金錢的魔力教學設計優秀8篇

篇一：《金錢的北魔力》教學設計篇一

教學目標：

1、讀通課文，把握課文主要內容，能結合文章內容理解“通融、刻薄、

武斷、窘況、雅致''等詞語；

2、體會并學習作者通過人物語言、動作、神態的前后對比刻畫人物的

方法；

3、抓住“冷漠”和“熱情”兩條主線，從語言、神態、動作等方面去把握

“托德”和“老板”的性格特點；在對“托德、老板”和“我”的對比體驗中，

體會”并不是所有的人都會在金錢面前表現出丑態；

4、培養學生樹立一種文學欣賞的意識：欣賞文學作品時，要融合作者

的經歷、作者生平，以及作品誕生的時代背景；

5、積累“唯利是圖、拜金主義”等描摹人物金錢丑態的詞語；

6、激發學生閱讀《百萬英鎊》的興趣，并通過好書推薦的方式激發學

生閱讀馬克、吐溫代表作的興趣。

教學過程：

課前談話:

1、簡單介紹一下自己

2、了解學生課前讀了幾遍課文，是否已經標上小節號；

3、和學生協商兩點：a、認真聆聽、積極舉手發言、回答聲音要響亮;

b、交流句子時，要明確是哪一小節哪一句話，如果要交流的句子很長

或者是成段的，你就只需要說明是哪一小節或者哪一小節哪一句，不

用完整地讀下來。

4、聊一聊學生閱讀過的書籍，以及讓他們印象深刻的作家

5、出示馬克、吐溫的生平資料，簡單提取一些有效信息（你們從這些

資料中知道了什么？）

一、檢查初讀，了解主要內容

1、板書并齊讀課題（師：今天，我們要一起來欣賞的一個故事，就是

由美國著名作家馬克、吐溫寫的，這是短篇小說《百萬英鎊》中的節

選）

2、檢查朗讀，出示一個長句檢查讀書情況（師：同學們課前已經初讀

了課文，相信大家已經讀通了課文，并且了解了課文的主要內容）

長句：當他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結

起來了，變得毫無光彩，恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平

地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

3、理清故事

出示理清主要內容的填空，指名反饋。交流反饋后，順勢解決以下兩

個問題：

作者在故事中重點刻畫的兩個人物形象是誰？（板書：托德、老板）

明確這是一張多少面額的鈔票（如果有學生在反饋時就已經指出這是

一張百萬英鎊的鈔票，則追問學生是怎么判斷出的。可以結合短篇小

說《百萬英鎊》來推想）

4、從主要內容中抓出主線（總結板書：冷漠熱情）

二、抓住“冷漠”和“熱情”兩條線，品讀人物性格

過渡：因為一張面額為百萬英鎊大鈔的出現，托德和老板對“我”的態

度經歷了由“冷漠”到“熱情”的轉變，那么作者馬克、吐溫又是怎樣用語

言文字來刻畫托德和老板這兩個人物的呢？

1、默讀課文，用橫線劃出描寫這兩個人物對“我”態度冷漠的句子；用

波浪線劃出描寫對我分外熱情的句子；用心讀一讀這些句子，想一想,

你能讀懂這些句子背后的什么信息，在這個句子旁批注一個關鍵詞語。

2、交流反饋，由學生結合重點句子和關鍵詞語來交流讀書感受，體會

人物性格，師適時作點撥引導（鏈接關鍵句子）。根據學生反饋，教

師適時板書“唯利是圖、見錢眼開”等刻畫人物性格的詞語。如果學生

反饋的關鍵詞語不是很豐富，則及時出示相關詞語讀一讀，豐富學生

的語言積累，并在當堂應用中加深理解。要積累的詞語如下：

藐（mi&o）視輕視貪戀貪婪勢利眼以錢取人以衣取人金錢至上

拜金主義見錢眼開傲慢無禮市伶（kuQ）小人唯利是圖世故圓滑

獻媚討好阿1）諛（yu）奉承十分怠慢刻薄的嘲諷極盡奉承之能事

交流讀書體會，感悟人物性格

a、“冷漠”背后的信息

我等候著，一直等他把手頭的事辦完，他才領著我到后面的一個房間

去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。（你從這

句話中讀懂了什么？——托德對我的不以為然、托德眼里的鄙視、我

的膽怯……）

那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當然我也

料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”（這

是一種怎樣的語氣？——譏諷、嘲笑。從人物語言上入木三分地刻畫

了人物的性格特點。）

他一聽這些話，態度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回

答我：“我并沒有惡意，可是你要開口教訓人的話，那我倒要告訴你，

像你這樣憑空武斷，認為我們換不開你身邊可能帶著的什么大鈔票，

那未免是瞎操心，恰恰相反，我們換得開！”（讀出托德的目中無人、

狂妄自大）

補充拓展：不但店員托德對我態度極其冷漠，那個老板更是如此，他

自始自終都沒有出來招呼過我，那么，他們為什么會這樣對我呢？我

本應該是被他們稱之為上帝的顧客啊！

指名反饋交流（因為“我”看上去是個窮光蛋）

當時的我究竟是怎樣的處境呢？（如果有學生看過這部小說，可以先

請學生說一說）請看《百萬英鎊》這部短篇小說的一二兩個小節（出

示《百萬英鎊》一二小節，默讀，從中知道了什么？

過渡：如此冷漠的主仆兩人卻在頃刻間，變得熱情非常，那全都是因

為什么？（一張百萬英鎊的大鈔）

b、“熱情”背后的信息

（重點探究體會）他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面

還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個

樣子；當他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結

起來了，變得毫無光彩，恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平

地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

好好讀一讀，這是怎樣的一種笑？虛偽的、丑陋的……（如果學生一

開始只能點到這種笑容是難看的，那么追問：微笑背后隱藏的什么呢？

朗讀，感受語言的諷刺幽默）

這是一張怎樣的鈔票哦，竟然會讓一個人在頃刻間換了嘴臉。（出示

關于一百萬英鎊和人民幣之間相互換算的信息，以及一百萬英鎊對于

世紀中期的英國人來說，需要工作一千多年，從客觀層面感受這確實

是一張大鈔票，加深對人物的理解。）

理解鈔票之巨后，指導朗讀，讀出人物對金錢的貪婪

猜想心理活動：那一刻拖德在想什么啊？（為剛才藐視“我”的行為懊

悔；對眼前的巨額鈔票浮想聯翩……）

課堂小練筆，用兩三句話來描寫托德當時的心理活動

學生寫完后，指名兩三位學生交流

齊讀原句

老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆被顧客拒絕

接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很興奮地說著話，好像在自

言自語似的：（你從“望”“吹”“鉆進”等動詞中，你讀懂了什么？）

請您把您身上那些東西脫下來吧，先生，把它丟到火里去吧。請您賞

臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服；正合適，好極了——又素凈，又

講究，又雅致，簡直就像個公爵穿得那么考究。（你是不是覺得這些

話很有意思呢？有意思在哪？引導學生體會老板極盡奉承之能事的嘴

臉，感受作者辛辣諷刺的語言特點）

褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，

啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美一

一全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢。（讓學生結合

句子說說人物性格即可，即過分熱情的背后隱藏的是對金錢的貪婪。）

無限期！這幾個字還不夠勁兒，先生，還不夠勁。您得說永遠永遠一

—那才對哩，先生。托德，快把這批定貨趕出來，送到這位先生公館

里去，千萬別耽誤。讓那些小主顧們等一等吧。（讓學生結合句子說

說人物性格即可，即過分熱情的背后隱藏的是對金錢的貪婪。）

您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒——我送您出去，

先生。好吧——再見，先生，再見。（這只是一個簡單的禮儀性告別

啊，為什么作者在這里要翻來覆去地寫呢？——透過這言語，我們清

晰地看到老板的那副奴才相，站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼

開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復復、羅羅唆唆）

補充：如果有學生講到了第10小節有關老板批評托德的話，則順勢引

導：這時的老板為什么要在“我”面前批評托德呢？那完全是為了討好

我，金錢至上的嘴臉躍然紙上。

（說明：以上幾個片段，重點體會描寫托德笑容的句子，其他句子則

主要由學生自讀體悟、簡單交流為主，視課堂情況而定，不一定一一

講到）

c^拓展材料、加深理解

過渡：像這樣的人又何止托德和老板呢？請大家看看我從《百萬英鎊》

這部短篇小說中引用過來的幾節譯文吧？

出示《百萬英鎊》中的幾節譯文：

我在那兒坐著發愣，望著那張鈔票直發愕，大約足有一分鐘才清醒過

來。然后我首先發現的是飯店老板。他定睛望著鈔票，也嚇呆了。他

以全副身心貫注著，羨慕不已，可是看他那樣子，好像是手腳都不能

動彈似的。我把那張鈔票伸到他面前，滿不在乎地說道：

“請你找我錢吧。”

這下子他才恢復了常態，百般告饒，說他無法換開這張鈔票；我拼命

地塞過去，他卻連碰也不敢碰它一下。他很愿意看看它，把它一直看

下去；他好像是無論看多久也不過癮似的，可是他卻避開它，不敢碰

它一下，就像是這張鈔票神圣不可侵犯，可憐的凡人連摸也不能摸一

下似的....

讀了這幾節文字，你知道了什么？（這家飯店的老板也和課文中的托

德和老板一樣見錢眼開）

對于這些人，金錢就具有神奇的魔力，莎士比亞關于金錢的精辟言論

就是為這些人量身定做的。

“金子，只這一點點兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯的變

對的，卑微變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士。”——莎士比亞

d、體會反差、強化主題

①深挖“金錢魔力”的內涵

師：故事的開頭，“我”遭遇的是那搬冷漠，可結尾，“我”受到的是這般

熱情，之所以會發生如此巨大的轉變，那都是因為——那一張百萬英

鎊大鈔的出現，看來，金錢真的具有一股十分神奇的魔力，箭頭指向

課題，再次齊讀課題。

篇二：金錢的魔力教學設計篇二

教學目標

1、認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、

闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

2、理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的

方法。

3、激發學生閱讀外國名著的興趣。

教學重點

根據課文內容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。

教學難點

體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學會運用。

教學準備：

了解馬克士溫的相關資料及這篇文章的寫作背景多媒體課件

教學時間：1課時

教學流程：

一、開門見山，談話激趣

1、揭題，讀題。

2、當你讀到題目的時候會想起一句七個字的俗語：有錢能使鬼推磨。

這句俗語中鬼肯定是人，指的是哪類人？

二、初讀課文、整體感知

1、自由讀課文：完成兩項任務：

A把課文中鬼抓出來，圈起來。（托德老板）

B鬼在金錢的魔力下發生了那些變化？填寫:

因為我沒有錢，托德（），老板（），因為我有了錢，托德（），老

板（）O

2、小結：掏出百萬英鎊之前與之后，變化真是（天差地別、天壤之

別）！

三、抓住語言，體會人物

這些感受不是憑空而來，先來看看，你是從哪些語句中讀到托德這個

人物的

（一）感悟托德人物形象

1、我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領著我到后面的一個

房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。

A、用四個字概括這時的托德（以貌取人）最能看出以貌取人的是哪個

詞？（蹩腳）最蹩腳的衣服是怎樣的衣服？

結合生活經臉，商店里的服務員怎樣招待顧客？（板書：上帝）

B、可是托德那雙犀利的眼睛早已看出我當時的處境。說不定，在“我”

等他招呼的時候，他在心中已經不停地嘀咕呢。他在想：

o（板書：乞丐）

C、指導朗讀。“我”表現的漫不經心，十分怠慢，十分輕視。

2、那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是么？哼，當然

我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”

A、這一處是什么描寫？神態、語言描寫

你從他的話中讀到了什么？刻薄你們從這句話中的哪個詞體會到了刻

薄？啊，哼------從語氣詞感受到。用鼻子說話會很傷人。

這樣的話叫什么話？（反話）他心里的意思是什么？

有一句話說：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。

B、指導朗讀。

過渡：但是，當我把錢遞過去的時候，托德的那張臉馬上發生了變化，

老師相信這張笑臉一定給你留下了深刻印象。

3、他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有

皺紋...滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

A、這一段是抓住了托德的什么來寫的？（笑容）

對照課文：有什么紋，就像——又像------

老師找到了一副圖片（沙皮狗），看看像不像托德。

B、出示笑的詞語：最自然的笑：眉開眼笑，最過癮的笑：捧腹大笑，

說一些有關笑的詞語。托德是哪種笑：皮笑肉不笑，他笑起來怎么樣？

C、你們平時是怎樣寫笑的？作者呢？托德的笑太一一惡心，簡直令人

作嘔。為什么他的笑這么難看？他的笑是充著錢。

D、說說從笑中，你對這個人的感受。見錢眼開，虛情假意，對金錢十

分的貪婪。

4、讓我們回過頭來再來看看吧！拿出錢之前，托德是O拿出錢后托

德是（）同一張臉在這么短的時間內就發生了這么大的變化，引起變

化的根源是（百萬英鎊）。100萬英鎊到底是張多大的鈔票呢？100萬

英鎊=15000000人民幣，當時英國人年收入860英鎊，也就是這個人得

工作1000多年，而且不吃不喝，不花費才能賺得。

5、剛才，我們抓住了托德的動作、神態、語言的描寫，看到了一個見

錢眼開的托德。

（二）習得方法，感悟老板

1、交流：你從哪些描寫中看到了一個怎樣的老板？

（1）一個見錢眼開的老板。（有關句子……）

（2）一個阿諛奉承的老板。（有關句子……）

2、小結：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，這都緣

于作者對人物的生動傳神的描寫，細致入微的神情刻畫，入木三分的

語言描寫。

3、現在，在老板和托德的眼里，我還是乞丐嗎？-上帝

四、總結拓展

1、金錢的魔力就這么大，幾百年前莎士比亞就曾經這樣說過——“金

子，只這一點點兒，就可以使黑的變成白的，丑的變成美的，錯的變

成對的，卑賤變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士。”一莎士比亞

2、其實金錢的魔力還遠不止這些，再看看我們的社會，科技的發展、

社會的進步、國家的繁榮都離不開錢的支撐。既然金錢的力量這么大,

是不是一切都可以用金錢買來？（用一句話或二句話談談你對金錢的

看法）

學生進行交流

3、激發閱讀興趣

課文里，這個故事暫告一段落，其實，故事遠沒有結束，小說中的我

拿著這一百萬英鎊，經歷了戲劇性的一個月的生活。但這張大鈔只是

兩個富豪用來證明自己觀點的賭具，當打賭結束后，又是怎樣的情景

呢？最后，他到底怎么樣了呢？有興趣的同學課外去閱讀馬克。吐溫

的短篇小說《百萬英鎊》。出示，簡介作者

五、作業

1、推薦閱讀《百萬英鎊》

2、結合平時的生活，用一個片段描寫人物形象

篇三：《金錢的魔力》教學設計篇三

教學目標

1、指導學生認識課文“鈔”“熔”等生字，分角色有感情地朗讀課文。

2、指導學生理解課文內容，感受托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

3、指導學生領悟作者塑造人物的方法。

教學過程

一■、導入新課

1、出示課題：金錢的魔力。

2、你認為金錢有什么魔力？在學生發言的基礎上，教師補充，金錢還

能讓有些人在頃刻之間改變對人的態度。不信我們就一起來看一看課

文。

3、本文節選自馬克?吐溫的短篇小說《百萬英鎊》，知道那一張大鈔是

多少嗎？可是一百萬英鎊啊！

二、初讀課文，整體感知

1、文章很長，請你用最快的速度把全文朗讀一遍。

2、了解故事梗概：一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百

萬英鎊的鈔票，借此驗證這一百萬的價值。他們選擇了一個身無分文

的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到

了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變，引

起了他生活方式的突變……

3、讀完課文以后，你感受最深的是什么？和你的同桌交流交流。（討

論交流，鼓勵學生發表自己的見解。）

(托德和老板唯利是圖的丑惡嘴臉。)

三、突出重點內容，品味精彩描寫

1、讀托德。

(1)在接待作者這位顧客的過程中表情和語言有多次的變化，請你用

直線畫出描寫托德表情、語言的句子。

交流，出示句子：

①那個家伙擺出一幅非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當然我

也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人只會帶大票子的。”

②他一聽這些話，態度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子

回答我：“我并沒有惡意，可是你要開口教訓人的話，那我倒要告訴你,

像你這樣憑空武斷，認為我們換不開你身邊可能帶著的什么大鈔票，

那未免是瞎操心，恰恰相反，我們換得開！''

③他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有

皺紋，還有螺旋紋，……我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘況。

(2)再讀書，師生歸納托德的變化過程：“一幅非常刻薄的嘴臉”一“態

度稍微改了一點兒”一“仍舊有點兒擺著架子回答”一“微笑著”一“笑容馬

上凝結起來”

(3)從托德一系列變化中，你能讀懂什么？(托德看“我”穿著跟流浪

漢無異，因此對“我'‘非常刻薄，一直在挖苦。但看到我拿出的那一張

鈔票面額之大，大吃一驚。因此陷入了一種窘境，從而也看得出托德

這一勢利小人的丑惡面孔。）

（4）在對托德的笑的描寫時，作者運用了一些修辭手法，你能找到哪

些句子，說說它使用了哪種修辭手法嗎？（……恰像你所看到的維蘇

威火山邊上那些小塊平地上凝固起來波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片

的熔巖一般。）從作者對托德笑容的這一個比喻，你讀懂些什么？

（表現托德窘相的丑陋，反映出作者對他的厭惡和鄙視。）

（5）分角色朗讀第一至第六自然段。學生評議朗讀效果，注意讀出托

德語氣從刻薄到窘迫的變化。

篇四：《金錢的魔力》教學設計篇四

教學目標

1、認識4個生字。讀讀記記文中重點詞語。

2、理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的

方法。

3、激發學生閱讀外國名著的。興趣。

教學重點

根據課文內容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。

教學難點

體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學會運用。

教學準備：

了解馬克士溫的相關資料及這篇文章的寫作背景。

教學時間

1課時

教學流程：

一、談話導入

1、孩子們，前段時間老師聽到這樣一件事，一個衣著樸素的老奶奶在

一家電器商店選電冰箱，當她向服務員咨詢時，卻遭到白眼。后來這

個老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺電冰箱，先前

那家商店的服務員看到后瞠目結舌，后悔莫及。

聽了這件事后，你們有什么想法？

2、嗯，剛才孩子們說得很好，今天我們就來看看馬克吐溫筆下的人物

在金錢面前是怎樣的反應，表現出什么樣的特點？

二、初讀課文，整體感知

1、孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什么事？

2、根據詞語理解再讀課文，同桌說說課文中出現了哪幾個人物，主要

講他們之間的什么事情。

三、理解課文內容，了解人物特點

1、出示自學提示:

(1)在“我”拿出鈔票前后，托德的態度有什么不同？

(2)老板看到鈔票后又是怎樣的態度？

(3)從他們倆的態度，你體會到他們倆什么樣的性格特點？

學生分組討論學習

2、匯報討論結果，相機理解重點語句。

(1)“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣

的闊人是只會帶大票子的。''

(2)“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的

一片一片的熔巖一般。”

(3)“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒——我送您出

去，先生。好吧—再見先生，再見。”

3、請同學們再看看文章的開頭和結尾，作者受到的待遇怎樣？為什么

會發生這樣大的變化？

四、總結寫作特點

作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如

此鮮明？

(語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象的方法)

板書設計：

金錢的魔力

托德：諷刺驚異笑....

老板：見錢眼開奉承語無倫次

篇五：《金錢的魔力》教學設計篇五

【教學目標】

1、認識生字新詞，讀通讀順全文，了解文章大意；

2、圍繞“金錢的魔力”，體會托德和老板的性格特點以及“我”的改變，

學習作者描寫人物的方法；

3、激發學生閱讀國外名著的興趣。

【教學重難點】

教學重點：通過對人物描寫的品析，體會托德和老板的勢力、貪婪的

性格特征。

教學難點：學習作者通過傳神的神態、動作、語言的描寫刻畫人物的

寫法，并能初步模仿寫話。

【教學過程】

一、談話導入，激發興趣

1、板書：魔力。談談“魔力”。

2、揭示課題，完整板書，學生齊讀課題。

3、介紹課文：馬克吐溫《百萬英鎊》。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀文：把課文讀通順，思考：金錢有怎樣的魔力？

2、交流反饋：引導體會托德與老板前后態度的轉變，初步感受金錢的

魔力。

三、板塊結合，研讀人物

圍繞學生的交流，重點研讀以下三大板塊：

板塊一：精品細讀，剖析“托德的笑”

1、在金錢的魔力下，托德最夸張的表現是什么——“笑

?研讀第一種“笑”：

(1)對話互動，體會托德的見錢眼開。

(2)寫法對比，感受作者獨特細膩的筆調。

?研讀第二種“笑”

(1)讀通語段，感受笑的丑陋。

(2)回文想象，體會作者獨具匠心的寫法，朗讀加深理解。

2、引渡“笑”之根源,介紹“百萬英鎊”,進一步感受“金錢的魔力”。

(板塊設計意圖：本板塊我旨在發揮教師的主導作用，重點引領學生

抓住托德最傳神的“笑”理解他的貪婪，初步體會作者抓住人物神態與

語言刻畫人物形象的表現手法。)

板塊二：入情朗讀，揣摩“老板的話”

1、盡情讀老板的語言，揣摩老板的個性。

2、人情朗讀，展現老板討好、奉承的個性。

3、小結：再一次體會“金錢的魔力

(板塊設計意圖：有了“板塊一”的引領指導，本板塊我將扶放結合，

在教師預設的引導下，學生重點自主解讀老板的語言描寫，讀中感悟

老板的阿諛奉承。)

板塊三：自主探究，感悟“我”之變

1、回文體會金錢的魔力在“我”的身上發生了什么改變？引導學生借助

資料，自主讀文，圈圈劃劃描寫“我”的語句。

2、交流：

(1)引導學生抓住“頗為膽怯''體會之前的“我''是一個一無所有的流浪

漢。

(2)引導學生想象“我”說話的語氣，理解之后的“我”的高傲與神氣十

足。

3、學法遷移，隨堂練筆

(1)體會作者刻畫“托德”和“老板”這兩個人物時的表現手法的不同。

(2)對于“我”，作者給我們留下了許多的想象空間，讓學生展開想象,

學著作者的寫法，寫上幾句：

“我”站在穿衣鏡前，得意地欣賞著自己

寫法提示：請你試著選用神態、動作、語言、心理活動等手法來刻畫

“我”的形象。

(3)交流學生的寫話。

4、小結：這張百萬英鎊讓一個膽怯的窮光蛋儼然成了一個高傲的闊佬!

更深層次地體會“金錢的魔力”。

(板塊設計意圖：在前兩個板塊的學習中，學生已經初步學會了抓人

物的語言、動作體會人物性格特點的方法，因此本板塊，教師將放手

讓學生在讀讀劃劃、靜思默想中自讀自悟，發現問題，解決問題，感

悟作者獨特的寫作手法。)

四、點擊名著，延伸課外

介紹馬克吐溫以及他的語言風格，推薦學生課外閱讀《百萬英鎊》、

《湯姆索亞歷險記》等作品。

板書設計：

金錢的魔力

托德老板“我”

笑說

篇六：金錢的魔力教學設計篇六

一、導入

師：今天我們一起學習一篇非常有意思的課文——讀題。

師：看到魔力這個詞的時候，你會想起誰？

生：劉謙。

生：哈里波特。

生：阿拉丁。

生：魔龍。

師：當你看到金錢的魔力這五個字的時候，相信大家肯定會想起一句

俗語，七個字。

生齊說：有錢能使鬼推磨。

師：打開課文，學著老師的樣子把這句俗語寫在課題旁邊。

師板書：有錢能使推磨

然后板書：鬼（寫得很大，紅色粉筆）

師：一起讀讀這句俗語。

師：見過鬼嗎？我也沒見過。因為這世界上壓根就沒有鬼。

這句俗語中的鬼指的是什么人？哪些人？怎么樣的人？

生：見錢眼開的人。吝嗇的人。（恰當嗎？也有點道理，吝嗇的人現

在居然也能去推磨）貪財的人。

師：指的就是這一類人。在座的各位都有自己的爹媽，但這類人有共

同的爹媽，那就是——金錢。

二、初讀

1、要求

師：預習過課文嗎？（預習過）

師：快速讀課文，把課文中的鬼抓出來，想一想，課文寫了一件什么

事。

點：看得快，找得快，思考得快，也是一個本領。

點：找到一個鬼，趕緊圈出來，它就跑不掉了。然后思考，課文寫了

一個什么故事。

2、交流。

師：這篇課文中的鬼有幾位？

板書：托德老板

師：還有一個人物。

生：馬克吐溫

師：是馬克吐溫嗎？就是課文中的“我”，他不是馬克吐溫，也不是我,

更不是在座的各位，他是馬克吐溫筆下的人物，叫亞當斯，所以，聰

明的小朋友提醒我，寫這個人的名字時千萬別落下——引號。

師：可以根據板書中的人物把這件事說一說。

生：先……冷遇，后來拿出……受到……備受關心。

師：他是不是概括主要內容的高手？是班長啊，班長也不一定是概括

主要內容的高手。我們要向他學一點，看看他用上了什么，怎么簡潔

的。他用了幾個極其概括的詞語。點出冷遇，備受關心，也可換成盛

情接待。

三、分析托德的形象

1自讀

師：不能冤枉一個好人，也決不放過一個壞人。

托德和老板是鬼，有證據嗎？能從課文中找到證據嗎？這是略讀課文,

需要自己去讀讀，悟悟。鬼一般都有鬼相，和鬼品。劃出最能體現托

德鬼相的句子，然后在旁邊概括最能體現他鬼品的詞語。

2、交流

(1)以貌取人

生1:我等候著……辦完……才領著我……人家不肯要的……最蹩腳

的給我。

師：這個句子也劃下來的舉手，確實能體現托德的鬼相，沒劃的趕緊

劃下來。

生1:以貌取人，瞧不起人。

師：特別從哪個詞體會到。

生1:最不肯要，最蹩腳。

師：特別是哪個詞？（蹩腳）把這個詞圈出來。什么叫蹩腳？

生：不合適。別扭。

師：一個字來解釋那就是——差。把最蹩腳的衣服給我，是不是瞧不

起人？你體會得真好。你把以貌取人這個詞寫到黑板上。

生板書：以貌取人

（2）刻薄

生2:那個家伙……刻薄……當然……闊人……大票子。

師：體會到什么鬼品？

生2:刻薄。

師：把刻薄圈下來。你們怎么從這番話中體會出托德刻薄的鬼品。

請生上臺板書：刻薄

生：是反話。（哪句）當然……大票子。

師：我看……大票子。難道這個時候，托德就已經知道站在他眼前的

衣衫襤褸的我是一個百萬富翁嗎？他說的是反話，他心里想表達的意

思是——

生：你沒有錢。

師：你這個窮光蛋，你根本沒錢。還有一個字讓我們感覺到托德的確

刻薄？

生：哼。

師：這表示不相信，咱們一起體會體會。一起出聲把哼讀一讀。

生讀。

師：剛才這個聲音是從哪里出來的？（鼻子）鼻子一般是用來干嗎的？

（呼吸）用鼻子來說話，那是很傷人的。都說良言一句三冬暖，惡語

傷人六月寒。我們千萬不能像托德那樣說話。

（3）見錢眼開虛情假意

生3:他微笑著……折紋……螺旋紋……樣子。

師：劃下來的舉手。每一個讀過這篇課文的人都會覺得這番話寫得太

好了，淋漓盡致地刻畫了托德的鬼相鬼品。

生：見錢眼開，有錢就笑臉相迎，沒錢就冷臉相對。

生：拜金主義。

生：金錢至上。

出示這段話。

師：這段話是描寫托德的什么？（表情）神態里的什么？（笑容）

你們對笑有研究嗎？能不能說出8種以上不同的笑？

生：微笑。冷笑。苦笑。捧腹大笑。嘲笑。皮笑肉不笑。傻笑。譏笑。

師：一個一個說完，可以說到20種以上。老師也找了一段話，也是笑

的種類。

出示笑的詞語：最熱鬧的笑是哄堂大笑……最動人的笑是……最傷人

的笑是……

師：請問，托德的笑屬于哪一種？（皮笑肉不笑）

你們在生活中見過這樣的笑容嗎？不曾見過這樣笑容的人，絕對是幸

運而又幸福的人。虞老師想從網上找了一張像托德這樣的笑容，找啊

找，找啊找，結果沒找到。我不死心，又找啊找，找啊找，又費了九

牛二虎之力，找著了。想看嗎？

出示沙皮狗的臉。（生大笑）

師：這就是托德的笑，認識它嗎？（沙皮狗）這就是沙皮狗。老師認

為這就是托德的笑。你看，這里有什么紋？引讀句子，有……還

有……就像你往……又像……

師：回過頭去，你會覺得托德的笑臉太——

生：惡心。丑陋。陰險。

師：簡直令人作嘔。

師：托德人不難看，為什么笑起來如此丑陋？

生：聯系上下文，這張大票換不開，笑容里有難堪有窘迫，又有貪婪。

師：他的笑是對誰的笑？（錢）

請生上臺寫：見錢眼開

師：不是真心誠意，而是——虛情假意，所以非常難堪。所以，托德

的另外一個鬼品就是——虛情假意。誰把它寫上去？

生上臺板書：虛情假意

師：你們見過像馬克吐溫這樣寫一個人的笑容嗎？你們寫一個人的笑

容，一般會怎么寫？

生：聽了這個笑話，全班都開始哄堂大笑。（你是抓動作來說的）

師：有的——捧著肚子，捶著桌子（請你做一下）

師：抓住動作就可以把笑描寫出來。不光你們不會這樣，著名作家也

不會這樣。

出示《紅樓夢》里寫笑的名段。

師范讀。

師：你覺得這些人笑容怎么樣？

生：笑得特別開心。特別爽。

師：曹雪芹是抓這些人的什么來描寫笑？（動作）

知道為什么他們笑得如此開心？如此前仰后合？

生：因為劉姥姥進大觀園吃飯時說了打油詩。

師介紹這段笑的來由，王熙鳳……老劉老劉....

出示老師自己寫的一段笑《我的父親母親》

師：讀了這段話，我想聽聽你們的感覺。

生：母親笑得很開心。非常燦爛。

師：我是抓什么寫媽媽的笑容？（表情）用了什么方法？（比喻）把

眼角紋比作----卜菊花，寫出了我媽笑得真——燦爛，真——開心。

師：大家都不會像馬克吐溫一樣描寫一個人的笑。再來看看馬克吐溫

的這段話，抓什么寫托德的笑？（像我一樣，抓臉上的皺紋）用什么

方法寫的？（像我一樣，用了比喻）分別把托德的笑容比作——往池

塘里拋了一塊磚的樣子，然后比作——維蘇微火山上……一片一片的

熔巖。

師：往池塘里拋了一塊磚的樣子，見過嗎？火山上的熔巖見過嗎？

師：老師教導過我們，打比方的兩個東西要——相似。

出示火山圖片，師：像一個人的笑容嗎？

生：不像。

師：壓根不像。是馬克吐溫不會寫文章嗎？

生：他想用這種不好看的狀況來形容一個人丑惡的嘴臉。

生：夸張的手法。

師：真不愧是語言大師。抓住托德的笑容（板書：笑容）用了夸張諷

刺的筆觸，淋漓盡致地把托德這個刻薄，以貌取人，虛情假意、見錢

眼開的勢利小人的丑惡嘴臉刻畫了出來。

四、分析老板的形象

1、引入

師：這是小說中的一個鬼，另一個鬼呢？老板，馬克吐溫又是抓老板

的什么來刻畫的？（語言）用括號把老板說的話括下來。

2、交流

（1）概括老板說話的特點

師：老師數過了，全文共1490個字，老板這個鬼卻說了604個字，真

是鬼話連篇。老師來讀老板的話，邊聽邊思考，用哪些詞形容老板再

恰當不過了。

出示：老板說起話來真可謂（）！！！

師：讀完了嗎？遠沒有讀完。我必須得歇會兒，要不我要斷氣了。用

上一個成語來形容老板的這番話。

生：羅嗦。（是成語嗎）

生：廢話連篇。

生：語無倫次（用得好）

生：鬼話連篇。

師：你們的倉庫里找不到別的成語了？老師告訴大家幾個成語，真可

謂喋喋——不休，真可謂天花——亂墜，口若——懸河，滔滔——不

絕。

師：為什么要說那么多？用一句話就可以概括出來。

生：把口袋里的錢變成他的。

師：老板也是一個——見錢眼開的人。

(2)分析老板說話的技巧

師：他為了達到目的，還是挺有策略的。再研究研究老板的話，再用

一個詞概括老板用的是什么法？

生：請你賞臉……合適……講究……公爵……考究。用的是激將法。

師：是激將法嗎？他是在——拍馬屁，就是什么法——拍馬法。還有

哪兒也在用拍馬法？

生：上衣十全十美都好。

師：也是在拍馬。老板用得最多的法是什么法？溜須拍馬法。

生：連環法。不過那都沒有老叫……不讓我插嘴。連環說話，不

給我插嘴。

師：我一輩子還沒……衣服呢。什么法？

生：吹牛法。

師：永遠永遠……什么法？百依百順遷就法。

師：看第143頁，托德簡直是個傻瓜，天生的傻瓜。什么法？

生：批屬下法。責罵屬下法。貶低同伴法。

五、提煉托德和老板的共同點

師：第一次讀到這兒時，有這樣一種想法：課文中的我太不走運了，

要是我剛到服裝店的時候先碰到的是老板不是托德，就不會受到冷遇

了。對不對？為什么？

生：老板看中的是百萬英鎊，而不是他。

師：老板