可愛的校園(數數)。(教材第2~3頁)教學目標重點難點重點難點課件(出示教材情境圖),圖片(大象、小兔子、蘑菇、小松鼠、白教學過程教學過程現在就去動物學校看看它們的“可愛的校園”吧!(板書課題)情學習數學，激發學生的學習興趣。告訴學生今后要互相學習、互相蹦跳著一邊嚷著“開學了!”2.看圖數數。什么?把你看到的跟同桌說一說。同桌之間互相說說自己的發現。…設計意圖:呈現的內容是一幅新學期開學的景象,這與學生的經歷是一致的,進而借助生動活潑的卡通形象吸引學生關注圖中的情境,讓他們潛移默化地進入學習狀態;通過組織學生交流,了解學生觀察到的學生足夠的時間匯報自己的發現。在學生匯報交流的過程中,注意提如果學生不能說出自己數的方法,教師就要演示一遍,指著蘑菇房子、領著學生一個一個數,告訴學生我們今后可以用這種一個一個數師:誰能很快地用這樣的方法數出圖中一種事物的個數?到前面師:通過剛才的觀察和數數,哪位同學有自己的小竅門?怎樣數才學生之間相互交流:一個一個地數,兩個兩個地數,五個五個地數,設計意圖:讓學生自己去發現情境圖中包含的數學信息,通過觀察到數學就在我們的身邊,還能使學生體會到數是從實際中抽象出來的,從而產生積極的數學情感。讓學生自己敘述小竅門,其實就是引導學師:同學們,雖然剛才大家從情境圖中了解到了不少的數學信息,但還是有所遺漏。知道這是為什么嗎?這主要是因為大家在觀察的時候沒有注意觀察的順序,我們可以從上往下看或從下往上看,也可以從左往右看或從右往左看,總之就是要按一定的順序觀察,認真思考才能牌子和小熊手里的書都是長長的、方方的。)后學習“認識圖形”打下良好的基礎。4.尋找身體上的數。板書設計板書設計66時時對時8奉彝奉奉率奉奉奉 A類2.數一數你前面有幾個同學。怎樣能很快數出下圖中筷子的根數?數數的方法。)課堂作業新設計本單元教材貫穿著10以內數的數數、認數、讀數、寫數等基本識、掌握技能，又能使學生獲得對數學良好的情感體驗。在習題的設本單元學生學習的內容主要是數10以內物體的個數及如何用數的形式表示10以內物體的個數，這些內容安排在6個情境活動之中。合起來；“玩具”與“文具”兩個情境活動是學習1~10各數的書寫；“小貓釣魚”則是認識與書寫“O”;“快樂的午餐”和“動物樂園”1.10以內數的認識。2.1~10各數的書寫。3.0的認識和書寫。課時安排課時安排1快樂的家園1課時2玩具1課時3小貓釣魚1課時4文具1課時5快樂的午餐1課時6動物樂園1課時快樂的家園快樂的家園快樂的家園(10以內數的認識)。(教材第4~5頁)2.在具體情境中的活動，學習運用數字符號表示日常生活中一些3.通過生動有趣的活動，初步感受數學與生活的聯系。重點難點重點難點教具學具教具學具教學過程教學過程(出示教材第4頁情境圖)(如圖中有1座房子、1條小船、1筐蘿卜、2只小鳥、2個人、3二合作探究1座房子、1個太陽、1只小狗、1筐蘿卜、1群小鴨子等。學生小組討論交流后匯報。(有了前面的“1表示什么”做基礎,這就比較容易解決了。對于能獨立回答問題的學生,要給予表揚和鼓勵。)(2)師:同學們剛才看圖回答問題說得很好,現在我們不看圖,好好想想:生活中,在我們身邊的事物可以用哪些數字來表示呢?用數字來小結:用圖形表示數字的時候,我們可以數一個畫一個,也可以數遷移類推能力,將課堂延伸到課外,使學生進一步理解1~10各數的意師:同學們,你們瞧,一排小鴨子游過來了,數一數一共有幾只小鴨師:同學們,一般情況下我們吃飯拿筷子的那只手是右手,這邊就是右邊;不拿筷子的那只手是左手,那一邊就是左邊。老師最喜歡從左只,再像老師一樣告訴大家,你最喜歡的這只是從左數第幾只或者說從么意思呢?小組同學討論一下。(學生討論,教師巡視,注意了解學生討論的情況。)設計意圖:數出圖中有幾只小鴨子后挑選自己最喜歡的,為認識的實際意義的過程中,了解“幾只”和“第幾只”的不同含義,使學生整齊，誰能數一數有幾只大雁?要求我們找出來的是第幾只?你是從哪邊數的?(有5只大雁，從左數第2只。)學排第幾?從哪數的?第幾?從哪數的?表示在一組中的順序。你學會了嗎?板書設計板書設計快樂的家園(10以內數的認識)O0000000000第3個課后反思課后反思1.本節課的教學處處圍繞數學與現實生活的密切聯系、創設貼近學生生活的情境展開，其目的就是幫助學生在情境中建立數與實物們看見實物的數量能想到數的符號，看到數的符號能聯想到具體的實2.注意提問的技巧性，緩解教學難度。如果直接詢問學生幾和第歡的排第幾?那么在潛意識中學生已經知道第幾就是指一組中的某一課堂作業新設計課堂作業新設計(1)把前面5只小狗圈起來。(2)把從前面數第2只小狗涂成黑色。(1)圖中一共有()名運動員(2)()號和()號運動員排錯了隊。6教材第5頁“練一練”:3.有5只大雁，第2只。有4個人，排第3。有5只小熊，第4只。“雨傘7.2玩具☆教學內容教學內容玩具(1~5各數的認識與書寫)。(教材第7~8頁)教學目標教學目標1.能正確數出5以內物體的個數，能運用數表示日常生活中的一些事物，并進行交流；會正確書寫1~5各數。2.培養正確的握筆姿勢和書寫姿勢，養成良好的學習習慣。重點難點重點難點重點：能正確數出5以內物體的個數，能運用數表示日常生活中的一些事物。教具學具教具學具案案秦教學過程教學過程(出示教材第7頁情境圖)看，這位小朋友的玩具真多呀!就是他太學生可能會回答：小棒、2個三角形或2個手指來表示。你覺得“4輛‘小汽車’”中的“4”可以怎樣表示呢?不想自己把這些數記錄下來呢?怎樣才能把字寫漂亮呢?這就是我們今天要一起學習的內容——1~5各數的認識與書寫。(板書課題)板書設計板書設計玩具(1~5各數的認識與書寫)注意筆順明白1、2、3、4、5在圖中表示什么,這些數字還可以表示什么,接著圖中有()座房子、()個玉米、()棵大樹、()個小朋友、()只鴨子。教材習題教材第8頁“練一練”:一課時一課時要小。教具學具教具學具教學過程教學過程件。(教材第9頁情境圖)小貓也有自己幸福的家。說一說你看到了什2.看圖講故事。有釣到。你們喜歡故事中這只做事三心二意的小貓嗎?設計意圖：教師用親切的語言，采用學生熟悉的事物創設“小貓釣入到故事情節和教師的問題中，“O的認識”自然引出。口探究新知貓媽媽的技術如何呢?釣到了幾條魚?表示。0怎么寫呢?注意定要注意寫0的筆順。2.在具體事物中認識0的含義。能從這把直尺上找到0嗎?這個0表示什么?生1:直尺上最左邊的數是0。生2:直尺上的0表示開始。…師：能找到溫度計上的0嗎?誰知道當0攝氏度時會怎么樣?生3:0攝氏度時就結冰了。·商品標簽上有0,記分卡片上有0。(對于學生的發言，只要合理，教師就給予表揚。)們帶來了什么?出示課件。(教材第10頁第3題)有了。楚“O”這個數字的啟閉與收筆，要讓每個學生清楚“O”在田字格中所占的位置，對個別學生不正確的書寫要及時糾正。活當中我們也經常見到0,直尺上的0表示從0開始；溫度計上的0表示一個基準……我們還學會了0的寫法。課下希望你們能留心觀察，相信你們充滿智慧的雙眼能發現更多與0相關的問題。一個也沒有就用0表示1.填一填。2.看圖寫一寫。寫下來。)按要求寫一寫。大小排列。)課堂作業新設計教材習題教材第10頁“練一練”:44文具文具(6~10各數的認識與書寫)。(教材第11~13頁)3.培養學生觀察、操作、交流的能力。出示課件。(教材第11頁情境圖)…師：看來同學們會數6、7、8、9、10,又該怎么寫呢?這就是我們今天要學習的內容一—6~10各數的認識與書寫。(板書課題)設計意圖：創設找朋友(連一連)活動的自的是滲透數與物體個數的對應思想。數—數實物以增強認識的直觀性。二探究新知以畫6個三角形表示，還可以伸出6個手指頭表示。那么7把直尺的“7”可以怎么表示呢?師：照這樣在小組里說一說8、9、10分別可以怎樣表示呢?….教師邊示范邊講解,老師每寫一個數,就給學生一定的時間,讓學設計意圖:教師示范,使學生知道6~10書寫方法,培養學生良好的書寫習慣。結合圖形的個數進行書寫,為幫助學生建立數字符號與直觀圖形的聯系,對每個數字的書寫都安排了說:“你們誰都沒我大,特別是你——0,表示一個物體也沒有,你真是太師:同學們真是留心觀察的好孩子,你們做得對,有平時的觀察積師:先自己看,青蛙可以怎樣跳?把青蛙跳在哪片荷葉上的數說出1.6~10各數是在認識5以內數的基礎上的一個發展，由于學生有數字9的前面是幾?后面是幾?教材第12頁“練一練”:3.一共有10個小朋友，小女孩兒從左數排第7,從右數排第4。5.右邊的兔子更靠近蘿卜。快樂的午餐(用一一對應的方法比較大小)。(教材第14~15頁)對性。出示課件。(教材第14頁情境圖)…些小松鼠準備的餐具合適嗎?這就是我們今天要研究的內容——快樂二探究新知師：同學們看看，老師把餐桌上的盤子分給了小松鼠，快來比一比，你們發現了什么?師：像老師這樣一只小松鼠對應一個盤子，然后再作比較的方法，中的一—對應關系，然后告訴學生；如果學生能說出這樣容易看出誰多譙少，教師就可以適當告訴學生這樣——對應地作比較，可避免重復數或漏數。)設計意圖：給學生初步滲透“——對應”的數學思想。出示課件。(教材第14頁小松鼠與勺子、杯子的出示課件。(教材第14頁最下面的圖)少”少”的理解。學生在玩中“消化”所學知識寓學于樂，調動學生學習的積極主動性，提高教學效果。目課堂總結了1個。A類?教材習題4.采了6個或者7個蘑菇。一課時一課時10以內數的大小。示10以內數的大小。什么。出示課件。(教材第16頁情境圖)…(2)師:讓我們接著來看動畫,幫忙把籃子里的蘿卜給兔子分一分,師:大家比較一下“=”和“<”兩個符號有什么不同?“=”是平表達。通過質疑引出探求的興趣,充分調動學習的積極性,便于學生理板書設計板書設計等號小于號大于號讀作：4小于5讀作：3大于2數2.根據每題前面的一句話填空。(1)3比5少(2)8比6多5比3()6比8()課堂作業新設計2.(1)多<(2)少>4.大于4的數：小于6的數：“稱一稱”的方法。本單元是以學生已有的生活經驗為基礎，培養學生的比較能力。點、對數學的學習態度和習慣、數學知識與技能的基礎等差異較大，1過生日1課時2下課啦1課時過生日。(教材第18~19頁)重點難點重點難點(出示教材第18頁情境圖)(學生可以大膽地發表自己的想法)二自主探究二自主探究教材第18頁比較蛋糕大小情境圖)生1:因為我最喜歡吃生日蛋糕，所以我吃最大的。爸爸不喜歡吃生2:把③給媽媽吃，因為媽媽是壽星。把②給爸爸吃，我自己吃中間的那塊讓爸爸吃。生3:爸爸吃③,因為爸爸最能吃。媽媽吃②,我自己吃①。師：如果西瓜切成這樣，你們是不是也能比較出它們的大小呢?(課件出示教材第18頁西瓜圖)2.比較多少。師:第一杯我讓媽媽喝,第二杯我讓爸爸喝,第三杯我讓小男孩兒生4:因為第三個杯子最細了,而且它里面的飲料和前面兩杯一樣設計意圖:喝飲料也是學生愿意做的事情,通過教師分配的飲料,師:我還發現他們家過生日喝了兩種飲料(出示圖片:餐桌上的飲料圖),這兩瓶飲料哪瓶多?哪瓶少呢?你們能比較出來嗎?師:同學們為什么出現了不同的意見?因為這兩個飲料瓶子的高矮、粗細都不一樣,我們就不能準確地判斷了,剛才你們說誰多誰少都是靠眼睛觀察,然后猜測的,有時候不太準確。你能不能想一個科學合理的方法呢?(如果學生答不出,告訴學生可以把飲料倒入相同的杯子了幾杯。然后再把矮的這瓶飲料也倒出來,看倒幾液面的最高處畫上記號,再倒回原來的瓶子里。然后把矮的這瓶飲料生3:我把高的這瓶飲料在瓶子上做上記號,然后把飲料倒在杯子里,再把矮的這瓶飲料倒入高的飲料瓶子里,要是倒完超過了那個記號就是矮的多,要是沒超過就是矮的少,要是矮的里面剩下了飲料也是矮設計意圖:引導學生對不同外形物體進行比較,通過他們感興趣的3.再觀察。目總結提升學生可能會說我學會了比較兩個或者三個物體的大小和多少；學會了尊老愛幼和禮讓……板書設計板書設計大小多少課后反思課后反思1.在教學中創設了各種有利于學生自主探索的學習情境，提供了學生自由選擇比較方法的機會，鼓勵學生在活動中養成獨立思考、自主探索的思維習慣。學生通過參與比較活動，逐步培養仔細觀察、認真思考、學會傾聽的學習習慣，鍛煉了語言表達能力及初步的推理能學生學習的主體性。數學的興趣和應用數學的能力。3.在整個教學過程中，注重運用新課程改革的理念轉變自己在課課堂作業新設計課堂作業新設計1.根據果汁的多少給杯子編號碼。教材習題教材第19頁“練一練”:4.爸爸喝得多。長下課啦。(教材第20~21頁)發學生的學習興趣。材第20頁情境圖)什么?教材第20頁比高矮右圖)教材第20頁比長短圖)男孩兒走了8個這樣的邊長，9比8大，所以穿藍衣服的小男孩兒走的高矮長短相對的教材習題教材第21頁“練一練”:螞蟻的后面畫“O”。蹺蹺板。(教材第22~23頁)案案案條案案炎案資案秦炎秦米秦教材第22頁情境圖)么?1.掂一掂。2.稱一稱。重誰輕呢?比輕重用手掂一掂A類輕的畫“”,重的畫“O”。教材第23頁“練一練”:3.左邊畫“D”;左邊畫“D”。1.認識加法的意義及5以內加法的計算。2.認識減法的意義以及5以內減法的計算。1.初步感知數的計算與生活的聯系。1一共有多少1課時2還剩下多少1課時3可愛的小貓1課時4練習一1課時5猜數游戲1課時6背土豆1課時7跳繩1課時8可愛的企鵝1課時9小雞吃食1課時10乘車1課時11練習二1課時12做個加法表1課時13做個減法表1課時14整理與復習(一)1課時有多少一課一課時一共有多少(認識加法的意義及5以內加法的計算)。(教材第24~26頁)3.激發學生學習加法計算的興趣。盜資盜姿姿解教學過程教學過程右手有3支鉛筆(板二探究新知P師:這個符號叫作加號,表示合起來的意思。這個算式應該這樣師:除了可以用花片擺一擺幫助我們計算,我們還可以畫自己喜歡設計意圖:交流活動既是學生展示自己學習成果的機會,更是體會學生可以直接看圖寫出得數,程度稍慢一些的學生可以讓他們先用花片擺一擺,再進行計算。(也可以畫出圖形東西加起來。)呢?·可以表示1個大人與4個孩子合起來，就是5個(表示1朵花和4朵花合起來，是5朵花；表示1只大母雞和4只小P加號讀作：3加2等于530 人人353教材習題教材第25頁“練一練”:1.2+3=5或3+2=52+2=44+1=5或1+4=52.52+3=5或3+2=53.3+1=4或1+3=43+2=5或2+3=54.原來有3只小兔子，又來了2只小兔子，一共有5只小兔子。有了3個圓，一共畫了5個圓。5.3+2=5或2+3=51+2=3或2+1=3每次多2個。還剩下多少(減法的認識)。(教材第27~29頁)重點難點重點難點1.認識減法。師：誰來說一說你是怎么知道樹上還剩下多少個蘋果的?你是怎線表示去掉了2個。?減號減2等于3。搬走了2塊。(2)指導學生看懂教材第28頁“試一試”的圖意然后說一說。同(教材第28頁“說一說”插圖)目課堂總結從原來的大數中拿走一部分，要用減法算式計算。今后只要你細心觀察，就會發現生活中減法的應用很廣泛，它就在我們的身邊，能幫助我們解決很多問題。還剩下多少P減號讀作：5減2等于3課課后反思A類境寫出正確的5以內的減法算式。) 教材第28頁“練一練”:3.4-1=3或4-3=13-1=2或3-2=15.3-2=1或3-1=2每次少1支。可愛的小貓(得數是0的減法)。(教材第30~31頁)2.理解得數是0的減法算式的實際意義。3.初步體驗加減法互逆關系的思想。大家可不能像小貓那樣不專心哪!根據“小貓釣魚”中的媽媽釣了3是0+3=3。生:2-2=0,因為第二幅圖中盤子里有2條魚,第四幅圖中2條魚被小設計意圖:結合具體情境引導學生發現問題,探究解決問題的方法,培養學生發現問題和解決問題的意識;再次組織學生觀察情境圖提出(以下幾個算式的教學過程基本類似,重點在于培養學生的遷移類推能力,不用再一一詳細講解。)師:同學們仔細看看,每幅圖可以列出的四個算式,它們有什么關學生應該能看出加法算式的兩個數位置交換了,結果得數沒變;至于加減法的互逆關系學生可能看不來,教師應該引導學生去發現,加法算式可以倒回去變成減法算式,減法算式也可以倒回去變成加法算式,設計意圖:借助撥珠算數的小游戲,引導學生學會看圖列式計算,并從中體會數的分與合和加減法計算的密切聯系,滲透加法交換律與師:同學們都喜歡玩套圈游戲吧!套圈是一項健康有趣的娛樂項目,你看這個小朋友的手里拿著幾個圈?(出示課件)你們猜一猜,他可能套板書設計板書設計可愛的小貓(得數是0的減法)課后反思課后反思步引出得數是0的減法算式。培養學生提出問題與自主解決問題的能課堂作業新設計課堂作業新設計數是0的減法。)互逆關系列出多種算式。)2.你能用2、3和5寫出四個丕同的算式嗎?逆關系解決簡單的問題。)參考答案參考答案教材第31頁“練一練”:2.4+1=5或1+4=55-1=4或5-4=14.5-4=1差1個杯子。5-3=2差2把勺子。44練勻·哪些算式的得數是0?哪些算式的得數是1?哪些算式的得數是2?哪些算式的得數是3?哪些算式的得數是4?哪些算式的得數是5?二探究新知1.幫助我們計算5以內加減法的方法。5以內加減法的練習0OOO教材第32頁第1題。1.教材第32頁第2題。2.教材第33頁第9題。教材第32頁“練習一”:346.每次少2個。每次多2個。猜數游戲(得數是6的加法及相應的減法)。(教材第34~35頁)2.能正確計算得數是6的加法及相應的減法。重點難點重點難點秦秦秦案案案案率※秦秦秦秦秦炎來秦案秦案秦師：同學們說得很好。今天這節課我們就一起來研究跟6有關的1.猜一猜。這只手里有幾顆棋子(3顆),那么老師的另一只手里有幾顆棋子呢?你還剩下3顆。法?2只小貓。得數是6的加法及相應的減法6潑、開放、興趣盎然的氛圍中輕松地學習得數是6的加法及相應的減2.采用分棋子的方法教學過去枯燥的“數的分與合”,不僅使學?只O數是6的加法及相應的減法。)B類數是6的加法及相應的減法。)教材習題教材第35頁“練一練”:3.有1只松鼠媽媽，給5只小松鼠送來了一盤水果，圖中一共有6一共有6只小雞，其中有1只雞的顏色與其他5只不相同。教學目標教學目標重點難點重點難點重點：能正確計算得數是7的加法及相應的減法。教具學具教具學具案秦秦案資秦案案資務資資賬炎炎秦教學過程教學過程給學生足夠的時間講故事。上就跑，結果還丟了1個土豆。同學們發現了不少數學信息，這里面就設計意圖：抓住學生的年齡特點和心理特點，從學生感興趣的小故事導入新課，在觀察情境圖的過程中，既培養了學生的觀察能力和語言表達能力，又激發了學生學習數學的興趣，為新課的教學做好了準備工探究新知1.“背土豆”中的問題。師：這也是老師想問的問題。根據我們以前解決問題的方法，你想該怎么解決呢?呢?你有什么辦法解決呢?學生可能會這樣：·擺出7顆棋子代表7個土豆，掉了1個，就去掉其中的1顆棋子，數一數還剩6顆棋子，所以7-1=6。·可以畫7個圓表示7個土豆，掉了1個，就去掉其中的1個圓，數一數還剩6個圓，所以7-1=6。2.口袋上的洞。師：小老鼠的口袋里最初裝了7個土豆，外邊1個也沒有了，就是說外面有0個土豆(邊說邊板書算式記錄);當小老鼠的口袋里掉出了1個土豆的時候，里面有幾個土豆?用算式該怎么表示?師：如果每次都從口袋里掉出1個土豆，你能用算式記錄下每一次的結果嗎?可以用你手里的棋子擺一擺，再寫算式記錄下來。學生邊擺棋子邊記錄算式，教師巡視指導。豆也沒有了。現在把你記錄的算式跟大家說說吧!匯報交流后，填寫教材第36頁表格。在小組交流后匯報。一共有7條小金魚。生2:原來有7個雞蛋，已經有2個雞蛋孵出了小雞，還剩5個雞蛋沒有孵出小雞。師：同學們，大家能把前面學習的加減法的計算方法運用到“得數是7的加法及相應的減法計算”中，希望今后大家能巧妙地加以運用，解決更多的問題!板書設計板書設計得數是7的加法及相應的減法1.通過創設小老鼠背土豆的教學情境，讓學生充分發揮想象力，課堂作業新設計課堂作業新設計十十 教材第37頁“練一練”:5.只要兩人說出的數字相加得7即可，答案不唯一。77跳繩(8、9的加減法)。(教材第38~40頁)3.會正確計算8和9的加減法。重點：會正確計算8和9的加減法。…1.計算8的加減法。·有3個小朋友穿裙子，有5個小朋友穿褲子，列式為3+5=8或分,填一填”,自己動手用花片代替桃子,幫小猴子把8個桃子分一分,學生動手操作,擺花片,填寫表格;教師巡視指導,幫助有困難的學師:現在我們把9個花片分成兩部分,可以怎樣分?記錄在教材第學生動手操作,擺花片,填寫表格;教師巡視指導,幫助有困難的學設計意圖:充分利用情境圖中的信息提出不同的問題,在獨立思考9-1=8表示。如果我們涂其中的2格呢?誰會列式?師：涂其中的3格呢?4格呢?……一直涂下去，用我們學過的列算式的方法表示出來。學生列式后組織交流。(2)出示課件。(教材第39頁“試一試”第3小題)目課堂總結目課堂總結8和9的加減法9課后反思課后反思1.借助跳繩的情境圖教學8的加減法，提醒學生圖中的數量信息究解決問題的方法。2.本節課的教學是在學生已經掌握了一定加減法的基礎上進行節課上只要加以合理的引導，學生就能舉一反三，自主探究8和9的加動手操作和解決問題的能力。課堂作業新設計課堂作業新設計B類：1.5+4=94+5=99-4=59-5=4教材第39頁“練一練”:1.6+2=8或2+6=88-2=6或8-6=22.8-1=7或8-7=14.9-6=3或9-3=67號盒子里：0+7=71+6=72+5=73+4=74+3=75+2=76+1=7可愛的企鵝(8和9的加減法的綜合練習)。(教材第41~42頁)教學目標教學目標2.在老師的指導下，讓學生學會看圖口述出題目的條件和問題，進一步加深對加減法意義的理解。3.能運用所學的知識解決簡單的實際問題。師：同學們，今天老師帶領大家去領略一番南極冰天雪地的奇觀。看，可愛的小企鵝一搖一擺地向大家走來了。(出示課件：教材第41頁情境圖)師：從圖中你發現了哪些數學信息?由這些數學信息你想到了什么問題?你能解決自己想到的問題嗎?生：圖中前面有3只小企鵝，后面有5只，一共有多少只?列式為師：說得很好，以后我們再看到情境圖或是看圖列式類的題目,就要像這樣說說我們知道了什么,還想到了什么問題。今天我們就重點練一練看誰說得最好、學得最快。(板書課題)設計意圖：引導學生體會著圖是要明白知道了什么,想知道什么,為今后應用題的教學打基礎；同時培養學生的觀察能力、理解能力和第41頁第二幅圖)生：一共有8只小企鵝，只看到了2只，其余的跑到冰山后面去了，我想知道冰山后面有幾只。師：我們還可以用8個圖形或物體代替這8只企鵝，把看到的2只用虛線圈起來，虛線的圈就表示去掉的意思，這樣的圖畫既簡單明了，又容易看懂。這樣，我們就可以列式為8-2=6。(邊講解邊板書)師：同學們，看這幅圖，像剛才一樣先在小組里說說你們知道了什么,想到了什么問題，再列式計算，好嗎?(課件出示：教材第41頁最下面左圖)最下面右圖)多給學生練習的機會，只要意思對的就要加以鼓勵和表揚。(一共有9只小鴨子，只著到了5只，章叢后面有幾只?9-5=4)安排后面的教學內容。可愛的企鵝1.本課時所呈現的內容是學生學習8和9的加減法后的一節練習課，創設企鵝活動的場面是讓學生運用已學的知識去解決實際問題。經過了一段時間的看圖訓練，練習課不是再重復，而是有所提高，要求學生能在看懂圖意的基礎上會敘述圖意，經過練習，學生的語言表達能力才會有所提高。2.“授之以魚不如授之以漁”,告訴學生答案不如教會學生尋找答案的方法。在教學過程中注意有意識地訓練學生動手操作的能力，引導學生體會把實物轉化為圖形表示，把數字還原為圖形都能有效地幫我們解決問題。0教材第42頁“練一練”:1.6+2=8或2+6=88-5=3或8-3=55.此題考查的是9的加減法，只要露在外面的紅點數與蓋住的紅點數相加得9即可。教學內容教學內容小雞吃食(10的加減法)。(教材第43~44頁)教學目標教學目標重點難點重點難點教具學具教具學具教學過程機會練習說一說)師：這就是我們今天要學習的內容——10的加減法。(板生1:這些小雞沒有都在一個盤子里吃食，而是分在兩個盤子里吃生2:有8只小雞在吃左邊盤子里的食物，有2只小雞在吃右邊盤·用我們的10個手指表示10只小雞，左邊有8個，右邊就有22.10的組成。師：同學們剛才說得很好。下面請大家在計數器上撥10個珠子，小雞吃食(10的加減法)1.由于得數是10的加法和相應的減法是學生后續學習的重要基A類的加法。)地計算10以內的加減法，會比較10以內數的大小。)課堂作業新設計教材習題教材第44頁“練一練”:1.7+3=10或3+7=1010-7=3或10-3=75.答案不唯一，只要兩人所說的數字相加得10即可。教學內容教學內容乘車(連加、連減與加減混合運算)。(教材第45~47頁)教學目標教學目標重點難點重點難點教具學具教具學具 案炎課題)教材第45頁第一幅圖)生1:車上有2人。生2:有3人從前門上車。生3:有2人從后門上車。如果學生不能回答,教師講解:車上原來有2人,前門上來3人,這時師:這樣三個數連續相加的算式我們稱為連加。計算的時候,我們師:同學們,看看在“七里莊”站的這輛汽車,你發現了什么?(課件師:問得很好,現在大家像老師一樣在小組里用手中的圖形擺一擺師:像這樣的算式我們稱為連減。計算的時候,我們要先算前面的減法,即用第一個數減去第二個數,然后再從得數里減去第三師:同學們,這是“九棵樹”站的一輛汽車,你從圖中看到了什么,組織學生表演,再現當時的情境。其余學生認真觀看,思考解決問師:同學們還發現了不同的算法,真棒!但是,你們仔細看看,其實這師:像這樣既有加法又有減法的算式,我們稱為加減混合運算。計設計意圖:無論是擺圖形,還是表演上下車的場景,都是為了讓學生更加深刻地理解連加、連減與加減混合運算的含義，進而明確運算你學會了嗎?課下要多練習喲!板書設計板書設計乘車(連加、連減與加減混合運算)5541.注重情境設計。乘車是乘客上下車的情境，正好貼切地演示了2.注重培養學生的探究意識。在學生看懂圖意、敘述故事之后，A類324521243 526練教學內容教學內容練習二(10以內加減法的練習)。(教材第48~49頁)教學目標1.能正確計算10以內的加減法。3.在各種活動中培養學生的數學情感和數學綜合素養。重點難點重點難點教具學具教具學具只9教學過程教學過程花片。1.看圖列式。(課件出示：教材第49頁第5題)點名讓學生匯報結果。(重點放在前面對此類問題有疑問的學生身上)目課堂總結2.創設民主、寬松的課堂環境。教師適當地把講解的機會讓給 教材第48頁“練習二”:2.5和30和84和47和14.6+2連5+34+3連3+44+5連2+75.4+5=9或5+4=99-4=5或9-5=43+4=7或4+3=77-3=4或7-4=3做個加法表。(教材第50頁)2.在教師的指導下，能把10以內的加法算式有規律地整理在加10以內加法算式的卡片。資炎案炎務安炎類資光炎炎炎券資奏…可以。不過老師有一個更好的辦法,那就是把這兩者結合在一起,豎著把得數相同的算式擺成一列,橫著也按順序把含有同一個數的算式擺成一排,這樣就能整理成一個表格了。大家看(出示不完整的加法表),這個加法表還不完整,老師已經擺了一些加法算式卡片,你發現了什設計意圖:學生第一次整理學習過的知識,為防止學生在整理加法表時不知如何填寫,先引導學生明確整理的依據和標準,并給出部分例師:按課前劃分的小組,每個小組在一起仿照這個開始整理,完成學生認真看明白后,動手把相應的算式卡片放入表格里,教師巡視10以內加法表仿照寫算式。)B類：3+23+43+5一課時一課時做個減法表。(教材第51頁)教學目標教學目標10以內減法算式的卡片。教學過程教學過程得數減少1。10以內的減法表010-910-810-710-610-510-410-310-210691414整理與復習(一)整理與復習(一)。(教材第52~56頁)師：時間過得真快啊，半個學期過去了，同學們學會了什么呢?還有哪些地方存在疑問?·我學會了計算10以內的加減法。師：同學們還真學會了不少知識。對于你們的問題，我們結合具體事例大家一起來解決吧!二探究新知1.作比較。教材第52頁“小兔請客”情境圖)喜歡的方法就可以。師：那怎么比輕重、高矮呢?來幫淘氣解決一下問題吧。(課件出示：教材第52頁“比一比”中第一個情境圖)生1:從第一幅圖中的天平上看出，3個橘子和1個蘿卜一樣重，說生2:從第二幅圖中的天平可以看出，3個蘿卜和1個菠蘿一樣重，菠蘿最重。生1:小紅和小明都在跟淘氣比。生3:小紅比淘氣矮，小明比淘氣高，說明小明最高，小紅最矮。師：小紅、小明都是以淘氣為標準，跟淘氣作比較，這時候我們可以說淘氣成了作比較的標準，跟他比就能知道誰高誰矮2.數的計算。生1:數字3可以表示3個人、3棵樹、3盆花等。生2:數字0可以表示一個也沒有。生3:數字0也可以表示開始或起點，如直尺上的0。生4:數字0還可以表示基準，如溫度計上的0。生1:算式3+7可以算有3個女同學和7個男同學，求一共有多少個同學的問題。生3:老師，我知道了，這個加法算式是解決求“一共有多少”的問題的。生4:算式9-1可以算樹上有9只小鳥，飛走了1只，求還剩多少只的問題。生6:哦，原來這個減法算式是解決“還剩下多少”的問題的。師：同學們總結得真好，繼續努力。現在我們一起來做幾道計算題設計意圖：引導學生自己歸納總結，知道解決什么樣的問題用加法計算，解決什么樣的問題用減法計算，培養學生的綜合概括能力。師：今天這節課同學們總結得真好，知道了怎么作比較，知道了用加法能解決“一共有多少”的問題，用減法可以解決“還剩多少”的問題。想想你還有哪些疑問，下節課我們繼續討論。整理與復習(一)?個也沒有還利下多少?“0”表示起點基準1.這樣由情境到畫圖形，再到數字列式，最后引導學生學會歸納總結，培養學生的自我總結意識，探索其中蘊涵的規律，解決實際問題，這才是學習數學的價值所在。2.創設情境引導學生提出問題，作為全課的主線組織教學，既能 教材第55.頁第6題(考查知識點：作比較；能力要求：能對同類事物作出比較。)1.教材第55頁第7題。2.教材第55頁第8題。所學知識解決問題。)A類：最上面的畫“D”,最下面的畫“O”。給最下面的那支筆涂色。教材習題教材第54頁“習題”:4.6+45+52+8(答案不唯一)5.OD一課時一課時整理與復習(二)。(教材第52~56頁) 師：同學們還真學會了不少知識呢。這說明你們在長大，這些成績引入新課借助了情境圖讓學生參與討論，鼓足了學生學習的勁頭。師：看看這些同學的疑問，你是怎么想的?(課件出示：教材第53頁成算式就是5-3=2。師：這些問題如果現在你還沒有找到答案，那就要努力學習，在今后的學習中我們會一個一個地攻破這些難題設計意圖：激發學生質疑，引導學生思考，為后續學習注入動力。2.解決問題。目課堂總結0是最小的數嗎?A類 B類：(1)591839.略有4個女同學，有5個男同學。(2)一共有多少人?3+2+4=9或4+5=9本單元是由“整理房間”與“一起來分類”兩個活動組成的。在2.初步養成有條理地整理物品的習慣。1.注重培養學生有條理地思考的習慣。1整理房間1課時2一起來分類1課時整理房間。(教材第57~58頁)1.通過活動初步體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的作重點：通過“整理房間”的故事情境，體會按一定的標準或自定標準分類的過程。難點：初步培養學生有條理地整理房間的習慣。師；同學們，這是兩個小朋友的房間的照片(課件出示：教材第57情境圖),你想說什么呢?師：我們會選擇住在笑笑這樣的房間里，不喜歡淘氣這樣亂七八糟的房間，是吧?今天我們二起來學習一—整理房間。(板書課題)1.笑笑的房間內的物品是怎么擺放的?師：咱們先來一起好好參觀參觀笑笑的房間，看看人家是怎么把物品擺放這么整齊的。學生可能回答：師：同學們說得很好，笑笑的房間這么整齊是因為笑笑把物品中的同一類放在了一起，沒有亂七八糟地堆在一起。笑笑這樣整理自己的房間有什么好處呢?2.幫淘氣整理一下房間。師：同學們，我們知道了笑笑是怎樣整理房間的，下面我們就來做好事，幫淘氣整理一下房間吧!請在小組內說說你的想法。根據你的想法自己動手圈一圈、畫一畫，把回類的東西放在一起。(學生可能會出現不同的表示方法，如把同類的圈起來，在同類物品上畫上相同的符號等，教師應及時鼓勵與肯定。)生1:把床上的褲子、衣服、襪子等疊整齊放在柜子里的生2:把地上的書本和桌子上的書本放進書包里，把地上的筆和桌子上的筆裝在文具盒里，然后放進書包里面，最后把書包放在柜子里，把柜子里的書本擺整齊，跟書包放在同一層。生3:把地上的足球、籃球、皮球、魔方、小汽車、布娃娃等玩具連同柜子里的玩具都放到柜子里面，也要單獨占一層。生，4:把床上的被子、枕頭擺放好。椅子擺在書桌前。設計意圖：引導學生以笑笑的房間為參考幫淘氣整理房間，培養學生運用所學知識解決問題的能力，促使學生學會有條理地思考問題，有條理地整理物品。衣服文具書本課課后反思A類文具：③④⑦⑧⑩教學內容教學內容一起來分類。(教材第59~61頁)教學目標教學目標2.能按不同的標準將物品分類。重點難點重點難點根據不同的分類標準有不同的分類結果。教具學具教具學具教學過程教學過程才會顯得整齊，而且容易找到自己需要的物品。現在請同學們有條理1.說一說你是怎樣整理的。生2:我可以按生日分成上半年過生日的一組，下半年過生日的一3.試一試。.一起來分類生在平等交流的環境中互相學習，初步感受分類結果在不同標準下的課堂作業新設計課堂作業新設計①④①⑥⑧⑥把每一組中不同類的圈起來。課堂作業新設計教材第60頁“練一練”:2.答案不唯一。按年齡分大人：第4個、第7個、第8個。按性別分男：第1個、第3個、第8個。女：第2個、第4個、第5個、第6個、第7個。4.分成兩類(顏色):①③⑤⑦⑨;②④⑥⑧。分成三類(形狀):①②⑦⑧;⑥⑨;③④⑤。5.得數是8的：6+2=85+2+1=810-1-1=89-1=8五位置與順序五位置與順序 3.讓學生學會用前后、左右、上下描述物體的相對位置。4.初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣。5.使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。1.在學生已有的生活經驗的基礎上進行教學。2.創設生動有趣的活動情境。1前后1課時2上下1課時3左右1課時4教室1課時前前后。(教材第62~63頁)教學過程教學過程1.創設情境。2.組織交流。頭)設計意圖:教師抓住本節課的主要內容“前后”進行教學,讓學生從圖中發現問題,學習描述物體的位置與順序,建立起扎實的前后位置師:同學們,賽跑馬上就要結束啦!猜一猜動物們繼續跑下去,它們生:小松鼠落在小兔的后面、蝸牛爬到了烏龜的前面……師:你喜歡的動物它的前后位置變了嗎?現在是怎樣的?(學生自由后面有2個人。目總結提升關系嗎?我的前面是(),我的后面是()。()在()的前面，()在()的后面。3.在活動中培養能力、發展思維。教材第63頁“練一練”:1、2.略上下。(教材第64~65頁)3.能用語言表達實際情境中物體的“上下”位置關系。是小兔把請帖放到一個盒子里找不到了,你們愿意幫助它找到請帖開一次。不過有兩條提示：①請帖在1號盒子的下面，它有可能在哪?②請帖在3號盒子的上面，它在哪?在3號盒子上面，它就只能在2號盒子里。師：那我們來看有沒有呢?(教師打開2號盒子拿出請帖)你們真能一合作探究師:不一會兒大樹爺爺的好朋友——小松鼠(出示小松鼠圖)也趕設計意圖:在具體的實踐活動中,進一步認識、體驗上和下的相對老師看有些小朋友有點累了。現在,我們來活動活動一下雙手,好嗎?請跟老師一起做:嘴巴、鼻子、眼睛、眼睛、嘴巴。(邊說2.我說你擺。在課后反思課后反思1.創設學生喜聞樂見的情境，激發學生學習數學的興趣。由生動學產生親切感。2.通過玩具的擺放和找一找，讓學生在具體的情境中獲取感性信學生在合作中體驗學習的快樂。通過游戲，讓學生感受到數學來源于3.把評價落實到具體的教學內容中，既是對學生的肯定，又是對課堂作業新設計4+3=79-3=6左右。(教材第66~67頁)教學目標教學目標2.能用語言描述物體的“左右”位置關系。情境導入情境導入槳”。上課鈴響，錄音機關，師生問好。手?師:對!左手和左腳是在同一邊的,右手和右腳是在同一邊的。來,學得愉快、學得輕松,讓他們感覺到數學并不陌生。這樣的活動,讓學生充分體驗自身的左右,從而理解左右的位置關系,同時也讓學生親自學生擺好后,教師用小黑板出示正確的排列順序,學生檢查自己的師小結:也就是說,同樣一個物體,從左數和從右數,排的順序就可師:現在我們來玩一個對口令的游戲,哪個同學愿意和老師對口令?師:同學們都知道文具的左邊是什么,右邊是什么。那你能不能說歷知識形成的全過程,鍛煉學生的操作能力、觀察能力、語言表達能師:同學們愿不愿幫老師一個忙?老師舉的是哪只手?(教師舉右師:有的同學說左手,有的同學說右手,老師舉的到底是哪一只手體驗:同桌中左邊的同學向右轉,右邊的同學向左轉,同時舉右手。師小結:如果面對著面,你的左手就會對著同桌的右手,你的右手設計意圖:教師巧妙地用設疑的方法讓學生判斷教師舉的是左手還是右手,能吸引學生的注意力,激發他們的求知欲,使他們積極主動地思考,親身經歷“猜測—驗證—數學解釋”的過程,從而發現方向不師:老師和你面對面站著,老師舉右手,你也舉右手,老師舉左手,你設計意圖:教師適時、有效地組織學生進行討論、表演、驗證,讓學生去感悟、去體驗、去認知,較好地突破了本節課的難點。最后的小游戲旨在培養學生從多角度思考問題的能力,拓展了學生的思維,進一步明確了“方向不同,左右也不同”,同時使學生真正地體會到了數危險。我們平時上學應該靠哪邊走?放學呢?板書設計板書設計2.留給學生廣闊的思考與交流的空間。3.為學生提供在實踐中探索的機會。當學生對“下樓梯時是靠左走還是靠右走”發生爭議時,我組織A類教材習題教材第67頁“練一練”:1、2.略3.書包書4、5.略44教室一課時一課時教室。(教材第68~69頁)※米案案秦師：我們每天都坐在寬敞明亮的教室中學習，一定對教室很熟悉，今天淘氣也來到了我們的教室和我們一起學習，誰愿意給淘氣介紹一下我們的教室?學過知識來介紹嗎?5.學生發表自己的見解。(學生根據自己本班教室布置的情況發言，學生說得有道理，教師就應給予肯定。)我們請淘氣坐到第一排從右數第三個位子，大家找一找這個位子現在大家再一起找一找第二排從左數第二個同學是誰?師：(出示課件電視柜)請同學們猜一猜，老師說的是什么?這個物品在電視的下面，在地球儀的左邊?以是花。二活動二：游戲同學們準備好尺子、鉛筆盒、橡皮、數學書。大家按老師的要求排放好各種物品，比一比誰擺得又快又好。把鉛筆盒放在課桌的最前邊，數學書放在文具盒的右邊,數學書的上面放一把尺子，尺子又要在橡皮的下面。學生看卡片做動作。(卡片為前，后上.下，左，右，空白7小朋友們來來來跟爺爺做個運動左三圈右三圈脖子扭扭屁股扭扭早睡早起咱們來做運動抖抖手啊抖抖腳啊勤做深呼吸學爺爺唱唱跳跳你才不會老笑瞇瞇笑瞇瞇做人客氣快樂容易爺爺說的容易早上起床哈啾哈啾不要亂吃零食多喝開水咕嚕咕嚕我比誰更有活力飯前記得洗手飯后記得漱口漱口健康的人快樂多位置)2.指名給全班同學介紹自己房間物品所擺放的位置。右下上教材第69頁“練一練”:本單元內容是學生第一次在課堂認識立體圖形。在現實生活中，4.培養學生初步的觀察、想象和語言表達能力。5.培養學生主動探索的精神以及與人合作的意識。☆課時安排1認識圖形1課時2我說你做1課時認識圖形。(教材第70~71頁)教學目標教學目標教具學具教具學具教學過程教學過程特意來與得紅旗最多的同學交朋友的。你們有信心奪第一嗎?最容易掉的一類物體留在盒子里。我們看哪組同桌合作得最好,老師設計意圖:針對一年級學生年齡小,做事沒有目的性的特點,在學生動手分物體之前,教師必須提醒學生先考慮好如何分,再動手;把最容易掉的物體留在盒子中,是為了防止學生急于分物體,導致球掉到地上;同桌合作既可以培養學生的合作意識,又可以讓學生和同桌正確分茶葉罐、唇膏這樣形狀的物體都是圓柱;像籃球、皮球這樣形狀的物設計意圖:通過學生熟悉的實物,讓學生在實際情境中分辨不同形狀的物體,逐步認識長方體、正方體、圓柱和球,使學生體會到數學來師:同學們真聰明!剛才大家都說出了各種物體的名字,我這里還師:(手指大照片)這些都是我們的好朋友,請大家去摸一摸桌上的物體,和同學們說你的好朋友長什么樣兒?摸師:誰愿意帶著你的好朋友上來,向大家介紹一下,它什么樣兒?摸的,而旁邊卻是彎曲的。并且我發現一個非常有趣的現象:豎著放的時生4:我的好朋友是球,圓圓的,可以滾動,它的面都是彎彎的,沒有設計意圖:這幾種形狀物體的特征,學生不一定能說的和老師設計師:謝謝同學們的介紹,現在大家對這些物體都有個大概的了解了,我想請你們當運貨員,用乒乓球拍先運一個長方體走一圈,再運一個正小結:長方體、正方體有平平的面,所以運起來很穩。圓柱上下兩面是平的,所以豎著放的時候很穩;側面是彎彎的,所以橫著放會滾動;球是最調皮的,無論怎么放,都容易從拍子上滾下來,因為它的面都是設計意圖:通過游戲讓學生感知各種物體的面的特征,有平平的面師:同學們,老師口渴了,能幫忙運一桶水來嗎?我看見教室后面正(學生可能會直接提,但是用了很大的勁也提不動,這時啟發學生想想還有沒有別的辦法,然后再邀請一名學生去運師:大家看,這桶水像什么形?(生:圓柱)那我們就可以運用圓柱側著能滾動的特征輕松運水啦!其實我們身邊還有很多困難可以運用數設計意圖:把學習延伸到生活中,讓學生感受到數學源于生活,又6.欣賞建筑物圖片。并找出幾何體。)看誰做得精彩：回家與家長利用今天學習的4種幾何體搭建你喜參考答案參考答案課堂作業新設計教材習題1.略3、4.略☆教學內容教學內容我說你做。(教材第72~73頁)3.培養學生的想象力、主動探索的精神和與人合作的意識。形體。拼搭。分法二：把長方體和正方體看成一類，把圓柱和球看成一類。(3)集體交流：你是怎樣分的?為什么這樣分?目總結提升課后反思課后反思A類教材習題教材第73頁“練一練”:位、十幾減幾不退位)、有幾瓶牛奶(9加幾)、有幾棵樹(8加幾)、有1.認讀寫11~20各數，掌握20以內數的順序，會比較20以內數的3.用湊十法計算20以內的進位加法，用數數法或用個位相減再4.利用20以內的進位加法的知識解決生活中的問題。課重點掌握11~20各數的組成及個位、十位上各數的意義，難點是建1古人計數1課時2搭積木1課時3有幾瓶牛奶1課時4有幾棵樹1課時5有幾只小鳥1課時6練習三1課時7做個加法表1課時古人計數。(教材第74~76頁)1.結合現實情境能正確地數出數量在11~20之間的物體的個數；3.經歷用20用3個小石子來代表3只小山羊。現在擺出的石子，你能看出這次他捉到了幾只小山羊嗎?你是怎么數1.圈一圈。體會10個一是1個十。剩下的再從1開始數。只能數到10,進而想到把10根小棒放一起。這時通過聰明人的方法引小棒是一個整體。這一活動讓學生初步感受在數數時可以把10個作2.捆一捆。是1個十)3.學習11~20各數的組成。一個數。)樣的方式表示13嗎?這節課你們有沒有收獲?老師相信大家一定有很多收獲，我們一11~20各數的認識石子計數小棒計數10個一是1個十1個十是10個一11.是創造還是仿造?關于“捆”,即十根，是讓學生自主“創造”3.體現師生互動、生生互動。通過一系列的師生互動、生生互 十位個位)十位個位(寫并在計數器上表示20以內的數。)十位個位十位個位十位個位教材第75頁“練一練”:20122752個位0EQ\*jc3\*hps12\o\al(\s\up8(7),1)教學內容教學內容搭積木(20以內的不進位加法和不退位減法)。(教材第77~78頁)教學目標教學目標2.學習20以內的不進位加法和不退位減法。重點難點重點難點重點：掌握20以內的不進位加法和不退位減法，進一步體會加減教具學具教具學具教學過程教學過程設計意圖:教學時先讓學生從學生熟悉的生活情境入手,讓學生玩積木,兩人20塊積木,學生最想玩的是積木布或其他方法,讓學生盡情地玩,一邊玩一邊說“再放幾塊”或“拿走2.師:看,老師擺的這一摞是幾塊?生1:先撥17顆珠子，再拔去6顆，數一數還剩11顆珠子，列式為從7塊上面拿走6塊，剩1塊，加上一摞(10塊)是11塊。生3:1個十和7個一，減6個一，等于1個十和1個一，也就是11。4.比一比誰算得快。學生選擇適合自己的方法來進行計算。5.游戲：碰碰車。(教材第78頁第5題)設計意圖：看算式擺學具是為讓學生進一步理解符號運算與實物之間的聯系。如果學生能比較熟練地擺出小木塊，那么說明學生頭腦中已經有了小木塊的數學模型，也就是說學生看到算式就會想到擺小板書設計板書設計20以內的不進位加法和不退位減法由此概括出20以內的不進位加法和不退位減法的計算規律。能夠正確計算20以內的不進位加法和不退位減法。)A類：1318131612教材習題教材第78頁“練一練”:1.10+3=1313-3=10或13-10=312+5=1717-5=12或17-12=5一課時一課時教學內容教學內容有幾瓶牛奶(9加幾)。(教材第79~80頁)教學目標教學目標1.在觀察和操作的基礎上，理解“湊十法”,學會9加幾的進位加重點難點重點難點教具學具教具學具資炎都炎咨炎卷資炎姿寄資炎炎炎卷務炎姿炎炎資賬炎炎炎米炎卷教學過程教學過程一復習鋪墊一復習鋪墊看誰算得又對又快。復習10加幾的知識，為將9加幾轉化為10加幾作鋪墊。②從9數到14。③9和5合起來是14。④14可以分成9和5。1瓶放進紙箱里呢?我們可以把這種想法用思維圖表示出來，把5分解成1和4,1和92.探究算法。(用箭頭將算式和10加幾連起來)教材第80頁“練一練”:1.(圈一圈略)1118132.9+8=17或8+9=174+9=13或9+4=135.93129+3=12或3+9=1279167+9=16或9+7=161.使學生在已有經驗的基礎上自主探索出計算8加幾的各種方3.培養學生合作學習和應用數學的意識。確熟練地口算8加幾。2.春天來了，田野里一片綠油油的景象。每年的3月12日是植樹學生會很快算出前兩個問題。教師重點引導第3個問題。二自主合作，解決問題1.學生獨立探究。或6+8)師：你一定想出了自己的好方法，你能把自己的想法在小組里說一說嗎?下面請小組長組織，先在組內商量計算的方法，再選出代表在全班交流(學生在組內討論的時候，可以選一名或幾名代表，教師深入到小組中，及時鼓勵學生，參與學生的討論。)3.全班匯報結果。師：哪個小組愿意說說你們討論的情況?誰要補充?他的方法怎么樣?還有不同的方法嗎?(4)9加6得15,8比9少1,15減1得14。(5)10加6得16,8比10少2,16減2得14。重學生的選擇，體現《新課程標準》中所提倡的“算法多樣化”的新理念。教師敢于放手，留出充足的時間和空間，讓學生利用多種感官學評價時，不僅肯定學生的解題方法，而且肯定學生的勞動成果，提高學生的積極性。4.選擇適合自己的方法。師：同學們真了不起，想出了那么多的方法來計算,我們利用不同的方法都算出了8加6得14,在這些方法中，你最喜歡哪種計算方法?為什么?請把你的想法說給同桌聽聽。(同桌相互交流)師：小淘氣就采用了其中“8加2得10,10加4得14”的計算方法，你們找到自己喜歡的方法了嗎?做題時，你可以用自己喜歡的方法做。設計意圖：對多種方法的選擇與理解不加限制，鼓勵學生選擇苜己的方式學習數學、理解知識，實現有個性化的學習。對又快。2.秋天收獲希望。你桌面的口算卡片，算出答案之后請舉手摘蘋果。設計意圖：本環節的設計生動、有趣在愉悅的氣氛中，既鞏固了知識，又提高了學生的觀察、思考、動手、解決問題的能力，培養了學生學習數學的興趣和信心。師：今天我們一起學習了8加幾的進位加法，同學們想出了許許多生2:我學會了8加幾的計算方法。1.關注人文教育。利用一年四個季節的不同特點對學生進行植A類2.算一算。口算8加幾。)果6元、面包3元、果汗4元、漢堡8元、巧克力7元、雞腿9元、可樂5元)后練習8加幾的計算)(2)自己任意選擇兩種食品并算出價錢。(學生自主選擇進行任意兩個數的計算)(考查知識點：掌握8加幾的進位加法的計算方法；能力要求：能準確地利用所學的加法知識解決實際問題。)B類：(1)8+6=148+3=118+4=128+8=16買面包和果汁3+4=7;買漢堡和雞腿8+9=17……教材習題教材第82頁“練一練”:1.(擺一擺略)13142.(圈一圈略)8+7=154+8=12或8+4=12幾只小鳥幾只小鳥教學內容教學內容教學目標教學目標1.運用前兩節課學的9加幾和8加幾的計算方法，自己探究出7加幾、6加幾、5加幾的計算方法。2.正確計算20以內的進位加法，解決實際問題。重點難點重點難點教具學具教具學具教學過程教學過程1.學生開火車練習9加幾、8加幾的計算。加幾、8加幾的掌握情況。鼓勵學生說出兩種“湊十”的方法。3.哪位同學愿意把自己的擺法和做法跟同學們說一說呢?學生生1:因為7加3等于10,所以我把6分成3和3,7加3得10,10再加3得13。生2:因為6加4等于10,所以我把7分成4和3,6加4得10,10再加3等于13。4.現在請同學們獨立算出6+5。設計意圖:通過游戲使學生所學得以應用,不僅可以提高學生的學看到6想到4,把數分成4和幾。利用學習9加幾、8加幾的基礎，讓學生經歷獨立用小棒擺出把7湊成10的過程，以加深對“湊十法”的感性認識。在操作的基礎上，讓學生說出用“湊十法”計算7+6的口算過程，強化“把7湊成10,就把另一個加數分成3和幾”的認識，為學生掌握7加幾的計算方法打1.算一算。算20以內的進位加法。)