2024-2025學年高二政治上學期第14周哲學的基本問題教學實錄一、課程基本信息

1.課程名稱：哲學的基本問題

2.教學年級和班級：高二（1）班

3.授課時間：2024-2025學年高二政治上學期第14周

4.教學時數：1課時

本節課主要講解《哲學的基本問題》這一章節，包括哲學的基本問題的提出、哲學基本問題的兩個方面以及哲學基本問題在哲學發展中的地位和作用等內容。通過對哲學基本問題的探討，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。二、教學目標

1.讓學生理解哲學基本問題的概念及其在哲學中的核心地位。

2.培養學生運用哲學基本問題分析不同哲學流派的能力。

3.引導學生將哲學基本問題與實際生活相結合，提升對世界觀、人生觀和價值觀的深入思考與表達能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節課的教學重點是讓學生理解和掌握哲學的基本問題，包括：

-哲學基本問題的定義：即思維和存在的關系問題，這是哲學研究的根本問題。

-哲學基本問題的兩個方面：思維和存在何者是本原的問題，以及思維能否正確反映存在的問題。

舉例：通過分析不同哲學家的觀點，如唯物主義和唯心主義對哲學基本問題的不同回答，來讓學生理解哲學基本問題的核心內容。

2.教學難點

本節課的教學難點主要包括以下幾個方面：

-哲學基本問題的抽象性：學生可能難以理解哲學基本問題的抽象概念。

舉例：可以通過具體的歷史事件或現實生活中的例子，如科技發展對人類思維的影響，來幫助學生理解抽象的哲學概念。

-哲學流派之間的區別與聯系：學生可能混淆不同哲學流派對于哲學基本問題的回答。

舉例：通過對比唯物主義和唯心主義對于“思維和存在何者是本原”的不同立場，幫助學生清晰地區分不同流派的看法。

-哲學基本問題與現實生活的聯系：學生可能難以將哲學基本問題與實際生活相聯系。

舉例：通過討論現實生活中的道德選擇、科技倫理等問題，引導學生思考哲學基本問題在生活中的實際應用。四、教學方法與策略

本節課將采用以下教學方法和策略：

1.講授與討論相結合：教師通過講授哲學基本問題的概念和理論，引導學生進行小組討論，分析不同哲學流派的立場。

2.案例研究：引入具體案例，如科學家與哲學家的觀點辯論，讓學生通過案例理解哲學基本問題的實際應用。

3.角色扮演：設計角色扮演活動，讓學生扮演不同哲學流派的代表，進行觀點闡述和辯論，增強參與感和理解力。

4.教學媒體使用：利用多媒體展示哲學家的圖像和名言，以及制作思維導圖來梳理哲學基本問題的知識點。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師通過展示一幅描繪人類思考的畫作，引導學生思考“我們為什么要思考？”接著提出問題：“哲學是什么？它與我們的生活有什么關系？”激發學生的好奇心和探究欲，為引入哲學的基本問題做好鋪墊。

2.新知探索（20分鐘）

內容：

-教師簡要介紹哲學的基本概念，然后詳細講解哲學的基本問題，包括思維和存在的關系問題，以及哲學基本問題的兩個方面。

-通過展示不同哲學家的觀點，如唯物主義和唯心主義對哲學基本問題的回答，讓學生理解哲學流派的分歧。

-教師引導學生分析哲學基本問題在哲學發展中的地位和作用，以及它對個人世界觀、人生觀和價值觀的影響。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：

-學生分組討論，每組選擇一個哲學流派，分析該流派是如何回答哲學基本問題的。

-每組選派一名代表進行匯報，分享討論成果，其他學生可提出疑問或補充意見。

-教師總結討論內容，強調不同哲學流派對哲學基本問題的回答及其對現實生活的影響。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：

-教師提出一個與現實生活相關的哲學問題，如“科技發展對人類生活的影響是積極的還是消極的？”

-學生結合哲學基本問題，運用所學知識進行分析，提出自己的觀點。

-教師總結學生的觀點，強調哲學基本問題在現實生活中的實際應用，鼓勵學生在日常生活中運用哲學思維。六、教學反思與改進

這節課在講解哲學基本問題時，我發現學生們對于抽象的概念理解起來有些困難。我應該在講解中加入更多生動的例子，讓學生能夠更直觀地理解哲學基本問題的含義。另外，互動體驗環節中，有些學生參與度不高，我應該在今后的教學中更加注意調動所有學生的積極性，perhapsbyassigningrolesortasksthatcatertodifferentlearningstyles.我還注意到，在實踐應用環節，部分學生對哲學思維在生活中的運用還不夠熟練，今后我會在這一部分花更多的時間，幫助學生將哲學知識應用到實際生活中去。七、教學評估與改進

評估方式：我主要通過觀察學生在課堂上的參與程度、回答問題的積極性，以及作業的完成質量和課堂討論的表現來評估他們的學習效果。此外，我也會留意他們在實踐活動中對哲學基本問題的理解和應用能力。

在課堂表現方面，我發現大多數學生能夠跟上教學節奏，但在深入討論哲學基本問題時，部分學生顯得有些迷茫。作業完成情況良好，但有些學生的思考深度還不夠，可能是因為對哲學概念的理解不夠透徹。在實踐活動中，學生們能夠嘗試將哲學思維應用到實際問題中，但應用的準確性和創造性還有提升空間。

改進策略：針對這些情況，我計劃采取以下措施來提高教學效果。首先，我會在課堂上增加更多互動環節，比如小組討論和角色扮演，這樣可以幫助學生更好地理解和吸收哲學概念。其次，我會為作業設置更多開放性問題，鼓勵學生深入思考，并在下一次課上分享他們的想法。此外，我會為學習有困難的學生提供額外