園

(1)學生個人嘗試估計.

教帥提出要求:仔細觀察畫面，請你自己先試著估計一下.

(2)全班交流估算方法.

可能會出現(xiàn)下面思路：

先算出1畦白菜有多少棵(一畦白菜有5行，每行6棵，共30棵),

再推想8畦白菜大約有多少棵(2畦大約有60棵，4畦大約有80棵,

8畦白菜大約有240棵.)

先估計2畦白菜有多少棵(2畦白菜有10行，每行6棵，共60棵),

8畦白菜4個兩畦就是有4個60棵，大約有240棵.

(3)教師小結(jié):估計的時候要有一定根據(jù)，同學們可以根據(jù)需要選擇

自己喜歡的方法進行估計.

問題二：?大約有多少棵樹？

(1)教師提出要求：比一比，看誰估計得最快、最準.

學生比賽.

(2)交流估計經(jīng)驗.

請估計的最快最準的學生介紹一下自己的估計方法.

［設(shè)計意圖:對于估算的策略和方法的學習，學生在平日已經(jīng)斷斷續(xù)續(xù)

積累了不少經(jīng)驗，因此本環(huán)節(jié)教學中，教師大膽放手，鼓勵學生自主

探究、嘗試尋找估計的策略和方法，然后組織學生交流,在交流的過

程中引導(dǎo)學生體驗解決問題策略的多樣性，同時體會估計要有一定的

依據(jù).學生的估計方法多種多樣，只要合理，教師都要加以肯定.本環(huán)

節(jié)最后還設(shè)計了“比一比，看誰估計得最快、最準”的小競賽，請比

賽的前幾名同學介紹估算經(jīng)驗，幫助學生選擇自己最喜歡的、最合理

的估計策略，優(yōu)化估計策略.]

三、走進生活，鞏固拓展，完善估計策略.

1、估計“給爺爺?shù)囊环庑拧钡淖謹?shù).

(1)課件出示小明給爺爺?shù)囊环庑牛堃幻麑W生讀一讀.

師生交流讀信感受.

(2)教師提出要求:請你估一估小明大約寫了多少個字？

學生嘗試估計后，全班交流估計的結(jié)果和估計方法：

A、先估計1行的字數(shù)，再算幾行的方法.

B、先估計空白的格數(shù)，再整頁寫滿的字數(shù)減

去空白的字數(shù).

C、用割割補補的方法，將開頭一行的字補到

第三行中，湊成一整行，再按(1)的方法進行估計.

2、教材25頁自主練習第2題.

估一估，大桶里能盛多少個乒乓球？說說你的理由.

引導(dǎo)學生觀察大桶的體積大約是小桶的2倍，所以大桶能裝的球大約

是小桶的2倍.

3、教材26頁自主練習第3題

大約還能再放多少盆花？

“還能再放”是什么意思？

然后學生獨立估計，全班訂正.

4、教材26頁第5題

學生獨立估計后，全班訂正，交流估計的方法.

5、課外實踐：

在學校操場上走100步，估一估有多少米？

想一想1000步大約有多少米？

圍學校操場走一圈，數(shù)一數(shù)走了多少步，估計一下大約有多少米？圍

繞這個問題請你寫出一份小實踐報告.

[設(shè)計意圖:課堂中學生獲得的數(shù)學知識必須回到生活得到應(yīng)用，才能

體現(xiàn)數(shù)學學習的價值所在，從“給爺爺?shù)囊环庑拧保缴钪谐Ｒ姷?/p>

乒乓球、盆花、水果數(shù)量的估計，再到對操場距離的估計，本環(huán)節(jié)將

估計的知識深入到生活的方方面面，使學生初步形成的估計的意識、

能力、策略和方法在不斷的應(yīng)用中，使獲得拓展與深化.]

課后反思：

第八課時

活動一、交流課外實踐小報告：

1、談話:昨天老師給同學們布置了一個實踐作業(yè):請同學們圍學校操

場走一圈，數(shù)一數(shù)走了多少步，估計一下大約有多少米？現(xiàn)在誰想向

全班同學介紹一下.

2、全班交流實踐結(jié)果及估計方法.

學生可能出現(xiàn)以下策略：

(1)先確定一步的長度，來推斷100步的長度，進而推斷幾百步的

長度.

(2)先確定10米或100米大約走兒步，再看看總步數(shù)中有多少個

10米或100米

[設(shè)計意圖：課外活動對于知識的掌握，理解和熟練應(yīng)用起著重要的作

用，任何知識只有親身體驗，才會理解深刻，運用自如,所以要培養(yǎng)

學生應(yīng)用數(shù)學知識的能力，還要加強課外活動.我有意識地讓學生到

操場進行一下實際估測一下，這樣做加強了學生對數(shù)學知識的理解，

又讓學生體味到了解決問題的一種享受.]

活動二、走進生活估一估.

1、課件出示運動場看臺圖片.

(1)教師引導(dǎo):學校運動場有這樣的四個看臺，請你估計一下學校

運動場看臺大約能坐多少人？

（2）學生獨立尋找估計策略.

（3）小組交流.

（4）全班交流估計策略.

先估計一個看臺有大約有多少人，再推斷四個看臺大約有大約有多少

人.

重點引導(dǎo)學生交流一個看臺大約有多少人（估計一排和六排大約有

30多人，二排和五排大約有30多人、三排和四排大約有30多人,

所以每個看臺大約有100人.）

2、課件出示三糖

大約（）塊大約400塊大約（）塊

學生估計，并說出理由.

2、課件出示作業(yè)本情景圖：

教師引導(dǎo):這是同學們的作業(yè)本，你能幫助小女孩估計一下作業(yè)本的

數(shù)量嗎？說說你的理由.

學生估計并說出理由.

3、課件出示小樹林圖：

教師引導(dǎo):為紀念校慶紀念日，學校新種植了一片紀念林，

請你估計一下這片小樹林有多少棵樹？

學生獨立探究解決.

小結(jié):估計在生活中處處存在，多動腦，用好估計，可以使

生活中的許多事變得更簡便.

［設(shè)計意圖：從生活中找到估計問題的原型，對估計的問題進行生活化

的包裝”，用生活在數(shù)學知識和學生之間架起一座相互溝通的橋

梁，讓學生順著這座橋去掌握估計的策略與方法，鞏固估計的知識，

學生在估計的過程中感受到數(shù)學學習的意義，體會到數(shù)學學習的價

值.]

活動三：數(shù)字組合（教材26頁第六題.）

（1）教師引導(dǎo):估計一下，你能用0、5、1、2這四張數(shù)字

卡片擺出多少個不同的四位數(shù)？

（2）小組合作研究，擺擺看.

（3）比一比，看哪個小組擺得最多、最全.

小組匯報交流，請擺的擺得最多、最全的小組介紹一下成功的經(jīng)驗，

怎樣才能有規(guī)律、有順序、不遺漏的擺出18個數(shù)字來.

（4）這四張卡片擺出的最大的四位數(shù)是兒？最小的四位數(shù)是幾？

[設(shè)計意圖:在動手操作的過程中，讓學生學會有序的思考方式，初步

體會物體的排列規(guī)律，同時加深對萬以內(nèi)的數(shù)的認識.]

課后反思：

信息窗5

教學內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學二年級下冊第

二單元信息窗5.

教材簡析：

本節(jié)課的教學情境延續(xù)了“手拉手活動”的線索，通過情境圖提出加

減法的問題，可以讓學生在解決問題的過程中，展開對新知的探究.

本課的知識內(nèi)容繁多，包括“整白數(shù)加減整白數(shù)的口算”、“整千數(shù)加

減整千數(shù)的口算”“幾百幾十加減幾十的口算”以及“幾千幾百加減

幾百的口算”.這些知識是建立在“萬以內(nèi)數(shù)的認識”和“百以內(nèi)數(shù)

的加減法口算”基礎(chǔ)上的，因此可以充分利用“百以內(nèi)數(shù)的加減法口

算”知識作為本課的學法滲透和遷移；同時在觀察、比較、反思及優(yōu)

化的過程中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和數(shù)學思想.

教學目標：

1、讓學生經(jīng)歷探索計算方法的過程，明確整百數(shù)加減整百數(shù)、

整千數(shù)加減整千數(shù)的口算算理，掌握方法，并能正確計算.

2、通過學生對口算的不同角度思考，體驗算法多樣化，并能選

擇優(yōu)化的算法進行口算.

3、初步培養(yǎng)學生的遷移類推能力和靈活性.

4、使學生能用所學知識解決一些簡單實際問題，感受數(shù)學與生活的

聯(lián)系.

教學過程：

第九課時

一、復(fù)習鋪墊

1、口答

20個十是多少？36個百是多少？5個千是多少？

80里面有（）個十130里面有（）十500里面有（）

個百

4000里面有（）個千

2、口算

70+20=90-50=80+5=47-40=38-8=4+50=30+70=

80-20二

［設(shè)計意圖］通過復(fù)習數(shù)的組成和百以內(nèi)數(shù)的加減法口算，加強知識間

的聯(lián)系，為知識的遷移類推作好鋪墊.

二、探索新知

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題.

談話：同學們，城鄉(xiāng)小學生們的“手拉手活動”結(jié)束了，但城鄉(xiāng)小學

生們常常回憶起他們在活動中的所見所聞，這節(jié)課我們先看看城里的

小學生回憶起哪些鄉(xiāng)村情境？

教師引導(dǎo)學生看信息窗右側(cè)一幅圖，發(fā)現(xiàn)有用信息.

談話:從這些情境中你能提出哪些數(shù)學問題？

學生可能提出的問題:①、一共放養(yǎng)了多少尾魚？

②、鯉魚比鯉魚少多少尾？

③、山坡上一共有多少只羊？

④、黑羊比白羊多多少只？

談話：今天我們只解決前三個問題，問題d我們放到下節(jié)課解決好

嗎？

（二）解決問題，探究算法

1、討論交流解決問題①

談話:如何列式解答問題①？

學生列式:300+400二

談話：口算這道題可以怎么想？

學生先獨立思考，然后小組討論交流想法.

全班進行交流.

學生可能出現(xiàn)以下幾種想法：

1借助計數(shù)器撥一撥

1300是3個百，400是4個百，3個百力II4個百是7

個百，7個百是700

1因為3+4等于7,所以在7后面加兩個0就是

300+400=700

1個位0+0=0,十位0+0=0,百位3+4=7,所以是700

（對這種相同單位上的個數(shù)相加的辦法給予特別關(guān)注與引導(dǎo)，為后面

幾千幾百加減幾百作鋪墊）

1用筆算方法

2、算法遷移，解決問題②

談話:對解決問題②，如何列式？

學生列式:400-300二

談話:你想怎樣口算這道題？

學生說說自己的口算方法.對學生不同的算法，教師都給予肯定.

3、鞏固算理，優(yōu)化算法

出示第一組口算題：

500+300600-200200+700900-500600+300800-400

學生口算，挑幾個說明算理.

談話：同學們真了不起，口算得乂對乂快，仔細觀察這些算式，你有

什么發(fā)現(xiàn)？（教師順勢板書課題：整百數(shù)加減整百數(shù)的口算）

口算整百數(shù)加減整百數(shù)可以怎樣想？你喜歡哪種口算方法？

學生對不同算法進行分析比較，發(fā)表自己的意見，選出自己喜歡的口

算方法.

（三）類推練習（用你喜歡的方法口算）

出示第二組題：

第二

組:5000+3000=3000+2000=9000-6000=7000-2000=4000

+5000二

談話：同學們這組題與第一組題有哪些不同？（順勢板書：整千數(shù)加減

整千數(shù)的口算）你想怎樣口算？

學生類比、推理出算理并口述.

（四）解決問題③

談話:如何解答問題③？

學生列式：120+50二

談話:你想怎樣口算？

學生可能有以下幾種算法：

1:撥計數(shù)器

2:12+5=17,所以120+50=170

3:個位上0+0=0,十位上2+5=7,百位上1+0=0,所以120+50=170

4:筆算.

談話:這些方法中你最喜歡那種方法？

學生談想法和理由.

（五）類推練習

第一組：

270+20=450+40=980-50=690-90=330+40=560-20=

挑幾題讓學生說算法.

第二組：

1200+400=6400+500=8500-300=8900-600=

9900-900=4800-700=7600-7000=6300-300=

談話:第二組和第一組有何異同？你想怎樣算？

學生說自己的方法

［設(shè)計意圖］本著“學生主體”的思想大膽放手引導(dǎo)學生自主探索、討

論、交流、發(fā)現(xiàn)整百數(shù)加減整百數(shù)口算的不同算法，明確算理，拓寬

思路，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識；又在多種策略的選擇中，樹立優(yōu)化意識.

同時，在鞏固練習中給學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律和探索內(nèi)部原理的機會，靈

活地通過算法遷移類推來學習整千數(shù)加減整千數(shù)的口算，潛移默化中

滲透數(shù)學思想.

二、綜合應(yīng)用

3、開火車口算

4、解決問題:

學生獨立完成課本P29④，集體交流反饋.

［設(shè)計意圖］通過練習，強化學生所學知識，進一步培養(yǎng)學生計算能力;

同時讓學生體會到所學知識對解決實際問題的作用，培養(yǎng)數(shù)學興趣和

自信心.

三、全課總結(jié)

談話:這節(jié)課我們學習了哪些知識？你有哪些收獲？

［設(shè)計意圖］通過讓學生說一說，實現(xiàn)知識的系統(tǒng)小結(jié).

課后反思：

第十課時

一、復(fù)習鋪墊

1、復(fù)習數(shù)的組成：

320是由（）個百和（）