Module3Unit8Anouting第1課時（教學實錄）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語五年級上冊一、課程概覽

1.本節課的主要教學內容：本節課為Module3Unit8Anouting第1課時，主要圍繞“Anouting”這一主題，學習如何用英語描述戶外活動，包括詞匯、句型和語法結構。教學內容涉及滬教牛津版（深圳用）英語五年級上冊第55-56頁。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的教學內容與學生在四年級時學習的描述活動、詢問計劃等表達方式相聯系，通過復習和拓展，幫助學生更好地掌握戶外活動相關詞匯和句型，提高學生的英語表達能力。具體內容包括：

-復習四年級學過的有關活動描述的詞匯和句型；

-學習本單元新詞匯，如：camping,fishing,picnic等；

-學習描述戶外活動的句型，如：Wearegoingto...;Let's...等；

-學習一般將來時態的語法結構。二、學情分析與內容規劃

1.學情分析：學生已具備基本的英語聽說讀寫能力，能夠進行簡單的日常對話和描述，但對于戶外活動的具體詞匯和表達方式可能不夠熟悉，同時，學生在生活中可能缺乏組織戶外活動的實踐經驗，對相關話題的理解和表達可能存在一定的局限性。

2.內容規劃：本節課將圍繞“Anouting”這一主題，結合健康生活方式的要素，進行以下內容規劃：

-通過閱讀教材中的對話，學習戶外活動的相關詞匯和表達；

-設計聽力練習，讓學生在真實的語言環境中感知和運用所學詞匯和句型；

-安排互動活動，如小組討論和角色扮演，讓學生模擬計劃和組織戶外活動，提高實際運用英語的能力；

-結合健康生活方式，引導學生探討如何在戶外活動中保持健康，例如：選擇健康的食物、適度的運動和保持良好的心態等；

-通過課堂小結，總結戶外活動的英語表達方式，并強調健康生活方式的重要性。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過展示一組戶外活動的圖片，如野餐、釣魚、徒步等，激發學生對本節課主題的興趣，同時引導學生用英語描述圖片內容。

-情境模擬：設計一個虛擬的戶外活動計劃，讓學生在模擬情境中運用本節課學到的詞匯和句型，例如模擬一個班級的野餐活動，讓學生討論并決定活動內容、地點和時間。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，每組根據教材中的對話內容，討論戶外活動的安排和注意事項，鼓勵學生用英語表達自己的觀點。

-角色扮演：學生通過角色扮演，如扮演活動組織者、參與者等，模擬真實的戶外活動場景，運用所學英語進行交流。

3.反思與評價

-自我反思：課后，學生反思自己在課堂上的表現，包括語言表達和團隊合作方面，思考如何改進。

-同伴評價：在角色扮演活動結束后，學生互相評價對方的語言運用和情境反應，提供具體的反饋和建議，以促進彼此的學習進步。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過講解戶外活動的相關詞匯和句型，確保學生理解并能正確使用。

2.討論法：組織小組討論，讓學生在討論中練習使用目標語言，并培養合作學習能力。

3.情境模擬法：通過模擬真實的戶外活動計劃，讓學生在實際語境中運用所學知識。

教學手段：

1.多媒體設備：使用PPT展示圖片和活動安排，增強視覺效果，提高學生的學習興趣。

2.教學軟件：利用教學軟件進行聽力練習和互動游戲，增加課堂互動性和趣味性。

3.角色扮演道具：準備角色扮演所需的道具，如頭飾、標志牌等，幫助學生更好地進入角色，提高語言實踐能力。五、教學實施過程

1.導入新課

方式：通過展示一系列戶外活動的圖片，如野餐、徒步、釣魚等，引導學生用英語描述圖片內容，并提問學生：“你們參加過哪些戶外活動？在戶外活動中你們通常會做些什么？”

目的：激發學生對戶外活動主題的興趣，為新課的學習營造輕松愉快的氛圍。

2.講授新知

-概念講解：講解“Anouting”的相關詞匯和句型，如“gocamping”、“haveapicnic”等，并通過教材中的對話示例幫助學生理解。

-演繹推理：通過教材中的對話，引導學生學習如何使用一般將來時態進行演繹推理，例如：“Wearegoingtohaveapicnic,soweneedtopreparesomefoodanddrinks.”

-歸納推理：講解如何從具體的戶外活動例子中歸納出一般性的活動規劃和準備事項，例如從幾個具體的野餐活動中總結出野餐通常需要準備的食物和用品。

-邏輯謬誤：通過錯誤示例，教會學生識別和避免在描述戶外活動時的常見錯誤，如時態錯誤或詞匯誤用。

3.鞏固練習

-課堂練習：設計一些填空、改錯等練習題，讓學生練習使用本節課學到的詞匯和句型。

-小組討論：學生分組討論，模擬計劃一次戶外活動，并用英語描述他們的計劃。

4.深化理解

-案例分析：通過分析教材中的角色扮演場景，讓學生嘗試用英語描述不同的戶外活動，并討論如何保持健康的生活方式。

-辯論活動：組織學生辯論“戶外活動對健康生活的重要性”，鍛煉學生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結

-知識梳理：回顧本節課學習的戶外活動相關詞匯和句型，強調一般將來時態的正確使用。

-學生反饋：鼓勵學生分享他們在模擬戶外活動計劃中的體驗，以及他們在描述戶外活動時的困難和收獲。六、教學反思

這節課通過情境模擬、小組討論和角色扮演等多種教學方式，讓學生在實際語境中學習并運用戶外活動的英語表達。整體來看，學生們積極參與，對戶外活動的相關詞匯和句型有了較好的掌握。但在教學過程中，我也發現了一些不足之處。比如，部分學生在使用一般將來時態時仍存在困難，需要更多的練習和個別指導。此外，課堂時間分配上有些緊張，導致總結環節略顯倉促。在今后的教學中，我會注意調整教學節奏，確保每個環節都能充分展開，讓每個學生都有足夠的時間和機會進行實踐。七、教學資源與支持

1.多媒體資源

-視頻：精選與戶外活動相關的英語視頻片段，如介紹不同戶外活動的視頻，用于課堂導入，激發學生的興趣和好奇心。

-圖片：收集各種戶外活動的圖片，如野餐、徒步、釣魚等，用于輔助教學，幫助學生更好地理解相關詞匯和情景。

-音頻：使用教材中的聽力練習音頻，以及額外的英語聽力材料，幫助學生提高聽力理解和口語表達能力。

2.閱讀材料

-精選英文短文：挑選與戶外活動和健康生活方式相關的英文短文，如介紹如何選擇健康的野餐食物、戶外運動的益處等，作為課后閱讀材料，讓學生在語境中學習并鞏固詞匯和句型。

-教材篇章：充分利用教材中的閱讀篇章，如對話、故事等，引導學生學習如何在語境中使用目標語言。

3.在線工具

-在線詞典：推薦學生使用在線英語詞典，如D或CambridgeDictionary，以便在課堂上或課后查閱生詞和短語。

-聽力練習軟件：利用在線聽力練習軟件，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，提供額外的聽力材料，幫助學生提高聽力技能。

-互動學習平臺：使用互動學習平臺，如Quizlet或Duolingo，創建詞匯練習和復習任務，幫助學生鞏固所學知識。

4.教學輔助材料

-詞匯卡片：制作與戶外活動相關的英語詞匯卡片，包括單詞、圖片和例句，用于詞匯學習和復習。

-情境模擬道具：準備一些與戶外活動相關的道具，如野餐墊、背包、運動器材模型等，用于角色扮演和情境模擬活動。

-教學掛圖：制作掛圖，展示戶外活動的場景和相關的英語表達，用于課堂講解和輔助記憶。

5.教學延伸活動

-社區鏈接：與當地社區合作，組織學生參加實際的戶外活動，如社區清潔、環保活動等，讓學生在實踐中使用英語，并了解健康生活方式的實踐。

-家校合作：向家長發送有關戶外活動和健康生活方式的信息，鼓勵家長參與孩子的學習，并在家庭中進行相關