二年級語文上冊教學參考計劃教學計劃是課程設置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型互相構造的方式，也規(guī)定了不同課程在治理學習方式的要求及其所占比例。下面是關于二年級語文上冊教學計劃，希望對大家有所協(xié)助!二年級語文上冊教學計劃一、指導思想《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊》以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為按照，遵照語文教育的規(guī)律，順應學生的身心開展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐才能，促進每個學生的全面開展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定根底。二、學生情況分析二年級現有學生55人，其中男生28人，*27人。學生全部來自農村，而且其中留守兒童占了相當的比例。但大部分學生聰明伶俐，接受才能也較強。通過一年的語文學習，學生已經認識了好多生字，積累了一些詞匯，語言才能得到了一定的開展。但本冊教材要求認識和會寫的字特別多，課文篇幅特別長而且全部脫拼音了，關于剛上二年級學生來說確實特別難。我班學生較多，男生比較好動，上課留意力較難集中，學生年紀較小仍然容易受別人阻礙分散留意力，阻礙學習效果。三、教材分析本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐才能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進學生的全面開展。教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，如何樣看征詢題、想征詢題，友好相處、團結合作，關愛別人，保護環(huán)境、保護動物，熱愛科學。每個專題的涵蓋面都比較廣泛，防止了局限性。教材內容貼近兒童生活，表達時代特點，具有一定的德育價值。每組教材都包括導語、一課“識字”、四～五篇課文以及“語文園地”。各部分互相聯絡，構成一個有機的整體。識字的方式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文以下出，注有漢語拼音并配有賞心順眼的背景圖，以引起學生的留意。“語文園地”包括四個欄目：我的覺察──鼓舞學生探究覺察，引導學生理解漢字的特點及構字規(guī)律，掌握識字的方法;日積月累──引導學生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復習學過的字詞，進展語文根底知識的綜合練習;口語交際──在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學生的口語交際才能;展示臺──給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字，有450個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有350個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了“識字”和課文外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字。四、教學目的1.復習穩(wěn)定漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。2.認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句理解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫標準、端正、整潔。3.會使用音序查字法，學慣用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的才能。4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學慣用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和本人喜歡的課文片段。5.能聯絡上下文和生活實際，理解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。6.能閱讀粗淺的課外讀物，能與別人交流本人的感受和方法。養(yǎng)成保護圖書的習慣。7.認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、征詢號和嘆號。8.逐步養(yǎng)成講一般話的習慣和愿意與人交流的認識，能認真聽別人講話，聽明白主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。9.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。理解日記的格式，學習寫日記。五、教學重難點：重點：1、會寫350個認識的字，認識、讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。2、認識450個常用字，讀準字音,結合詞句理解意思。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和本人喜歡的課文片段。在閱讀中主動積累詞語。難點：1、提高識字才能，穩(wěn)定識字，接著養(yǎng)成良好的寫字習慣。2、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、征詢號和嘆號。3、培養(yǎng)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。學習寫日記。六、教學措施(一)教學內容方面。1.要留意把握同組各部分內容的內在聯絡。這冊教科書采取了以專題整合內容的編排方法。因此，教師備課時，要留意每組教材在內容上的聯絡，從整體上把握教材內容，設計教學方案。如第一組，《秋天的圖畫》之后，學習伙伴說：“我想畫秋天的果園。”“我想撿幾片落葉做書簽。”“把我們的作品帶來，辦個展覽吧!”實際這是在為“語文園地”的展示內容作預備。學到這里，就要布置學生畫秋天，搜集描寫秋天的好詞佳句，用落葉做書簽、賀卡等，為舉辦作品展覽做預備。教師要制造性地使用教材。比方，《黃山奇石》課后，學習伙伴建議大家搜集黃山奇石的圖片，“語文園地一”的展示臺就可以補加展示這一內容。教師要按照當時、當地和學生的實際，活用教材，隨時利用四周的語文教育資源，豐富語文教學的內容與方式，拓寬語文教學的渠道。總之，教師備課時胸中要有全局，制造性地設計教學，制造性地進展教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學充滿活力。2.識字和寫字教學應留意的征詢題。本冊教材仍遵照識、寫分步，多認少寫的原則。如此既有利于提早閱讀，又不加重學生的負擔。教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字，覺察生字與熟字的聯絡，用學過的識字方法、偏旁部件記認字形。教師要相信學生可以獨立識字，鼓舞學生用本人最喜歡、最習慣的方法認識漢字。穩(wěn)定識字是教學的難點，教師要發(fā)揮制造性，設計爽朗多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中穩(wěn)定識字。復習、穩(wěn)定識字，倡導在同學之間的交流與合作中進展。如，做組字、組詞游戲，一起制造生字、詞語卡片，互相交流課外識字的途徑及成果。在識字的要求上，不要“一刀切”，要承認學生個體的差異。識字首要的是認識。由于，識了字就能閱讀，因此，要求認識的字能在語言環(huán)境中認識就可以了。但還要鼓舞學有余力的學生多識一些字。做到下要保底，上不封頂。不必要求每課生字人人過關后再學下一課，要同意個別學生開展得慢一些。3.閱讀教學應留意的征詢題。閱讀教學，首先要注重朗讀的指導，在學生讀正確、流利的根底上，指導學生讀出感情。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到的，而是在學生入境入情、充分閱讀、感悟的根底上，自悟出來的，有了語感讀出來的。朗讀的方式要多樣，如，分組讀、集體讀、男*對讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。進展閱讀教學，要鼓舞學生獨立考慮，質疑征詢難，鼓舞學生說出本人的閱讀感受。要給學生比較充分的讀書、交流閱讀感受的時間。要尊重學生的獨特感受，不要拘泥于教學用書中的提示，只要學生的感受合情合理，就應該予以確信。在課堂教學中，對提征詢一定要精心設計，征詢題既要有考慮價值，又要能引起學生興趣。要盡量減少提征詢的數量，改變簡單的“征詢答式”的教學方式。要鼓舞學生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善征詢的習慣和提出征詢題、處理征詢題的才能。4.口語交際教學應留意的征詢題。教材中的八個口語交際，內容與本組專題有親切聯絡，且貼近學生生活，學生會有話可說。有些口語交際的教學要提早做好預備。教學時要注重創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣和點撥引導，放手讓學生交流。學生交際時，教師要留意傾聽，覺察語病，要以適當的方式予以糾正，標準口頭語言。教師還要擅長覺察學生充滿童趣的精彩語言，及時給予確信，使學生的思維更加爽朗，自由、愉快地參與口語交際，使口語交際課成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語交流的過程。除專設的口語交際課，教師應在平時的課堂教學中，有認識地培養(yǎng)學生的口語交際才能，要鼓舞學生在日常生活中主動大膽地與人進展口語交際，不斷提高學生的口語交際才能。5.開展豐富多彩的語文實踐活動。教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有一定聯絡，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶著學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。6.關于生字的注音征詢題。本冊教材中的生字一律注本音。有些字與其他字組成詞語時，要讀輕聲或變調(如，莊稼的“稼”應讀輕聲;黃澄澄、紅彤彤的后兩個字，應變讀為一聲)，教師用書中都作了提示，請教師們在教學中予以留意，即教生字時按本音讀，在課文中按輕聲或變調來讀。(二)學習習慣方法指導1、在教學中，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，以提高學生的才能，開展學習思維。課堂上盡量制造時機，用優(yōu)生的學習思維、方法來阻礙差生。2、合理地安排時間，開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等方式，以到達與教學的同步進展。3、多以鼓舞的評價方法，采納多方式的競賽，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的興趣。4、及時與家長聯絡，理解學生的學習情況和行為習慣。二年級語文上冊教學計劃一、教材分析：本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的合作方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐才能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進學生的全面開展。每組教材都包括導語、一課“識字”、四五篇課文以及“語文園地”。各部分互相聯絡，構成一個有機的整體。識字的方式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強吸引力。全冊課文不再有全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文以下出，注有漢語拼音并配有賞心順眼的背景圖，以引起學生的留意。“語文園地”包括四個欄目：我的覺察、日積月累、口語交際、展示臺。八組課文后安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表一是要求全冊認識的字450個;生字表二是要求會寫的字，有350個。除了“識字”和課文外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字。二、教學目的：1.復習穩(wěn)定漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。2.認識450個字，會寫350個字。3.會使用音序查字法，學慣用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的才能。4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學慣用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和本人喜歡的課文片段。5.能聯絡上下文和生活實際，理解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。6.能閱讀粗淺的課外讀物，能與別人交流本人的感受和方法。養(yǎng)成保護圖書的習慣。7.認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、征詢號和嘆號。8.逐步養(yǎng)成講一般話的習慣和愿意與人交流的認識，能認真聽別人講話，聽明白主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。9.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。理解日記的格式，學習寫日記。三、教學策略：(一)識字、寫字教學：1.教學時要留意引導學生借助拼音和字典學習生字，覺察生字與熟字的聯絡，用學過的識字方法、偏旁部件記認字形。2.穩(wěn)定識字是教學的難點，教師要引導學生在游戲中、活動中、語言環(huán)境中穩(wěn)定識字。3.復習、穩(wěn)定識字要倡導在同學之間的交流合作中進展。4.在識字要求上，不要“一刀切”，要承認學生的個體差異(二)閱讀教學1.閱讀教學，首先要注重朗讀的指導，在學生讀正確、流利的根底上，指導學生讀出感情。2.進展閱讀教學，要鼓舞學生獨立考慮，質疑征詢難，鼓舞學生說出本人的閱讀感受。3.在課堂教學中，對提征詢一定要精心設計，征詢題既要有考慮價值，又要能引起學生興趣。鼓舞學生互相釋疑、合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善征詢的習慣和提出征詢題、處理征詢題的才能。(三)口語交際教學教材中的八個口語交際，內容與本組專題有親切聯絡，且貼近學生生活，學生會有話可說。(四)語文綜合性學習在教學中，教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。四、學生情況二年級大部分同學學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，他們聰明好學。但也有少數一部分同學根底較差，個別同學頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學中要注重后進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。上期末的平均分92，及格率99%，優(yōu)生率50%.二年級語文上冊教學計劃一、班級概況分析：我們班有學生44名，通過了一個學年的語文學習后，我班的大部分學生喜歡看課外書，講故事，有較強的表現*，他們學習習慣較好，上課專心聽講，勤于考慮，作業(yè)按時完成，字跡端正，發(fā)言大膽積極，能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用，但也有一部分學生上課積極性不高，小動作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動作，學習興趣不濃，習慣不好，但兒童，可塑性特別大，相信他們能學好語文。二、教材分析：1、圍繞專題整合教材內容。每一組教材均以“導語”的方式點明專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際、展示臺等內容都圍繞著本組的專題安排。2、識字課內容豐富，方式多樣。識字課的內容圍繞本組的專題，而且方式多樣。有描寫秋天美麗風光、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語，有表達愛國之情的三字經等。3、課文的內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。新選的課文有描寫自然現象的《秋天的圖畫》，有反映學生生活的《一株紫丁香》、《一分鐘》，有表達愛國情感的《歡慶》、《我們成功了》等。4、課后練習注重聯絡學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐才能。本冊教材課后除了安排朗讀、背誦、寫字、詞句理解與運用等語文練習外，還編排了詞句積累與擴展的練習;調動學生積極思維的練習。5、打破傳統(tǒng)教材的呈現方式，增加了親和力。本冊教材在呈現方式上有特別多創(chuàng)新和打破。首先，編寫角度由效勞于教師的“教本”變?yōu)椤皩W本”。其次，教材的呈現方式，有利于引導學生覺察、探究。再次，在“語文園地”里設有“展示臺”一欄，給學生提供展示學習成果和才能的時機。6、教材內容具有開放性和彈性。本冊教材規(guī)定了識字量，但同時又引導學生在生活中主動識字，鼓舞學有余力的學生多認字，超過規(guī)定的識字量。三、學習目的1、復習穩(wěn)定漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。2、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句理解意思，不作字形分析，不要求書寫。3、會使用音序查字法，學慣用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的才能。4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學慣用一般話正確、留利、有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文和本人喜歡的課文片段。5、能聯絡上下文和生活實際，理解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。6、能閱讀粗淺的課外讀物，能與別人交流本人的感受和方法，養(yǎng)成保護圖書的習慣。7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、征詢號和嘆號。8、逐步養(yǎng)成講一般話的習慣和愿意與人交流的認識，能認真聽別人講話，聽明白主要內容，能主動與別人交流。9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。再寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。理解日記的格式，學習寫日記。四、教學措施1、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析經歷字形，看圖或聯絡上下文理解詞義。發(fā)揮制造性，設計爽朗多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中穩(wěn)定識字。留意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣。2、注重朗讀指導，采納多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯絡生活實際，協(xié)助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。3、留意每組教材在內容上的聯絡，從整體上把握教材內容，設計教學方案,制造性地使用教材。4、引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習穩(wěn)定學過的字詞，進展語文根底知識的綜合練習。教學時，要鼓舞學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。5、鼓舞學生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善征詢的習慣和提出征詢題、處理征詢題的才能。本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個專題：多彩的秋天;學校生活愛祖國;如何樣看征詢題、想征詢題;友好相處、團結協(xié)作;關愛別人;保護環(huán)境、保護動物;熱愛科學。每組課文包括導語、識字、4-5篇課文“語文園地”，“語文園地”包括四個欄目：我的覺察、日積月累、口語交際、展示臺。各部分互相聯絡，構成一個有機的整體。識字方式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，語言生動。2、教材特點⑴圍繞專題整合教材內容，每一組教材均以“導語”的方式點明專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際，展示臺等內容都圍繞著本組的專題安排。⑵識字課內容豐富，方式多樣識字課的內容圍繞本組的專題，而且方式多樣。有的描寫秋天美麗風光、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語，有的表達愛國之情的三字經，有講思想方法、給人啟迪的成語，有倡導團結合作的，有教學生如何樣做人的對聯，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。⑷課后練習注重聯絡學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐才能。⑸打破傳統(tǒng)教材的呈現方式，加強親和力。“語文園地”里設有“展示臺”一欄，給學生提供展示學習成果和才能的時機。⑹教材內容具有開放性和彈性。三、教學目的要求:1、政治思想方面通過本冊教材的學習激起學生熱愛大自然的情感，愛國主義情感，學會覺察別人的長處，遇事多動腦筋和同學友好相處，關心別人，從小養(yǎng)成環(huán)保認識，熱愛科學技術。2、語文知識方面(一)漢語拼音接著復習穩(wěn)定漢語拼音，能借住漢語拼音識字正音，閱讀。(二)識字與寫字1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。2、認識常用漢字450個，會寫350個。要求認識的字能讀準字音，結合詞句理解意思，不作字型分析，不要求書寫;要求會寫的字要能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。3、掌握漢字的根本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，留意間架構造。初步感受漢字的形體美。4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫標準、端正、整潔。5、會使用音序能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。(三)閱讀1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學慣用一般話正確流利有感情地朗讀課文，能背