英語校本課程設計案例一、課程目標

知識目標：

1.學生能夠掌握并運用本單元的新詞匯和關鍵句型，如：描述人物外貌和性格特點的詞匯、一般現(xiàn)在時的陳述句和疑問句。

2.學生能夠理解并運用一般現(xiàn)在時描述日?；顒雍腿宋锾攸c，提高英語口語表達能力。

3.學生能夠聽懂并理解關于日常生活和人物介紹的文章，提高英語聽力水平。

技能目標：

1.學生通過小組合作和課堂討論，提高溝通和協(xié)作能力。

2.學生通過觀察、分析和創(chuàng)造性的思考，提高觀察力和想象力。

3.學生通過完成各種任務，如：角色扮演、小組討論等，提高解決問題的能力。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生對英語學習保持積極的態(tài)度，增強自信心，培養(yǎng)合作精神。

2.學生尊重不同文化背景，了解并接納他人，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.學生通過學習英語，提高自我表達能力，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維。

課程性質(zhì)：本課程為英語校本課程，旨在拓展學生的英語知識，提高語言運用能力，培養(yǎng)學生跨文化交際意識和情感態(tài)度。

學生特點：學生處于小學高年級，具有一定的英語基礎，好奇心強，善于模仿，喜歡互動和參與。

教學要求：教師應注重激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設生動有趣的情境，鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)其語言實際運用能力。同時，關注學生的情感態(tài)度，營造輕松愉快的學習氛圍，使學生在愉快的氛圍中學習英語。通過分解課程目標為具體學習成果，為后續(xù)的教學設計和評估提供依據(jù)。

二、教學內(nèi)容

本章節(jié)教學內(nèi)容以《牛津小學英語》五年級下冊第三單元“FamilyandFriends”為基礎，圍繞課程目標進行選擇和組織，確保內(nèi)容的科學性和系統(tǒng)性。

教學大綱如下：

1.導入：通過歌曲《HappyFamily》引導學生進入主題，激發(fā)學生對家庭和朋友的興趣。

2.新課內(nèi)容：

a.詞匯：學習描述人物外貌和性格特點的詞匯，如：tall,short,kind,funny等。

b.句型：學習一般現(xiàn)在時的陳述句和疑問句，如：Heistall.Ishetall?

3.對話練習：學習并練習日常交流中關于家庭和朋友的話題，如：介紹家庭成員、朋友特點等。

4.閱讀理解：閱讀關于家庭成員和朋友的短文，提高學生的閱讀理解能力。

5.寫作練習：運用所學詞匯和句型，寫一篇關于自己家庭成員和朋友的小短文。

6.課堂活動：

a.角色扮演：學生分組扮演家庭成員和朋友，進行情景對話。

b.小組討論：討論家庭成員和朋友的特點，互相提問并回答。

教學內(nèi)容安排和進度：

1.第一課時：導入、學習詞匯、句型和對話練習。

2.第二課時：閱讀理解、寫作練習、課堂活動。

教材章節(jié)：本教學內(nèi)容對應《牛津小學英語》五年級下冊第三單元“FamilyandFriends”。

教學內(nèi)容列舉：

1.詞匯：tall,short,kind,funny,brother,sister,friend等。

2.句型：He/Sheis...Ishe/she...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.

3.對話：關于家庭成員和朋友的日常交流對話。

4.短文：關于家庭成員和朋友的文章。

三、教學方法

針對本章節(jié)的教學內(nèi)容，選擇以下多樣化的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性：

1.講授法：教師以生動形象的語言向?qū)W生講解新詞匯和語法點，結(jié)合實際生活例子，幫助學生理解和記憶。在講授過程中，注重啟發(fā)式教學，引導學生主動思考。

2.討論法：針對家庭成員和朋友的特點，組織學生進行小組討論，鼓勵學生用英語表達自己的觀點，提高口語交流能力。

3.案例分析法：教師選取與學生生活密切相關的案例，如家庭成員和朋友的趣事，引導學生分析、討論，培養(yǎng)學生實際運用英語的能力。

4.角色扮演法：學生分組扮演家庭成員和朋友，進行情景對話，提高學生的口語表達能力，增進對課程內(nèi)容的理解。

5.實驗法：通過設計有趣的課堂活動，如“找朋友”游戲，讓學生在活動中運用所學詞匯和句型，提高語言實際運用能力。

6.任務驅(qū)動法：教師設計富有挑戰(zhàn)性的任務，如編寫小短文、制作海報等，激發(fā)學生的探究欲望，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

7.合作學習法：鼓勵學生分組完成任務，培養(yǎng)團隊合作精神，提高學生的溝通能力。

8.情境教學法：創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，如家庭聚會、朋友聚會等，讓學生在實際情境中運用所學知識，提高語言運用能力。

9.多元智能教學法：關注學生的個體差異，充分挖掘?qū)W生的潛能，通過唱歌、跳舞、繪畫等多種形式，激發(fā)學生的學習興趣。

10.反饋與評價法：教師及時給予學生反饋，指導學生改進學習方法，同時鼓勵學生自我評價和互相評價，提高學生的自我認知能力。

四、教學評估

為確保教學評估的客觀性、公正性和全面性，本章節(jié)采用以下評估方式，全面反映學生的學習成果：

1.平時表現(xiàn)：占總評的30%

a.課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言、提問、互動等情況，評估學生的積極參與程度。

b.課堂紀律：評估學生在課堂上的行為表現(xiàn)，如遵守紀律、尊重他人等。

c.小組合作：評估學生在小組活動中的表現(xiàn)，如合作意識、溝通能力等。

2.作業(yè)：占總評的20%

a.課后練習：檢查學生課后練習的完成情況，評估學生對課堂所學知識的掌握程度。

b.小短文寫作：評估學生在寫作練習中運用詞匯、句型及語法的能力。

c.語音作業(yè)：評估學生在課后練習英語發(fā)音的情況。

3.考試：占總評的50%

a.期中考試：占總評的20%，考查學生對本章節(jié)詞匯、語法、對話的理解和運用能力。

b.期末考試：占總評的30%，全面考查學生本學期的英語學習成果，包括聽力、閱讀、寫作、口語等方面。

4.評估方式：

a.形成性評估：通過課堂觀察、作業(yè)、小組活動等，及時了解學生的學習情況，為教學提供反饋。

b.總結(jié)性評估：通過期中、期末考試，全面評估學生的英語學習成果。

5.評估標準：

a.知識掌握：評估學生詞匯、語法、句型的掌握程度。

b.語言運用：評估學生在口語表達、寫作、聽力等方面的實際運用能力。

c.情感態(tài)度：評估學生對英語學習的興趣、自信心、合作精神等。

五、教學安排

為確保教學進度合理、緊湊，同時考慮學生的實際情況和需求，本章節(jié)的教學安排如下：

1.教學進度：

a.第一周：學習詞匯、句型，進行對話練習。

b.第二周：閱讀理解，寫作練習，開展課堂活動。

c.第三周：復習本章節(jié)內(nèi)容，進行期中考試。

d.第四周至第六周：學習下一單元，期間穿插復習本章節(jié)知識點。

e.第七周：期末復習，準備期末考試。

2.教學時間：

a.課時安排：每周4課時，每課時40分鐘。

b.課外活動：安排1-2次課外活動，如英語角、英語晚會等，以提高學生的英語實際運用能力。

c.自主學習：鼓勵學生利用課后時間進行自主學習，加強知識鞏固。

3.教學地點：

a.課堂：教室進行常規(guī)教學活動。

b.功能室：如語音室、多媒體教室等，進行聽力、口語練習和課堂活動。

c.實踐場所：如操場、活動室等，開展戶外實踐活動。

4.考慮學生實際情況：

a.作息時間：教學安排遵循學生的作息時間，避免在學生疲勞時段進行教學活動。

b.興趣愛好：結(jié)合