第三單元學習生活◆單元人文內涵有一種感動,叫師德;有一種感動,叫師愛。有這樣一群老師,他們治學嚴謹、關愛學生,他們勤于奉獻、淡泊名利,于細微處顯精神,于小事中下功夫,在偉大的教育工作中體驗人生價值實現的滿足。結合本單元的精彩文章,吟誦涵泳,熏陶感染,培養審美情感、審美意識,激發對老師的熱愛和贊美之情。◆單元語文要素1.培養朗讀課文的習慣和整體感知的能力。2.學會在具體語境中理解詞語的含義。3.學習圍繞中心選擇典型事例刻畫人物的方法。4.理解刻畫人物的描寫方法及其作用。5.在整體感知的基礎上,揣摩、欣賞精彩句段和詞語。◆單元課文要素閱讀篇目名作者語文素養微情境創設9.從百草園到三味書屋魯迅①學習默讀,養成一氣呵成讀完全文的習慣,整體感知文章的基本內容。②精讀“百草園”段落,品味準確、傳神的語言描寫,學習抓住特點描寫景物。③結合自己的生活體驗,體會童年生活的美好和學習生活的樂趣走近魯迅10.往事依依于漪①流暢地朗讀課文,掌握課文的基本內容及主題思想。②品味文中文情并茂的語言描寫,體會其中的意境之樂。③認識文學作品對青少年成長的重要意義,自覺養成多讀書、讀好書的習慣書香致遠11.再塑生命的人海倫·凱勒①繼續學習默讀,逐步加快閱讀速度。②整體把握文章內容。③品味、揣摩關鍵語句,體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟弘揚自強精神12.《論語》十二章—①進一步熟悉文言文,體會其與現代文的不同之處,掌握一些重點詞語和句式。②結合對孔子生平與思想的介紹,正確理解文章內容,體會其中倡導的修身和為學之道初識《論語》寫作如何突出中心整本書閱讀《朝花夕拾》精讀、略讀、瀏覽課外古詩詞誦讀《峨眉山月歌》《江南逢李龜年》《行軍九日思長安故園》《夜上受降城聞笛》學校開展以“獻給老師的贊歌”為主題的綜合性實踐活動,并將活動分為“致敬老師”“贊頌老師”欄目。請同學們積極參與活動,讓老師的話語、思想,在我們腦海里激蕩起美妙的漣漪!從百草園到三味書屋毛澤東說:“魯迅在中國的價值,據我看要算中國的第一等圣人。”為此,學校開展以“走近魯迅”為主題的綜合性學習活動,請你積極參與。練基礎【體悟純真童心】1.下面是魯迅對童年時百草園的景物描寫,請你閱讀并完成下列任務。不必說碧綠的菜(畦畸),光滑的石井欄,高大的皂莢樹,紫紅的桑椹;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟,肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕(婕捷)的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云(宵霄)里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶,就有無限趣味。(1)語段中三個加點字讀音正確的一項是()A.jiápàngchuànB.jiápàncuànC.jiǎpàngcuànD.jiǎpànchuàn(2)語段中三個橫線處應分別選用哪個字?請工整書寫在橫線上。(3)大家覺得這段描寫趣味十足,紛紛運用“不必說……也不必說……單是……”這個句式進行仿寫。請你也來寫一寫。2.魯迅童年的大部分時光是在百草園和三味書屋度過的,如果現在讓你選擇這兩個地方的其中一處感受童年樂趣,你最想去哪兒?請結合下列圖片闡述原因。百草園三味書屋【參觀歷史展館】學校準備組織全體學生集體前往北京魯迅博物館參觀學習,請你參與并完成下列任務。3.下面是校宣傳部小慧同學擬寫的通知,其中有幾處錯誤,請你修改。通知親愛的同學們:為了幫助大家了解魯迅,走近經典為目的,學校將開展閱讀經典——《朝花夕拾》主題學習活動。暫定于本周五上午9點乘坐校車前往北京魯迅博物館進行參觀學習。屆時,請各位同學提前十五分鐘在校門口匯合。2024年10月20日校宣傳部(1)通知中有一處標點符號使用不規范,請寫出修改意見。(2)正文有一處語病,請寫出修改意見。(3)通知的格式有一處錯誤,請寫出修改意見。4.全體學生對前往北京魯迅博物館的路線不太清楚,請你根據下面的平面圖,給小慧同學介紹一條從學校南門去往北京魯迅博物館的最優路線。【弘揚偉大精神】校宣傳部在參觀完北京魯迅博物館之后,搜集到有關魯迅的材料,請你閱讀并完成下列任務。5.請你根據材料寫出下聯,概括我們心目中的魯迅形象。【材料一】魯迅先生“關于自己”的話:★我是不寫自傳也不熱心于別人給我作傳的,因為一生太平凡,倘使這樣的也可做傳,那么,中國一下子可以有四萬萬部傳記,真將塞破圖書館。★我覺得古人寫在書上的可惡思想,我的心里也常有……【材料二】魯迅先生的幾個生活細節:★孫伏園回憶:我隨魯迅先生旅行,如到陜西,到廈門,到廣州,我的鋪蓋常常是魯迅先生替我打的。★北京大冷天魯迅先生還穿著單褲。他對朋友說:“你看我的棉被,也是多少年沒有換的老棉花。你再看我的鋪板,我從來不愿意換厚褥子。生活太安逸了,工作就被生活所累了。”上聯:儉樸熱忱甘奉獻下聯:6.下面是魯迅先生的名言,這些名言反映了魯迅先生的哪些精神?請你分別用四字詞語予以概括。★橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。★哪里有天才?我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上了。★單是說不行,要緊的是做。★時間就像海綿里的水,只要愿擠,總還是有的。練能力魯迅是中國文化史上的巨人,魯迅的作品是文學史上的瑰寶。請你閱讀下面選文,回答問題。五猖會魯迅孩子們所盼望的,過年過節之外,大概要數迎神賽會的時候了。但我家的所在很偏僻,待到賽會的行列經過時,一定已在下午,儀仗之類,也減而又減,所剩的極其寥寥。往往伸著頸子等候多時,卻只見十幾個人抬著一個金臉或藍臉紅臉的神像匆匆地跑過去。于是,完了。…………要到東關看五猖會去了。這是我兒時所罕逢的一件盛事。因為那會是全縣中最盛的會,東關又是離我家很遠的地方,出城還有六十多里水路,在那里有兩座特別的廟。一是梅姑廟,就是《聊齋志異》所記,室女守節,死后成神,卻篡取別人的丈夫的;現在神座上確塑著一對少年男女,眉開眼笑,殊與“禮教”有妨。其一便是五猖廟了,名目就奇特。據有考據癖的人說:這就是五通神。然而也并無確據。神像是五個男人,也不見有什么猖獗之狀;后面列坐著五位太太,卻并不“分坐”,遠不及北京戲園里界限之謹嚴。其實呢,這也是殊與“禮教”有妨的,——但他們既然是五猖,便也無法可想,而且自然也就“又作別論”了。因為東關離城遠,大清早大家就起來。昨夜預定好的三道明瓦窗的大船,已經泊在河埠頭,船椅,飯菜,茶炊,點心盒子,都在陸續搬下去了。我笑著跳著,催他們要搬得快。忽然,工人的臉色很謹肅了,我知道有些蹊蹺,四面一看,父親就站在我背后。“去拿你的書來。”他慢慢地說。這所謂“書”,是指我開蒙時候所讀的《鑒略》,因為我再沒有第二本了。我們那里上學的歲數是多揀單數的,所以這使我記住我其時是七歲。我忐忑著,拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前,教我一句一句地讀下去。我擔著心,一句一句地讀下去。兩句一行,大約讀了二三十行罷,他說:“給我讀熟。背不出,就不準去看會。”他說完,便站起來,走進房里去了。我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是,有什么法子呢?自然是讀著,讀著,強記著,——而且要背出來。粵自盤古,生于太荒,首出御世,肇開混茫。就是這樣的書,我現在只記得前四句,別的都忘卻了;那時所強記的二三十行,自然也一齊忘卻在里面了。記得那時聽人說,讀《鑒略》比讀《千字文》,《百家姓》有用得多,因為可以知道從古到今的大概。知道從古到今的大概,那當然是很好的,然而我一字也不懂。“粵自盤古”就是“粵自盤古”,讀下去,記住它,“粵自盤古”呵!“生于太荒”呵!……應用的物件已經搬完,家中由忙亂轉成靜肅了。朝陽照著西墻,天氣很清朗。母親,工人,長媽媽即阿長,都無法營救,只默默地靜候著我讀熟,而且背出來。在百靜中,我似乎頭里要伸出許多鐵鉗,將什么“生于太荒”之流夾住;也聽到自己急急誦讀的聲音發著抖,仿佛深秋的蟋蟀,在夜中鳴叫似的。他們都等候著;太陽也升得更高了。我忽然似乎已經很有把握,便即站了起來,拿書走進父親的書房,一氣背將下去,夢似的就背完了。“不錯。去罷。”父親點著頭,說。大家同時活動起來,臉上都露出笑容,向河埠走去。工人將我高高地抱起,仿佛在祝賀我的成功一般,快步走在最前頭。我卻并沒有他們那么高興。開船以后,水路中的風景,盒子里的點心,以及到了東關的五猖會的熱鬧,對于我似乎都沒有什么大意思。直到現在,別的完全忘卻,不留一點痕跡了,只有背誦《鑒略》這一段,卻還分明如昨日事。我至今一想起,還詫異我的父親何以要在那時候叫我來背書。(有刪改)7.從選文看,作者心情變化經歷了幾個階段,請簡要概括。8.結合語境,按要求賞析。(1)自然是讀著,讀著,強記著,——而且要背出來。(賞析加點詞語)(2)也聽到自己急急誦讀的聲音發著抖,仿佛深秋的蟋蟀,在夜中鳴叫似的。(從修辭手法角度賞析句子)9.結合具體語境,分析選文中畫波浪線的句子表現了“我”怎樣的心理。10.選文運用了對比的寫作手法,請找出一例,并進行簡要分析。

參考答案練基礎1.(1)A(2)畦捷霄(3)示例:不必說翠綠的青山、蒼勁的松柏、悠悠的白云、蔚藍的天空,也不必說夜鶯在林間歌唱、麻雀在葉縫間嬉戲、美麗的蝴蝶在花叢中舞動。單是一株不起眼的小草,就足以令人心曠神怡。2.示例一:我最想去百草園。因為我想去看看那個奇趣無窮的兒童樂園,去聽蟋蟀、油蛉的演唱會,用竹篩在雪天的空地捕鳥……去體驗魯迅童年的樂趣。示例二:我最想去三味書屋。因為我想去看看魯迅當時讀書的私塾和如今的學校有什么不同,看看方正博學的壽鏡吾老先生家中的陳設,去體會小時候的魯迅坐在那里讀書時的內心感受。3.(1)在“閱讀經典——《朝花夕拾》”前后加上雙引號。(2)刪去“為目的”。(3)把“2024年10月20日”和“校宣傳部”調換位置。4.示例:小慧,從學校南門向東走到南禮士路南里甲一號院,在路口處向東北方向前行經過便利店,繼續直行就能到達北京魯迅博物館。5.示例:幽默謙遜貴自省6.示例:①愛憎分明;②勤奮努力;③行勝于言;④珍