Module6Unit1What'sthis（教學實錄）-2024-2025學年外研版（一起）英語一年級上冊一、課程背景與目標定位

《Module6Unit1What'sthis》是2024-2025學年外研版（一起）英語一年級上冊的一課。本節課主要教授一年級學生如何用英語詢問物品名稱，并在實際情景中運用。通過本節課的學習，學生能夠掌握“what'sthis?”這一句型，并能正確回答“it's...”。課程背景與目標定位如下：

1.課程背景：本節課以日常生活為背景，通過生動的圖片和實際物品，引導學生學習詢問物品名稱的英語表達。

2.教學目標：

a.讓學生掌握“what'sthis?”這一句型，并能正確回答“it's...”。

b.培養學生在實際情景中運用英語進行交流的能力。

c.激發學生學習英語的興趣，提高他們的學習積極性。二、學情分析與內容規劃

1.學情分析：學生已經接觸過基礎的英語單詞和簡單的句型，具備初步的英語聽說能力，但尚未熟練掌握詢問物品名稱的句型。他們對新事物的接受能力強，好奇心旺盛，但注意力集中時間較短。

2.內容規劃：

a.引入話題：通過展示日常生活中常見的物品圖片，引起學生對新句型的興趣。

b.基礎教學：教授“what'sthis?”和“it's...”的句型，通過重復練習加深記憶。

c.實際應用：設計互動游戲，讓學生在游戲中練習使用新句型詢問和回答。

d.鞏固練習：通過聽力練習和小組對話，讓學生在實際語境中運用所學句型。

e.課堂小結：總結本節課的重點內容，布置相關的課后作業以鞏固所學。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節課的核心內容是掌握并能夠在實際場景中運用“what'sthis?”和“it's...”這兩個句型。具體細節如下：

a.正確拼讀和發音“what'sthis?”和“it's...”。

b.能夠識別并使用常見的物品名詞，如“pen,book,chair,table”等。

c.在不同的情景中，如教室、家庭、商店等，能夠正確詢問并回答物品名稱。

d.通過聽力練習，能夠理解并響應他人的詢問。

2.教學難點

本節課的難點主要在于句型的正確使用和語音的準確發音。具體細節如下：

a.“what'sthis?”的發音難點在于“what's”是一個縮寫形式，學生可能容易忽略“t”的發音。

例子：教師可以通過慢速發音和逐個音節拆分的方式來幫助學生正確發音，如“what(w?t)-is(?z)-this(e?s)”。

b.“it's”作為“itis”的縮寫，學生可能混淆其與“its”（所有格）的區別。

例子：教師可以提供清晰的例子來區分兩者，如“it'sabook”（這是一個書）和“itscover”（它的封面）。

c.在實際對話中，學生可能不知道如何正確引入話題和使用疑問句。

例子：教師可以通過角色扮演的方式，模擬實際對話場景，引導學生如何開始對話，如“Look!What'sthis?”（看！這是什么？）。

d.對物品名詞的識別和記憶也是難點之一，學生可能會混淆相似的單詞。

例子：教師可以通過圖片匹配和記憶游戲來幫助學生記憶單詞，如將物品圖片和相應的單詞卡片配對。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：使用與課程相關的物品圖片和動畫視頻，如不同教室物品的圖片和視頻，以直觀方式導入課程內容，輔助學生理解和記憶新句型“what'sthis?”和“it's...”。

2.閱讀材料：準備含有物品名詞的簡單英文短文，讓學生在閱讀中鞏固所學詞匯和句型，同時培養他們的閱讀興趣。

3.在線工具：利用在線英語學習平臺，提供聽力練習和語音識別功能，幫助學生練習發音和聽力，以及使用在線詞典查詢不熟悉的單詞，提高學習效率。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師展示一系列物品圖片，包括書、筆、椅子等，引導學生用中文說出這些物品的名稱。然后，教師用英文詢問“what'sthis?”并做出示范回答“it'sabook”，以此引起學生的興趣和好奇心，為新課的學習打下基礎。

2.新知探索（20分鐘）

內容：

a.教師板書“what'sthis?”和“it's...”的句型，并逐個解釋每個單詞的意思和發音。

b.教師通過展示不同物品的圖片，引導學生模仿并練習新句型，同時糾正發音錯誤。

c.教師設計一些簡單的問題，如“Canyoufindthepen?”（你能找到這支筆嗎？），讓學生用“what'sthis?”來詢問。

d.學生分組進行練習，互相提問并回答，教師巡回指導并給予反饋。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：

a.教師準備一個“神秘箱”，學生輪流摸箱中的物品，并用“what'sthis?”來猜測是什么物品，其他學生回答“it's...”。

b.教師播放一段包含不同物品的音頻，學生聽后用“what'sthis?”來提問，教師回答。

c.學生分成小組，每組選擇一個物品，用英文編寫一個簡短的場景對話，包含“what'sthis?”和“it's...”的句型，然后向全班展示。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：

a.教師設計一個“物品尋寶”游戲，學生需要在教室內找到指定的物品，并用“what'sthis?”來詢問確認。

b.學生兩兩配對，模擬在商店購物的場景，使用所學句型進行交流，如“what'sthis?”和“it'satoycar”。

c.教師邀請幾對學生上臺演示他們的對話，并對表現優秀的學生給予表揚和獎勵。六、教學反思與改進

今天的課程讓我看到學生們對英語學習的熱情，但也發現了一些需要改進的地方。在情境導入環節，我發現部分學生對新句型的反應不夠積極，可能是因為他們還不夠熟悉這種句型。我需要在下一次課之前，提前準備一些更貼近學生生活的物品，讓他們更容易理解和接受。

在新知探索環節，我發現有些學生在發音上還存在問題，尤其是“what'sthis?”這個句型中的“what's”發音。我計劃在下一節課中，增加一些語音練習，幫助他們更好地掌握發音技巧。

互動體驗環節很受學生歡迎，但我也注意到有些學生在編寫對話時，還是不太會運用新句型。我打算在下一節課中，加入更多的示范和指導，確保每個學生都能正確運用所學。七、作業布置與反饋

作業布置：

1.書面作業：要求學生抄寫“what'sthis?”和“it's...”句型各五遍，并標注每個單詞的音標，以加強記憶和發音練習。

2.口語作業：學生需要與家長或朋友用今天學到的句型進行對話練習，詢問至少三種物品，并記錄下對話內容。

3.觀察作業：學生在家中或學校尋找至少三種物品，用英文寫下它們的名稱，并嘗試用“what'sthis?”句型進行描述。

4.聽力作業：學生通過在線學習平臺完成聽力練習，練習聽懂“what'sthis?”的提問并做出正確回答。

作業反饋：

1.書面作業反饋：在批改學生的書面作業時，我注意到大多數學生能夠正確拼寫句型，但有些學生的音標標注不夠準確。對于這些學生，我會在他們的作業上用紅筆圈出錯誤，并附上正確的音標，要求他們重新抄寫并對照音標練習發音。

2.口語作業反饋：通過檢查學生的口語作業記錄，我發現一些學生在使用句型時語序不夠自然。我會在下節課上提供一些口語練習的指導，例如通過角色扮演來模擬實際對話場景，讓學生更加自然地運用句型。

3.觀察作業反饋：學生的觀察作業展示了對課堂內容的理解和應用能力。我注意到大部分學生能夠正確使用句型，但有些學生描述的物品不夠具體。我會個別輔導這些學生，教他們如何更詳細地描述物品，例如使用顏色、形狀等形容詞。

4.聽力作業反饋：聽力練習的反饋顯示，學生們在理解“what'sthis?”的提問上有所進步，但回答時的準確性有待提高。我計劃在課堂上增加一些聽力理解的游戲，如快速問答，以幫助學生提高反應速度和準確性。八、九結語

今天的課程我們一起學習了如何用英語詢問物品的名稱，通過不同的練習和互動，大家表現得都非常棒。看到你們能夠自信地使用“what'sthis?”和“it'