（基礎篇）2021-2022學年下學期初中語文人教部編版七年級同

步分層作業4孫權勸學

一.選擇題（共8小題）

1.下列劃線字讀音完全正確的一項是（）

A.即更舌U目相待（geng）B.肅遂拜蒙母（shui）

C.理今者才略（H6o）D.孰若孤（shu）

2.為下列句子中劃線的詞選擇正確的解釋。

卿今當涂掌事（）

A.沿涂掌管做事。B.在安徽省當涂縣做事。

C.掌權管事。

3.下列句子中有錯別字的一項是（）

A.蒙辭以軍中多務

B.卿言多務，孰若孤

C.士別三日，既更刮目相待

D.孤常讀書，自以為大有所益

4.與“開卷有益”中“卷”字意義相同的一項是（）

A.卷土重來B.手不釋卷C.讀萬卷書D.批改考卷

5.下列對文章《孫權勸學》內容的分析，不正確的一項是（）

A.孫權勸學，既指出了呂蒙學習的必要性，又使用了現身說法，指出“學”的可能

性，從而使呂蒙無可推辭。

B.魯肅與呂蒙的對話，既從正面烘托出了孫權勸學的顯著成效，也進一步告訴人們讀

書、學習的重要性。

C.魯肅與呂蒙的對話，一唱一和，互相打趣，顯示了二人的真實性情與融洽關系。

D.魯肅與呂蒙“結友而別”，從側面表現了孫權勸學的結果以及呂蒙才略的驚人增

長。

6.下列有關課文的說法，不正確的一項是（）

A.司馬光，北宋政治家、史學家，主持編纂的《資治通鑒》是一部編年體通史。

B.本文主要采用正面描寫的手法來刻畫人物。

C.本文通過孫權勸學，呂蒙就學且學有所成的故事，突出了學習的重要性和巨大作

用。

D.“吳下阿蒙”在文中指呂蒙，后來泛指缺少學識與文才的人。

7.下列句子朗讀節奏劃分正確的一項是（）

A.蒙辭/以軍中多務

B.卿/今當涂掌事，不可/不學

C.孤豈/欲卿/治經為博士邪

D.大兄何見/事之/晚乎

8.下列句子中，加點詞的意義完全相同的一項是（）

A.而言多務而今者才略

B.但當涉獵門專戶對

C.自以為大有所益多多益善

D.即更刮目相待史上一層樓

二.默寫（共2小題）

9.填空。

（1）《孫權勸學》節選自,這是時期主持編繁的一

部，記載了從戰國到五代共1362年間的史事。

（2）成語“吳下阿蒙”出自《孫權勸學》，其原句是：。

（3）成語“刮目相看”出自《孫權勸學》，其原句是：。

10.根據語境，在橫線上填入最恰當的文言語句。

《孫權勸學》中能夠側面體現出呂蒙讀書學習進步之大的句子是：,!

（培優篇）2021.2022學年下學期初中語文人教部編版七年級同

步分層作業4孫權勸學

一.選擇題（共5小題）

1.下面對《孫權勸學》內容的分析，不正確的一項是（）

A.“刮目相看”指用新的眼光來看待，“吳下阿蒙”比喻人學識尚淺。這兩個成語均

出自本文。

B.文章中，孫權的話是認真相勸的，魯肅、呂蒙的話則有調侃的味道，二者的情調是

不同的。

C.本文通過寫魯肅、呂蒙的對話，表明在孫權勸說下，呂蒙“就學”

的結果，從正面表現了呂蒙的學有所成。

D.魯肅主動與呂蒙“結友”，是因為魯肅被呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯

肅敬才、愛才。

2.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）

A.但當涉獵（應當）B.向往事耳（了解）

C.自以為大有所盎（好處）D.非直吳下阿蒙（收復）

3.對“蒙辭以軍中多務”一句的譯寫，最恰當的一項是（）

A.呂蒙推托，因為軍中事務繁多。

B.呂蒙用軍中事務繁多為借口來推托。

C.呂蒙推托軍中事務繁多。

D.呂蒙推托，因為軍中事務繁多。

4.下列句子中加點詞的意義和用法，相同的一項是（）

A.孰者孤曾不若孀妻弱子

B.蒙九始就學久而力和

C.卿今舍才略二舍不可得兼

D.大兄何見事之晚年在東山水之間也

5.指出朗讀節奏劃分不正確的一項（）

A.蒙辭/以軍中多務

B.孤豈欲卿/治經/為博士邪

C.自以為/大有所益

D.及/魯肅過尋陽。

二.默寫（共1小題）

6.根據提示，寫出《孫權勸學》中相應的句子。

（1）孫權勸呂蒙學習的原因是：，!

（2）孫權給呂蒙提出的學習目標是：,。

（3）《孫權勸學》中表現孫權對呂蒙愛護、器重的句子是：

（4）孫權勸學的成果是：,!

（5）《孫權勸學》中表現魯肅敬才、愛才的句子是：，一

三.翻譯（共1小題）

7.將下列句子翻譯成現代漢語。

（1）孤豈欲卿治經為博士邪!

譯文：_______

（2）但當涉獵，見往事耳。

譯文：_______

（3）卿今者才略，非復吳下阿蒙!

譯文：_______

（4）肅遂拜蒙母，結友而別。

譯文：。

四.文言文閱讀（共1小題）

8.初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學!”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿

治經為博士耶!但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所

益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿

蒙!”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結友而

別。

（1）下列句中加點詞的解釋不正確的一項是

A、治經為博士耶為：成，當

B、但當涉獵但：然而，卻

C、蒙乃始就學乃：于是，就

D.魯肅過尋陽過：到

（2）用現代漢語寫出文中劃線句子的意思。

（3）作者是運用什么寫作手法來表現呂蒙學習的成效的？請予以說明。

（4）現在人們常用“吳下阿蒙”喻指什么？用“刮目相待”又是形容什么？

五.綜合讀寫（共1小題）

9.學習使呂蒙發生了巨大的變化。我們今天學習了《孫權勸學》后，你從中得到了什么啟

示呢？請結合實際寫一篇150字左右的感想。

（基礎篇）2021-2022學年下學期初中語文人教部編版七年級同

步分層作業4孫權勸學

參考答案與試題解析

一.選擇題（共8小題）

1.下列劃線字讀音完全正確的一項是（）

A.即史舌I］目相待（geng）B.肅遂拜蒙母（shui）

C.卿今者才略（1詔。）D.孰若孤（shu）

【分析】本題考查基礎字詞的字音。解答此類題型時，一方面要注意在平時的學習中打

好字詞基礎，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。

【解答】A.有誤,“更”應讀作"g"。

B.有誤，“遂”應讀作“sui”，

C.有誤，“卿”應讀作“qing”。

D.正確。

故選：D。

【點評】字音是基礎部分常考的知識點之一，平時要做好字詞積累，答題時認真辨析。

2.為下列句子中劃線的詞選擇正確的解釋。

卿今當涂掌事（）

A.沿涂掌管做事。B.在安徽省當涂縣做事。

C.掌權管事。

【分析】本題主要考查學生對文言實詞的理解能力。在平時的學習中一定要做好積累，

對于通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等特殊情況分類做好整理。

【解答】本句的意思是“你現在掌權管理事務”O因此“當涂”在句子中的意思是“掌

權管事”。

故選：Co

【點評】解答此類題目，要在理解句意的基礎上解釋詞語，尤其注意通假字、古今異

義、詞類活用等特殊情況。

3.下列句子中有錯別字的一項是（）

A.蒙辭以軍中多務

B.卿言多務，孰若孤

C.士別三日，既更刮目相待

D.孤常讀書，自以為大有所益

【分析】本題考查基礎字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基

礎，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。

【解答】ABD.正確。

C.有誤，“既更刮目相待”的“既”應為“即”。

故選：Co

【點評】字形是基礎部分常考的知識點之一，平時要做好字詞積累，答題時認真辨析。

4.與“開卷有益”中“卷”字意義相同的一項是（）

A.卷土重來B.手不釋卷C.讀萬卷書D.批改考卷

【分析】本題考查學生對詞語的積累及意思的理解能力。解答此題，注意詞語的搭配和

組合；正確理解詞語在具體語言環境中的意義；注意詞語使用過程中的感情色彩的變

化；加強對教材注釋和課文后列出的字詞背誦積累等。

【解答】開卷有益：讀書總會有收益。卷，書冊。

A.卷：裹挾帶動。

B.卷：書冊。

C.卷：書籍的冊本或篇章。

D.卷：考試用的紙。

故選：Bo

【點評】理解詞義有幾種方法：結合詞句埋解字義；看圖理解字義：運用形聲字的特點

理解字義；聯系生活實際理解字義；看實物理解字義；本題為直接對詞語理解字義，這

需要平時的積累，可通過用記住典型句子的方式記憶詞語的意思。

5.下列對文章《孫權勸學》內容的分析，不正確的一項是（）

A.孫權勸學，既指出了呂蒙學習的必要性，又使用了現身說法，指出“學”的可能

性，從而使呂蒙無可推辭。

B.魯肅與呂蒙的對話，既從正面烘托出了孫權勸學的顯著成效，也進一步告訴人們讀

書、學習的重要性。

C.魯肅與呂蒙的對話，一唱一和，互相打趣，顯示了二人的真實性情與融洽關系。

D.魯肅與呂蒙“結友而別”，從側面表現了孫權勸學的結果以及呂蒙才略的驚人增

長。

【分析】本題考查文本內容理解正誤的判斷。解答此題的關鍵是對文本內容要熟悉。

【解答】ACD.正確；

B.有誤，魯肅與□蒙的對話是側面烘托孫權勸學的顯著成效，不是“正面烘托”。

故選：Bo

【點評】考查對于課文內容理解的題，需要根據上課老師的講解，尤其要結合本文的寫

作背景和中心來作答。學生要熟讀課文，熟悉課文內容，做題方能得心應手。

6.下列有關課文的說法，不正確的一項是（）

A.司馬光，北宋政治家、史學家，主持編纂的《資治通鑒》是一部編年體通史。

B.本文主要采用正面描寫的手法來刻畫人物。

C.本文通過孫權勸學，呂蒙就學且學有所成的故事，突出了學習的重要性和巨大作

用。

D.“吳下阿蒙”在文中指呂蒙，后來泛指缺少學識與文才的人。

【分析】本題考查學生識記文學常識及課文內容的識記能力。識記文學常識關鍵在平時

積累，文學常識正誤的判斷點是：作者名（字、好）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、

書中人物、主要情節、作品主題及風格、流派等。

【解答】ACD.正確；

B.有誤，《孫權勸學》文中主要是采用側面描寫的手法來刻畫人物；

故選：Bo

【點評】做好本題需要平時學習中要做白心人，對一些經典名篇的文學常識要整理成

冊，熟記于心。

7.下列句子朗讀節奏劃分正確的一項是（）

A.蒙辭/以軍中多務

B.卿/今當涂掌事，不可/不學

C.孤豈/欲卿/治經為博士邪

D.大兄何見/事之/晚乎

【分析】本題考查句子停頓。

【解答】A.有誤，應為：蒙/辭以軍中多務；

B.正確;

C.有誤，應為：孤/豈欲卿/治經為博士邪；

D.有誤，應為：大兄/何見事,之晚乎。

故選：Bo

【點評】作答時，一定要在正確理解句子意思的基礎上，根據前后詞語之間的語義聯系

來劃分停頓。有了一定的積累以后可以根據語感直接作答。

8.下列句子中，加點詞的意義完全相同的一項是（）

A.而言多務而今者才略

B.但當涉獵門當戶對

C.自以為大有所余多多益善

D.即交刮目相待更上一層樓

【分析】本題考查文言詞語意思的辨析能力。

【解答】A.“卿”，均為古代君對臣或朋友、夫婦間的愛稱；

B.“當"，應當/相當；

C.“益”，好處/更加；

D.“更”，重新/再，又。

故選：Ao

【點評】解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結合句意來推斷詞語的含

義，進行比較，得出答案即可。

二.默寫（共2小題）

9.填空。

（1）《孫權勸學》節選自《資治通鑒》，這是北宋時期司馬光主掙編繁

的一部編年體通史，記載了從戰國到五代共1362年間的史事。

（2）成語“吳下阿蒙”出自《孫權勸學》，其原句是：卿今者才略，非復吳下阿蒙.

（3）成語“刮目相看”出自《孫權勸學》，其原句是：士別三口，即更刮目相待。

【分析】本題考查學生對古詩文名句和文學常識的識記能力。解答此類題目，我們需要

在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別

字。理解性識記，注意結合語境填充。

【解答】答案：

（1）《資治通鑒》北宋司馬光編年體通史

（2）卿今者才略，非復吳下阿蒙

（3）士別三日，即更刮目相待

【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。

下面幾種方法可供借鑒：

1.保持良好的心態，培養識記興趣。

2.多種方式相結合，提高識記效果。

3.提倡使用名句，鞏固識記成果。

4.留心特別詞句，規避識記誤區。

10.根據語境，在橫線上填入最恰當的文言語句。

《孫權勸學》中能夠側面體現出呂蒙讀書學習進步之大的句子是：卿今者才略，

非復吳下阿蒙！

【分析】本題考查名篇名句的積累。答題時注意題目提供的前后句內容，以及平時的積

累與鞏固。書寫時注意字跡清楚，不要出現多字、少字、錯別字的情況。

【解答】答案：

卿今者才略非復吳下阿蒙（注意“卿”的書寫）

【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。

下面幾種方法可供借鑒：

1.保持良好的心態，培養識記興趣。

2.多種方式相結合，提高識記效果。

3.提倡使用名句，鞏固識記成果。

4.留心特別詞句，規避識記誤區。

（培優篇）2021-2022學年下學期初中語文人教部編版七年級同

步分層作業4孫權勸學

參考答案與試題解析

一.選擇題（共5小題）

1.下面對《孫權勸學》內容的分析，不正確的一項是（）

A.“刮目相看”指用新的眼光來看待，“吳下阿蒙”比喻人學識尚淺。這兩個成語均

出自本文。

B.文章中，孫權的話是認真相勸的，魯肅、呂蒙的話則有調侃的味道，二者的情調是

不同的。

C.本文通過寫魯肅、呂蒙的對話，表明在孫權勸說下，呂蒙“就學”的結果，從正面

表現了呂蒙的學有所成。

D.魯肅主動與呂蒙“結友”，是因為魯肅被呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯

肅敬才、愛才。

【分析】本題考查文章主旨的書握。

【解答】A.正確：

B.正確；

C.“正面”不正確，應為“側面”；

D.正確。

故選：Co

【點評】做本題時注意通讀全文，把握文言，揣摩選項正誤。

2.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）

A.但當涉獵（應當）B.向往事耳（了解）

C.自以為大有所盎（好處）D.非支吳下阿蒙（收復）

【分析】本題考查文言實詞含義的理解。

【解答】A項，句意為：只是應當粗略地閱讀。當，應當。選項加點詞的解釋正確。

B項，句意為：了解歷史罷了c見，了解。選項加點詞的解釋正確。

C項，句意為：自己認為大有益處。益，好處。選項加點詞的解釋正確。

D項，句意為：不再是以前那個吳下阿蒙了。復，再。選項加點詞的解釋不正確。

本題要求選擇加點詞的解釋不工確的一項。

故選：D。

【點評】解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結合句意來推斷詞語意

思、。

3.對“蒙辭以軍中多務”一句的譯寫，最恰當的一項是（）

A.呂蒙推托，因為軍中事務繁多。

B.呂蒙用軍中事務繁多為借口來推托。

C.呂蒙推托軍中事務繁多。

D.呂蒙推托，因為軍中事務繁多。

【分析】本題考查對文言文的翻譯能力，注意倒裝與省略。

【解答】“蒙辭以軍中多務”翻譯：呂蒙用軍中事務繁多為借口來推托。重點字詞:

以，因為；辭，托詞。本句是倒裝句，“蒙以軍中多務辭”。

故選：Bo

【點評】翻譯的基本方法：直譯為主，意譯為輔。具體方法：“留”，就是保留，保留

一些不需要翻譯的名詞。“刪”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。“補”，就是

增補，補充省略的成分。“換”，就是替換，用現代詞匯替換古代詞匯。“調”就是調

整。把古漢語倒裝句調整為現代漢語句式。“變”，就是變通。在忠實于原文的基礎

上，活譯有關文字。對詩句的理解。結合語境認真分析即可

4.下列句子中加點詞的意義和用法，相同的一項是（）

A.孰者孤曾不智孀妻弱子

B.蒙九始就學久而力和

C.卿今次才略二者不可得兼

D.大兄何見事之晚年在手■山水之間也

【分析】本題考查文言虛詞的壬握，注意一詞多義現象。

【解答】A.兩個“若”均譯為“如”或“比得上”；

B.第一個“乃”譯為“于是”，第二個“乃”譯為“才”；

C.第一個“者”附在時間詞后，譯為“…的時候”，第二個“者”附在數詞后，譯為

“個、樣、種";

D.第一個“乎”是感嘆語氣，譯為“啊”，第二個“乎”是介詞，相當于“于”。

故選：Ao

【點評】先要大致了解文章的主要內容，弄清句子意思，依據句意和對文言常用詞的掌

握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，依據語境判斷字詞意思。

5.指出朗讀節奏劃分不正確的一項（）

A.蒙辭/以軍中多務

B.孤豈欲卿/治經/為博士邪

C.自以為/大有所益

D.及/魯肅過尋陽。

【分析】本題考查文言句子的停頓。

【解答】A.蒙/辭以軍中多務：

B.正確；

C.正確；

D.正確。

故選：Ao

【點評】判斷文言句子的斷句，要在了解文章內容的基礎上判斷句子的意思，根據句意

分析其結構和內容，按照現代漢語的閱讀習慣判斷停頓。

二.默寫（共1小題）

6.根據提示，寫出《孫權勸學》中相應的句子。

（1）孫權勸呂蒙學習的原因是：卿今當涂掌事，不可不學！

（2）孫權給呂蒙提出的學習目標是：但當涉獵，見往事耳.

（3）《孫權勸學》中表現孫權對呂蒙愛護、器重的句子是：卿今當涂掌事，不可

不學！

（4）孫權勸學的成果是：卿今者才略,非復吳下阿蒙！

（5）《孫權勸學》中表現魯肅敬才、愛才的句子是：遂拜蒙母，結友而別。

【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學

習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性

識記，注意結合語境填充。

【解答】答案：

（1）卿今當涂掌事不可不學（注意“涂”的書寫）

（2）但當涉獵見往事耳（注意“涉”的書寫）

（3）卿今當涂學事不可不學（注意“涂”的書寫）

（4）卿今者才略非亞吳下阿蒙

（5）遂拜蒙母結友而別（注意“遂”的書寫）

【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。

下面幾種方法可供借鑒：

1.保持良好的心態，培養識記興趣。

2.多種方式相結合，提高識記效果。

3.提倡使用名句，鞏固識記成果。

4.留心特別詞句，規避識記誤區。

三.翻譯（共1小題）

7.將下列句子翻譯成現代漢語。

（1）孤豈欲卿治經為博士邪！

譯文：我難道是想要你研究儒家經典成為專掌經學傳授的學官嗎？

（2）但當涉獵，見往事耳。

譯文：只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。

（3）卿今者才略，非復吳下阿蒙！

譯文：你如今的才干和謀略，已不再是過去的東吳呂蒙可相比的了！

（4）肅遂拜蒙母，結友而別。

譯文：魯肅）是拜見口蒙的母親，與口蒙結為好友，然后告別而去。。

【分析】本題考查翻譯語句。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意

思，直譯為主，意譯為輔。并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達

到詞達句順。

【解答】（1）句中重點詞有：豈：難道；博士：專學經學傳授的學官。句意為：我難道

是想要你研究儒家經典成為專學經學傳授的學官嗎？

（2）句中重點詞有：但：只是；涉獵：粗略地閱讀；見：了解。句意為：只是應當粗略

地閱讀，了解歷史罷了。

（3）句中重點詞有：才略：才干和謀略；非復：不再是。句意為：你如今的才干和謀

略，已不再是過去的東吳呂蒙可相比的了！

（4）句中重點詞有：遂：于是；另告別。句意為：魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙

結為好友，然后告別而去。

答案：

（I）我難道是想要你研究儒家經典成為專掌經學傳授的學官嗎？

（2）只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。

（3）你如今的才干和謀略，已不再是過去的東吳呂蒙可相比的了！

（4）魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結為好友，然后告別而去.

【點評】翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、冊k調、換”

,具體到某一句子時要注意通限字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝

句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。

四.文言文閱讀（共1小題）

8.初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學!”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿

治經為博士耶!但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所

益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿

蒙!”蒙日：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結友而

別。

（1）下列句中加點詞的解釋不正確的一項是」

A、治經為博士耶為：成，當

B、但當涉獵但:然而，卻

C、蒙乃始就學乃:于是，就

D.魯肅過尋陽過:到

（2）用現代漢語寫出文中劃線句子的意思。

（3）作者是運用什么寫作手法來表現呂蒙學習的成效的？請予以說明。

（4）現在人們常用“吳下阿蒙”喻指什么？用“刮目相待”又是形容什么？

【分析】譯文：

當初，吳王孫權對呂蒙說：“你現在身居要職掌握重權，不可以不學習！”呂

蒙用軍中事務繁多加以推辭。孫權說：“我難道是想要你研究儒家經典而成為學識淵博

的學者嗎！只要粗略地閱讀，了解以往的事罷了。你說你事務繁忙，誰比得上我處理的

事務多呢？我常常讀書，自己感到有很大的收益。”于是呂蒙就開始學習。魯肅來到

尋陽的時候，魯肅和呂蒙討論天下大事，魯肅聽到呂蒙的見解后非常驚奇地說：“以你

現在的才干和謀略，已不再是當年的那個東吳阿蒙了！”呂蒙說：“與有志向的人分別

幾日，就要擦擦眼睛重新看待，長兄知道這件事太晚了啊！”魯肅于是拜見呂蒙的母

親，與呂蒙結為朋友后就告別了。

【解答】（