小學一年級語文教案小學一年級語文教案1一、教學目標1、認識11個字和1個多音字，會寫6個字。學習新筆畫：豎提。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、讀中體驗、感悟課文內容，體會種樹的快樂，感受自己像小樹一樣成長。二、教學重點1、認識11個生字和1個多音字，會寫6個字。2、感悟、朗讀、背誦課文。三、教學難點體會課文最后一句話的意思。四、教學準備1、識字、詞語卡片。2、圖片、課件或錄像。五、教學時數2課時。六、教學過程第一課時（一）導語引入，激情引趣。1、上一節課，我們一起盼來了美麗的春天。我們小朋友該怎樣為春天增添色彩呢？2、展示課件：你從畫面上看到了誰？他們在干什么？（三個小學生在植樹。）3、板書課題我們去植樹（指導學生讀好課題。）（1）哪位小朋友讀讀課題。你知道什么是植樹嗎？對，植樹就是種樹的意思。（2）那好吧，我們一起植樹去吧。（二）初讀課文，初悟情感。導語過渡：在陽光明媚的春天里，同學們你端著水，我拿著鏟子，高高興興地來植樹了！是多么開心的一件事情啊！你們先聽聽老師讀課文，同學們來評一評，你們聽出我的心情了嗎？1、聽老師范讀課文，同學們邊看圖片，邊感受。2、誰來說一說，你們聽出老師是什么心情？能說說你自己的心情嗎？3、同學們借助拼音自由讀課文，把生字朋友找出來，多讀幾遍。4、同桌的小朋友輪讀課文，互相幫助，把課文讀正確。5、我們一起在春天里去植樹，該怎樣讀呢？自己再練一練。（三）隨文識字。1、（出示生字卡）生字寶寶從課文中著急地跑出來，要和你們做朋友呢，小朋友們還認識它們嗎？采用多種方法讀。（1）開火車讀。（2）小老師帶讀。（3）去掉拼音讀。2、走進“聰明屋”自主識字活動。（1）從聰明屋中任意摘取生字寶寶，從字音、字形、字義三個方面和寶寶對話，說說你對寶寶的了解。（2）自主識字我最棒，我有識字小竅門。鼓勵學生用自己的方法識字。比如：有的同學可能歸類識字，把獨體字與合體字分開記憶。比如：有的同學可能會用舊字換偏旁識新字教師要適時引導，鼓勵學生。本課生字比較簡單，教師要放手讓學生自主識字。教師重點指導書寫新筆畫豎提，并提醒“灑”字右下邊沒有橫。教師引導學生發現漢字的形義規律：為什么“們”是亻旁？為什么“樹”是木字旁？小朋友還有什么想提醒大家注意？（四）指導書寫1、引導學生觀察田字格里的生字寶寶：看它們在字形、占格上有什么特點？2、重點描紅：獨體字——衣里成3、抄寫字頭，請小老師互相評議。第二課時（一）復習鞏固。1、聽寫生字，人人闖關，小老師互查。2、為生字找伙伴，比比誰組的詞語最多。3、自由讀課文。（二）精讀課文，體驗感悟。1、看圖，先用自己的話說說：圖上有幾個小朋友？他們在干什么？2、讀一讀第一自然段，用讀書來回答這個問題。3、體驗課文，讓學生體會到小朋友植樹雖然辛苦，卻很快樂。（1）你能讀出小朋友的動作嗎？（端、鏟、灑、載）（2）假如你就是其中一個小朋友，你再來讀讀第一自然段，說說你為什么這么讀呀？（3）師：你們植樹這么累，為什么你還讀得這樣高興呢？4、你們到哪里植樹去了？快讀讀第二自然段。（1）指名說：馬路、小山、河岸（2）師引讀，引導學生感悟：你們來到馬路植樹，馬路對你們說：“。”你們來到小山植樹，小山對你們說：“。”你們來到河岸植樹，河岸對你們說：“。”（3）你們聽了，想對他們說：“。”（引導學生走進文本，表達自己的感受。）5、你們就像一棵棵小樹，讀讀最后兩個自然段，你有什么想法？（1）當你們和小樹一樣快樂、健康長大的時候，你是什么心情呢？（2）帶著你的感受，背誦課文。（三）自主積累。1、小組間背誦課文大比拼。2、積累詞語我會用。（1）把詞語娃娃請到自己家：我會讀、我會寫。（2）帶詞語娃娃去旅游：我會用。（比一比，在課文中我會用，在課文外我會用。）（3）課外詞語大展示：四人一組，在組內交流自己課外積累。（四）總結：這節課我的收獲是什么？板書設計：2、我們去植樹栽——端、鏟、灑我們===小樹小學一年級語文教案2教學目標:1、啟發學生采用偏旁歸類的方法復習生字.2、通過詞語搭配練習,學習準確運用詞語,積累詞語.3、了解重疊詞在表達上的不同;通過謎語學會讀注音的生字.教學重難點:鞏固學過的字,進行詞句、說話訓練.教學準備:投影小黑板教學過程:一、談話導入今天,老師要來看看哪位小朋友最會動腦筋!好不好?二、我會說1、出示題目.小朋友你們記得這些偏旁嗎?2、請告訴老師這些是什么偏旁?3、你們認識帶這些偏旁的字嗎?有哪些?4、小組準備說.5、全班匯報.三、我會連1、指名認讀詞語.2、指名連詞.3、全班齊讀.四、讀讀說說1、指名說2、全班一起說3、照樣子完成練習4、你還認識哪些這樣的詞語?五、我會猜1、小聲自讀謎語.2、同桌互猜.3、指名回答.4、說說你是怎樣猜出來的?5、選小老師領讀謎語.6、你們還認識哪些謎語?小學一年級語文教案3【教學目標】１、了解拼音對學習普通話的意義，自覺學習和使用普通話。２、通過拼音鞏固學過的字，滲透識字：鼓、哭、狐、果。３、認識３個聲母，能用這３個聲母拼讀，學習三拼音。【教學準備】背面寫有音節的生字卡片；圖片。【教學過程】一、獎品激勵，復習導入１、游戲中復習、導入。⑴看《漢語拼音字母表》，帶讀學過的拼音。⑵猜字母游戲，復習學過的拼音。圓圓臉蛋梳小辮（a）；小魚吹泡（o）；小傘把兒（t）；一個門洞（n）；兩個門洞（m）。⑶猜字游戲，復習拼讀及學過的漢字。bǐtǔdàbàmāmùéyī（注意比較dàbà）。二、學習認讀聲母gkh１、老師又給大家帶來了三位新朋友。（在四線三格中板書g、k、h）它們也有好朋友。（出示三張圖片：鴿子圖、蝌蚪圖、椅子圖）請同學分別說說圖上畫著什么，該貼在哪個字母旁邊。（由同學上臺完成）２、有誰會讀？（試讀，老師不作評判）３、老師正音、帶讀。４、誰能給這些字母編編順口溜？一只白鴿ggg（９字加彎ggg）兩只蝌蚪kkk。一把椅子hhh。（小朋友喝水hhh）請學生上臺找找圖中藏著的字母。５、帶讀順口溜。順口溜接龍。小組順口溜接龍比賽。（一組比時，其他組休息）６、出示卡片：hónggěikuài，請學生認讀聲母。（齊讀，指名讀，讓每個學生都有一次單獨發言的機會。）７、發放學過的聲母是gkh的卡片，同桌兩人一組，認讀聲母，能拼的拼出來。（練習一段時間后，讓學生按聲母分類排隊，讀一讀。）三、課間休息唱《上學歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。四、學習拼讀１、出示板書：g―ǔ→gǔ鼓；k―ū→kū哭；h―ú→hú狐；分別認讀聲、韻母，學生試讀。（拼出來認認字。上臺大聲地拼一次，便可選擇相應的圖片貼上去。）２、出示gē、kè、hé、gè。誰會拼？能猜著卡片后的字嗎？３、會拼兩拼音的同學了不起。會拼三拼音的同學就更了不起了。今天，我們就學習三拼音。出示板書：g―u―ǒ→guǒ果；h―u―ǒ→huǒ火；g―u―ā→guā瓜；h―u―ā→huā花。（老師示范拼第一個，學生模仿，老師帶讀。學生試拼后面幾個，老師注意糾正。能上臺來拼的，可以選擇圖片貼上去。）４、游戲鞏固。（學生閉上眼睛聽音樂休息，老師趁機將板書中的字和圖片移動位置。然后請學生上臺拼讀音節，拼對了可以將音節、漢字、圖片用線連起來。）五、激發探究的興趣１、丁丁的話：小朋友，你們學得太棒了，我真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學好了拼音，我們就能認識許多字，就能說好普通話。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎？２、回去找找“查字表”中你認識的字，哪些有我們剛學過的聲母gkh。多認幾個字。【案例點評】謝老師的拼音教學，把學生帶進了學習拼音的樂園。這節課的復習導入很有特色，不是簡單的出示字母，而是設計猜字母的游戲，誰猜中誰有獎品，激發了學習的興趣。接著，學習新的聲母gkh，在學習的過程中，無論是貼圖片，還是讀字母，無論是編順口溜，還是讀卡片，都放手讓學生獨立完成。學生憑借已有經驗，通過嘗試、參與，體會到了成功的歡樂，樹立了學好拼音的信心。這一環節，體現了學生是學習的主人，教學不是傳授，而是教會學生認識自己，發現自己，進而發展自己，成為會學習的可持續發展的個體。在學習拼讀音節時，先拼兩拼音，后拼三拼音，內容由易到難，層次分明，學生易于接受。在學習中，設置挑戰，學生樂于學習。同時，貫穿兩個鞏固的小游戲：一個是“出示gē、kè、hé、gè。誰會拼？能猜著卡片后的字嗎？”這個游戲，既復習了拼讀，又和漢字緊密相連，真是一舉兩得。另一個是“學生閉上眼睛聽音樂休息，老師趁機將板書中的字和圖片移動位置。然后請學生上臺拼讀音節，拼對了可以將音節、漢字、圖片用線連起來。”這個游戲，一則讓學生放松休息，二則復習鞏固拼音，三則使學生動手動腦訓練思維，可謂一箭三雕。最后，請出學生的朋友丁丁，鼓勵學生讀拼音，學認字。一節課，訓練到位，高潮不斷，學生學得投入，學得快樂！小學一年級語文教案4一、教學目標1、認識13個生字，會寫廣、升、足、走4個字，認識2個偏旁2、正確流利朗讀課文，背誦課文3、理解課文內容，激發熱愛北京，祖國的思想感情二、教學重點指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛北京祖國的思想感情三、教學難點：長句子的讀法四、教學時數：2課教學過程第一課時一、看圖導入，說話訓練1、出示北京的風景圖片2、北京城歷史悠久、風景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？3、有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看（出示課題）個人讀，全班讀二、初讀詩歌1、師范讀2、剛才大家聽得可認真了，誰聽出了媽媽告訴我什么？我又說了什么3、同桌對讀，分角色，等會我們來比一比，哪一桌讀得好4、朗讀比賽，同桌讀—男女生分角色讀—全班讀三、識字1、認讀詞語（1）這首詩歌中有不少詞用得可好了！下面我們來比一比，看誰認得最快（2）出示詞語，生自由讀（3）比一比（開火車、挑戰讀、齊讀）2、認讀生字（1）剛才我們認識的詞語中有很多今天要認識的生字（2）四人小組互相讀一讀（3）全班齊讀（4）師抽讀（5）小組學習有什么好方法可以記住它們四、讀詩歌1、小組分角色讀2、全班讀小學一年級語文教案5一、導學目標：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2．學會本課1個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。3．感受古詩語言和意境的美，培養學生對自然美和藝術美的鑒賞能力。二、導學重、難點：重點：通過誦讀，理解詩句的含義,體會詩歌的意境，熟讀成誦。難點：感受古詩語言和意境的美，培養學生對自然美和藝術美的鑒賞能力。三、突破措施：1．誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學習作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。2．借助多媒體課件讓學生感受到古詩語言和意境的美。四、導學準備：春景課件五、導學過程：1.預習學案（1）我會想①從《江南春》中“_______________、_______________”一句，我們仿佛看到了一幅生機勃勃、春色無邊的畫面。②本首絕句寫春日所見的江南景色，詩中沒有細致刻畫景物，而是從大處著眼，抓住_______________________等幾個江南最常見的景物，淡淡幾筆點染，就描繪了江南的春天，煙雨的江南。③從《春日偶成》中“______________、______________”一句，我們能體會到詩人春日郊游時的愉悅心情。④《春日偶成》是___代詩人_______寫的。題意是____________________。詩中描繪了一幅______________的美麗畫卷，其中“____”這個詞我最喜歡，因為__________________________________________________。2.導學案（1）課件導入，激發興趣展示課件同學們，剛才看到的描寫春天的景色，你們覺得春天美不美？（美）生答。有兩首古詩把春景描繪得更美，要不要一塊來賞析呢？（要）生答。好的，今天我們一塊走進春天，學習一下我們課本上的兩首古詩。（2）初讀這兩首古詩，學習生字詞。①自學古詩。學生自由朗讀，要求：讀準字音，邊讀邊感悟：古詩主要講了什么內容？②學生開火車讀古詩，小組討論并回答其主要內容，師總結。③自學生字詞。出示生字詞，明確自學要求：記住字音；認清字形；查字典或聯系上下文理解詞義。④檢查自學效果。交流：你認為哪些字讀的時候要注意？指名讀，齊讀;交流：你認為哪些字寫的時候要注意？⑤你理解了哪些詞，還有哪些不理解的？（3）自主閱讀、合作探究①同桌合作學習，邊讀課文邊感受古詩語言和意境的美。②小組交流：你最喜歡兩首古詩中的哪一句，為什么？《江南春》展現了一幅怎樣的畫面？《春日偶成》又展現了一幅怎樣的畫面？③師生交流《江南春》后兩句表達了詩人怎樣的思想感情？縱觀《江南春》整首詩，有什么特點？《春日偶成》中“傍”“隨”“過”三個字寫出了什么？你從中感受到詩人怎樣的心情？《春日偶成》后兩句詩人將“時人”和自己對照，表達了詩人怎樣的生活態度？《春日偶成》在寫法上有什么特點？說說兩首詩的相同點和不同點。教師隨著學生的交流加以點撥，指導朗讀，進行理解。（4）總結提高《江南春》是唐代詩人杜牧的一首七言絕句。“江南春”顧名思義，就是描寫江南春天的綺麗景色。作者在描繪千里江南明媚可愛的春光的同時，也感嘆南朝的覆滅，流露興亡之感，寄托了諷喻之意。《春日偶成》是宋代詩人程顥的作品。這首詩是作者春日郊游，觸景生情，意興所至而寫的，描寫了風和日麗的春日景色，抒發了春日郊游的愉快心情。六、課堂檢測：1.我會想（1）從《江南春》中“_______________、_______________”一句，我們仿佛看到了一幅生機勃勃、春色無邊的畫面。（2）本首絕句寫春日所見的江南景色，詩中沒有細致刻畫景物，而是從大處著眼，抓住_______________________等幾個江南最常見的景物，淡淡幾筆點染，就描繪了江南的春天，煙雨的江南。（3）從《春日偶成》中“______________、______________”一句，我們能體會到詩人春日郊游時的愉悅心情。（4）《春日偶成》是___代詩人_______寫的。題意是____________________。詩中描繪了一幅______________的美麗畫卷，其中“____”這個詞我最喜歡，因為__________________________________________________。七、課外拓展：1．說說兩首詩的相同點和不同點。2．你還知道哪些贊美春天的古詩。第二課時一、課堂檢測1．多種方式檢查學生背誦古詩的情況2．默寫這兩首古詩二、主題叢書閱讀1.自讀主題學習叢書《為了這春天》中的《奔放的春》、《春之物語》、《春天的訊息》。2．交流閱讀收獲。3.我讀叢書過程中又學到了哪些描寫春天的句子。4.我積累了如下好詞佳句。三、拓展作業1．“海上生明月，()共此時”是張九齡的名句。（1）天地（2）天下（3）天涯2.“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”出自()的《別董大》。（1）高適（2）岑參（3）王昌齡3.“正是江南好風景，落花時節又逢君”中的“君”是指（）。（1）李延年（2）李龜年（3）崔九4.“別時容易見時難”“相見時難別亦難”分別是（）的詩句。（1）李煜、柳永（2）柳永、李清照（3）李煜、李商隱四、板書設計：江南春春日偶成杜牧程顥千里鶯啼綠映紅，云淡風輕近午天，水村山郭酒旗風。傍花隨柳過前川。南朝四百八十寺，時人不識余心樂，多少樓臺煙雨中。將謂偷閑學少年。小學一年級語文教案6教學目標：1、正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。2、利用會意字、象形字、形聲字的構成方法，認識本課17個生字，會寫田字格里的8個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫。認識一個新偏旁“月字旁”。教學過程：一、創設情境，激情導課1、小朋友們，在地球的最南端，有一片冰雪的天地。那里就是南極。（課件出示南極圖片）2、在這么寒冷的地方，生活著一種可愛的小動物。它們被稱為——南極的主人。（板書課題）3、引導質疑。預設：南極的主人是誰？它們長得是什么樣子的？為什么被稱為南極的主人？二、初讀課文（一）自讀課文，整體感知同桌合作，自讀課文。要求：先將方框內生字讀幾遍，再讀課文，注意讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，并標好自然段。環節1：師友匯報，教師檢查1、出示詞語。南極企鵝披著主人羽毛生機冰雪胖胖昂首挺胸眺望遠方一搖一擺羞羞答答東張西望交頭接耳同桌先練讀，再開火車讀。2、指名讀課文，讀得盡量慢一點，其他同學可以閉上眼睛想象一下畫面！3、說說通過讀書，你知道了什么？（1）南極的主人是企鵝。（2）企鵝胖胖的，披著黑黑的羽毛、挺著白白的肚子。（讓孩子自由說話。）環節2：自主識字1、出示生字“主、冰、因、胖”，組織學生開火車讀。2、你能給四個生字找朋友嗎？3、認識新偏旁：月字旁。明確月字旁的字大多是和肉有關。（出示甲骨文肉、月，明確月字旁的真正含義。）（出示：肚、胖、腿……）4、同桌交流一下，說說如何記住這些字。全班交流后，教師相機小結識字方法。環節3：指導書寫1、師范寫，交流書寫時的注意點。冰：強調是兩點水，與冰有關，而不是與水有關。胖：月旁瘦一點，最后一筆是懸針豎，上緊下松。2、學生在書上描紅，教師來回巡視，糾正不正確的寫字姿勢。布置作業：練寫本課教授的四個生字，并練讀課文。小學一年級語文教案7一、說教材《zhchshr》一課是小學語文第一冊漢語拼音的教學內容，這個單元包括拼音教學和一個小詩歌教學。本課是第８課時。根據大綱對本年級段的具體要求，結合教材和學生的實際情況，應制定以下幾點教學目的１、借助故事情景，讓學生學會zh、ch、sh、r四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。２、通過看圖能準確拼讀zh、ch、sh、r和帶調韻母拼成的音節。３、在對比中，學會zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節。４、在拼音教學中，培養學生的自主學習能力，勇于探索，敢于創新的學習精神，激發起學生學習語文的熱情和欲望。由于z、c、s與zh、ch、sh的發音容易混淆，學生對平舌音與翹舌音的發音方法掌握不夠，因此我將zh、ch、sh、r的發音和整體認讀音節的發音作為本課教學的重點和難點。二、說教法由于本課出現了平舌音與翹舌音的區分，這恰恰也是個別地區的一個發音誤區，為了能夠讓學生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發音方法，以及準確、流利地發好這兩個音。在教學中我采用提示、設疑、討論、對比、電教媒體等方法來教學本課。本課所運用的教具有生字卡片和多媒體電腦動畫一套。三、說學法在學法上，我放手讓學生運用討論法、比較法、來學習本課，表現較好的同學給予表揚或獎勵，這樣可以使學生在課堂上變被動為主動，把所學的知識逐步轉變為能力，而且還培養了他們善于動腦，善于思考的好習慣。四、說教學過程根據本篇課文的要求，我準備用以下環節來教學本課：１、音樂律動，導入新課：因為上節課的z、c、s與本節課教學的zh、ch、sh有著密切的聯系，因此我采用音樂律動和復習導入的方法，這樣不僅鞏固了上節課的知識，也聯系了本節課的教學。我先讓學生在去拼音樂園中結交幾位特殊的朋友，然后看看誰來迎接我們了，逐一跳出卡通人物zcs，問學生它們共同的名字叫什么，強調平舌音在讀的時候要注意什么？然后接著在來跟它們打招呼，逐一跳出卡通人物zicisi，生個別跟卡通人物zicisi打招呼，再讓學生說出它的名字是整體認讀音節，及發音的要領。興趣是最好的老師，而卡通人物又是學生最喜歡的，以跟卡通人物打招呼導入新課，充分激發學生學習的積極性，為進一步學習斬課打好基礎。２、觀察情境圖，初步感知zhchshr：根據學生的年齡特點，設計了情境．以故事引入。通過學生眼、耳等多種感官的參與，使學生在愉快的氛圍中認識了這幾個聲母。首先告訴學生在一個美麗的綠色森林里，什么升起來了，出示情景圖，學生說一輪紅日升起來了，紅日的日就是r的讀音，板書r，緊接著問學生，在圖中發現了那些動物？學生說發現了一頭獅子和兩只猴子，獅子的獅念的輕一些就是sh,引入sh的發音及板書，接下來問這只兇猛的獅子想要干什么？學生說出吃猴子，從而導入ch及板書ch。猴子被獅子吃了嗎？為什么？學生用明亮的眼睛看到樹上一只大猴子伸下一根樹枝拉小猴，樹枝的枝就出現了zh并板書。從而總結我們今天就結交這４個聲母朋友。這樣故事引入后，編一首兒歌，老師配樂范讀課文，“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法，伸下樹枝來救猴。”最后，老師帶讀兒歌。３、聯系表音表形圖，探究發音：⑴小組學習：皮亞杰認為“教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學生，取得盡可能大的效果，而首先在于教給學生怎樣學習。”事實證明，憑借學生已有經驗，讓學生自己嘗試，就能讓他們嘗到成功的歡樂，同時也樹立起學好拼音的信心。在這里我出示表音表形圖，讓學生單獨來學這４個聲母。先讓學生自由練讀，體會體會怎樣才能讀好這幾個聲母，學生在小組內自由練讀，圈出不認識的字母，并想辦法去學會它。其次，在４人小組互說體會。然后在學生匯報中總結發音要領。最后給學生范讀后學生用自己喜歡的讀書方式再讀這幾個聲母，以各種方式自讀聲母。⑵游戲鞏固：拼音的學習是比較枯燥的，低年級學生的注意力又容易分散，簡單的游戲，充滿童趣的語言描述，使枯燥的字母富有生命，把書寫看成是把聲母送回家，很容易使學生聯想到迷路的小朋友，內心涌起強烈的責任感，有利于培養學生的自主性、能動性。游戲一：聽音取卡：把自己準備好的卡片擺好，老師念音學生舉卡，進一步鞏固發音。游戲二：找一找，送回家：逐一出現音節zhucheshuru找一找聲母zhchshr分別藏在哪個字里？學生自讀音節，遇到不會的向同學、老師請教。這里是練習拼讀教學。出現四線三格，把它們送回家，學生上黑板貼字母卡片。這里教學zhchshr的正確書寫。游戲三：看誰記得牢：它們已經送回家了，看看怎樣記住，學生交流、討論然后說說，學生用各種方法認清形。４、學習zhichishiri：⑴教學zhichishiri的讀音：zhchshr也交了幾個特殊朋友,出示zhīchīshírì讓學生當小老師帶讀，其他學生跟讀,教師小結。請同學用喜歡的方式練讀，可以自讀、互讀、“開輪船”讀……⑵與漢字對照讀：給它們戴上一頂帽子，讓學生認，出示。學生自由練讀，同桌檢查讀、匯報讀。５、鞏固練習：小朋友，交上了幾個新朋友，以歌聲來祝賀自己，老師邊配樂邊教唱語境歌，學生喝著節奏跟唱。這里恰當的利用音樂課的資源，注意了學科間的’整合，既消除了學習的疲勞，又鞏固了所學的拼音。６、總結，課外延伸：我們該回家，師放《火車開了》歌曲，學生邊唱邊做律動。鼓勵學生表現好，并且以“今天晚上如果誰夢見了拼音樂園的朋友，明天可不要忘了給老師、同學說說”新穎的課外作業的布置，讓學生體會到學習的快樂，不再把學習當作是一種負擔。小學一年級語文教案8教學目標：1、正確書寫并認識本課出現的3個要求會寫的字，能認識3個要求會認的字。2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌。3、體會詩歌中所表達的那種兒童對于夜空大膽美妙的想象，培養學生的想象力。教學重點：1、認讀生字，正確書寫要求會寫的生字。2、有感情地朗讀背誦詩歌。教學難點：有感情地朗讀課文，使學生在朗讀課文中感受美與想象的新奇。教學準備：課件、生字卡片第一課時一、激發興趣，導入課文。1、看課件。學生進行說話練習。你看到了什么?課件出示“井”字，請同學來讀。同學們，也許你們曾經在農村、公園里或一些旅游景點中見過井，你能說說嗎?是啊，井里的水很深，而且水面平靜。有一個年紀和你們相仿的小朋友在夜晚看天空，看著，看著，他就被吸引了，而且還寫了一首小詩呢!我們一起來看看吧!2、出示課題，讀題。課件出示課題“古井”，我們都看過“井”的圖片了，你們知道什么是“古井”嗎?古井可不是一般的井，而是有著很多年歷史的井，很神秘。這個小朋友感覺夜空就像是一口古井。3、再讀題目。你們想去看看這好像古井的夜空嗎?二、感知課文，朗讀課文1、教師范讀課文。師朗讀課文，要求學生注意看清每個字，用心聽。2、給同學機會，讓你們親自去看看古井，感受它的神奇與魅力。同學們，請你借助書上的拼音來讀課文，認真讀準每個字的字音，爭取做到正確、流利。在文章中找出我們要學習的生字，仔細拼讀并用圓圈畫出來。三、識字、解字并理解詩歌內容，指導朗讀。本課識字教學量小，要求會寫生字為2個，會認生字只有“很”，運用隨文識字法學習本課生字。同學們，為了更好地學習這首詩，我們要先來認識三個字寶寶。1、“夜”夜晚的天空。誰找到這個字寶寶藏在哪行詩句中了嗎?你能讀一讀嗎?出示生字字卡，一組開火車讀字音，整讀音節。誰能組詞?再讀詩句“夜晚的天空”說話訓練：你能說說，夜晚的天空是什么樣子的嗎?2、“很”，是一口很深很深的古井。這個小朋友看到夜晚的天空覺得它像什么呢?找到這行詩了嗎?誰來讀一讀?指一名學生讀詩句：是一口很深很深的古井。出示字卡“很”，拼讀字音，就是十分、非常的意思。再來讀讀這行詩吧。3、詩句“我丟下去的白石子，變成很多很多的星星。”在晴朗的夜空中，我們以常會看到有很多很多的什么呢?用自己的話說和說，你覺得天空中的星星像你什么?這個小朋友感覺星星是什么呢?找到相關的詩句讀一讀。小作者認為在上的星星是自己丟在像古井一樣的夜空中的白色的石子，多有趣呀!讓我們再來讀一讀。4、“久”，“可惜，我聽了很久很久，都沒有它們的回音。”出示字卡“久”，拼讀字音，教師講解含義：形容時間長。教師領讀詩句。指生讀詩句。為什么小朋友沒有聽天回聲，你們知道嗎?四、再讀古詩1、生自己練讀。2、指生讀全詩。3、男女生合作讀詩句。五、作業有感情地朗讀課文。第二課時一、復習1、認讀生字。2、有感情地朗讀課文。3、背誦詩歌。4、說一說“你覺得夜晚的天空像什么呢?”二、指導書寫生字。“夜”為上下結構，“久”為獨體字，教師要范寫。三、完成課后題1、讀一讀，會寫的寫下來。2、讀一讀，詩歌《春雨》注意讀好植物們說的話，認識表示說話的標點。冒號，引號。根據自己的理解讀出種子、桃樹、麥苗渴望成長的急切盼望心情。省略號的停頓要處理好，給人留有遐想的空間。四、作業1、書寫生字。2、背誦詩歌。3、課后題：涂一涂。教學反思我在教學《古井》這篇課文后，作了深刻的反思。我想，這節課我的學生能有所得，是因為做了以下幾點。1、以生活體驗為切入。學生的學習，要建立在其原認知的基礎上，所謂要有一定的生活基礎。找到他學習的切入點，他的思維才有一個停靠點，才有興趣，才能學得進去。《古井》這篇課文所敘的事情，南方的孩子，特別是城市的孩子較為陌生，很多孩子何謂“井”竟然一無所知。這樣要理解“古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女”是很難的。因而，課前我就布置他們收集關于井和古井的有關資料，帶領他們去參觀福州民居的一口古井。有了這個生活體驗作為課堂的切入，他們對于“古井給鄉親們提供著生命的泉水”就有一定的體會了。語文的課堂，基于學生的生活體驗，從學生的生活切入，又高于生活，學生就學得進去，學有所得。2、以語句訓練為突破。語文課姓“語”。人們常說“不要荒了自家地，肥了他人田”講的就是這個理。語文課就要上得有語文味，上出語文的特色，讓學生的語文素養有所提高。而扎扎實實地進行字、詞、句等語言文字的基本功訓練，對于提高學生的語文素養是很必要的。因而，我把文章的重點句以練習的形式呈現給學生，抓住關鍵詞進行句的訓練，引導學生學會抓住文章的重點句來理解課文內容，達到以句的突破來把握全文。同時，老師也把學法的指導滲透在課堂教學過程中。3、以“問題解決”為途徑。葉圣陶說“教是為了不教”，新課程很重視對學生能力的培養。我有意識的在課堂上培養學生提出問題，解決問題的能力，鼓勵學生自讀、自悟。引導學生就一些重點詞句提問題，培養他們自主學習能力，充分發揮學習的主動性、積極性。對于“古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女”這個句子，理解淺的學生會提“甜美的乳汁”指的是什么?這里“兒女”指的是誰?理解較深的學生會提“為什么把古井比作一位溫情的母親?”容易的問題其他學生當場幫助解決，較難的問題同學一起討論，老師引導再讀課文，給以適當點撥，盡量讓學生體驗到自己解決問題的成功喜悅。每一節課后，“總有假若我當時……”，總有那么些遺憾。這是我們做老師最痛苦的事，因為我們總在不斷追求著完美。可是對于課堂來說，完美是無止境的。因而從這點來說，老師注定要痛苦一輩子。《古井》這一節課，我覺得我還沒有超脫教材，一味的幫助學生理解古井對鄉親們品格的陶冶，要讓學生懂得應該做一個不計報酬、無私奉獻的人。這也是人教版選編這篇課文的目的。而編者和執教者常常是一廂情愿，學生很難能夠通過這么一堂課就懂得應該做一個不計報酬、無私奉獻的人。這也是我上完課后得出的結論。學生的情感沒有從心靈深處真正得到陶冶，只是表面的“認同”。小學一年級語文教案9【教學目標】1．通過認字，引導學生發現識字方法。2．通過讀句子，發現多音字；讀音不同，意思也不同。3．引導學生積累好詞好句，優秀段篇。4．口語交際，培養語言表達能力和動手實踐能力。【重點，難點】自主識字，主動積累詞匯。【教學課時】3課時【教學過程】第一課時一、激趣導入師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？（出示語文園地四）二、我發現引導學生發現規律，自主識字。1．請大家翻開書，讀一讀我的發現這部分的漢字，看一看有什么規律。學生A：我發現目字旁的字和眼睛有關。學生B：我發現月字旁的字和身體有關。學生C：我發現足字旁的字和腳有關。學生D：我發現提手旁的字和手有關。2．我們讀一讀這些字。3．指名讀要求會認的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。4．教師小結：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）二、我會讀積累詞匯，豐富語言（1）教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？（有的字下面加了點）（2）教師范讀，聽一聽，你發現了什么？（帶點的字讀音不同，意思也不同）。（3）自由讀，注意帶點字的讀音。（4）指名讀，齊讀。第二課時1．出示圖畫，提問：你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？2．沒見過浪花的同學別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。3．老師范讀。4．學生試讀，把句子讀通順、連貫。5．請同學接龍讀短文。6．說一說，現在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？（可愛、淘氣）7．齊讀，指名讀。（指導朗讀），露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。8．配樂朗讀短文。第三課時口語交際：續講故事一、創設情境1．出示插圖。2．（出示小兔），有一天，小兔在鄉間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出現小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫忙，仔細看圖，充分發揮自己的想象力，把這個故事續講完，看誰講得好。提示：小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會怎么說？怎樣幫助小松鼠？（1）自由發揮講，講給同桌聽。（2）小組內交流。（3）指名上臺讀，其他同學認真聽，他講的故事什么地方說得好。（4）評價（學著評價同學的優點，再補充自己的看法）。過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了。現在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。二、畫一畫（1）學生自由畫畫，老師巡視。（2）先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞，評價。（3）小組交流。（4）評出小畫家。三、拓展活動：根據自己畫的畫，把這個故事完整的講給家人或朋友聽。小學一年級語文教案10教學目標1．認識餐、丟等13個生字，會寫問、間等6個字2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．了解課文內容，激發學生樂于幫助他人的愿望和行動。教學重點識字、寫字。有感情朗讀課文。教育學生樂于助人。教學時間2課時課前準備生字卡片、多媒體課件教學過程第一課時一、談話導入，揭示課題同學們，你們進入校園已經快一年了，在朝夕相處的生活中，你們一定結識了不少的好朋友，誰愿意說說你的好朋友是誰?你們是怎樣成為好朋友的呢?（學生發言）今天，我們學習一篇課文，題目就是《小伙伴》。下面讓我們一起了解一下在一次春游中，小伙伴之間發生了什么事。二、初讀課文，認識生字、新詞1．學生輕聲朗讀課文，遇到生字圈出來，借助拼音多讀幾遍。2．認讀帶有拼音的字：餐、丟、礦、糟、糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾（每桌都有一套帶有拼音的生字卡片，自由認讀后，同桌互讀。）3．離開了朋友的字寶寶，你也能認識嗎?趕快想好辦法記住它。（同桌、小組交流記字方法。）4．以開火車的方式快速認讀生字。5．利用水果圖片認讀生詞，老師這里有一些水果圖片，每個圖片后面藏著一個生詞，你可以任意選擇自己喜歡的圖片，讀出生詞，下面的同學注意，如果前面的同學讀對了，那么大家就跟著讀一遍。6．文中的生字、生詞我們已經認識了，老師相信你們再讀課文時一定會讀得通順、流利，同學們輕輕朗讀課文，讀后用序號標出自然段。三、初步感知課文內容指名分段讀課文，想一想，課文介紹了幾個小伙伴?他們之間發生了什么事?（讀后集體交流）第二課時一、創設情境，檢測字詞出示掛滿蘋果的蘋果樹課件。（每個蘋果上都有一個生字）圓圓的蘋果多可愛呀，你們想得到它嗎?要想得到蘋果得先過生字這一關，誰能把生字讀正確，蘋果就屬于誰。二、品讀課文，加深理解（一）導讀1～3自然段1．輕聲朗讀課文，想一想這件事發生在什么地點?什么時間?瑪莎遇到了什么困難?2．維加和瑪莎的話應該怎樣讀?指名朗讀課文，大家評議，教師進行朗讀指導。維加的話要讀出詢問的語氣。瑪莎同學丟了東西，沒吃的了，心里一定很難過，因此她的話聲音要小一些。（二）圖文結合，學習4～8自然段1．出示插圖課件，圖上都有誰?他們在做些什么?說些什么?（先同桌互相交流，再集體交流。）2．課文中又是怎樣寫的?輕聲朗讀4～8自然段。3．邊讀邊想，瑪莎的午餐丟失了，維加、安娜、安東分別說了什么，把相關的語句用──畫出來。安東又是怎么做的，用～畫出來。（學生先獨立閱讀，再進行集體交流）4．小伙伴的態度不同，說話時的語氣也不同，誰能試著讀一讀呢?指名讀、評讀（要讀出小伙伴的詢問、責備、教育和關心瑪莎的不同語氣來。）練讀、賽讀。5．瑪莎的午餐丟了，三個小伙伴對瑪莎的關心是不同的，你認為誰做得最好呢?為什么?（板書）6．設問導思：安東看到瑪莎丟了吃的，又聽了小伙伴們的話之后，他決定把自己的面包分一半給瑪莎吃，當時他心里是怎樣想的呢?三、指導書寫指導寫問、間、伙、伴四個字，問和間伙和伴結構兩兩相同，可各指導寫一個，另一個由學生獨立練習描紅、臨寫。小學一年級語文教案11教學要求1、學會本課6個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫，認識3個偏旁。2、初步了解一些象形字的來歷，激發學生學習的興趣。3、有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。教學重難點：1、能認識本課的生字，并能在田字格內正確、美觀地書寫。2、能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應的畫面，陶冶情操。教學準備多媒體課件、錄音機教學過程一、演示漢字的演變過程1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請同學們看大屏幕。（1）出現“船”的實物圖，這是什么？（2）出現“竹”的實物圖，這是什么？（3）出現“石頭”的實物圖，這又是什么？（4）依次出現“泉水、河川、燕子”的實物圖，引導學生認識。3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時還沒出現文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個辦法，把看到的東西照樣子畫下來。4、多媒體課件以動畫形式在實物圖的旁邊，一一出現相對應的象形文字。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創造出來的，是我國最早的一種造字方法。5、為了便于書寫，人們在象形字的基礎上，又造出了現在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現在相應的象形字旁，點撥詞語的意思：（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。（3）從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍。（4）顯而易見，這就是石頭，讀準“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。（5）古時候河流也叫“川”，讀一讀。“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。我國四川省的“川”就是這個“川”，想一想，通過這個名字，你知道那里什么多？二、加深記憶1、學生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產生，又是怎樣變成現在的漢字的。2、說說現在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創造出來的？（1）學生互相討論，交流。（2）指名說，互相補充。3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準音節，讀準字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。???三、教學生字1、多媒體顯示：舟竹石川燕（1）讀準字的字音，前4個生字都是翹舌音。（2）帶拼音認讀，去掉拼音認讀。2、“燕”中有個新偏旁是“四點底”，跟老師讀一讀。這“四點底”像燕子身上的哪個部分？記一記。3、其他的生字你有什么好辦法記住它？4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。四、指導寫字1、仔細觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？2、學生互相交流，老師重點指導。3、老師范寫生字，學生描紅。4、學生仿影，描紅，老師巡視指導。教學后記：1.學會了本課的生字。2.初步了解了一些象形字的來歷，學生學習漢字的興趣較濃。3.能夠有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。“泉水”這一詞的配圖學生較難把握。小學一年級語文教案12一、導入：1、同學們，你們平時最愛吃哪些蔬菜？（練習說話）2、今天王老師帶大家到種植蔬菜的地方去看看，你們高興不高興？（出示插圖）3、仔細觀察圖，說一句完整的話。4、同學們觀察得真仔細，今天我們就要學習識字二的《菜園里》一課。（板書課題：菜園里）二、學習詞語：1、王老師這里準備了許多蔬菜，小組長帶著組員來認認這些菜，仔細觀察，也可以摸摸，開始吧。2、誰愿意把你看到的，摸到的說一說。3、請同學們拿出詞語卡片讀讀這些蔬菜的名稱，自己拼讀音節，讀準字音。4、剛才大家已經自己讀了詞語，你們愿意不愿意在小組里讀？小組里選擇喜歡的方式再讀詞語。哪個組愿意到前面來讀，先說說怎么讀的。（請2-3組讀）5、大家想不想玩認詞游戲呀？你想玩什么？小組里商量一下就開始吧。6、剛才同學們讀了詞語，又玩了認詞游戲，都認識這些詞語了嗎？誰愿意當小老師帶著大家讀？（請三位同學分別領讀三行詞語）7、現在王老師要考考大家，火車火車嗚嗚開，開到第X組。（開火車讀詞語）8、誰在家里幫媽媽買過菜？你們真是好孩子，今天媽媽要加班，請你來幫媽媽買菜，媽媽寫了一張條子放在籃子里，你按媽媽的吩咐去買菜。（請三人來做游戲）他們都買好了，我們來檢查檢查買得對嗎？請這三位同學帶著大家讀他們手中的詞語。9、大家看王老師這有這么多蔬菜，簡直可以開一個蔬菜商店了，誰愿意當小售貨員，介紹介紹這些菜。三、學習認讀生字：1、現在小組長拿出生字卡片，和你的組員一起讀讀，注意讀準字音，有不會的可以請教組里的同學。2、哪個組愿意到前面來讀？3、今天我們又交了7個生字朋友，同學們在生活中也看到了這些生字朋友，把你們找到的說一說。（生出示找到的包裝袋、報紙等）4、這些字還想交更多的朋友，誰能幫幫他們？（任選生字組詞）四、寫字：1、今天我們還要學寫兩個字。（出示“卜”“心”）認識這兩個字嗎？2、學習“卜”：（1）你是怎么記住這個字的？（2）仔細看，寫這個字需要注意什么？（3）（出示“卜”的書寫動畫）仔細看，伸出手指寫一寫，再看一遍。（4）打開書，描寫這個字，再寫一個。3、學習“心”：（1）在“心”字中有一個新筆畫，叫“臥鉤”（學生跟讀）。（2）（出示豎彎鉤和臥鉤）臥鉤和我們曾經學過的豎彎鉤有什么區別？伸出手寫一寫。（3）（出示“心”字）大家看“心”字有幾個點？這三個點的方向一樣嗎？（對，向左寫的點叫左點，那向右寫的點呢？）（5）下面我們一起來看看“心”的筆順。（放演示動畫）（6）師范寫：注意第一個右點寫在臥鉤里，最后一點寫在臥鉤外面。（7）生練寫。（8）評價。利用投影打出學生的字：看看他們寫得哪好哪不好。五、拓展：1、今天，我們一起到菜園里，認識了九種蔬菜及他們的名稱，你還見過哪些蔬菜，用一句話介紹介紹。2、這節課你有什么收獲？小學一年級語文教案13教學目標：1、正確流利地朗讀課文，理解課文內容。2、懂得從小要尊敬長輩、關心別人的道理。3、理解詞語，積累書面語言。4、獲得初步的表達能力和合作學習的能力。教學重點：1、正確流利地朗讀課文，理解課文內容。2、懂得從小要尊敬長輩、關心別人的道理。教學難點：理解詞語，積累書面語言。課前準備：寫有相關練習的小黑板教學過程：一、檢查復習1、出示“我會讀”的詞語，讓學生認讀。2、做找朋友的游戲。（把四個生字寫在卡片上，再把這對應平的音節寫在另外卡片上，分別發給八個學生。））二、學習第二—五自然段（出示圖）師：正當平平玩得高興時誰來了？（1）奶奶來了，她和平平都說了些什么呢？（2）自己讀一讀這四段話（課件出示四段話），看看哪句話是奶奶說的？哪句話是平平說的？（3）誰來讀讀奶奶的話？（顏色區分）奶奶年齡大了，要怎么讀？奶奶真親切！她對著平平笑瞇瞇的，多喜歡平平呀！（4）奶奶問得這么好，平平可一定要好好回答，才對得起奶奶。你們能讀好平平的話嗎？師說奶奶的話——學生練讀平平的話。要說得清楚點，奶奶才聽得清呢。分別給誰住？先把這幾個詞讀好！——爺爺和他的書、奶奶和平平、爸爸媽媽讀整句話。讀了這幾句話，你們覺得平平怎么樣？——有禮貌、尊敬長輩、愛親人。這樣的平平你們想當嗎？——再一起來當一當吧！師生對話。（5）師生繼續對話——平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。這句話，誰能讀得更好？中間的詞先讀好——沒有房子的人（開火車）讀句子。讀得真好，我覺得平平不僅愛自己家里的人，還愛——（指名答）（6）多讓人喜愛的平平啊，想好好地演一演嗎？懂事的平平在哪兒？拿好書——（師生對話）平平太有趣、太讓人喜愛了，老師也想當。我們能換一換嗎？（再次指導讀好奶奶的句子）還想讀嗎？——拿好書，一個人同時讀兩種角色。三、學習第六自然段平平還要搭嗎？——出示句子齊讀，指名讀。你想他還會讓誰住？那真的還要搭很多很多的房子，我們讀的時候，也要讀得多一點。誰再來讀？師：誰能把平平和奶奶說話時的情景表演？指導同桌表演再邀請表演。四、齊讀全文，談話小結。學了這篇課文，你喜歡平平嗎？為什么？你想對平平說些什么？五、說話練習，擴展延伸。1、朗讀。很多很多的房子很高很高的山很清很清的河水很綠很綠的樹2、填空很大很大的（）很紅很紅的（）很（）很（）的路很（）很（）的（）3、讀下面的句子。很美很美的花很長很長的火車很綠很綠的小草很小很小的珍珠教學反饋：小學一年級語文教案14教學目標：1、認識“團”、“量”等12個生字，會寫“誰”、“怕”等6個字。2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。3、收集謎語和自編謎語的興趣。教學重點：識字、寫字。教學難點：掌握“遇”、“尊”難認字的字型。教學過程：第一課時（一）、提出本課學習任務1、談話導入：你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？（謎底）2、今天老師給大家帶來了三個字謎，想猜一猜嗎？（二）、學第一個謎語小黑板出示第一個謎語：1、讀謎面：（1）、請同學們輕聲讀讀，遇到不認識的字就借助拼音認識它。（2）、誰會讀這條謎語了？教同學們讀一讀。2、理解意思：這條謎語說的是什么意思？請同學們表演一下。（1）、需要幾個人表演？為什么？應該怎樣站？（2）、誰讀“一個人”？誰讀“兩個人”？“一人在前兩人跟”該誰讀？“團結起來力量大，人多誰也不離群”又該誰讀？該怎樣表現？3、猜謎底：（1）、誰來猜猜謎底？說說你為什么要這樣猜？（2）、我們來看看誰猜得對呢？（出示大蘋果上的謎底）評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。（3）、哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。（4）、多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。4、你在讀字謎時認識了哪幾個字？教大家讀一讀。5、總結猜謎方法：第二個謎語就要來了，讓我們想想怎樣把謎語猜出來吧。（小黑板出示：動腦筋，猜謎語，謎底藏在謎面里。仔細觀察抓特征，結合起來想仔細。師領讀。）（三）、學第二個謎語1、出示第二個謎語，自讀。小老師教讀。2、逐句讀讀猜猜。（1）、讀了第一句想到了什么？（2）、你可以做個什么手勢表示“相遇”呢？“起涼風”是什么時候？讀到“左右相遇起涼風”時你怎么想？（3）、什么喜歡及時雨？什么最怕水來攻？（4）、連起來想想，猜猜謎底。3、揭曉謎底“秋”，看看猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字？獎勵大蘋果。4、再來讀讀這個成語，回想一下猜謎的過程吧。5、在這則謎語中認識了哪些生字？6、再跟老師念念猜謎語的兒歌。（四）、學第三個謎語：有信心猜出第三個謎語嗎？1、用小黑板出示經過老師改編的第三個謎語：有“言”互相尊重，有“心”令人感動，有“日”萬里無云，有“水”純凈透明。借助拼音讀讀。2、小老師帶讀。3、我們來看看謎語說了什么。提示理解詞語：“”、“互相”、“令人感動”、“萬里無云”、“純潔透明”。4、你怎樣來猜這個謎語？（1）、點撥出示：情、清、請、精、晴、睛，你發現了什么？再讀謎語，你又想到了什么？（2）、猜到謎底了嗎？怎么猜出來的？隨學生回答板書。（3）、獎勵大蘋果。4、改動謎語，與書上一致。讀一讀。有什么發現？喜歡哪種說法？領讀這則謎語。5、在這則謎語里學了哪些生字？小老師教讀。（五）、讀課文這三個謎語有趣嗎？課后，你打算說給誰來猜一猜？翻開書，讀讀課文，認認生字，看看這節課的收獲大不大。（六）、教學效果測評1、熟讀三個謎語，最好能記住，說給爸爸媽媽聽。如果他們猜不出來，就告訴他們該怎樣猜。2、讀讀詞語，喜歡這些詞嗎？讀讀句子，發現了什么。（來、至、到的意思差不多。）（七）、拓展性學習：感知以謎破謎1、讀短文，不認識的字請教別人。2、感覺這件事有趣嗎？想想可以怎樣和小伙伴做游戲。（選擇謎底相同的謎語。）第二課時（一）、復習：朗讀謎語，回顧收獲1、誰還記得上節課猜的謎語？分別出示“眾”、“秋”、“青”三字，能說哪個就說哪個。2、怎么猜謎語的？還記得猜謎兒歌嗎？3、在猜謎中我們還有什么收獲？（二）、認讀生字詞語1、把我們認識的生字請到黑板