11《人工世界》教學實錄-2024-2025學年科學一年級上冊蘇教版一、教學背景

授課內容：《人工世界》

授課年級：一年級

教材版本：2024-2025學年科學一年級上冊蘇教版。

本節課旨在讓學生認識人工世界中的常見物品，理解人工物品與自然物品的區別，培養學生的觀察力和思考能力。通過觀察、討論和動手操作，使學生在實踐中掌握知識，提高科學素養。二、核心素養目標

1.科學探究：培養學生通過觀察、提問、實驗等方法探究人工世界的興趣和能力，發展學生的好奇心和探究精神。

2.科學態度：引導學生形成積極的科學態度，對人工物品的產生和發展持有客觀、理性的認識。

3.科學思維：訓練學生運用比較、分類、分析等科學思維方式，理解人工物品與自然環境的關系，提升邏輯思維和創新能力。

4.科學實踐：鼓勵學生在生活中發現人工世界的實例，將所學知識應用于實際，增強學生的實踐操作能力和解決實際問題的能力。三、教學內容分析

1.主題內容：

本節課的主題內容是《人工世界》，主要包括人工物品的定義、分類、作用以及與自然物品的對比。通過學習，使學生能夠識別并描述日常生活中的人工物品，理解人工物品對人類生活的影響。

具體內容包括：

-人工物品的定義和特征。

-常見人工物品的分類和功能。

-人工物品與自然物品的區分。

-人工物品對人類生活的意義。

2.重點難點：

-重點：認識和理解人工物品的定義、分類和特征，能夠區分人工物品和自然物品，理解人工物品對人類生活的重要性。

-難點：如何引導學生深入思考人工物品的產生過程，以及它們與自然環境的相互作用和影響。

具體分析如下：

-人工物品的定義和特征是本節課的基礎，需要學生通過觀察和討論來理解。

-人工物品的分類和功能要求學生能夠識別并描述不同類別的人工物品，以及它們在實際生活中的應用。

-人工物品與自然物品的區分需要學生具備一定的觀察力和判斷力，能夠從外觀、用途等方面進行辨別。

-理解人工物品對人類生活的重要性是本節課的核心，需要通過實例和討論來幫助學生形成深刻認識。四、教學方法與策略

1.選擇講授與討論相結合的教學方法，以講授引入主題，通過討論深化理解。

2.設計小組合作活動，讓學生通過角色扮演模擬科學家探究人工物品的特性和用途。

3.利用實物展示和多媒體資源，如圖片、視頻等，增強學生對人工物品的直觀感受。

4.安排實驗環節，讓學生動手制作簡單的人工物品，體驗創造過程。

5.教學媒體使用：利用互動白板展示教學內容，使用音頻和視頻資源輔助教學，增強學生的學習興趣。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示人工物品的圖片，如手機、自行車等，引導學生觀察并思考這些物品的共同特點。

-提問：你們能告訴我這些物品有什么共同點嗎？它們和自然物品有什么不同？

2.新知學習（25分鐘）

-講解人工物品的定義和特征，通過實物展示和圖片資料，讓學生理解人工物品的概念。

-分組討論：讓學生在小組內分享他們認識的人工物品，并討論這些物品的用途和作用。

-案例分析：展示一些常見的人工物品，如書本、課桌等，分析它們的制作過程和材料來源。

-重點難點講解：講解人工物品與自然物品的區別，強調人工物品是人類根據需要創造的。

3.互動討論（15分鐘）

-小組合作：讓學生在小組內列出日常生活中的人工物品清單，并討論它們對生活的影響。

-角色扮演：學生分成不同的小組，每組選擇一個職業（如工程師、設計師等），扮演該職業角色，討論如何在工作中使用人工物品。

4.實踐應用（20分鐘）

-設計實踐活動：要求學生設計一個小型的人工物品，如一個簡單的玩具或工具，并解釋其功能和設計理念。

-展示與分享：學生展示他們設計的人工物品，并分享設計過程中的思考和挑戰。

5.總結與反思（10分鐘）

-總結本節課的學習內容，強調人工物品在人類生活中的重要作用。

-學生反思：讓學生思考人工物品對環境可能產生的影響，并討論如何減少這些影響。

-作業布置：要求學生在家中觀察并記錄一天中使用的人工物品，下節課分享觀察結果。

6.課堂延伸（5分鐘）

-布置課后任務：鼓勵學生在家中嘗試制作一個簡單的人工物品，如手工制品，并拍攝制作過程，下節課展示和討論。

7.課堂結束語（5分鐘）

-強調科學探究的重要性，鼓勵學生在日常生活中保持好奇心，不斷探索和學習。

-提醒學生下節課的作業和預習要求，結束本節課的教學。六、教學反思

這節課《人工世界》的教授讓我看到了孩子們的積極參與和對科學知識的好奇心。通過實物展示和互動討論，學生們對人工物品有了更直觀的認識，也理解了它們與自然物品的區別。設計實踐活動讓孩子們動手動腦，提高了他們的實踐能力。不過，我也發現有些孩子在理解復雜概念時還存在困難，今后我需要更多地引導他們進行深入思考，幫助他們更好地掌握科學知識。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切觀察學生的參與度，注意他們是否能夠積極發言、提出問題和解決問題。對于積極參與的學生，我會給予口頭表揚和鼓勵；對于較為內向或參與度不高的學生，我會適時提供引導和幫助，確保每個學生都能參與到學習中來。

2.成果評價：在實踐活動結束后，我會檢查學生設計的個人行動計劃，不僅關注其完整性和可行性，還會關注他們在設計過程中的思考和創新。我會鼓勵學生分享自己的計劃，并組織同伴間的互評，以促進相互學習和提高。

3.自我反思：在課程的最后，我會引導學生進行自我反思，