2024新統編版語文一年級上冊《第七單元閱讀》大單元整體公開課一等獎創新教學設計2024新人教版語文一年級上冊

《第七單元閱讀》大單元整體教學設計[2022課標]

一、內容分析與整合

二、《義務教育課程標準（2022年版）》分解

三、學情分析

四、大主題或大概念設計

五、大單元目標敘寫

六、大單元教學重點

七、大單元教學難點

八、大單元整體教學思路

九、學業評價

一、內容分析與整合

（一）教學內容分析

2024新人教版語文一年級上冊《第七單元閱讀》包含了四篇精彩的課文：《5小小的船》、《6影子》、《7兩件寶》以及《語文園地七》。這些課文內容豐富，形式多樣，旨在通過生動的語言和富有童趣的故事，激發學生的閱讀興趣，培養他們的語言感知能力和表達能力。

《5小小的船》是一首充滿童趣的兒歌，通過描述一個孩子在月夜觀賞美景，展開豐富的想象，把彎彎的月兒比作小船，表達了孩子對美好生活的向往和追求。這首詩語言優美，節奏明快，易于誦讀，非常適合一年級學生朗讀和背誦。

《6影子》則是一首科學童詩，通過描述影子隨太陽的變化而變化，引導學生觀察和探索自然現象，培養他們的科學意識和好奇心。這首詩既有趣味性，又有教育性，能夠激發學生的探究欲望。

《7兩件寶》是一首簡短的兒歌，通過描繪雙手和大腦的作用，強調勞動和智慧的重要性，引導學生學會用自己的雙手去創造，用自己的大腦去思考。這首詩語言簡潔，內容實用，易于學生理解和接受。

《語文園地七》則是對本單元知識的總結與拓展，包括識字加油站、字詞句運用、書寫提示、日積月累、和大人一起讀等板塊，旨在通過豐富多彩的活動，鞏固學生的基礎知識，提高他們的語言文字運用能力。

（二）單元內容分析

本單元的四篇課文，各有特色，但共同構成了一個以“閱讀與想象"為主題的單元體系。通過這四篇課文的學習，學生可以感受到不同形式的文學作品，領略到語言的魅力，從而激發他們對語文學習的興趣。

《小小的船》作為開篇之作，通過描繪美麗的月夜景色，培養了學生的想象力和創造力。《影子》一課，則引導學生觀察自然現象，培養他們的科學思維和觀察能力。而《兩件寶》一課，則通過簡單易懂的語言，向學生傳遞了勞動和智慧的重要性，引導他們學會珍惜自己的雙手和大腦。《語文園地七》則對本單元的知識點進行了總結和拓展，幫助學生鞏固所學內容。

（三）單元內容整合

在單元內容整合方面，我們注重將四篇課文進行有機融合，形成一個有機的整體。通過引導學生對四篇課文的學習，我們旨在培養他們的閱讀興趣、想象力和創造力，同時提高他們的語言文字運用能力。

具體來說，我們可以在教學中，先讓學生朗讀和背誦《小小的船》，感受詩歌的韻律美和意境美；引導學生觀察影子，了解影子的形成原理，培養他們的科學思維；然后，通過《兩件寶》一課的學習，讓學生認識到雙手和大腦的重要性，學會珍惜自己的勞動成果和智慧結晶；在《語文園地七》中，通過識字加油站、字詞句運用等板塊的活動，幫助學生鞏固所學內容，提高他們的語言文字運用能力。

我們還可以將四篇課文中的知識點進行串聯，形成一個知識體系。例如，在《小小的船》中，我們可以引導學生學習比喻的修辭手法；在《影子》中，我們可以引導學生學習觀察自然現象的方法；在《兩件寶》中，我們可以引導學生理解勤勞和智慧的重要性；在《語文園地七》中，我們可以通過識字加油站等板塊的活動，幫助學生鞏固所學字詞。

二、《義務教育語文課程標準（2022年版）》分解

（一）文化自信

在本單元的教學中，我們注重培養學生的文化自信。通過引導學生對四篇課文的學習，讓他們感受到中華文化的博大精深和源遠流長。

在《小小的船》中，我們可以通過對詩歌的解讀和賞析，讓學生感受到中華文化的韻律美和意境美。我們還可以引導學生了解中國的傳統節日——中秋節，讓他們了解中秋節的由來和習俗，感受中國文化的獨特魅力。

在《影子》中，我們可以通過引導學生觀察自然現象，讓他們了解中國的傳統科學思想和文化。例如，我們可以向學生介紹中國古代的陰陽五行學說，讓他們了解陰陽相生相克的道理，以及五行相生相克的規律。這些思想雖然在現代科學中已經被新的理論所取代，但它們在中國古代文化中占有重要地位，對于培養學生的文化素養和思維能力具有重要意義。

在《兩件寶》和《語文園地七》中，我們可以通過對勤勞和智慧的歌頌和贊美，讓學生認識到中華文化中對于勞動和智慧的重視和尊重。我們還可以引導學生了解中國的歷史和文化傳統，讓他們了解中國的悠久歷史和燦爛文化，增強他們的民族自豪感和文化自信。

（二）語言運用

在本單元的教學中，我們注重培養學生的語言運用能力。通過引導學生對四篇課文的學習，讓他們掌握基本的語言文字知識和技能，提高他們的聽說讀寫能力。

在識字加油站和字詞句運用等板塊中，我們可以通過多種形式的練習和活動，幫助學生鞏固所學字詞和句子結構。例如，我們可以利用游戲、競賽等形式，激發學生的學習興趣和積極性；我們還可以利用圖片、實物等輔助手段，幫助學生理解和記憶所學字詞和句子結構。

在朗讀和背誦環節中，我們可以注重培養學生的語音語調、停頓連讀等基本技能。

三、學情分析

（一）已知內容分析

在進入一年級上冊第七單元的學習之前，學生們已經完成了前六個單元的學習，積累了一定的語言基礎和學習能力。學生在以下幾個方面已經具備了相應的知識和能力：

漢字認讀：通過前六個單元的學習，學生已經掌握了約300個常用漢字的認讀，能夠初步理解漢字的基本結構和筆畫順序，為后續學習打下了堅實的基礎。

拼音運用：學生已經學會了漢語拼音的拼讀方法，能夠借助拼音自主閱讀簡單的短文，這為本單元的閱讀學習提供了有力的工具。

詞句積累：在學習過程中，學生積累了一定量的詞匯和短語，能夠用簡單的句子表達自己的想法和感受，為理解和表達課文內容奠定了基礎。

基本閱讀技能：學生已經初步掌握了閱讀的基本方法，如默讀、朗讀等，能夠跟隨教師的引導進行有目的的閱讀活動。

口語表達：通過課堂上的口語練習和日常生活中的交流，學生已經具備了一定的口語表達能力，能夠用清晰、連貫的語言進行簡單的敘述和表達。

（二）新知內容分析

第七單元的閱讀部分包括三篇課文：《小小的船》、《影子》和《兩件寶》，以及一個語文園地七。這些內容在原有知識的基礎上，進一步拓展了學生的閱讀視野和語言能力，具體表現在以下幾個方面：

《小小的船》：這是一首充滿童趣的兒歌，通過描繪一個孩子把月亮比作小船的奇妙想象，展現了孩子對美好事物的向往和追求。本課教學重點在于引導學生感受兒歌的韻律美，理解兒歌中的比喻手法，并激發學生的想象力。

《影子》：這篇課文以簡潔生動的語言描述了影子與人之間的關系，引導學生觀察生活中的自然現象，理解光與影的關系。通過學習，學生將進一步認識身邊的事物，培養觀察能力。

《兩件寶》：這是一篇富有哲理的兒歌，通過講述雙手和大腦的重要性，引導學生認識自己身上的“寶”，并學會珍惜和利用它們。本課旨在培養學生的自我認知能力和實踐能力。

語文園地七：本園地包括識字加油站、我的發現、日積月累、和大人一起讀等板塊，旨在通過多種形式的語文活動，鞏固學生的識字成果，提高學生的語言運用能力。

（三）學生學習能力分析

一年級的學生正處于語言發展的關鍵期，他們好奇心強，喜歡模仿，樂于表達。在語文學習方面，學生已經具備了一定的基礎，但仍存在一些需要進一步提升的能力：

自主閱讀能力：雖然學生能夠借助拼音進行自主閱讀，但在閱讀過程中仍需要教師的引導和幫助，以提高閱讀效率和理解能力。

想象力和創造力：學生的想象力和創造力正處于發展階段，需要通過豐富多樣的教學活動來激發和培養。

觀察能力：學生對周圍事物的觀察還不夠細致和深入，需要通過引導和實踐來提高觀察能力。

語言表達能力：學生在口語表達方面已經具備了一定的基礎，但在書面表達方面還需要進一步加強練習和指導。

（四）學習障礙突破策略

針對學生在學習過程中可能遇到的學習障礙，我們將采取以下策略進行突破：

強化拼音教學：針對部分學生在閱讀過程中遇到的拼音障礙，我們將通過復習鞏固拼音知識、開展拼音游戲等方式，提高學生的拼音運用能力。

創設情境教學：為了激發學生的學習興趣和想象力，我們將創設豐富多樣的教學情境，如通過角色扮演、情境模擬等方式，讓學生身臨其境地感受課文內容。

加強閱讀指導：在閱讀教學過程中，我們將注重引導學生掌握閱讀方法，如提問引導、討論交流等，幫助學生理解課文內容，提高閱讀效率。

培養觀察習慣：為了提高學生的觀察能力，我們將鼓勵學生多觀察身邊的事物，如通過觀察影子的變化來理解課文內容，通過觀察雙手和大腦的運用來認識自己的“寶"。

注重語言實踐：為了提高學生的語言表達能力，我們將注重開展語言實踐活動，如通過口語表達、書面練習等方式，讓學生在實踐中鍛煉和提高自己的語言能力。

實施分層教學：針對學生的學習差異，我們將實施分層教學，對不同層次的學生提出不同的學習要求，通過個別輔導、小組合作等方式，讓每個學生都能在原有基礎上得到提高。

家校合作共育：為了形成教育合力，我們將加強與家長的溝通和合作，共同關注學生的學習情況，鼓勵家長參與孩子的學習過程，如與孩子一起閱讀、共同完成課后作業等，以促進學生的全面發展。

通過以上學情分析和學習障礙突破策略的制定與實施，我們將努力為一年級上冊第七單元的閱讀教學創造一個積極、有效、富有創意的學習環境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習成長。

四、大主題或大概念設計

本大單元教學以“探索自然與自我，激發想象與創造”為主題，圍繞一年級上冊《第七單元閱讀》的教學內容，即《小小的船》《影子》《兩件寶》以及《語文園地七》，引導學生通過觀察自然、認識自我，激發豐富的想象力與創造力。通過本單元的學習，學生不僅能夠增進對自然現象的理解，還能在語言文字的運用中培養觀察力、思維能力和審美創造能力。

五、大單元目標敘寫

（一）文化自信

體驗自然之美：通過閱讀《小小的船》等課文，感受自然景物的美好，培養學生對大自然的熱愛之情，增強對自然環境的保護意識。

傳承文化精髓：通過《兩件寶》的學習，了解雙手和大腦的重要性，傳承和弘揚勤勞智慧、勇于探索的中華優秀傳統文化。

（二）語言運用

豐富語言積累：通過朗讀、背誦《小小的船》《影子》等課文，積累優美的語言材料，提高語言表達的準確性和生動性。

提升表達能力：結合《兩件寶》的學習，引導學生運用“我用……做……"的句式，表達自己的想法和創意，提升口頭和書面表達能力。

（三）思維能力

培養觀察力：通過觀察自然現象（如影子的變化），培養學生的細致觀察力和邏輯思維能力，能夠描述并解釋觀察到的現象。

激發想象力：通過《小小的船》的學習，激發學生的想象力和創造力，鼓勵他們大膽想象并表達自己對宇宙、自然的幻想。

（四）審美創造

感受語言美：通過朗讀和背誦優美的詩文，引導學生感受語言的韻律美和意境美，提升審美情趣。

創造美：結合《語文園地七》中的實踐活動，鼓勵學生運用所學知識進行手工制作、繪畫等活動，創造屬于自己的作品，培養審美創造能力。

六、大單元教學重點

強化語言積累與運用：本單元的教學重點之一是引導學生通過朗讀、背誦等方式積累優美的語言材料，并在實際情境中運用所學語言，提高語言表達能力。

培養觀察力與想象力：通過觀察自然現象和閱讀富有想象力的課文，培養學生的觀察力和想象力，鼓勵他們將觀察到的現象和想象中的情境用語言表達出來。

激發創造潛能：通過《語文園地七》中的實踐活動，激發學生的創造潛能，鼓勵他們在動手制作、繪畫等活動中發揮自己的創意和想象力。

七、大單元教學難點

如何將觀察與想象轉化為語言表達：對于一年級學生來說，將觀察到的自然現象和想象中的情境轉化為準確、生動的語言表達是一個難點。教師需要引導學生仔細觀察、大膽想象，并提供必要的語言支持，幫助他們將內心的感受轉化為文字。

如何在實踐活動中培養學生的審美創造能力：在《語文園地七》的實踐活動中，如何有效地培養學生的審美創造能力是一個挑戰。教師需要精心設計活動方案，提供豐富的材料支持，并引導學生積極參與、大膽嘗試，在實踐中不斷提升自己的審美創造能力。

八、大單元整體教學思路

一、單元概述

本單元是2024新人教版語文一年級上冊的第七單元，主要包括三篇課文《小小的船》《影子》《兩件寶》以及一個語文園地七。這些教學內容旨在通過生動有趣的文本，引導學生感受語言的魅力，培養觀察力、想象力和表達能力，同時激發學生對自然和生活的熱愛，培養其文化自信、語言運用、思維能力和審美創造。

二、教學目標設定

（一）文化自信

理解并傳承中華優秀文化：通過學習《小小的船》《影子》等課文，感受中國兒童文學作品中的童趣和想象力，理解并傳承中華優秀傳統文化中對自然美的欣賞和向往。

增強民族自豪感：在文本學習中，引導學生認識到中華文化的博大精深，增強對民族文化的認同感和自豪感，培養文化自信。

關注當代文化生活：結合語文園地七中的實踐活動，引導學生關注身邊的文化現象，參與校園、家庭等文化活動，感受文化的多樣性和豐富性。

（二）語言運用

積累語言材料：通過朗讀、背誦課文，積累豐富的詞匯和優美的句子，提高學生的語言儲備量。

培養口語交際能力：在課堂討論和小組活動中，鼓勵學生大膽表達自己的想法和感受，提高口語交際能力。

提高書面表達能力：通過仿寫、創編等活動，引導學生運用積累的語言材料進行書面表達，提高書面表達能力。

（三）思維能力

培養觀察力：通過觀察課文中的插圖和生活中的影子等現象，培養學生的觀察力和感知力。

激發想象力：通過《小小的船》等課文的學習，激發學生的想象力和創造力，鼓勵他們大膽想象和表達。

發展邏輯思維能力：在語文園地七的活動中，通過排序、分類等練習，發展學生的邏輯思維能力。

（四）審美創造

感受語言美：通過朗讀和背誦優美的課文，引導學生感受語言的美感和韻律，培養審美感知能力。

創造美：通過仿寫、創編等活動，鼓勵學生運用語言創造美，表達自己的情感和想象。

欣賞自然美：通過學習《小小的船》等課文，引導學生欣賞自然之美，培養熱愛自然的情感。

三、教學內容分析

《小小的船》

這是一首充滿童趣的詩歌，通過描繪一個孩子把月亮比作小船的奇妙想象，展現了孩子對自然的熱愛和向往。教學時應重點引導學生感受詩歌的韻律美，激發學生的想象力，并積累優美的詞匯和句子。

《影子》

這篇課文以兒童的視角觀察影子，通過簡潔生動的語言描述了影子與人的關系。教學時應引導學生觀察生活中的影子現象，理解影子產生的原因，同時培養學生的觀察力和邏輯思維能力。

《兩件寶》

這篇課文通過講述人有兩件寶——雙手和大腦的重要性，引導學生認識到手和腦的作用，并鼓勵他們多動手、多動腦。教學時應結合學生的生活實際，通過實踐活動培養學生的動手能力和創新思維。

語文園地七

語文園地七包括識字加油站、我的發現、字詞句運用、日積月累和和大人一起讀等板塊。這些內容旨在鞏固學生的識字成果，提高學生的語言運用能力，同時培養學生的觀察力和邏輯思維能力。教學時應注重活動的趣味性和實踐性，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

四、教學策略與方法

1.情境教學法

通過創設生動有趣的教學情境，如模擬夜空觀察月亮、在陽光下玩影子游戲等，激發學生的學習興趣和參與度。

2.朗讀教學法

通過朗讀、背誦課文，引導學生感受語言的韻律美和節奏感，同時積累豐富的詞匯和句子。

3.討論合作法

組織學生進行小組討論和合作學習，鼓勵學生大膽表達自己的想法和感受，培養學生的口語交際能力和團隊合作精神。

4.實踐探究法

結合語文園地七中的實踐活動，引導學生進行觀察、探究和創造，培養學生的觀察力、邏輯思維能力和審美創造能力。

五、教學評價與反饋

1.過程性評價

關注學生在學習過程中的表現，如課堂參與度、討論發言情況、作業完成情況等，及時給予肯定和鼓勵，指出存在的問題并提出改進建議。

2.表現性評價

通過朗讀比賽、創編故事、實踐活動展示等形式，評價學生的語言表達能力、思維能力和審美創造能力，讓學生在表現中提高自信和能力。

3.自我評價與同伴評價

引導學生進行自我評價和同伴評價，讓他們學會反思自己的學習過程和成果，同時培養尊重和欣賞他人的品質。

六、教學實施計劃

第一課時：《小小的船》

導入新課：通過播放夜空和月亮的視頻或圖片，創設情境，引入新課。

初讀課文：學生自由朗讀課文，初步感受詩歌的韻律美。

精讀感悟：教師引導學生逐句朗讀課文，理解詩歌內容，感受孩子的奇妙想象。

積累語言：學生朗讀并背誦課文中的優美句子，積累詞匯。

拓展延伸：鼓勵學生發揮想象，仿寫或創編類似的詩歌。

第二課時：《影子》

觀察影子：組織學生到戶外觀察影子，理解影子產生的原因。

初讀課文：學生自由朗讀課文，了解課文大意。

精讀理解：教師引導學生逐句朗讀課文，理解影子與人的關系。

實踐活動：組織學生進行影子游戲或影子繪畫活動，培養學生的觀察力和創造力。

總結提升：引導學生總結影子的特點和產生原因，培養他們的邏輯思維能力。

第三課時：《兩件寶》

導入新課：通過展示雙手和大腦的圖片或實物，引入新課。

初讀課文：學生自由朗讀課文，了解課文大意。

精讀感悟：教師引導學生理解雙手和大腦的重要性，并鼓勵他們多動手、多動腦。

實踐活動：組織學生進行手工制作或創意繪畫活動，培養他們的動手能力和創新思維。

總結提升：引導學生總結雙手和大腦的作用，培養他們的自我認知能力。

第四課時：語文園地七

識字加油站：通過游戲或競賽的形式，鞏固學生的識字成果。

我的發現：引導學生觀察字詞句的規律，培養他們的觀察能力。

字詞句運用：組織學生進行字詞句的練習和運用活動，提高他們的語言運用能力。

日積月累：通過朗讀和背誦優美的句子或段落，積累語言材料。

和大人一起讀：鼓勵學生與家長一起閱讀課外書籍或文章，培養良好的閱讀習慣。

七、教學資源與工具

多媒體教學資源：包括視頻、圖片、音頻等，用于創設教學情境和輔助教學。

實物教具：如月亮模型、影子道具等，用于直觀展示教學內容。

課外書籍：推薦學生閱讀相關的兒童文學作品或科普書籍，拓寬視野。

網絡平臺：利用教育云平臺或學習APP等網絡資源，提供豐富的學習材料和互動機會。

八、教學反思與改進

在教學過程中，教師應密切關注學生的學習情況和反饋意見，及時調整教學策略和方法。教師還應不斷反思自己的教學過程和效果，總結經驗教訓，不斷改進教學方法和手段，提高教學質量。通過持續的反思和改進，努力實現教學目標的全面達成和學生的全面發展。

九、學業評價

（一）文化自信

教學目標：

通過學習《小小的船》、《影子》、《兩件寶》及《語文園地七》，培養學生對中華優秀傳統文化的興趣，增強對母語文化的認同感。

引導學生感受自然之美，激發對大自然的熱愛之情，培養審美情趣。

通過閱讀兒童詩歌和短文，培養學生對祖國語言文字的熱愛，增強文化自信。

學習目標：

學生能夠流利朗讀并背誦《小小的船》、《影子》等課文，體會詩歌中的意境美。

學生能夠理解并欣賞《兩件寶》中蘊含的勤勞、智慧等中華傳統美德。

學生能夠在《語文園地七》的學習中，感受漢字的魅力，激發對漢字學習的興趣。

評價目標：

觀察學生在課堂朗讀和背誦課文時的表現，評估其對詩歌意境的理解和感受。

通過小組討論或口頭匯報，評估學生對《兩件寶》中傳統美德的理解和認同程度。

在《語文園地七》的學習中，通過學生的書寫練習和漢字游戲參與度，評估其對漢字文化的興趣和熱愛。

（二）語言運用

教學目標：

培養學生的語言文字運用能力，使其能夠準確、流利地運用普通話進行表達和交流。

通過閱讀、朗讀、背誦等活動，豐富學生的語言積累，提高語感。

指導學生正確書寫漢字，養成良好的書寫習慣。

學習目標：

學生能夠準確認讀并書寫本單元要求的生字詞，掌握基本的筆畫和筆順規則。

學生能夠通過朗讀、背誦等方式，積累優美的詞句，提高語言表達能力。

學生能夠在教師的指導下，運用所學的語言知識進行簡單的口頭作文或書面表達。

評價目標：

通過聽寫、默寫等方式，評估學生對生字詞的掌握情況，包括認讀和書寫能力。

觀察學生在朗讀、背誦課文時的表現，評估其語音語調、流暢度及情感表達能力。

通過學生的口頭作文或書面表達作品，評估其語言運用的準確性和豐富性，以及邏輯思維和表達能力。

（三）思維能力

教學目標：

培養學生的觀察、想象和創新能力，使其能夠運用所學知識解決實際問題。

通過閱讀教學，引導學生思考，培養其批判性思維和創造性思維。

指導學生進行自主學習和合作學習，培養其獨立思考和團隊協作的能力。

學習目標：

學生能夠通過觀察圖片或實物，結合課文內容展開想象，理解課文內容。

學生能夠在教師的引導下，對課文內容進行質疑和討論，發表自己的觀點和看法。

學生能夠在小組合作中，積極參與討論和交流，共同完成學習任務。

評價目標：

通過觀察學生在課堂上的表現，評估其觀察、想象和創新能力的發展情況。

在課堂討論和質疑環節中，通過學生的發言和提問，評估其批判性思維和創造性思維的能力。

通過小組合作學習的過程和成果展示，評估學生的團隊協作能力和自主學習能力。

（四）審美創造

教學目標：

培養學生的審美情趣和審美能力，使其能夠感受美、欣賞美、創造美。

通過閱讀教學和實踐活動，引導學生發現生活中的美，激發其創造美的欲望。

指導學生進行簡單的文學創作或藝術創作，培養其創造美的能力。

學習目標：

學生能夠欣賞課文中的美詞佳句，感受詩歌和短文中的意境美和情感美。

學生能夠在教師的指導下，運用所學的語言知識進行簡單的文學創作，如仿寫詩歌、編寫小故事等。

學生能夠參與藝術實踐活動，如繪畫、手工制作等，用藝術形式表達自己對美的理解和感受。

評價目標：

通過課堂討論和作品展示，評估學生對課文中美詞佳句的欣賞能力和審美情趣。

通過學生的文學創作作品，評估其創造美的能力和語言表達的豐富性。

觀察學生在藝術實踐活動中的表現，評估其藝術創造力和審美能力的發展情況。通過學生的作品展示和分享，評估其對美的理解和表達能力。

教學設計案例：《小小的船》

一、教學目標

文化自信：通過朗讀和背誦《小小的船》，培養學生對詩歌的興趣，感受詩歌中的意境美，增強對中華優秀傳統文化的認同感。

語言運用：指導學生準確認讀并書寫本課生字詞，積累優美的詞句，提高語言表達能力。

思維能力：引導學生觀察月亮的形狀，想象自己坐在月亮上的情景，培養學生的觀察力和想象力。

審美創造：通過朗讀和背誦，讓學生感受詩歌的韻律美