第六單元教學實錄-2023-2024學年語文六年級下冊統編版一、教學背景

授課內容：《草原》

授課年級：六年級

教材版本：統編版

本章節為2023-2024學年語文六年級下冊統編版第六單元的教學實錄。本單元以“草原”為主題，通過學習《草原》一文，使學生了解草原的壯麗風光和民族風情，培養學生的閱讀理解能力、審美情趣和民族自豪感。二、核心素養目標

1.語言建構與運用：通過品詞析句，理解《草原》中描繪的自然風光和民族文化的獨特魅力，提升學生準確表達和欣賞文學作品的能力。

2.思維發展與提升：引導學生深入思考文本中的象征意義和深層主題，培養學生的批判性思維和創造性思維。

3.文化傳承與理解：感受草原文化，理解中華民族多元文化的豐富性，增強學生的文化自信和民族認同感。

4.審美鑒賞與創造：培養學生對自然美和文學美的感知能力，激發學生的創造力和想象力，提升審美水平。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生已經學習過一些描寫自然風光的文學作品，對散文的基本特點有所了解，能夠識別并運用一些修辭手法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對自然景觀有較高的興趣，能夠通過閱讀理解文本內容，喜歡通過小組討論和實踐活動來學習。他們的學習風格多樣，有的偏好視覺學習，有的偏好聽覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解《草原》中深層次的象征意義和文化內涵時可能會遇到困難，同時，對于文本中的一些生僻詞匯和復雜句式可能感到理解上的挑戰。此外，如何將文本與現實生活中的自然景觀和文化背景聯系起來，也是學生需要克服的難題。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、白板、音響設備、教科書、學生作業本。

2.課程平臺：校園網絡教學平臺。

3.信息化資源：電子課件、教學視頻、草原風光圖片、民族音樂素材。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、互動問答。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：播放一段草原風光的視頻，讓學生直觀感受草原的遼闊與壯美。隨后提問：“你們對草原有什么印象？在視頻中看到了什么？”引導學生分享自己的感受和已知信息，為進入文本學習做好鋪墊。

2.新知探索（20分鐘）

內容：

a.閱讀課文《草原》第一段，讓學生標注出生詞和不理解的句子，教師引導學生通過查閱工具書或小組討論的方式解決疑惑。

b.教師帶領學生分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并讓學生討論這些修辭手法如何增強了文本的感染力。

c.分析課文的結構和主題，讓學生理解作者對草原的贊美之情和對民族文化的傳承。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：

a.將學生分成小組，每組選擇課文中的一個場景，進行角色扮演，模擬草原上的生活情景，增強學生的情感體驗。

b.學生小組討論，探討課文中表達的民族文化和精神內涵，以及這些內容對當代社會的意義。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：

a.教師布置一個小練筆，要求學生以“我心中的草原”為主題，寫一段描繪草原的短文，運用本節課學到的修辭手法。

b.學生在課堂上分享自己的練筆，教師給予點評和反饋，鼓勵學生的創造力和表達能力。

5.情境深化（10分鐘）

內容：播放一段草原民族的音樂，讓學生閉眼聆聽，想象自己身處草原之上的情景，感受草原文化的魅力。

6.總結反思（10分鐘）

內容：

a.教師引導學生回顧本節課的學習內容，總結草原的特點、課文的主題以及修辭手法的運用。

b.學生分享自己的學習收獲和感受，教師對學生的表現給予肯定和鼓勵。

7.作業布置（5分鐘）

內容：布置學生回家后，收集有關草原的資料，包括文學作品、歷史背景、民族風情等，準備下一節課的分享。

8.課后延伸（不計入時間）

內容：鼓勵學生利用周末時間，與家人或朋友一起觀看草原相關的紀錄片或電影，進一步了解和感受草原文化。六、教學反思與改進

這節課通過多媒體資源和互動體驗，學生們對草原有了更直觀和深刻的認識。我發現他們在角色扮演和小組討論中表現出很高的參與度和創造力。但也有幾點需要改進：對于課文中的一些深層次文化內涵，部分學生理解起來仍有難度，我應該在課堂上提供更多背景資料和文化解讀。另外，學生的練筆環節時間稍顯緊張，未來我會適當調整課堂節奏，確保每個學生都有足夠的時間思考和表達。還要注意引導那些較為內向的學生積極參與討論，提升他們的自信心和表達能力。七、教學評估與改進

1.教學評估

這個學期的《草原》教學，我通過觀察、作業批改、小組討論和學生的課堂表現來進行評估。學生們對草原的自然風光和民族風情表現出濃厚的興趣，能夠積極參與課堂活動，對課文的理解也比較到位。在修辭手法的識別和運用上，大多數學生能夠準確找出課文中的比喻和擬人等修辭，并能用自己的語言進行簡單的解釋。此外，學生們的寫作能力也有所提高，能夠運用所學的修辭手法創作出有一定水平的短文。

然而，我也注意到一些問題。部分學生在理解課文深層含義時感到困難，對于一些文化背景知識缺乏了解，導致他們對課文的理解不夠深入。此外，在課堂討論中，有一些學生表現出較為內向，參與度不高，這可能影響了他們的學習效果。

2.教學改進

針對上述評估中發現的問題，我將采取以下措施進行教學改進：

-增加文化背景知識的介紹。在講解課文之前，我會提供更多關于草原的歷史、文化和民族風情的資料，幫助學生建立必要的背景知識，以便他們更好地理解課文。

-創造更多互動機會。我會設計更多的互動環節，如小組討論、角色扮演和小組競賽，以激發學生的參與熱情，同時鼓勵內向的學生積極參與。

-引入更多實踐活動。通過組織學生進行實地考察或模擬草原生活，讓他們親身體驗草原文化，從而加深對課文的理解。

-提供更多個性化支持。對于理解能力較弱的學生，我會提供額外的輔導和支持，例如課后輔導、小組學習等，幫助他們克服學習中的困難。

-強化寫作指導。在寫作環節，我會提供更多的寫作指導，包括寫作技