分一分（一）（教案）三年級下冊數學北師大版分一分（一）（教案）三年級下冊數學北師大版一、實踐情景引入同學們，你們喜歡做手工嗎？今天我們要學習一種有趣的手工制作——分一分。通過分一分，我們可以更好地理解數學中的除法概念。二、例題講解1.例題1：小明有18個蘋果，他想要平均分給4個小朋友，每個小朋友可以分到幾個蘋果？解答：我們可以將18個蘋果平均分給4個小朋友，即18÷4=4（個）。所以每個小朋友可以分到4個蘋果。2.例題2：一個班級有24個同學，他們要平均分成3組，每組有多少人？解答：我們可以將24個同學平均分成3組，即24÷3=8（人）。所以每組有8人。三、隨堂練習1.小紅有12個彩球，她想要平均分給3個好朋友，每個好朋友可以分到幾個彩球？答案：4個彩球。2.一個籃子里有15個橘子，它們要平均分給5個小朋友，每個小朋友可以分到幾個橘子？答案：3個橘子。四、作業設計1.作業題目：小明有20個橘子，他想要平均分給5個小朋友，每個小朋友可以分到幾個橘子？答案：4個橘子。2.作業題目：一個教室里有30個學生，他們要平均分成4組，每組有多少人？答案：7.5人。五、課后反思通過本節課的學習，學生們對分一分有了更深入的理解，能夠運用除法解決實際問題。在隨堂練習和作業中，學生們掌握了平均分配的方法，提高了計算能力。六、拓展延伸1.請同學們思考，如果小明有25個橘子，他想平均分給5個好朋友，每個好朋友可以分到幾個橘子？答案：5個橘子。2.請同學們思考，一個班級有36個同學，他們要平均分成6組，每組有多少人？答案：6人。七、實踐情景引入同學們，你們知道嗎？生活中的許多現象都可以用數學知識來解釋。今天我們來學習一個有趣的現象——分一分。八、例題講解1.例題1：一個長方形有12條邊，要平均分給4個小朋友，每個小朋友可以分到幾條邊？解答：我們可以將12條邊平均分給4個小朋友，即12÷4=3（條）。所以每個小朋友可以分到3條邊。2.例題2：一個正方形有4個角，要平均分給3個小朋友，每個小朋友可以分到幾個角？解答：我們可以將4個角平均分給3個小朋友，即4÷3=1余1（個）。所以每個小朋友可以分到1個角，還剩下1個角。九、隨堂練習1.一個長方形有18條邊，要平均分給6個小朋友，每個小朋友可以分到幾條邊？答案：3條邊。2.一個正方形有8個角，要平均分給4個小朋友，每個小朋友可以分到幾個角？答案：2個角。十、作業設計1.作業題目：一個長方形有24條邊，要平均分給8個小朋友，每個小朋友可以分到幾條邊？答案：3條邊。2.作業題目：一個正方形有12個角，要平均分給5個小朋友，每個小朋友可以分到幾個角？答案：2個角。重點和難點解析1.實踐情景引入：這個環節對于激發學生的學習興趣和注意力至關重要。我需要確保情景與學生的生活經驗緊密相關，以便他們能夠更好地理解數學概念。2.例題講解：這是學生理解新概念的關鍵步驟。我需要確保例題具有代表性，能夠涵蓋不同的解題方法，同時也要注意講解的清晰度和邏輯性。3.隨堂練習：這是鞏固學生對新概念理解的重要環節。我需要設計多樣化的練習，以確保學生能夠從不同角度理解和應用所學知識。4.作業設計：作業是學生在課后鞏固學習成果的重要方式。我需要確保作業難度適中，既能挑戰學生，又不會讓他們感到過于困難。5.課后反思及拓展延伸：這個環節對于提升學生的思考能力和創新能力非常重要。我需要鼓勵學生在課后進行深入思考，并將所學知識應用到更廣泛的生活場景中。作為教師，我在引入實踐情景時，會嘗試用生活中的具體例子，比如“我們班要組織一次郊游，需要分小組，怎么分比較公平？”這樣的問題來激發學生的興趣。在講解例題時，我會先讓學生觀察題目，然后引導他們思考解決問題的步驟，給出解答并解釋其中的原理。對于隨堂練習，我會設計一些基礎題和一些稍有難度的題目，讓學生在練習中逐步提高。在作業設計上，我會考慮到學生的個體差異，設計不同層次的題目，確保每個學生都能有所收獲。對于課后反思和拓展延伸，我會鼓勵學生思考如何將所學知識應用到實際生活中，比如“如果你家里有10個蘋果，你想怎么分給你的朋友？”這樣的問題，讓學生在實踐中深化對知識的理解。教學效果：通過本節課的學習，學生們對分一分有了更深入的理解，能夠運用除法解決實際問題。他們在練習中表現出了對數學問題的解決能力。存在不足：部分學生在解決較為復雜的題目時，仍然存在計算錯誤和理解困難的問題。一、課題名稱教材章節：北師大版三年級下冊數學《分一分》二、教學難點與重點教學難點：理解并掌握平均分配的概念，能夠運用除法解決實際問題。教學重點：通過實踐活動，讓學生體驗分一分的過程，理解除法的基本原理。三、教學目標1.讓學生理解并掌握平均分配的概念。2.培養學生運用除法解決實際問題的能力。3.增強學生的動手操作能力和合作意識。四、教具與學具準備教具：課件、蘋果、橘子等水果，卡片。學具：計算器、紙筆。五、教學方法采用情境教學法、實踐操作法、互動交流法等。六、教學過程課本原文內容：“小明有18個蘋果，他想要平均分給4個小朋友，每個小朋友可以分到幾個蘋果？”具體分析：1.創設情境：引入小明分蘋果的情景，激發學生的學習興趣。2.引導學生思考：提出問題：“小明怎么分蘋果？每個小朋友能分到幾個？”3.學生嘗試解答：讓學生嘗試用不同的方法解決問題。4.教師講解解答：講解除法的基本原理，引導學生理解平均分配的概念。七、互動交流討論環節：1.提問：“小明分蘋果的問題，你們還有其他解決方法嗎？”2.引導學生分享不同的解題思路。3.學生之間互相討論，共同解決問題。提問問答步驟和話術：1.提問：“大家知道什么是平均分配嗎？”3.提問：“如果小明有24個蘋果，他想平均分給6個小朋友，每個小朋友能分到幾個？”4.學生嘗試解答，教師給予點評和指導。八、教材分析本節課以分一分為主題，通過實際操作和互動交流，讓學生理解平均分配的概念，并運用除法解決問題。教材內容貼近生活，有利于激發學生的學習興趣。九、作業設計1.作業題目：小明有20個橘子，他想要平均分給5個好朋友，每個好朋友可以分到幾個橘子？答案：4個橘子。2.作業題目：一個班級有30個學生，他們要平均分成4組，每組有多少人？答案：7.5人。十、課后反思及拓展延伸課后反思：1.學生對平均分配的概念有了更深入的理解。2.學生的動手操作能力和合作意識得到提高。3.部分學生在解題過程中存在理解困難，需要進一步輔導。拓展延伸：1.鼓勵學生思考如何將所學知識應用到實際生活中。2.引導學生設計自己的分一分游戲，提高他們的創新能力和實踐能力。重點和難點解析1.教學難點的把握：理解并掌握平均分配的概念對于三年級的學生來說是一個挑戰，因此我需要通過生動的教學方法和實踐活動來幫助他們克服這個難點。2.教學重點的落實：確保學生能夠運用除法解決實際問題，這需要我在教學中提供足夠的例題和練習，讓學生在實際操作中掌握這一技能。3.教學目標的達成：教學目標不僅包括知識目標的達成，還包括能力目標和情感目標的培養，我需要設計多樣化的教學活動來滿足這些目標。在處理教學難點時，我通常會設計一系列的實踐活動，如將蘋果、橘子等實物分給學生，讓他們親身體驗分一分的過程。通過這種直觀的教學方式，學生可以更容易地理解平均分配的概念。在講解除法的基本原理時，我會結合具體的例子，如將18個蘋果平均分給4個小朋友，讓學生通過計算得出答案，從而加深對除法的理解。提供多個例題，讓學生在課堂上進行練習，逐步提高他們的解題能力。設計一些具有挑戰性的問題，鼓勵學生獨立思考，并在小組內討論解決。在課后布置一些針對性的作業，讓學生在家也能繼續練習和應用所學知識。通過實踐活動，讓學生在操作中學習，提高他們的動手能力和實踐能力。通過課堂討論和問答，培養學生的語言表達能力和邏輯思維能力。通過鼓勵學生參與課堂活動，激發他們的學習興趣和積極性。本節課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解時，我會用輕松愉快的聲音，結合生動的肢體語言，以吸引學生的注意力并營造積極的課堂氛圍。2.時間分配：我會合理分配課堂時間，確保每個環節都有足夠的時間，同時也要注意控制課堂節奏，避免過于緊湊或拖沓。3.課堂提問：我會設計開放性問題，鼓勵學生積極參與討論，并在提問時給