第13課《不求甚解》教學實錄-2023-2024學年統編版語文九年級下冊一、課程背景與目標定位

《不求甚解》是2023-2024學年統編版語文九年級下冊的一篇課文。本節課旨在通過對課文內容的深入解讀，讓學生理解“不求甚解”這一成語的含義及其在現實生活中的應用。通過分析課文的結構、語言特色以及作者的寫作手法，培養學生獨立思考、批判性思維和文學鑒賞能力，為學生的初中語文學習奠定堅實基礎。二、學情分析與內容規劃

1.學情分析：學生已具備一定的語文基礎知識和閱讀理解能力，但對成語“不求甚解”的深刻內涵及其在具體語境中的應用理解不夠深入。同時，學生在文學鑒賞和批判性思維方面還有待提高。

2.內容規劃：

-通過講解課文《不求甚解》的背景和作者簡介，引導學生了解成語的來源和演變。

-分析課文的結構和語言特色，讓學生掌握作者的寫作技巧。

-深入探討課文中“不求甚解”的內涵，聯系實際生活，討論其在不同情境下的應用和影響。

-設計課堂討論和小組活動，讓學生通過互動交流，加深對課文內容的理解。

-安排課后作業，讓學生結合課文內容，創作相關文章，提高寫作能力。三、學習者分析

1.學生已經掌握了基本的文言文閱讀技巧，能夠理解課文中的一些基礎詞匯和句式。在成語學習方面，學生已經了解了一些成語的來源和用法，但對于“不求甚解”這樣的成語，可能還未能深入理解其背后的文化和歷史背景。

2.學生的學習興趣主要集中在故事性的文本中，對于成語和文言文的學習興趣相對較低。在能力上，學生具備基本的分析和概括能力，但批判性思維和深度閱讀能力有待提升。學習風格上，學生偏好互動式和情境式的學習，對于抽象概念的理解需要具體實例的支持。

3.學生可能遇到的困難和挑戰包括對文言文的理解障礙，對成語深層含義的把握不足，以及在將成語應用到實際語境中的難度。此外，由于現代生活節奏快，學生可能缺乏耐心去深入探究每一個成語的細節，容易停留在表面理解。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、白板

-課程平臺：學校內網教學平臺

-信息化資源：電子版課文、成語故事資料、相關背景視頻

-教學手段：小組討論、角色扮演、思維導圖、課后寫作練習五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師通過講述一個與“不求甚解”成語相關的趣味故事，激發學生的興趣。隨后提出問題：“你們在生活中有沒有遇到過不求甚解的情況？這樣的態度有什么后果？”引導學生思考，并自然過渡到課文《不求甚解》的學習。

2.新知探索（20分鐘）

內容：首先，教師簡要介紹課文背景和作者，讓學生了解成語的來源。接著，學生自主閱讀課文，找出文中的關鍵詞句，并嘗試用自己的語言概括課文大意。教師引導學生分析課文中“不求甚解”的內涵，并探討其在不同情境下的表現。隨后，教師通過PPT展示課文的結構和語言特色，引導學生深入理解課文內容。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：教師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己對“不求甚解”的理解，并討論在現實生活中如何避免不求甚解的態度。各小組選取代表進行匯報，教師對學生的發言進行點評和總結。隨后，教師安排角色扮演活動，讓學生模擬不同場景，運用“不求甚解”成語進行對話，體驗成語在實際語境中的應用。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：教師布置課后作業，要求學生結合課文內容，創作一篇關于“不求甚解”的短文，可以是故事、議論文或散文等形式。教師提醒學生注意運用課文中的寫作技巧，并鼓勵他們發揮創意。最后，教師預告下一節課將進行作業分享和點評，激發學生的學習興趣和期待。六、教學反思

在教學《不求甚解》這篇課文時，我發現學生們對于成語的理解還是停留在表面，對于其深層含義和背后的文化底蘊理解不夠。通過情境導入和互動體驗，學生們逐漸能夠理解成語在具體語境中的應用，但在將成語與現實生活聯系起來方面，還需要更多的引導和練習。課后作業的設置，希望能讓學生有更多的思考和創作空間，但我也注意到，對于寫作能力較弱的學生來說，這可能是一個挑戰。接下來，我會在課堂上給予他們更多的支持和鼓勵。七、作業布置與反饋

1.作業內容：

在結束《不求甚解》的教學后，為了讓學生能夠將課文中的精神內化為實際行動，我布置了以下作業：

-制定個人學習計劃：要求學生結合課文“不求甚解”的含義，反思自己在學習中的態度和行為，制定一個具體的學習計劃，旨在提高學習效率和質量。計劃中應包括學習目標、時間安排、學習方法以及如何避免不求甚解的學習習慣。

-記錄執行情況：學生需要在一周內記錄自己執行學習計劃的情況，包括每天的進步、遇到的困難和采取的解決措施。

-撰寫短文：要求學生基于一周的學習體驗，撰寫一篇關于如何在學習中實踐“求甚解”精神的短文。短文應包括個人的見解、體驗以及對“不求甚解”這一概念的理解。

2.反饋方式：

-教師批改作業：我會認真批改每一份作業，針對學生的計劃制定、執行情況以及短文內容給出具體的反饋意見。在批改過程中，我會重點關注學生是否能夠將課文中的理念應用到實際學習中，以及他們在執行計劃過程中所展現的自我管理能力。

-課堂分享：在下一堂課上，我會挑選幾份優秀的作業進行分享，讓作者在全班同學面前展示自己的成果。這不僅能夠激勵作者本人，也能讓其他學生從中學習到如何更好地制定和執行學習計劃。

-相互評價：在課堂分享之后，我會組織學生進行相互評價，鼓勵他們提出建設性的意見，促進彼此之間的學習和交流。

-針對性輔導：對于在作業中表現出困難的學生，我會安排課后的一對一輔導，幫助他們分析問題所在，并提供個性化的指導和建議。八、結語

同學們，今天我們一起學習了《不求甚解》這篇課文，通過深入理解成語的含義，我們知道了在學習中不能只是浮光掠影，而應該追求真正的理解。這不僅僅是對語文學習的要求，更是對我們人生的態度。我希望大家能夠將“求甚解”的精神應用到日常學習中，對自己有更高的要求，不滿足于表面的知識，而是要深入挖掘知識的內涵。記住，每一次深入的探索都會讓你收獲更多。在接下來的學習里，我會一直陪伴著你們，一起進步，一起成長。加油，孩子們！九、教學資源與技術支持

教學資源庫：

-課件資源：開發與統編版語文九年級下冊教材配套的課件，涵蓋每篇課文的核心知識點、難點解析、拓展資料等，幫助教師系統性地傳授知識，同時便于學生復習和鞏固。

-案例匯編：收集整理經典文言文閱讀案例，包括文章結構分析、修辭手法解析、歷史文化背景介紹等，以豐富教學材料，提高學生的學習興趣。

-視頻資料：收錄與課文內容相關的歷史背景、作者介紹、課文朗讀等視頻資料，通過視聽結合的方式，增強學生對課文內容的直觀感受。

-文章閱讀：提供與教材課文相關的延伸閱讀文章，包括古今中外相關故事、評論、學術論文等，以拓寬學生的知識視野，提升文學素養。

在線學習平臺：

-課程發布：利用學校內網教學平臺發布課程通知、教學大綱、學習資料等，方便學生隨時查看和下載。

-互動討論：開設在線論壇或討論區，鼓勵學生在平臺上就課文內容、學習心得進行交流討論，促進生生互動，提高學習積極性。

-測試與反饋：定期發布在線測試，學生可以隨時進行自我檢測，系統自動評分并提供反饋，幫助學生及時了解自己的學習情況。

技術支持：

-硬件保障：確保教室內的多媒體設備（如電腦、投影儀、白板等）處于良好的工作狀態