2024年春九年級語文下冊第一單元1《白楊禮贊》教學實錄2語文版一、課程基本信息

1.課程名稱：《白楊禮贊》

2.教學年級和班級：2024年春九年級（1）班

3.授課時間：2024年3月10日

4.教學時數：1課時

本節課選自2024年春九年級語文下冊第一單元第1課《白楊禮贊》，教學內容包括分析課文結構、理解作者情感、探討文章主題等。通過對課文的學習，使學生感受到白楊樹精神的偉大，培養學生的審美情趣和愛國情懷。二、教學目標

1.讓學生理解并掌握《白楊禮贊》的文學特色、象征意義及作者的情感表達。

2.培養學生的文學鑒賞能力，提高對散文的閱讀理解和分析能力。

3.引導學生通過課文學習，聯系實際生活，培養對環境中堅韌精神的認同和尊重。三、教學難點與重點

1.教學重點

-理解《白楊禮贊》的象征意義：課文通過對白楊樹的描寫，象征了北方農民的堅韌和不屈精神。教師要引導學生深入理解白楊樹作為象征物的深層含義，例如，白楊樹的挺拔、耐寒、生命力頑強等特點與北方農民的品質之間的聯系。

-掌握散文的寫作技巧：包括景物描寫、情感抒發和象征手法等。例如，作者如何通過細膩的描寫，將白楊樹的形象生動地展現出來，以及如何通過對比、排比等修辭手法加強語言的表現力。

2.教學難點

-分析課文中的隱喻和象征：學生可能難以理解文中隱喻和象征的含義，如“白楊樹是北方的驕傲”不僅僅是對樹的贊美，更深層的是對北方農民堅韌不拔精神的贊美。教師需要通過具體例子，如解釋“白楊樹”在不同語境下的象征意義，幫助學生突破這一難點。

-理解作者的情感態度：課文中，作者對白楊樹的贊美充滿了深厚的情感，但這種情感不是直接表達的，而是通過描寫白楊樹的特點來體現。教師要引導學生通過課文中的關鍵詞句，如“它的根，緊緊地扎在土壤里”等，來感受作者對白楊樹及北方農民的情感態度。

-鑒賞散文的美學價值：學生可能難以欣賞散文的美學特點，如語言的韻律美、意境的深遠等。教師可以通過對比分析，如對比白楊樹的實際描寫與象征意義之間的差異，來幫助學生理解散文的美學價值。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電子白板、筆記本電腦

-課程平臺：校園網絡教學平臺

-信息化資源：《白楊禮贊》課文電子版、相關背景資料電子文檔

-教學手段：PPT課件、視頻資料、實物展示（白楊樹枝葉）、課堂討論五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過展示白楊樹圖片，并提問：“你們知道這是什么樹嗎？它在文中有什么特殊含義？”

-目的：激發學生對課文的好奇心和探究欲，引出本節課的主題。

2.講授新知

-概念講解：詳細介紹散文的定義、特點及象征手法的運用，結合《白楊禮贊》文本分析。

-情感分析：通過文中關鍵詞句，如“像這樣的樹，真是難得的好樹”，引導學生感受作者對白楊樹的贊美之情。

-象征意義：講解白楊樹象征北方農民堅韌不拔精神的深層含義，舉例：“白楊樹在風沙中頑強生長，正如北方農民在艱苦環境中堅韌不拔?！?/p>

3.鞏固練習

-課堂練習：讓學生根據課文內容，找出使用象征手法的句子，并解釋其含義。

-小組討論：分組討論白楊樹象征意義的深層含義，每組選代表分享討論成果。

4.深化理解

-案例分析：分析《白楊禮贊》中象征手法的運用，如白楊樹與北方農民品質的對應關系。

-創作練習：讓學生嘗試運用象征手法創作一段散文，描述某種自然現象象征某種精神。

5.課堂總結

-知識梳理：回顧本節課學習的散文特點、象征手法及情感分析，強調重點和難點。

-學生反饋：邀請學生分享本節課的學習體會，如對白楊樹象征意義的理解，以及對散文寫作的感悟。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節課在講授《白楊禮贊》時，學生對于象征手法的理解較為困難，對白楊樹象征意義的深入探討不足，導致課堂討論深度不夠。

2.教學改進：下次教學時，可以引入更多象征手法的實例，通過對比分析，幫助學生更好地理解象征意義。同時，增加學生互動環節，如小組合作探討，以增強學生對課文內容的理解和分析能力。七、教學資源與技術支持

教學資源庫：

1.課件資源：設計包含《白楊禮贊》課文內容、作者簡介、背景資料、課文結構分析、修辭手法解析等內容的PPT課件，以及用于課堂討論的引導性問題。

2.案例資源：收集與課文主題相關的歷史背景資料、現實生活中的類似象征現象案例，用于課堂討論和案例分析。

3.視頻資源：整合與課文內容相關的視頻資料，如白楊樹的生長環境、農民勞作的場景等，以直觀的方式增強學生對課文內容的理解。

4.文章資源：收集相關的學術論文、評論文章，供有興趣深入研究的同學自學使用。

5.練習題庫：設計包含判斷題、選擇題、填空題、問答題等多種形式的練習題，用于鞏固學生對課文知識的掌握。

在線學習平臺：

1.課程發布：將教學資源庫中的課件、案例、視頻等資源上傳至在線學習平臺，便于學生隨時查看和復習。

2.互動討論區：設置在線論壇或討論區，鼓勵學生在平臺上就課文內容、象征手法等進行交流討論，教師也可參與指導。

3.在線作業提交：學生可以在平臺上提交作業，教師在線批改并反饋，提高作業批改的效率和質量。

4.測試與評估：通過在線平臺進行單元測試，自動評分并提供反饋，幫助學生了解自己的學習情況。

技術支持：

1.教學設備維護：確保投影儀、電子白板、電腦等教學設備的功能正常，定期進行維護和升級。

2.網絡環境優化：保障校園網絡的穩定性和安全性，提供高速、安全的網絡接入服務。

3.技術培訓：為教師提供定期的信息技術培訓，包括在線平臺的操作、教學軟件的使用等，提升教師的信息技術應用能力。

4.技術支持服務：建立技術支持團隊，為教師和學生在使用教學資源和技術過程中遇到的問題提供及時的幫助和解決方案。八、教學評估與改進

在《白楊禮贊》的教學過程中，我非常注重對學生的評估，以便及時調整教學策略，提升教學效果。我主要通過以下幾種方式來評估學生的學習和理解情況。

觀察學生的課堂表現，我會留意他們是否積極參與討論，能否準確理解象征手法的運用，以及是否能夠表達出自己的見解。比如，在上次課中，我提出了一個問題：“白楊樹在文中象征了什么？”大部分學生能夠回答出它象征了北方農民的堅韌精神，但也有部分學生未能準確把握，這說明我需要在課堂上更加細致地引導。

作業完成情況也是我評估學生的重要依據。通過批改學生的作業，我可以了解他們是否掌握了課文的知識點，比如對散文的寫作技巧、象征意義的理解等。我發現有些學生在分析課文情感時，能夠深入挖掘，但也有學生分析得不夠深刻，這提示我在教學中需要更多地關注學生的個性化需求。

另外，我會關注學生在實踐活動中的參與度，比如讓他們嘗試創作散文，運用象征手法。這樣的活動不僅能夠檢驗學生對課文知識的應用能力，還能激發他們的創造力和想象力。

根據評估結果，我會采取以下改進策略：

首先，我會根據學生的不同理解程度，調整教學內容的深度和廣度。對于那些理解較深的學生，我會提供更多拓展閱讀材料，鼓勵他們進行深入研究；對于理解較淺的學生，我會重點講解課文中的難點，確保他們能夠跟上教學進度。

其次，我會更多地采用小組合作學習的方式，讓學生在合作中相互學習，相互促進。通過小組討論，學生可以分享彼此的思考，這樣的互動有助于提升他們的理解和分析能力。

此外，我會提供更多的個性化指導。對于每個學生，我會根據他們的具體情況，給予不同的建議和指導，幫助他們克服學習中的困難，提升學習效果。

在教學過程中，我也會不斷反思自己的教學方法，努力讓每個學生都能在《白楊禮贊》的學習中獲得成長和提升。我相信，通過不斷的評估和改進，我們可以共同提高教學質量和學生的學習成效。九、作業布置與反饋

1.作業內容

本次作業旨在讓學生將《白楊禮贊》的學習體驗與個人生活相結合，培養學生的實踐能力和自我反思意識。具體作業內容包括：

-觀察身邊的自然景物，選擇一種植物或自然現象，創作一篇短文，運用象征手法表達個人情感或態度。

-結合《白楊禮贊》中對白楊樹的贊美，思考如何在日常生活中培養堅韌不拔的精神，制定一個個人成長計劃，并記錄一周內的實踐情況和感悟。

2.反饋方式

-教師批改：我會認真批改每一份作業，不僅關注學生的寫作技巧和象征手法的運用，更重視學生情感態度和價值觀的體現。對于每位學生的作業，我將提供針對性的評語，指出其優點和需要改進的地方。

-課堂分享：在下次課堂上，我會選取幾份具有代表性的作業進行分享，讓學生朗讀